微课《提示语用法》(课堂PPT)

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《提示语》教学课件

1. （ “）我买不起，我的钱不够（。 ” ）他轻轻地说（。）
2.（ “）我今晚要加班，不回家吃饭（。 ” ）妈妈对我说（。）
3. （ “）明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（？ ” ）他用力一推（，）大喊道（。）
提示语在中间说话内容比较长，或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
提示语在后
强调人物说的内容
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1. （）我买不起，我的钱不够（）他轻轻地说（）
2.（）我今晚要加班，不回家吃饭了（）妈妈对我说（）
3.（）明明不是我，你为什么就一定觉得是我的错呢（力一推（）大喊道（）
）他用
1.小男孩站起来说：“是的。请让我进去吧！” 2.妈妈走了几步，停下来说：“别忘了！这件东西很重要。”
上个星期，爸爸从北京出差回来啦！我们围住爸爸，叫他给我们讲去北京的新闻。
他笑呵呵地说好哇我还想告诉你们一个特大新闻爸爸神秘地说什么新闻我们兴趣十足地问你们猜猜爸爸眯着眼睛咱们要搬新家了
24
上个星期，爸爸从北京出差回来啦！我们围住爸爸，叫他给我们讲去北京的新闻。
他笑呵呵地说：“ 好哇。” “我还想告诉你们一个特大新闻。” 爸爸神秘地说。 “什么新闻？” 我们兴趣十足地问。 “你们先猜猜。” 爸爸眯着眼睛，“咱们要搬新家了！”
25
1、拉车式。
（说话人在前）
哥哥说:“今天天气
真好啊!”
1、拉车式。

学会写作文——提示语的运用课件

16
1、“妈，渴死我了！ ”
我气喘吁吁地说。我一边用手擦着汗一边说。我有气无力地说。我焦急地说。说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。我皱着眉头、跺着脚喊。我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
17
2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感
冒的。 ”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。妈妈不厌其烦地嘱咐着。妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。妈妈关切地说。说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
3、提示语在最后，前面是说的话，说字后面用句号。
30
9
“卖桔子喽—— ，卖桔子喽——”
“多少钱一斤？ ”
“两块！ ”
“甜吗？ ”
“甜！不甜不要钱！ ”
“那好，你给我来十斤不甜的。 ” “……” 思考：怎样让提示语变得生动形象？
10
不同位置提示语的作用
1、提示语在前，一般强调提示语。 2、提示语在后，一般突出说的话。 3、提示语在中间，一般突出前后说的话，提
21
牛刀小试：给下面对话加上表情或动作。
• “医生快救救我儿子。 ”妈妈焦急地恳求着。
• 我激动地喊： “加油！加油！你是第一名。 ”
• “孩子别哭了，我知道你委屈。 ”爸爸一边给我擦眼泪，一边安慰我说。
• “爸爸，我爱你！ ”
• “这本书是谁的呀？ ”
22
对话示例
23
片断1：
妈妈：这次考试得了多少分？孩子：没及格。妈妈：没及格，不也有个数吗？说！孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
萝卜青菜，各有所爱。每天我们最期待的就是动画片时刻，可是爸爸却等待的是新闻播报。于是抢电

《三年级提示语的位置及标点使用》PPT课件讲义

小练笔：
自主选材，写一段对话。材料一、作业未完成材料二、考试得了一百分材料三、让座
要求：用到提示语的三种位置，注意标点符号的变化。
我写得最棒！
谈谈自己这节课的收获
Thank you.
演讲结速，谢谢观赏！
PPT常用编辑图使用方法
1.取消组合
2.填充颜色
3.调整大小
选择您要用到的图标单击右键选择“ 取消组合”
2、提示语的作用
提示语是人物对话中的点睛之笔,正是有了提示语,文学作品中的这些人物形象才更加鲜明、生动、各具特色.
找找提示语
小灰灰说：“我们一起学习吧！”
-----------------提示语
So easy!
继续寻找提示语
1、小姑娘说：“快过来吧！我们一起去海边。” -------------
提示语在前
2、“快过来吧！”小姑娘说，“我们一起去海边。” -------------
提示语在中
3、“快过来吧！我们一起去海边。”小姑娘说。 ------------
提示语在后
用“——”画出提示语，并说说提示语的位置。
高尔基：问“是你扔的纸团吗？”
提示语在前
“是的。” 小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
三年级提示语的位置及标点使用
（Suitable for teaching courseware and reports）
提示语的位置及标点使用
五通中心小学校杨玉平
我们一起学习吧！
1、什么是提示语
提示语是指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节,读者凭借提示语可以体会人物复杂的思想感情和性格特点.

三年级语文上册课件在人物对话中提示语的用法PPT课件部编版

一、复习《学棋》
“救命啊! 救命啊!”红头拼命地叫起来。理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，
写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
人物对话中提示语的用法
三年级二班田铮
读句子，说说你有什么发现。这3个句子都在
引用人物说的话。
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。” “救命啊! 救命啊!”红头拼命地叫起来。 “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
➢ 读一读，用横线画出人物说话的内容。
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。” 预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。
妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”
“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说。
“ 这个商场里好热闹”妈，真妈是说人,“山人海！
”
片段
严厉的爸爸
我的爸爸个子高高的身材瘦瘦的高高的鼻梁上架着一副近视眼镜。眼睛不大却很有神还透出一丝丝严厉的目光。
爸爸对我的学习非常严每次考试必须考90分以上。如低于90分就会罚站。有一次我考了72分回家的路上我腿都软了回到家我慢慢地将试卷递到了爸爸的手里。
“juàn”。２、引导学生说说什么是“沉默”？（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 5、想想，我们周围都有哪些变化？生字卡片，课文朗读录音带。
爸爸怒气冲冲地
吼：“你这次怎么
考得这么差？ ”完源自⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” 【教学课时】（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？２、引导学生说说什么是“沉默”？

2024版《提示语》教学课件

6
02
提示语设计原则
2024/1/30
7
明确性
01 确保信息准确
提示语应明确传达所需信息，避免模棱两可或含糊不清的表述。
02 目标导向
提示语应针对用户的具体操作或需求，提供明确的指导和建议。
03 强调重点
在提示语中突出重要信息，帮助用户快速理解并作出反应。
2024/1/30
8
简洁性
01 精简文字
16
04
提示语在不同领域的应用
2024/1/30
17
交通安全提示语
1 2
"安全出行，人人有责" 强调每个人在交通安全中都有责任和义务。
"酒后不驾车，驾车不饮酒" 明确酒后驾车的危害，提醒人们遵守交通规则。
3
"宁停三分，不抢一秒" 倡导礼让行车，避免因抢行而引发交通事故。
2024/1/30
18
环保宣传提示语
按照公司或团队的设计规范制作提示语，确保其在视觉和交互上与其他元素相协调。
更新与维护
随着产品或服务的更新迭代，及时更新和维护提示语，确保其始终与最新功能和用户需求相匹配。
11
03
提示语创意方法
2024/1/30
12
比喻法
用相似的事物打比方，使提示语更加生动形象。 01
比喻要贴切，不能牵强附会。 02
23
色彩搭配与视觉效果
色彩选择要醒目、对比强
01 烈，以吸引受众的注意力。
背景色和文字色要有足够
03 的对比度，确保文字清晰
可见。
2024/1/30
可使用渐变、阴影等效果
02
增强视觉冲击力。

2024年度微课《提示语用法》

示语。
25
个人挑战：运用所学技巧进行写作练习
选择主题
根据个人兴趣和经验，选择一个熟悉的主题进
行写作练习。
2024/3/24
构思内容
运用所学技巧和方法，构思提示语的内容和表
达方式。
写作实践
自我评估
将构思转化为文字，完成提示语的写作。
26
根据写作成果，自我评估学习效果，找出不足
之处并加以改进。
正式或不够准确。
误用标点符号
03
在提示语中使用错误的标点符号，如将逗号误用为顿号等。
21
忽略上下文语境导致歧义或误解
忽略对话背景
未考虑对话发生的场景、人物关系等因素，导致提示语使用不当。
2024/3/24
忽略前后文联系
未注意提示语与前后文之间的联系，导致语句不连贯或产生歧义。
忽略语言习惯
未遵循特定语言或文化背景下的表达习惯，导致提示语使用不自然或不得体。
宣传提示语等。各类提示语在语言表达、情感色彩和效果上有所不同。
2024/3/24
03
提示语的设计原则
设计有效的提示语需要考虑受众特点、场合需求、语言简洁明了、情感
共鸣等因素。同时，还需注意避免使用过于生僻或晦涩的词汇，确保信
息的准确传递。
29
拓展延伸：探索更多领域中的提示语应用
交通安全领域
在道路交通中，提示语对于保障行车安全具有重要作用，如“前方学校，减速慢行”、“注意行
6
常见类型及特点
01
02
03
简短明了
言简意赅，易于理解和记忆。
2024/3/24
明确具体
针对性强，能够准确传达意图。
灵活多变

2024年小学语文微课课件提示语课件(多场景)

小学语文微课课件提示语课件(多场景)小学语文微课课件提示语课件一、引言随着教育信息化的发展，微课作为一种新兴的教学方式，越来越受到教育工作者的关注。

微课课件作为微课的重要组成部分，其设计质量直接影响到学生的学习效果。

本文以小学语文微课课件提示语为研究对象，旨在探讨如何设计出既符合教学目标，又能激发学生学习兴趣的提示语课件。

二、小学语文微课课件提示语的设计原则1.目的性原则：提示语的设计要紧紧围绕教学目标，明确指出学生需要掌握的知识点和技能。

2.启发性原则：提示语要具有启发性，能够引导学生主动思考，激发学生的求知欲。

3.趣味性原则：提示语要生动有趣，符合小学生的认知特点，吸引学生的注意力。

4.简洁性原则：提示语要简洁明了，避免冗长复杂的表述，让学生一目了然。

5.层次性原则：提示语要由浅入深，循序渐进，引导学生逐步掌握知识。

三、小学语文微课课件提示语的类型及设计方法1.导入型提示语：在微课课件开始时，通过导入型提示语引导学生进入学习状态。

例如：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的童话故事，让我们一起走进这个奇妙的世界吧！”2.设问型提示语：通过设问引导学生思考问题，激发学生的求知欲。

例如：“你们知道这篇课文中有哪些生字词吗？让我们一起找一找吧！”3.解题型提示语：针对教学难点，通过解析型提示语帮助学生理解和掌握知识。

例如：“这个词语的意思是什么呢？让我们一起来分析一下。

”4.总结型提示语：在微课课件结束时，通过总结型提示语帮助学生巩固所学知识。

例如：“今天我们学习了这篇课文，你们都掌握了哪些内容呢？让我们一起来回顾一下吧！”5.拓展型提示语：引导学生将所学知识进行拓展，提高学生的综合素质。

例如：“你们还知道哪些类似的故事呢？让我们一起分享一下吧！”四、小学语文微课课件提示语的设计注意事项1.符合学生认知水平：提示语的设计要充分考虑小学生的认知特点，避免使用过于复杂和抽象的表述。

2.突出重点：提示语要突出教学重点，让学生明确学习目标。

人教部编版语文三年级上册《提示语的应用》优秀教学课件

同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
在后边，结尾画个小圆圈。
闯关题
请给下面的句子加上合适的标点符号。
1.他只是微笑着说： “ 我不是故意的。”
2.“以后我们再不吵架了，好吗？” “再也不了！”我回答说。
3.“最好是我第一个飞到月球上，”第三个
孩子说， “ 那样，我在全国就出名了。”
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
部编版三年级上册科目：语文内容:
提示语的应用
天鹅微笑着说：“我不是你们的妈妈，你们找错了。”
“我不是你们的妈妈呀！” 乌龟惊讶地说。
“嘿！”青蛙妈妈挥动着手，兴奋地说，“你们的妈妈在
这呢！”
提示语是指描写人物说话时的语气、动作、神态、心理活动的语言。
提示语的作用不仅交代谁在说话，还有说话者的动作、语气、心理、神态等细节。
例句：弟弟说：“我吃饱了。”
2.提示语在中间：
例句：“哈哈，”他顽皮地说，“我就知道是
这样！”
3.提示语在后面：
例句：“老鼠！老鼠！”弟弟尖叫着。
ห้องสมุดไป่ตู้
4.不用提示语：
体育课上，老师问同学们：“你们喜欢玩什么游戏？”
“老鹰抓小鸡！” “丢手绢！” “木头人！”
在前面，冒号引号紧相连。
在中间，点个逗号在后面。
“老师您看。”我激动地说，“我考了100分。”
（三）提示语在后面：一般突出的是人物说的话。
“小姑娘，能给我一点水喝吗？”
他脸色苍白，有气无力地说。
提示语强调了他身体虚弱。
（四）不使用提示语：一般是对话干脆、急切，突出的是对话。

小学语文微课课件-提示语课件

谢谢观赏
有趣的提示语 ——（根据数鸭子儿歌改编)
• • • • • • • • • • 神态和动作、语气来装饰快来快来添一添饰品提示语嘎嘎嘎嘎真呀真多呀数不清到底多生动数不清到底多生动位置有变化，五种记心中，搬呀搬到新家哟，还有小尾巴。标点符号变呀变化忙，别忘记对话用引号！别忘记对话用引号！
• 她委屈地回答：“才20多下。”
我笑了笑说：----(表情) 我眼睛一眨，看了看她，问道：……(动作）
她委屈地回答……(心理）
妙招一：学添“饰品”
• • • • • 提示语饰品儿歌：你拍一，我拍一，添加饰品很重要，你拍二，我拍二，表情心理定定妆。你拍三，我拍三，涂脂抹粉变漂亮，你拍四，我拍四，语言动作俏佳人。
提示语这样写，想不精彩都难！
提示语妙招“饰品”
妙招二：不停搬家的提示语妙招三：提示语的小尾巴
我们一起过儿童节
妙招一：学添“饰品”
• 作文片段欣赏：
• • • 这时候，她说道：“我跳了20多下，该你来了。” 我笑了笑说：“这局我们打平了。” 我眼睛一眨，看了看她，问到：“你跳了多少？”
不停搬家的提示语歌谣：
• • • • • • 提示语真淘气，学孟母搬新家。拉车式在前面，谁说的很重要。挑担式在中间，前后内容要突出。推车式在后面，强调内容记心中。还有自成一节和省略，各有千秋记心中！记心中！
妙招三：提示语的小尾巴
• 提示语在不停地变化位置，在标点方面同样也有变化。
• 如果提示语在前面，“说”后面打冒号。 • 如果提示语在中间，“说”后面是逗号。 • 如果提示语在后面，“说”后面打句号。
妙招二：不停搬家的提示语
• 作文片段欣赏：
• 这时候，她说道：“我跳了20多下，该你来了。” • 我笑了笑说：“这局我们打平了。”

《提示语》教学课件pptx(2024)

《提示语》教学课件pptx
2024/1/30
1
目录
• 提示语概述与重要性 • 各类场景下提示语运用技巧 • 创意性提示语设计与实现方法 • 跨文化背景下提示语翻译策略探讨
2024/1/30
2
目录
• 评估与优化现有提示语效果方法论述 • 总结回顾与展望未来发展趋势
2024/1/30
3
01
提示语概述与重要性
针对现有提示语存在的问题，设计多种改进方案。
2024/1/30
02
03
对不同方案进行对比分析，包括实施难度、成本、效果
等方面。
根据对比分析结果，选择最优方案进行实施。
22
持续改进并更新优化策略
在实施最优方案后，持续收集用户反馈，了解改进效果。
定期更新优化策略，确保提示语始终保持最佳效果。
2024/1/30
15
04
跨文化背景下提示语翻译策略探讨
2024/1/30
16
中英文表达习惯差异分析
词汇层面
中文多使用具象词汇，英文多使用抽象词汇；
2024/1/30
句子结构层面
中文多使用短句、流水句，英文多使用长句、复合句；
表达习惯层面
中文多使用主动语态和人称主语，英文多使用被动语态和非人称主语。
2024/1/30
现方法
2024/1/30
12
挖掘用户需求，明确设计目标
03
深入了解用户
分析使用场景
明确设计目标
通过问卷调查、用户访谈等方式，了解用户的真实需求和期望。
研究用户在哪些场景下需要使用提示语，以及这些场景的特点和要求。
根据用户需求和使用场景，确定提示语的设计目标，如简洁明了、易于理解、具有引导性等。

微课《提示语用法》

他～～～～～～～～～～～～
丰～收～年～。”
练习一下
1、川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
2、他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈我就知道会这样。”
提示语在后，先标双引号，在提示语后加句号。用“ ”。
步骤一：找出说话内容，用双引号引起来，也就是“ ” 步骤二：最后在提示语后加句号。
“ 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
提示语用法
提示语在前用 : “ ”
提示语在后用 “ ” 。
提示语在中间，一般情况下用 “ ”， “ ”
省略提示语，直接用 “ ”
儿歌记忆法提示语站前面，冒号引号紧相连提示语站后面，引号后面画圆圈提示语中间站，最麻烦，除了说话要加引号外，提示后面还得加逗点省略的那个呀，最简单，直接戴上双引帽。
谢谢
提示语中标点符号的运用
—— 孙梦玲
什么是提示语？
提示语是指示人物说话时的神态、动作、心理和语气的语句。
提示语
说话的内容
用双引号引起来，也就是
“
”
调皮的提示语
1 在说话内容前 2 在说话内容后 3 在说话内容的中间 4 省略提示语
提示语在前，在提示语后加冒号、双引号
步骤一：找出说话内容，用双引号引起来，也就是“ ” 步骤二：找出提示语
“ 往哪儿看呢？” 爸爸严厉地说，“ 我在跟你说话呢？”
练习一下 1、“是啊，是啊，” 丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”
2、“太好了！” 川川高兴地说：“等我长大了，也去要游览祖国的大好河山。”
省略提示语（没有提示语），直接用 “ ”
“ 哪里有书啊？”

小学语文微课课件提示语课件

详细描述
在编写提示语时，应注意语言的规范性和准确性，确保所传达的信息是正确的。同时，要避免使用可能产生歧义或误导学生的语言，以免影响学生的学习效果。
生动有趣
总结词
提示语应具有趣味性，能够吸引学生的注意力。
详细描述
为了激发学生的学习兴趣，提示语的编写应注重语言的生动性和趣味性。可以通过使用比喻、拟人等修辞手法，或者加入一些幽默元素，使提示语更加生动有趣，吸引学生的注意力。同时，应注意保持语言的正面导向，避免过于夸张或过于戏谑的表达方式。
提示语可以帮助学生更好地掌握学习技巧和方法，提高学习效率。
提示语可以帮助学生更好地发现自己的不足之处，及时纠正错误。
增强学习体验
提示语可以增加学习的互动性和趣味性，使学习更加生动有趣。
提示语可以帮助学生更好地融入学习情境，提高学习的沉浸感。提示语可以帮助学生更好地掌握学习进度，增强学习的自主性。
图片处理
04 对选用的图片进行适当的处理，如裁剪、调整大小、滤镜等，使其符合课件的整体风格。
交互设计
互动环节
设计适当的互动环节，如提问、小游戏等，增强学生的参与感和兴趣。
操作便捷性
确保课件的操作便捷性，如按钮位置合理、功能明确等。
响应时间
优化课件的响应时间，确保操作及时、准确。
适应性
确保课件在不同设备上的适应性，如电脑、平板、手机等，提供良好的用户体验。
提示语应紧扣主题
确保提示语与课程内容紧密相关，有助于学习者更好地理解和掌握知识点。
提示语应具有拓展性
在提示语中可以适当引入相关知识点或背景信息，以拓展学习者的知识面。
提示语应具有连贯性
确保提示语之间逻辑清晰、连贯，有助于学习者形

小学语文微课课件-提示语课件

• 如果提示语在前面，“说”后面打冒号。 • 如果提示语在中间，“说”后面是逗号。 • 如果提示语在后面，“说”后面打句号。
2020/7/26
练兵场：
• 反馈应用，体会作用：（提示语妙招正确用，文章定会更精彩。）
• “妈，渴死我了！”
• （提供范例：我气喘吁吁地说。/我一边用手擦着汗一边说。 /我有气无力地说。/我焦急地说。/说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。/我舔着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。/我皱着眉头、跺着脚喊。/我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。）
2020/7/26
不停搬家的提示语歌谣：
• 提示语真淘气，学孟母搬新家。 • 拉车式在前面，谁说的很重要。 • 挑担式在中间，前后内容要突出。 • 推车式在后面，强调内容记心中。 • 还有自成一节和省略， • 各有千秋记心中！记心中！
2020/7/26
妙招三：提示语的小尾巴
• 提示语在不停地变化位置，在标点方面同样也有变化。
2020/7/26
妙招一：学添“饰品”
• 提示语饰品儿歌： • 你拍一，我拍一，添加饰品很重要， • 你拍二，我拍二，表情心理定定妆。 • 你拍三，我拍三，涂脂抹粉变漂亮， • 你拍四，我拍四，语言动作俏佳人。
2020/7/26
妙招二：不停搬家的提示语
• 作文片段欣赏：
• 这时候，她说道：“我跳了20多下，该你来了。” • 我笑了笑说：“这局我们打平了。” • 我眼睛一眨，看了看她，问到：“你跳了多少？” • 她委屈地回答：“才20多下。”
2020/7/26
妙招二：不停搬家的提示语
• （1）第一种：提示语在前面。(拉车式）——突出谁说的 • 妹妹在水里欢快的转着圈说：“耶，我得第一啦！” • （2）第二种：提示语在中间。（挑担式）——突出前后说的话 • “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”选自《小摄影师》 • （3）第三种：提示语在后面。（推车式）——突出说的话 • “谁叫你出‘手捧雷’，这就是自作自受。”我趁机说道。 • （4）第四种：提示语自成一节。——既强调了提示语，又突出了说话的内容。 • （5）第五种：省略提示语——可以使对话更流畅

提示语的三种形式PPT课件

5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
1
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号提示语在后：“……”xx说。
句号
2
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
4
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬 ( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
6
5
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )

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提示语中标点符号的运用
—— 孙梦玲
1
什么是提示语？
提示语是指示人物说话时的神态、动作、心理和语气的语句。
提示语
说话的内容
用双引号引起来，也就是
“
”
2
调皮的提示语
1 在说话内容前 2 在说话内容后 3 在说话内容的中间 4 省略提示语
3
提示语在前，在提示语后加冒号、双引号步骤一：找出说话内容，用双引号引起来，也就是“ ” 步骤二：找出提示语
“ 往哪儿看呢？” 爸爸严厉地说，“我在跟你说话呢？”
8
练习一下 1、“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”
2、“太好了！”川川高兴地说：“等我长大了，也去要游览祖国的大好河山。”
9
省略提示语（没有提示语），直接用 “ ”
“ 哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的不，就像一册厚厚的书吗？”
“ 读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
6
练习一下
1.“你怎么来了？” 她睁大眼睛一脸惊讶的问。我 2.“是的，我是最大的。我怕父
”
亲说出哥哥来，就这样抢着说了。
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提示语在中间，在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。一般情况下用 “ ”， “ ” 步骤一：找出说话内容，用双引号引起来，也就是“ ” 步骤二：然后在提示语后加逗号。
他自言自语道：“今年的雪这么大，明年肯定是个
～～～～～～～～～～～～～～
丰～收～年～。”
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Hale Waihona Puke 练习一下1、川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
2、他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈我就知道会这样。”
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提示语在后，先标双引号，在提示语后加句号。用“ ”。步骤一：找出说话内容，用双引号引起来，也就是“ ” 步骤二：最后在提示语后加句号。
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提示语用法
提示语在前用 : “ ”
提示语在后用 “ ” 。
提示语在中间，一般情况下用 “ ”， “ ”
省略提示语，直接用 “ ”
儿歌记忆法提示语站前面，冒号引号紧相连提示语站后面，引号后面画圆圈提示语中间站，最麻烦，除了说话要加引号外，提示后面还得加逗点省略的那个呀，最简单，直接戴上双引帽。
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谢谢
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