声乐课教案10

• 2、在深吸气的同时，喉咙上下“竖”向充分打开，尤 其要注意口咽腔上部拱成“圆屋顶”状，以利声波的滑 动和折射。 • 当深吸气时，横膈模下沉，加强腰、腹部两肋吸气肌肉 群控制、牵制气息的能力，解除喉咽部的压力，做到发 声时喉位低，咽壁始终稳定挺立，在产生喉咽腔共鸣的 同时，通向鼻腔，获得上下贯通的混合共鸣和高泛音共 鸣。 • 发音时，要想到“向后靠，向上吸”和母音从“喉”出 发，在咽腔、软腭和舌的中后部形成，经过舌尖、舌面、 软腭、唇、齿等部位的阻气作用，形成各种字和音高送 出。心理感觉好象声音不是直接从嘴里平直地推出，而 是穿过腭片，先向上，再向上，被头顶后上方的一股吸 力吸出去了，这样发出的声音是明暗适度的、竖立、圆 润、有穿透力的。
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五、教学过程： 1、发声练习： 谱例：a. 2/4 5 4 | 3 2 | 1 — | | b.2/4 1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1— | | 运用u（喔）、ou（欧）、yi(依)、ma（吗）分 别代入 a 、b练习，并示范。 • 要求：发声练习时，要注意始终保持住膈肌和两 肋的张力，使每个音都搭在气息的支点上，并要 唱的均匀，要做到声音连贯、圆润统一。 • 2、歌曲介绍及演唱要求
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• 这首歌从题材看，是新疆民歌中的“颂赞歌”。 传说玛依拉是新疆阿吾勒草原上漂亮，善歌的哈 萨克姑娘，美丽富饶的草原赋予她夜莺般的动人 歌喉，她的歌充满诗情和浪漫色彩，牧民们人人 都知道她，常常聚集在她家帐蓬周围倾听她美妙 的歌声，无数哈萨克青年被她的歌声倾倒，玛依 拉是哈萨克人民心中的偶像。
• 全曲由四个乐句和后加八小节带副歌性质的扩充 句组成，为乐段式分节歌形式，全曲明显地分为 两部分，前三句为一部分，后两句为一部分，前 部分旋律处于较高音区，用于5 6 7 1 2 这五个音， 高亢、热烈、活泼；后部分旋律处于较低音区， 用1 2 3 4 5 6 六个音构成，两部分旋律既有对比， 又协调统一，并富有鲜明的地方特色与民族风格
•课后作业：课下认真练习这 首歌曲，注意吐字、气息控 制、注意换气。
• 《玛依拉》新疆哈萨克族民族哈萨克人主要聚居 在新疆的伊犁，木垒和巴里坤，少数居住在青海 和甘肃田比邻的新疆地方。哈萨克人以放牧为生， 他们的生活离不开歌唱，那里的民歌富有草原风 情。嘹亮、高亢、内容丰富，有表现牧民骑着骏 马，赶着马群或羊群唱的“牧歌”，反映牧民纯 朴的爱情生活，旋律悠扬动听的“情歌”，以及 伴随婚礼的，节拍自由，旋律轻快活泼的婚礼歌。
• 前面该动、该变的部位，应该动作灵活、果断， 字才会清楚，不可因强调“后不动、不变”而口 咽腔僵紧，使字音不清楚声音浑浊。 • “后不动，不变”也不是绝对的纹丝不动，而是 指练唱时口咽腔竖、立、圆作形的相对稳定，和 “分级”前提下的少动、小动。 • 处理好口咽腔“动与不动”“前动后不动”的辩 证关系，使之统一于歌唱之中，是十分重要的。
声乐课教案
一、课题： 歌曲《玛依拉》演唱 二、教学目的： 训练学生正确的运用气息，以中、低声区为基础， 学习训练假声技术，逐步拓宽音域，用正确的方法 演唱歌曲。 三、教学方法： 讲解、示范、启发、指导
• 四、教学重点： • 1、练声时中声区声音要用气息支持，要建立假 声概念，以达到稳定的流畅自如的中声区。 • 2、演唱时要在气息的支持下，软腭上抬，喉头 下放，使声音过渡到头腔的最佳位置。 • 3、《玛依拉》演唱要注意吐字发音、真假声运 用，歌曲风格。
• 3、歌词较多较密，大多都一字一音，而字在口 中的发音走向感觉是横竖不同，进出不一，为了 保持咬字发音的线条统一，声音色彩协调，要根 据声母韵母的发音特点，讲究“前动后不 动”“前变后不变”的发音原则，即咬字认声母 在“前”，吐字腹韵母在“后”，首先口咽腔后 半部要保持一定的空间和作形，后咽壁要挺立。 咬字头时由于字音的发音不同，口腔前面部位开 头不同，用力不同，有较多的动作变化，叫“前 动”、“前变”，而母音主要是在口腔后半部， 咽腔形成，因此口腔后半部要尽量少动、不动、 少变、不变，保持其相对的稳定性，进而使各个 音的韵母部分尽可能地稳定、连贯，叫“后不 动”、“后不变”。
• 练唱这首歌首先要注意以下几点。 • 1、这首歌情绪热烈奔放，速度较快，气息的运 动要深、通、稳、活。气要吸得深，腰腹周围要 有气息运动的两种力量形成的对抗感觉。腰部推 挤腰带的动作稍快而有力，气息的流量稍大，流 速稍扩大，并有良好的控制，刚柔相济，上下贯 通。 • 乐句较长，如中间不换气，要唱完整句会有困难， 但又不能因换气而唱“断”了句，应在保持各发 音器官发声状态的前提下，用口鼻同时迅速地吸 气，整个“管道”畅通无阻，不会因换气而使发 声状态与声音位置变动。