计算机网络专业“理实一体化”教学模式论文

计算机网络专业“理实一体化”教学模式的研究

摘要：本文论述了“理实一体化”的涵义、特点以及做好“理实一体化”工作的各项举措等内容，依据中职教育环境、方法以及教育人员的素质等因素，在计算机网络中结合“理实一体化”的实践，提出若干促进计算机网络专业课程“理实一体化”的措施。关键词：中职教育；教学模式；理实一体化一、“理实一体化”的意义1.“理实一体化”的背景“理实一体化”是理论教学和实践教学的完美融合，是一项计算机教学模式创新工程。中职教育不断完善提升“理实一体化”建设意见，是在某一特定时间段内的经营发展成果，也是中职教育工作者不断进行自我完善、自我进步的重要考量。2.为什么要做好计算机网络课程“理实一体化”工作2.1对价值规律的不懈追求要求中职教育必须进行“理实一体化”的反复实践。计算机网络课程若想实现可持续发展，则必须利用“理实一体化”这个杠杆不断进行自我提升。2.2从二十多年的发展历程来看，我国的计算机网络课程需要加快“理实一体化”进程。进行“理实一体化”的有效实践，有利于推动计算机网络课程的改革向纵深方向发展，有利于减少计算机教学发展中的瓶颈。2.3计算机网络课程“理实一体化”，有利于考核中职计算机网络教学计划的执行情况，有利于促进两个效益即社会效益和教育效益的逐步提高。3.计算机网络课程“理实一体化”工作现状历经二十多年的发展衍变，我国的计算机专业高等职业教育业已有了很大的进步和提升，但是

相比较其他发达国家而言，相应的发展内涵却十分欠缺，现有的教学模式已经不能满足培养专业人才的需要，已经不能适应我国经济发展的速度。最近几年，计算机网络课程在“理实一体化”工作方面取得了一些新的进展，各中职院校纷纷采取了很多举措，教育意识也得到了强化，但在制度上仍旧有不符合实际需要的现象发生。有鉴于此，必须进行计算机网络课程“理实一体化”的研究和探索，借以提升中职计算机教学水平和专业人才培训质量，借以满足信息化产业发展的需求。二、做好“理实一体化”工作的主要举措鉴于计算机网络课程“理实一体化”工作中所存在的各种各样的问题，必须采取各种有效措施，严密地做好对“理实一体化”教学模式的监督和管控。所谓“理实一体化”教学模式的监督和管控，是中职计算机教学工作得以可持续发展的必要保障。现将做好“理实一体化”工作的主要措施罗列如下：1.培养相关人员的责任意识计算机网络技术是一门对应用、实践要求很高的课程。计算机网络技术课程的实践环节是理论教学的延伸和实施,同时对于培养学生理论联系实际、现场综合实践的能力,起着重要的作用。责任意识作为一种思想、观念一旦形成,就会普遍影响人的行为。计算机网络课程的“理实一体化”工作，是一项系统的教学工程，相关人员的责任意识和主动参与至关重要，对“理实一体化”建设影响最大。因此,中职计算机教学的“理实一体化”工作，需要相关人员的共同协调、共同努力才能完成预期的目标。2.健全建立“理实一体化”监督工作机制建立完善而又符合实际的“理实一体化”监督工作机制，是

实现“理实一体化”工作可持续发展的必然条件。因此，应该有步骤地推进“理实一体化”监督机制的制定和实施，确保制度的有效性、可操作性、易理解性，无论是监督制度的最初规划，还是最终各项制度的落实，都应该做到有较强的可循性和透明性，使得领导的思想能够贯彻下去，员工也具备贯彻落实相关制度的足够意志。

3.施行轮训制度相结合的举措计算机网络课程是一个有机的整体，唯有老师和学生之间互帮互协、互通有无，才能真正实现跨越式发展。因此，必须加强监督工作力度，应始终将计算机教育人员的职业道德培训作为一项长期而又艰巨的任务来抓。有鉴于此，应有机地将轮巡制度有效相结合，从工作的各个源头深度发掘监督效能改进潜力，严格按照相关规定定期对教育人员进行各方面的专业培训，从学生的认知规律出发，以学生的学习进步为本，保持“理实一体化”的新鲜发展效力和动力；在日常工作中，加大对相关人员的轮巡监督机制，遇到问题及时开展小组讨论，集思广益、聚沙成塔，充分调动大家的积极性。在加强对相关成员有效监管和督察的同时，还要帮助他们启动个人增长计划，进一步强化“理实一体化”监督建设的整体凝聚力。

4.制定科学的监督体系，加强监督力度对于计算机网络课程的“理实一体化”发展，中职院校肩负着重要的责任和义务。有鉴于此，做好监督控制这一环节至关重要。为此，中职院校应充分结合各自的发展实际，严密做好监督工作的管理和控制，并做到严格执行预算指标。在针对学校计算机网络课程实际制定出科学监督体系的同时，还应该真正做到科学性、合理性和创

新性，增强实践操作的趣味性，增强理论教学的完备性，消除学生们学习理论知识的惰性和消极性，做好同一时间段内的理论和实践两块教学。5.加强实际操作力度，切实优化教学过程。理实一体化的教学模式，有利于培养学生的实际操作技能，优化计算机课程学习的层次。无论是前期的教学信息发出，还是中期的教学方式运用，再到最后的教学效果反馈，都要真正做好理实并肩一体，相互渗透，而不是理先践后或者践先理后。在计算机网络课程理实一体化过程中，一定要严格遵循技能形成规律，让学生能够自然接受并乐于接受，而不是相反。对于我国现代的计算机网络课程教育来说，“理实一体化”是一项细致繁复而又极其重要的工作。研究计算机网络课程的“理实一体化”教学模式，有助于提升计算机教学发展的有效阈值，有助于提升教师处理实际问题的能力，也有助于学生对知识的稳固积累。