学前儿童保育的相关概念(ppt)
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幼儿保育理论PPT课件
1.组织幼儿有序地盥洗。 2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示 呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。 3.指导中、大班值日生检查盥洗结果。
消毒
常用消毒液的使用浓度和使用范围 1.84消毒液 使用有效氯含量为50g/L左右的84消毒液 1：100的84消毒液溶液：一般用于拖把、厕所、排泄物、痰盂等物品的
。 4.培养独立生活自理能力，养成良好生活卫生习惯。 5.培养爱劳动和爱护公物的好习惯。 （三）学习活动中的保育 1.培养社会适应能力 2.培养良好学习习惯，促进遵守活动规则 3.培养自我保护意识，活动中关注幼儿健康，保证安全。 4.帮助树立自信心，保持乐观情绪，与同伴友好交往。
Page 7
四、保育员工作职责
度，每天至少通风一次
２、体温观察 ３、特征观察：精神状态、面色、呼吸，是否
有皮疹
４、用退热药的观察：用药后40分钟测体温 ５、饮食 ６、着装，发热患儿穿衣不宜过厚 ７、口腔及皮肤护理
８、物理降温 （１）头部冷敷或枕冰袋 （２）温水浴 （３）毛巾湿敷 （４）酒精浴 上肢：腋下一侧→上臂外侧→手臂；侧胸→腋下→上臂内
水杯架消毒水杯架消毒每天一次用正确配比每天一次用正确配比的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干水杯消毒水杯消毒每天用专用的干净抹布在每天用专用的干净抹布在11身体观察身体观察一婴幼儿生病迹象一婴幼儿生病迹象1情绪好坏1情绪好坏2表情和面色2表情和面色3食欲3食欲4大小便4大小便5睡眠5睡眠6身体出现感冒体征6身体出现感冒体征4040二婴幼儿不良情绪产生的原因二婴幼儿不良情绪产生的原因1环境因素1环境因素嘈杂噪声嘈杂噪声2身体不适2身体不适饿了渴了困了累了冷了热了或饿了渴了困了累了冷了热了或生病生病3缺乏安全感3缺乏安全感4受冷落或挨批评4受冷落或挨批评学习单元3学习单元3预防接种后的观察预防接种后的观察26消消管管理理饮用水储存器消毒饮用水储存器消毒每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹布由里到外的清洗并用适量开水冲洗
消毒
常用消毒液的使用浓度和使用范围 1.84消毒液 使用有效氯含量为50g/L左右的84消毒液 1：100的84消毒液溶液：一般用于拖把、厕所、排泄物、痰盂等物品的
。 4.培养独立生活自理能力，养成良好生活卫生习惯。 5.培养爱劳动和爱护公物的好习惯。 （三）学习活动中的保育 1.培养社会适应能力 2.培养良好学习习惯，促进遵守活动规则 3.培养自我保护意识，活动中关注幼儿健康，保证安全。 4.帮助树立自信心，保持乐观情绪，与同伴友好交往。
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四、保育员工作职责
度，每天至少通风一次
２、体温观察 ３、特征观察：精神状态、面色、呼吸，是否
有皮疹
４、用退热药的观察：用药后40分钟测体温 ５、饮食 ６、着装，发热患儿穿衣不宜过厚 ７、口腔及皮肤护理
８、物理降温 （１）头部冷敷或枕冰袋 （２）温水浴 （３）毛巾湿敷 （４）酒精浴 上肢：腋下一侧→上臂外侧→手臂；侧胸→腋下→上臂内
水杯架消毒水杯架消毒每天一次用正确配比每天一次用正确配比的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干水杯消毒水杯消毒每天用专用的干净抹布在每天用专用的干净抹布在11身体观察身体观察一婴幼儿生病迹象一婴幼儿生病迹象1情绪好坏1情绪好坏2表情和面色2表情和面色3食欲3食欲4大小便4大小便5睡眠5睡眠6身体出现感冒体征6身体出现感冒体征4040二婴幼儿不良情绪产生的原因二婴幼儿不良情绪产生的原因1环境因素1环境因素嘈杂噪声嘈杂噪声2身体不适2身体不适饿了渴了困了累了冷了热了或饿了渴了困了累了冷了热了或生病生病3缺乏安全感3缺乏安全感4受冷落或挨批评4受冷落或挨批评学习单元3学习单元3预防接种后的观察预防接种后的观察26消消管管理理饮用水储存器消毒饮用水储存器消毒每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹布由里到外的清洗并用适量开水冲洗
学前儿童卫生与保育第一章 学前儿童的生理特点及保育 171页PPT
• 1、细胞 • 2、组织 • 3、器官 • 4、系统
• 人体是一个统一的整体。
第二节 学前儿童各大系统生理 解剖特点及保育要点
1、运动系统
2、呼吸系统
3、循环系统
4、消化系统
5、泌尿系统
6、内分泌系统
7、神经系统
8、生殖系统
9、感觉器官——眼、耳
一、一、运动系统
• 1、运动系统的组成与功能 • 2、学前儿童运动系统的生理特点 • 3、学前儿童运动系统的保育要点
• 学前儿童易患扁桃体炎。 • 学前儿童经常患的扁桃体炎、口腔炎
、龋齿、中耳炎、头皮疖肿等局部轻 微感染，均可引起颈部淋巴结发炎、 肿大甚至化脓。
（3）学前儿童淋巴系统的保育要点
• 幼儿园应把扁桃体作为晨检的重要内 容之一。
一、四、消化系统
• 1、消化系统的组成 • 2、学前儿童消化系统的生理特点 • 3、学前儿童消化系统的保育要点
1、运动系统的组成与功能
• 运动系统是骨、骨连结和骨骼肌三部 分所构成的整体。
• 它构成人体的基本轮廓，起着造血、 支持体重，保护人体内部的重要器官 （如脑、心脏等）的作用，也能产生 运动。
⑴骨
• 骨是组成骨骼 的基本单位。
骨
• ①骨的形态 • ②骨的结构 • ③骨的化学成分与物理特性 • ④骨的生长
• （1）合理安排膳食，防治贫血 • （2）科学组织体育锻炼和户外活动 • （3）服装宽松适度 • （4）预防意外
（二）淋巴系统
• 1、淋巴系统的组成 • 2、学前儿童淋巴系统的生理特点 • 3、学前儿童淋巴系统的保育要点
1、淋巴系统的组成
• 淋巴系统由淋巴管、淋巴液、淋巴结 和淋巴器官组成。
⑵学前儿童淋巴系统的生理特点
• 人体是一个统一的整体。
第二节 学前儿童各大系统生理 解剖特点及保育要点
1、运动系统
2、呼吸系统
3、循环系统
4、消化系统
5、泌尿系统
6、内分泌系统
7、神经系统
8、生殖系统
9、感觉器官——眼、耳
一、一、运动系统
• 1、运动系统的组成与功能 • 2、学前儿童运动系统的生理特点 • 3、学前儿童运动系统的保育要点
• 学前儿童易患扁桃体炎。 • 学前儿童经常患的扁桃体炎、口腔炎
、龋齿、中耳炎、头皮疖肿等局部轻 微感染，均可引起颈部淋巴结发炎、 肿大甚至化脓。
（3）学前儿童淋巴系统的保育要点
• 幼儿园应把扁桃体作为晨检的重要内 容之一。
一、四、消化系统
• 1、消化系统的组成 • 2、学前儿童消化系统的生理特点 • 3、学前儿童消化系统的保育要点
1、运动系统的组成与功能
• 运动系统是骨、骨连结和骨骼肌三部 分所构成的整体。
• 它构成人体的基本轮廓，起着造血、 支持体重，保护人体内部的重要器官 （如脑、心脏等）的作用，也能产生 运动。
⑴骨
• 骨是组成骨骼 的基本单位。
骨
• ①骨的形态 • ②骨的结构 • ③骨的化学成分与物理特性 • ④骨的生长
• （1）合理安排膳食，防治贫血 • （2）科学组织体育锻炼和户外活动 • （3）服装宽松适度 • （4）预防意外
（二）淋巴系统
• 1、淋巴系统的组成 • 2、学前儿童淋巴系统的生理特点 • 3、学前儿童淋巴系统的保育要点
1、淋巴系统的组成
• 淋巴系统由淋巴管、淋巴液、淋巴结 和淋巴器官组成。
⑵学前儿童淋巴系统的生理特点
0-3-岁婴儿保育与教育绪论ppt课件
这个实验说明：婴儿能从不同的，但又有共 同性的刺激物里，分辨出新鲜刺激物。
18
保护好孩子的好奇心
达尔文的母亲苏珊娜是位有教养的妇女。从达尔文1 岁起，就开始对孩子进行启蒙教育，教他唱儿歌，给他讲故 事，带他去花园散步。苏珊娜很懂得爱护儿童的好奇心，每 逢孩子提出稀奇古怪的问题时，她总是耐心地进行解答，从 来不对他提出的“傻”问题加以指责。
19
学习能力的关键期
关键期：是指某种知识或行为经验,在某 一特定时期或阶段中最易获得和形成的时 期,错过这个时期,就不能获得或达不到最 好的水平。
关键期最基本的特征是，它只发生在 生命中的一个固定的、短暂的时期，心理 学上将“印刻”发生的时期称为关键期。
20
资料：“印刻”
“印刻”现象是由奥地利动物习性学家劳 伦兹在研究小鸭、小鹅的习性时发现的。
休尔女士指出，根据这项新的研究成果，以后人们就有可能 在医院、家庭或者教育场所，让刚出生的婴儿一边睡觉一边接受 训练。
24
（四）我国早期教育存在的问题
25
资料：
北京市0—3岁早期教育研究课题组，考察了0—3岁孩子社区的教 育情况，分别调查了北京市13个县、区22个社区，268名0—3岁孩子 家庭，调查结果显示：目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少， 很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有什么 放在教育层次上。因此，0—3岁孩子的早期教育存在着诸多问题。
14
智力发展曲线——布鲁纳
智商140以上者称为天才， 智商120-140为最优
100、110、120为优秀， 90-100为常才， 80-90为次正常，
70-80为临界正常， 60-70为轻度智力落后，
50-60为愚鲁， 20-25为痴鲁， 25以下为白痴。
18
保护好孩子的好奇心
达尔文的母亲苏珊娜是位有教养的妇女。从达尔文1 岁起，就开始对孩子进行启蒙教育，教他唱儿歌，给他讲故 事，带他去花园散步。苏珊娜很懂得爱护儿童的好奇心，每 逢孩子提出稀奇古怪的问题时，她总是耐心地进行解答，从 来不对他提出的“傻”问题加以指责。
19
学习能力的关键期
关键期：是指某种知识或行为经验,在某 一特定时期或阶段中最易获得和形成的时 期,错过这个时期,就不能获得或达不到最 好的水平。
关键期最基本的特征是，它只发生在 生命中的一个固定的、短暂的时期，心理 学上将“印刻”发生的时期称为关键期。
20
资料：“印刻”
“印刻”现象是由奥地利动物习性学家劳 伦兹在研究小鸭、小鹅的习性时发现的。
休尔女士指出，根据这项新的研究成果，以后人们就有可能 在医院、家庭或者教育场所，让刚出生的婴儿一边睡觉一边接受 训练。
24
（四）我国早期教育存在的问题
25
资料：
北京市0—3岁早期教育研究课题组，考察了0—3岁孩子社区的教 育情况，分别调查了北京市13个县、区22个社区，268名0—3岁孩子 家庭，调查结果显示：目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少， 很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有什么 放在教育层次上。因此，0—3岁孩子的早期教育存在着诸多问题。
14
智力发展曲线——布鲁纳
智商140以上者称为天才， 智商120-140为最优
100、110、120为优秀， 90-100为常才， 80-90为次正常，
70-80为临界正常， 60-70为轻度智力落后，
50-60为愚鲁， 20-25为痴鲁， 25以下为白痴。
《学前儿童保育学》学前儿童保育学概述
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
02
学前儿童保育学
保育学的概念
“
学前儿童保育学的概念
学前儿童保育学首先研究儿童的身体本身，以及家庭和托幼机构的教育环境与学前儿童身体发育和身体健康之间的关系。
除了对传统的卫生保健的内容进一步深入研究之外，学前儿童保育学还研究学前儿童的心理发展与保育；研究学前儿童问题行为和心理疾患及其预防问题；研究家庭、托幼机构和社会的健康心理社会环境的创设，包括良好人际关系的建立、民主的家庭气氛和集体气氛的创设等。
学前儿童保育学概述
●了解学前儿童保育的对象、内容及意义●理解学前儿童保育与学前儿童保育学的概念●掌握学前儿童保育思想的演变过程●应用学前儿童保育学的基本方法来开展教学与科研
学习目标
保育与学前儿童保育01来自保育与学前儿童保育保育的概念
“
保育与学前儿童保育
保育与学前儿童保育
保育与学前儿童保育
小结
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
做好特殊儿童的照顾工作
为体弱儿、残疾儿以及有心理问题、行为问题的儿童提供特殊的照顾、帮助与指导。
促进学前儿童的生长发育，使其健康、安全、愉快地成长。
培养学前儿童的生活习惯和生活能力。
培养学前儿童良好的品行和性格，促进其个性、人格的健康发展。
学前儿童保育学需要将传统上对于学前儿童的卫生保健和教育融合在一起，使儿童在日常生活中养成卫生的生活习惯，掌握应对疾病的正确方法和良好心态，提高独立生活的能力。
学前儿童保育学的内容
学前儿童身体发育的一般特点与养护
学前儿童心理发展规律与保育
学前儿童常见疾病及创伤的护理措施与教育
学前儿童保育学的研究方法
02
学前儿童保育学
保育学的概念
“
学前儿童保育学的概念
学前儿童保育学首先研究儿童的身体本身，以及家庭和托幼机构的教育环境与学前儿童身体发育和身体健康之间的关系。
除了对传统的卫生保健的内容进一步深入研究之外，学前儿童保育学还研究学前儿童的心理发展与保育；研究学前儿童问题行为和心理疾患及其预防问题；研究家庭、托幼机构和社会的健康心理社会环境的创设，包括良好人际关系的建立、民主的家庭气氛和集体气氛的创设等。
学前儿童保育学概述
●了解学前儿童保育的对象、内容及意义●理解学前儿童保育与学前儿童保育学的概念●掌握学前儿童保育思想的演变过程●应用学前儿童保育学的基本方法来开展教学与科研
学习目标
保育与学前儿童保育01来自保育与学前儿童保育保育的概念
“
保育与学前儿童保育
保育与学前儿童保育
保育与学前儿童保育
小结
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
做好特殊儿童的照顾工作
为体弱儿、残疾儿以及有心理问题、行为问题的儿童提供特殊的照顾、帮助与指导。
促进学前儿童的生长发育，使其健康、安全、愉快地成长。
培养学前儿童的生活习惯和生活能力。
培养学前儿童良好的品行和性格，促进其个性、人格的健康发展。
学前儿童保育学需要将传统上对于学前儿童的卫生保健和教育融合在一起，使儿童在日常生活中养成卫生的生活习惯，掌握应对疾病的正确方法和良好心态，提高独立生活的能力。
学前儿童保育学的内容
学前儿童身体发育的一般特点与养护
学前儿童心理发展规律与保育
学前儿童常见疾病及创伤的护理措施与教育
学前儿童保育学的研究方法
第二学前儿童神经系统的发育与保育 ppt课件
人们还发现，大脑与人体存在着这样的一种关系，即右脑与人的左半身
的神经系统相连，支配着它的运动和知觉；而左脑恰恰相反，与右半身的 神经系统相连，支配其运动知觉。大脑的左、右两半球各将人体相反一侧 半身置于自己的管辖之下，具有对侧支配的特点。
实践证明
在脑细胞组织成长最迅速的时期，用科学方法进行训练， 刺激大脑有关部位，将有力地促进孩子智慧潜能的发挥。
ppt课件
50
“人来疯”是指孩子在客人来的时候，情感上表现出近似 胡闹的一种异常兴奋现象。
原因：
皮亚杰研究的儿童认知发展理论指出： 1.3~6岁儿童认知发展特点之一是“自我中心”，而当前儿童 多数生活在“一切以自我为中心”的独生子女家庭里，加剧了 他们“一切以自我为中心”的观念，而且不少独生子女家庭对 孩子过分溺爱，孩子的要求不管是否合理，一概给予满足， 使孩子形成自私、任性的性格。同时父母工作忙，而且很少 带孩子走亲访友或请朋友来家做客聊天，孩子老是被关在家里， 成天和家人或玩具打交道。因此，一旦家里来客人，他们就感 到好奇、兴奋，希望别人注意自己，一点不照顾父母的面子， 表现出异常兴奋，无理取闹，当他们发现大人们开始注意自己 时，就会感到心理上很满足，尽管受到批评，但也觉得比没人 意识到他的存在要好。
先天性行为都是非条件反射
ppt课件
18
动物的行为都是 先天性的吗？
ppt课件
19
训练海豚
ppt课件
20
海豹表演
ppt课件
21
小狗钻火圈
ppt课件
22
动物的后天学习行为
1、是在环境不断变化中形成的。 2、提高了动物对环境的适应能力，扩大了 动物的生存范围。 3、更好地在环境中生存和发展。
ppt课件
的神经系统相连，支配着它的运动和知觉；而左脑恰恰相反，与右半身的 神经系统相连，支配其运动知觉。大脑的左、右两半球各将人体相反一侧 半身置于自己的管辖之下，具有对侧支配的特点。
实践证明
在脑细胞组织成长最迅速的时期，用科学方法进行训练， 刺激大脑有关部位，将有力地促进孩子智慧潜能的发挥。
ppt课件
50
“人来疯”是指孩子在客人来的时候，情感上表现出近似 胡闹的一种异常兴奋现象。
原因：
皮亚杰研究的儿童认知发展理论指出： 1.3~6岁儿童认知发展特点之一是“自我中心”，而当前儿童 多数生活在“一切以自我为中心”的独生子女家庭里，加剧了 他们“一切以自我为中心”的观念，而且不少独生子女家庭对 孩子过分溺爱，孩子的要求不管是否合理，一概给予满足， 使孩子形成自私、任性的性格。同时父母工作忙，而且很少 带孩子走亲访友或请朋友来家做客聊天，孩子老是被关在家里， 成天和家人或玩具打交道。因此，一旦家里来客人，他们就感 到好奇、兴奋，希望别人注意自己，一点不照顾父母的面子， 表现出异常兴奋，无理取闹，当他们发现大人们开始注意自己 时，就会感到心理上很满足，尽管受到批评，但也觉得比没人 意识到他的存在要好。
先天性行为都是非条件反射
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18
动物的行为都是 先天性的吗？
ppt课件
19
训练海豚
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20
海豹表演
ppt课件
21
小狗钻火圈
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动物的后天学习行为
1、是在环境不断变化中形成的。 2、提高了动物对环境的适应能力，扩大了 动物的生存范围。 3、更好地在环境中生存和发展。
ppt课件
0到3岁婴幼儿的保育与教育ppt课件
疾病与意外伤害） （2）婴幼儿教育内容包括哪些？—
内容 （动作发展、认知发展、语言发展
、情感与社会发展） 它们之间是什么关系？
20
21
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22
视频欣赏：
早教视频下载 - 婴儿抚触按摩.flv 抚触的好处 一、促进身体健康 头部：促进淋巴系统循环，提高免疫力 胸部：增强肺活量，提高心肺功能 腹部：促进胃肠蠕动，帮助消化 四肢：促进骨骼发育 二、促进大脑发育 三. 安抚情绪 四. 增进亲子感情
症状严重可口服药物综合治疗，同时注意餐具和食品的清洁。
二、新生儿黄疸
新生儿黄疸是一种极为常见的现象，通常情况下，一周左右 自然消失。胆红素引起，皮肤看上去发黄。
护理和治疗方法：日照，冬天日光浴选择在11—13点，夏 季可选择在8—10点，总时长控制在一天1.5—2个小时，可分段 进行，每次最长不超过30分钟。
40
三、婴儿湿疹 过敏性皮肤炎症，初起时为散发或群集的小红丘疹
或红斑，随情况严重逐渐增多，可见小水疱、黄白色 鳞屑及痂皮。起病于出生后1—3个月，6个月以后逐 渐减轻，1—2岁后自愈。 治疗：饮食管理为先，避免喂哺过量食物以保持正 常消化。尽量减少致敏物，此外，要慎用皮质类固醇 激素，不能根治，如情况严重，可以酌情慎用。
?观察到的现象并进行评析??2保教原则?1安全性原则?树立安全第一的理念?选择安全的教育方式方法?渗透安全知识的内容?增强婴幼儿体能训练?2自然性原则?了解婴幼儿生长发育的客观规律?尊重不同婴幼儿的个性特点?提供符合最近发展区的保育与教育内容?3适时性原则?遵循儿童身心发展的规律?了解03岁婴幼儿发展的敏感期?科学理解敏感期的意义?坚持婴幼儿的全面持续发展?4趣味性原则?内容的趣味性?方法的趣味性?手段的趣味性??5赏识性原则?每个人都希望得到赞美
内容 （动作发展、认知发展、语言发展
、情感与社会发展） 它们之间是什么关系？
20
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视频欣赏：
早教视频下载 - 婴儿抚触按摩.flv 抚触的好处 一、促进身体健康 头部：促进淋巴系统循环，提高免疫力 胸部：增强肺活量，提高心肺功能 腹部：促进胃肠蠕动，帮助消化 四肢：促进骨骼发育 二、促进大脑发育 三. 安抚情绪 四. 增进亲子感情
症状严重可口服药物综合治疗，同时注意餐具和食品的清洁。
二、新生儿黄疸
新生儿黄疸是一种极为常见的现象，通常情况下，一周左右 自然消失。胆红素引起，皮肤看上去发黄。
护理和治疗方法：日照，冬天日光浴选择在11—13点，夏 季可选择在8—10点，总时长控制在一天1.5—2个小时，可分段 进行，每次最长不超过30分钟。
40
三、婴儿湿疹 过敏性皮肤炎症，初起时为散发或群集的小红丘疹
或红斑，随情况严重逐渐增多，可见小水疱、黄白色 鳞屑及痂皮。起病于出生后1—3个月，6个月以后逐 渐减轻，1—2岁后自愈。 治疗：饮食管理为先，避免喂哺过量食物以保持正 常消化。尽量减少致敏物，此外，要慎用皮质类固醇 激素，不能根治，如情况严重，可以酌情慎用。
?观察到的现象并进行评析??2保教原则?1安全性原则?树立安全第一的理念?选择安全的教育方式方法?渗透安全知识的内容?增强婴幼儿体能训练?2自然性原则?了解婴幼儿生长发育的客观规律?尊重不同婴幼儿的个性特点?提供符合最近发展区的保育与教育内容?3适时性原则?遵循儿童身心发展的规律?了解03岁婴幼儿发展的敏感期?科学理解敏感期的意义?坚持婴幼儿的全面持续发展?4趣味性原则?内容的趣味性?方法的趣味性?手段的趣味性??5赏识性原则?每个人都希望得到赞美
0-3岁婴幼儿保育与教育ppt课件
1.合理的喂养和饮食搭配。 2.生理卫生 3 有规律的生活 4.预防疾病和意外伤害。
ECCD（Early Childhood Care and Development) “儿童早期关心与发展”
“关心”
பைடு நூலகம்
“关”：关爱，反映在对婴幼儿的照料中，以一颗 爱心来照料婴幼儿的健康和生活，包括营养、发 育、卫生、保健等方面。 “心”：留心，表现为对婴幼儿成长轨迹的注意 和重视，以一种耐心去观察婴幼儿的行为和需要， 包括动作、语言、感觉、情绪等等方面。 关心与发展密不可分，要关心婴幼儿的发展，必 须在婴幼儿的发展过程中加以关心，它囊括了教 和养的全部内容。
婴幼儿保育对象
一般幼儿——家庭教育，普通托幼机构保育 环境特殊幼儿——院内救助；家庭辅助；家庭寄 养和收养。 身心发展特殊幼儿——家庭教育，交流班普通幼 稚园、学前特教班。
第二节 保育的目标、内容和意义
保育目的
1心理保育：对婴幼儿心理及其能力的保护与增进. 包括加强对婴幼儿的心理能力的培养，如：婴幼 儿在活动中受挫时表现出伤心或者退缩，婴幼儿 教师应该帮助其学习调节自己的情绪，使情绪稳 定下来，并积极鼓励婴幼儿，使之能愉快地投入 到新的活动中去。 2身体保育
对战时儿童保育会的评价
第一、救助了难童。 第二、支援了抗战。 第三、促进了妇女界抗日民族统一战线的形成和发展。 第四、战时儿童保育会通过自己的工作，赢得了国际社会 对中国抗战的广泛同情与支持，扩大了中国抗战的国 际影响。 第五、以伟大的母爱，弘扬了伟大的人道主义精神和中华 民族的爱吾幼以及人之幼的优良传统。她们的精神或 许比她们的工作成就更有价值，是更值得我们珍视的 精神财富。
独生子女的问题与对策
1.独立生存能力 2自我中心问题 3.独生子女的竞争意识 在独生子女教育中，更应该注重独立意识、自我 服务意识、团体协作意识、竞争意识等方面的 培养。 通过“孩子影响孩子”“孩子发展孩子”“孩子 教育孩子”来促进去发展。
幼儿保育ppt课件
他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿保育的原则包括尊重儿童权 利、以儿童为中心、全面性、科 学性等，以确保儿童得到适当的
照顾和发展。
幼儿保育的重要性
幼儿保育对儿童的身心发展具 有至关重要的作用，能够促进 儿童的健康成长和全面发展。
良好的幼儿保育能够提高儿童 的学习能力、创造力和社会适 应能力，对他们的未来产生积 极的影响。
幼儿保育ppt课件
目录
• 幼儿保育的基本概念 • 幼儿保育的日常护理 • 幼儿心理发展的特点与保育 • 幼儿教育的内容与方法 • 幼儿保育的实践与案例分析
01
幼儿保育的基本概念
幼儿保育的定义
幼儿保育是指为0-6岁儿童提供 的全方位的关怀和保护，包括营 养、卫生、安全、教育等方面的
指导和照顾。
幼儿保育的目标是促进儿童的身 体、智力、情感和社会发展，为
创设与生活相关的情境，让幼儿在模拟的 场景中学习和实践，增强实际应用能力。
多媒体教学
亲子互动
利用多媒体资源如动画、视频、音乐等， 丰富教学内容，提高教学效果。
加强家长与幼儿之间的互动，通过亲子活 动、家庭作业等方式促进家庭教育与学校 教育的结合。
幼儿教育中的注意事项
尊重个性差异
每个幼儿的发展速度和特点都不同，教育过程中 要尊重个性差异，因材施教。
03
幼儿心理发展的特点与保育
幼儿心理发展的特点
好奇心强
幼儿对周围环境充满好 奇，经常提问，探索新
事物。
情绪波动大
幼儿的情绪容易受到外 界影响，表现出较大的
情绪波动。
以自我为中心
幼儿往往只考虑自己的 需求和感受，难以顾及
他人。
模仿能力强
幼儿喜欢模仿大人的行 为，通过模仿来学习。
幼儿保育的原则包括尊重儿童权 利、以儿童为中心、全面性、科 学性等，以确保儿童得到适当的
照顾和发展。
幼儿保育的重要性
幼儿保育对儿童的身心发展具 有至关重要的作用，能够促进 儿童的健康成长和全面发展。
良好的幼儿保育能够提高儿童 的学习能力、创造力和社会适 应能力，对他们的未来产生积 极的影响。
幼儿保育ppt课件
目录
• 幼儿保育的基本概念 • 幼儿保育的日常护理 • 幼儿心理发展的特点与保育 • 幼儿教育的内容与方法 • 幼儿保育的实践与案例分析
01
幼儿保育的基本概念
幼儿保育的定义
幼儿保育是指为0-6岁儿童提供 的全方位的关怀和保护，包括营 养、卫生、安全、教育等方面的
指导和照顾。
幼儿保育的目标是促进儿童的身 体、智力、情感和社会发展，为
创设与生活相关的情境，让幼儿在模拟的 场景中学习和实践，增强实际应用能力。
多媒体教学
亲子互动
利用多媒体资源如动画、视频、音乐等， 丰富教学内容，提高教学效果。
加强家长与幼儿之间的互动，通过亲子活 动、家庭作业等方式促进家庭教育与学校 教育的结合。
幼儿教育中的注意事项
尊重个性差异
每个幼儿的发展速度和特点都不同，教育过程中 要尊重个性差异，因材施教。
03
幼儿心理发展的特点与保育
幼儿心理发展的特点
好奇心强
幼儿对周围环境充满好 奇，经常提问，探索新
事物。
情绪波动大
幼儿的情绪容易受到外 界影响，表现出较大的
情绪波动。
以自我为中心
幼儿往往只考虑自己的 需求和感受，难以顾及
他人。
模仿能力强
幼儿喜欢模仿大人的行 为，通过模仿来学习。
学前儿童卫生与保育ppt课件
身体健康：良好的卫生习惯和保 育措施可以预防疾病和意外伤害， 促进学前儿童的身体健康发展。
社会适应能力：在卫生与保育过 程中，学前儿童逐渐适应集体生 活，学会与他人相处、合作和交 流，为未来的社会适应能力打下 基础。
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心理健康：通过适宜的卫生与保 育措施，可以营造安全、舒适、 温馨的环境，有助于学前儿童的 心理健康发展。
定期进行卫生与保育培训， 提高工作人员的专业素质
建立安全管理制度，保障儿 童人身安全
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建立健康检查和健康档案制 度，做好儿童健康管理
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提供适当的运动和游戏活动，
制定室内外环境卫生管理规
促进儿童发育和成长
定，保持环境整洁优美
06
总结与展望
学前儿童卫生与保育的意义与 重要性总结
选择安全教育内 容：根据目标， 选择适合的教育 内容，如交通安 全、消防安全等。
运用多种教育方 法：采用图文并 茂、游戏模拟等 多种方法，使儿 童更容易理解和 接受。
定期进行安全演 练：根据制定的 安全教育目标， 定期进行安全演 练，提高儿童的 应急处理能力和 自我保护意识。
实践案例三：健康饮食教育内 容
促进生长发育： 良好的卫生习惯 有助于儿童正常 生长发育
03
学前儿童保育
学前儿童保育的定义
学前儿童保育 重点在于关注 孩子的身体健 康和心理健康。
学前儿童保育 强调为孩子提 供良好的生活
环境。
学前儿童保育 注重培养孩子 的自理能力和 良好的生活习
惯。
学前儿童保育 还涉及为孩子 提供科学合理 的营养膳食。
社会适应能力：在卫生与保育过 程中，学前儿童逐渐适应集体生 活，学会与他人相处、合作和交 流，为未来的社会适应能力打下 基础。
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心理健康：通过适宜的卫生与保 育措施，可以营造安全、舒适、 温馨的环境，有助于学前儿童的 心理健康发展。
定期进行卫生与保育培训， 提高工作人员的专业素质
建立安全管理制度，保障儿 童人身安全
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建立健康检查和健康档案制 度，做好儿童健康管理
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提供适当的运动和游戏活动，
制定室内外环境卫生管理规
促进儿童发育和成长
定，保持环境整洁优美
06
总结与展望
学前儿童卫生与保育的意义与 重要性总结
选择安全教育内 容：根据目标， 选择适合的教育 内容，如交通安 全、消防安全等。
运用多种教育方 法：采用图文并 茂、游戏模拟等 多种方法，使儿 童更容易理解和 接受。
定期进行安全演 练：根据制定的 安全教育目标， 定期进行安全演 练，提高儿童的 应急处理能力和 自我保护意识。
实践案例三：健康饮食教育内 容
促进生长发育： 良好的卫生习惯 有助于儿童正常 生长发育
03
学前儿童保育
学前儿童保育的定义
学前儿童保育 重点在于关注 孩子的身体健 康和心理健康。
学前儿童保育 强调为孩子提 供良好的生活
环境。
学前儿童保育 注重培养孩子 的自理能力和 良好的生活习
惯。
学前儿童保育 还涉及为孩子 提供科学合理 的营养膳食。
学前儿童卫生与保育(课件)-PPT
心血管系统 淋巴系统
第四节 学前儿童消化系统
消化道 消化腺
第五节 学前儿童泌尿系统
肾脏 膀胱 尿道
第六节 学前儿童内分泌系统
内分泌腺的功能 内分泌疾病
第七节 学前儿童免疫神经系统
免疫器官 免疫活性细胞 免疫分子 免疫力的获得
第八节 学前儿童神经系统
神经系统的组成及主要功能 学前儿童神经系统的特点
学前儿童卫生与保育
《学前儿童卫生与保育》教材编写组
绪论
第一节 学前儿童卫生与保育的性质
学前儿童卫生与保育的定义 健康的概念与内涵 健康的十大标准 学前儿童健康领域的发展目标 影响学前儿童健康的主要因素
第二节 研究任务与内容
学前儿童卫生与保育的研究任务 学前儿童卫生与保育的研究内容
学前儿童卫生保育基础 学前儿童生活卫生与保育 学前儿童安全卫生与保育 学前儿童教育卫生与保育
第九节 学前儿童感觉器官
视觉器官 听觉器官 嗅觉器官 味觉器官 皮肤
第二章 学前儿童心理发展
第一节 学前儿童认知与语言发展
学前儿童认知的发展 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童情绪情感发展
学前儿童情绪的发展 学前儿童情感的发展 影响学前儿童情绪情感发展的因素
第三节 学前儿童个性发展
第二节 学前儿童服装卫生
学前儿童服装结构卫生 学前儿童服装材料卫生 学前儿童服装色彩卫生
第三节 学前儿童服装配饰卫生
图案卫生 织物附属物卫生 金属附属物卫生 塑料附属物卫生
第四节 学前儿童服饰卫生新趋势
智能服饰 保育服饰 益智服饰
第七章 学前儿童生活卫生教育
第一节 学前儿童生活卫生教育的概述
第四单元 学前儿童教育 卫生与保健
第十一章 托幼机构保育活动卫生
第四节 学前儿童消化系统
消化道 消化腺
第五节 学前儿童泌尿系统
肾脏 膀胱 尿道
第六节 学前儿童内分泌系统
内分泌腺的功能 内分泌疾病
第七节 学前儿童免疫神经系统
免疫器官 免疫活性细胞 免疫分子 免疫力的获得
第八节 学前儿童神经系统
神经系统的组成及主要功能 学前儿童神经系统的特点
学前儿童卫生与保育
《学前儿童卫生与保育》教材编写组
绪论
第一节 学前儿童卫生与保育的性质
学前儿童卫生与保育的定义 健康的概念与内涵 健康的十大标准 学前儿童健康领域的发展目标 影响学前儿童健康的主要因素
第二节 研究任务与内容
学前儿童卫生与保育的研究任务 学前儿童卫生与保育的研究内容
学前儿童卫生保育基础 学前儿童生活卫生与保育 学前儿童安全卫生与保育 学前儿童教育卫生与保育
第九节 学前儿童感觉器官
视觉器官 听觉器官 嗅觉器官 味觉器官 皮肤
第二章 学前儿童心理发展
第一节 学前儿童认知与语言发展
学前儿童认知的发展 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童情绪情感发展
学前儿童情绪的发展 学前儿童情感的发展 影响学前儿童情绪情感发展的因素
第三节 学前儿童个性发展
第二节 学前儿童服装卫生
学前儿童服装结构卫生 学前儿童服装材料卫生 学前儿童服装色彩卫生
第三节 学前儿童服装配饰卫生
图案卫生 织物附属物卫生 金属附属物卫生 塑料附属物卫生
第四节 学前儿童服饰卫生新趋势
智能服饰 保育服饰 益智服饰
第七章 学前儿童生活卫生教育
第一节 学前儿童生活卫生教育的概述
第四单元 学前儿童教育 卫生与保健
第十一章 托幼机构保育活动卫生
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教学和其他活动中的保育
三 目标、作用、内容
2
学前儿童保育的作用
为学前儿童的生存与发展提供了必要的条件和有效的保障
是对学前儿童饮食起居全方位的照顾，也是对他们独立生活能力的培养
是学前儿童接触“社会”，进入集体生活的第一个主要场所。
四、学前儿童保育的历史发展和观念更新
1、我国学前儿童保育的历史和现状 我国第一所幼儿园 -------哪年、根据、地点、名称
培养儿童良好的心理状态、行为习惯和个性品质
帮助学前儿童认识和适应自然环境和人类社 会，
身心得到健康、全面和充分的发展。
三 目标、内容、作用
2
学前儿童保育的内容
为学前儿童的生活提供良好的环境和必要的条件
为学前儿童建立科学、合理的生活制度
培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯 做好学前儿童的卫生保健工作 安全保障和安全教育
保育与教育的关系
“幼儿园实行保育与教育相结合的原则。”
---《幼儿园工作规程》
2 辩证关系
首先，保育是教育的基础，保育工作是为托幼机构的教育、 教学服务的。
其次，保育本身具有教育的职能，是托幼机构教育工作的有 机组成部分。
三 目标、作用、内容
2
学前儿童保育的目标
促进学前儿童身体的生长发育和机能的协调发展
1903 《奏定学堂章程》
湖北武昌 湖北幼稚园
张雪门 宁波 星萌幼稚园 陈鹤琴 南京 鼓楼幼稚园 陶行知 南京 燕子矶幼稚园
2、发达国家学前儿童保育思想的影响和借鉴
美国： • 保育机构多元化
• 政府主导和立法保障
• 理性的教育目标和明确的培养方向
一、学前儿童保育的概念
保育一般是指成人对儿童的保护和养育。
学前儿童保育主要是指成人为0-6岁学前儿童的生存与 发展提供必要的条件和良好的环境，给予他们精心的保护 和养育，促进他们身心方面的正常发育和健康成长的一系 列活动。
• 二、学前儿童保育的范畴
现代保育涵盖了学前儿童的身体健康和心理健康两大方面。
正确理解各种因素对儿童生长发育和儿童发 展的影响，评价学前儿童的生长发育状况 把握托幼机构一日生活中保育工作在各个环 节中的实施要求
具备基本的护理操作技能
为学习学前心理学、学前教育学打下基础
3 课程重点 难点
重点：识记与领会
难点：应用 分析案例，对案例问题采取相应措施
1 目录
1 目录
第一章 学前儿童保育的相关概念
学前儿童保育包括身体健康和心理健康两个方 面，在具体的保育实践中，二者是密切相关，不 可分割的。身体健康是心理发展的物质基础，学 前儿童身体的各个器官，系统发育正常，功能良 好，有利于保证他们的情绪，行为，个性和社会 适应能力的良好发展。反过来，学前儿童良好的 心理状态也会对身体健康产生积极的促进作用。
演示文稿学前儿童保育的相关 概念
学前儿童保育的相关概念
1 课程安排
2
专业必修课，4学分
1
总课时80
每周6节，15个教学周
2 课程性质 目标
学习目的：提高学前教育工作者对学前儿童身心健康重要性的认识，
通过系的学习，掌握促进学前儿童身心健康的理论知识和专业技能。
课程目标
掌握学前儿童身体发育与保育的基本要求
• 健康是指身体、心理和社会适 应的健全状态，而不只是没有疾病 和虚弱现象。
---世界卫生组织
• 身体稚嫩，发育迅速 • 发育不成熟，机能不完
善
• 适应能力差，容易感染 疾病
• 肌肉力量薄弱，动作不 灵活
• 缺乏自我保护能力等
人的意识、情感、认知和行为方面的良好发展以及社 会适应方面的积极状态，构成了心理健康的主要内容。