第二章_实验心理学的基本问题
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调查法的缺点:①通过调查法得到的结果同样是描述性的， 不能完全解释事物间的因果关系。②用调查法的结果来预 测行为的效度不高。
二、相关法
相关法是一种探求两个或多个变量间的相互关系的研究方法。
（一）相关法的指标 （二）相关法的改进——交叉滞后法
三、实验法
实验法在控制额外变量的情况下，操纵自变量，考察因 变量变化，以分析自变量和因变量间因果关系。
（2）统计回归
统计回归：实验中第一次测量平均值偏高者，第二次测量平 均值有趋低的倾向；第一次测量平均值偏低者，第二次测量 平均值有趋高的倾向。因此第二次测量虽在实验处理之后， 其升高或者降低只是受统计回归的影响，可能并非是自变量 所产生的效果。
（3）其他影响因素
①对于时间跨度较长的实验，必须考虑到个体本身的生长 和成熟因素也能影响效度。
（3）概念验证
概念验证是指这样一种信度验证类型：进行概念验证时， 研究者试图验证一个现象，但在某种程度上又与原先的实 验有很大的不同。如果这些实验也得到了与原实验一致的 结论，那么这些实验可被看作概念验证。
三、实验心理学的科学难题——伦理道德
研究者在实验中注意以下问题： （1）保护易感人群 （2）知情同意与欺瞒 （3）实验后的反馈 （4）实验结果的保密
②在对被试进行分组时，如果没有使用随机取样和随机分 配的方法，即存在被试的选择偏性的话，那么实验结果就 会发生混淆，从而降低效度。
③在一些长期实验中，要保持原实验被试的人数不变是相 当困难的。即使开始参加实验的被试样本是经过随机取样 和随机分配的，但由于被试的中途流失，常常使缺失后的 被试样本难以代表原来的样本，这也导致效度降低。
3.要确定好各检查点之间的间距。间距大小与自变量的范 围和检查点数目有关，但还要根据实际情况而定。
（二）因变量的控制
因变量的控制并不意味着研究者要强行规定被试的反应， 而是指让被试在主试所设想的维度上进行反应。
在以人为被试的实验中，往往使用指导语来控制被试的 反应。指导语就是主试给被试交代任务时说的话。指导 语能改变被试反应的维度，从而影响实验结果，因此指 导语已经成为一个重要的自变量，广泛得到心理学家的 重视。
四、实验数据的收集、分析和整合
心理学实验所能收集的数据大致分为四类：计数数据、 计量数据、等级数据、描述性数据。 计数数据就是按个体的某一属性或某一反应属性进行 分类计数的数据。 计量数据就是用测量所得到的数值大小来表示的数据，例 如反应的频率、反应时间，智商等。
等级数据介于计数数据和计量数据之间，它是把被试的反 应分为两个以上的等级来记录。
研究者还要考虑如何从被试的总体中挑选被试样本。有两种挑选被 试的方法可以避免偏差。第一种是随机抽样法，即在总体中随机抽 选被试。这个方法可以保证每个个体从总体中被选中的机会是均等 的。第二种方法是分层随机抽样法。当总体由按照某些条件划分的 层次组成时，分层抽样法就很适用。
三、确定实验控制
（一）自变量的控制 自变量的控制是指在实验过程中对自变量的操纵和变化。
第二章 实验心理学的基本问题
本章问题：
1.实验心理学为什么是科学的？它的科学性表现在那 些方面？
2.实验中有哪些需要遵守的伦理道德？ 3.观察法、相关法和实验法各有什么特点？ 4.科学的实验研究应该遵循怎样的程序？
第一节 实验心理学的科学性
一、何谓科学
（一）非科学的方法 确立信念的非科学三种方法： 权威 先验 注意凝聚——当人们不管已知的相反事实而固守自身已 有的知识时，则是在以“注意凝聚”方式确立信念。
常见的专业测量量表可分为成就测验、能力倾向测验和人格 测验三类。 调查法的优点：①在一定程度上可以根据研究的需要自主 选择被试，这样可以防止被试特征作为额外变量混淆实验 结果。②专业化的测量量表，由于对测试的指导语、施测 程序、施测时间、施测地点都有标准化的控制，所以很容 易重复。③有利于自变量和因变量间的关系分析。
无干扰测量就是在不对观察对象产生干扰的情况下记录测量 数据。
无干扰观察是指在被试不知情的情况下，对被试进行观察， 取得第一手的研究资料。
（二）参与性观察
参与性观察是指研究者把自己融入到观察对象的群体中 去，然后对他们进行观察的方法。
（三）个案法
个案法是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法。
当观察对象比较特、人数非常少时，研究者只有通过观 察个别被试研究问题。个案法除了能够提供描述性的资 料外，还能进行初步的比较，并对因果关系进行猜测。
第二节 科学的研究方法
一、观察法
观察法就是通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数 据来简化复杂现象的过程。 观察法主要分为：自然观察、参与性观察、个案法和调查 法。 （一）自然观察
自然观察是指对自然情境下的现象进行观察的方法。
为避免影响观察结果的准确性，研究者通常采用无干扰测 量和无干扰观察。
外部效度——实验结果能够普遍推论到被试样本的总体和其 他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。 外部效度涉及实验结果的概括力和外推力，也就是实验结果 接近现实的程度。
影响外部效度的因素：
①实验环境的人为性 ②被试样本的代表性
③测量工具的局限性
（二）实验研究的信度——自我校正的特点
要判断实验研究的自我校正，就要看其是否符合自我校正的 两个关键标准：可公开、可反复获得。 实验信度——实验结论的可靠性和前后一致性程度，也就 是实验的可重复程度。
（二）实验结果的解释
一方面，在面对理想的实验结果时，必须注意，实验直 接检验的是由假设衍生出的推论。因此，从推论成立能 否反推出假设成立，是需要谨慎的。
另一方面，在实验结果不符合假设的情况下，也不能贸 然做出实验假设错误的结论 。
（三）对实验法的评价
实验法的优点：①能更好地控制额外变量的影响。②经济 实验法的缺点：①不能忽视描述性研究方法，实验法离不开 较低层次的描述性方法的支持。②实验法在额外变量的控制 上非常出色，从而保证了较高的内部效度，但是人为的环境 也可能造成外部效度的降低。
第三节 科学的研究程序
一、确定研究课题
（一）选择课题 1.实际需要 2.理论需要 3.个人经验 4、前人的研究与文献资料
（二）查阅文献
（三）确定实验类型
实验大致可分为两个阶段：第一个阶段是探明决定行为的条 件是什么；第二个阶段则是探明这些条件怎样影响行为。 实验可以分为因素型实验和函数型实验。
因素型实验：是一种定性实验，旨在探明影响一个行为的条 件是什么。在这种实验中，研究者需要逐个变化这些被认为 是行为的决定因素的条件，来判断这些条件是否确实是行为 的要因。
影响实验信度的因素很多，其中最重要的就是实验的被 试样本容量。
三种信度验证方法：
（1）直接验证 直接验证就是指在尽可能保持原实验方法的情况下重复实验。
（2）系统验证 系统验证是指实验者试图变化某个先前被认为与实验结果不 相关的因素，也就是说，在实验中引入原来未加控制的变量。 如果在引入该变量重做实验时，原始实验的结果不再产生， 那么研究者就在他的实验中发现了重要的边界条件（即保证 该现象存在的条件，一旦超出了这些条件，那么该现象则不 复存在）
霍桑效应：是指由实验处理所带来的气氛效应，它独 立于实验处理本身所产生的效应。
安慰剂效应：是被试在实验过程中的预期心理。他们在 接受实验处理之后，往往要求对实验目的进行猜测以调 整自己的心理或行为反应方式 ，从而对实验处理的真 正效果产生影响。
心理学实验中消除这些实验者效应和被试效应的 通用 手段是双盲实验法。
描述性数据是非量化的数据，它可以补充说明数据，使数 据更有说服力。
五、撰写实验报告
1.标题和作者 2.摘要 3.引来自 4.方法 5.结果 6.讨论 7.结论 8.参考文献 9.附录
二、选择被试
被试选择的问题主要有： （1）是使用人类被试还是使用非人类被试；
（2）用哪一种取样方法才能使被试样本代表总体。 这些问题的解答主要取决于两个因素：课题的性质和研究 结果的概括程度。
实验选用人类被试还是非人类被试，主要依据课题的性质而定。首先， 许多涉及人类心理和行为的课题优先选用人类被试，但是有损被试身 心健康的实验就应当考虑选用适当的非人类被试。其次，有的实验选 用非人类被试是因为考虑到要严密地控制额外变量。
（一）实验的要素：实验假设和推论、实验变量 以及实验控制
开展实验首先需要一个或几个有待检验的假设。实验法其 实就是从假设出发作出某些适合于实验检验的推论，然后 检验推论的结果，来判断最初的假设是否正确。
实验变量：自变量、因变量和额外变量。
实验控制：泛指对实验精度的一切保障工作，以保证因变量 的变化确实是由于自变量的变化而引起的。
（二）科学的方法 1.客观观察 2.自我校正
二、实验心理学的科学本质
（一）实验研究的效度——客观观察的特点 实验效度——实验中自变量与因变量之间因果关系的明确 程度 要提高实验的效度，最关键的措施就是控制各种额外变量
影响效度的因素：
（1）主试——被试间的相互作用
实验者效应：又称实验者期望、实验者偏向或实验者 污染，是指实验者为了搜集能够证明假设的实验结果 的证据，而在实验中有意无意地通过各种动作、表情、 语言等将预期的要求暗示给被试，以致于造成一种引 起实验结果向有利于证明实验者假设的效应。
首先，要对自变量进行严格的规定。 操作定义：在心理学上，对一个心理现象根据测定它的程 序下的定义。 另外，对于在刺激维度上连续变化的自变量，还要注意三 个问题：
1.要选择一定数量的检查点，即实验中自变量变化的水 平数，以找出自变量和因变量函数关系。
2.要确定自变量的变化范围。对于自变量范围的确定，有 时可以参考前人的研究，若无前人的经验，就要通过预备 实验来完成。
函数型实验：是一种定量实验，旨在探明条件和行为 之间的函数关系，即探明条件怎么样决定行为。在函 数型实验中，研究者要系统地、分阶段地变化条件， 以确定条件和行为之间的函数关系。
（四）提出理论假设
对于因素型实验，实验者一般把有关问题的理论假设描述 为“如果……那么……”，
对于函数型实验，通常用方程式b=f(a)来表明自变量a与因 变量b共变的函数关系，这个方程表示b为a的函数，或b数 量地依存于a.
（四）调查法
根据所使用的调查工具，它可以分为：问卷调查以及使用专 门的测量量表的调查。 问卷调查通常要求被调查人对问卷中提出的问题予以回答， 或发表自己意见。
问卷 描述性的调查表：对已存在的问题或行为的描述。 分析性的调查表：需要确定相关变量以及相关变 量的相关程度。
测量量表是针对测量对象的某种特质而编制的专业问卷。
二、相关法
相关法是一种探求两个或多个变量间的相互关系的研究方法。
（一）相关法的指标 （二）相关法的改进——交叉滞后法
三、实验法
实验法在控制额外变量的情况下，操纵自变量，考察因 变量变化，以分析自变量和因变量间因果关系。
（2）统计回归
统计回归：实验中第一次测量平均值偏高者，第二次测量平 均值有趋低的倾向；第一次测量平均值偏低者，第二次测量 平均值有趋高的倾向。因此第二次测量虽在实验处理之后， 其升高或者降低只是受统计回归的影响，可能并非是自变量 所产生的效果。
（3）其他影响因素
①对于时间跨度较长的实验，必须考虑到个体本身的生长 和成熟因素也能影响效度。
（3）概念验证
概念验证是指这样一种信度验证类型：进行概念验证时， 研究者试图验证一个现象，但在某种程度上又与原先的实 验有很大的不同。如果这些实验也得到了与原实验一致的 结论，那么这些实验可被看作概念验证。
三、实验心理学的科学难题——伦理道德
研究者在实验中注意以下问题： （1）保护易感人群 （2）知情同意与欺瞒 （3）实验后的反馈 （4）实验结果的保密
②在对被试进行分组时，如果没有使用随机取样和随机分 配的方法，即存在被试的选择偏性的话，那么实验结果就 会发生混淆，从而降低效度。
③在一些长期实验中，要保持原实验被试的人数不变是相 当困难的。即使开始参加实验的被试样本是经过随机取样 和随机分配的，但由于被试的中途流失，常常使缺失后的 被试样本难以代表原来的样本，这也导致效度降低。
3.要确定好各检查点之间的间距。间距大小与自变量的范 围和检查点数目有关，但还要根据实际情况而定。
（二）因变量的控制
因变量的控制并不意味着研究者要强行规定被试的反应， 而是指让被试在主试所设想的维度上进行反应。
在以人为被试的实验中，往往使用指导语来控制被试的 反应。指导语就是主试给被试交代任务时说的话。指导 语能改变被试反应的维度，从而影响实验结果，因此指 导语已经成为一个重要的自变量，广泛得到心理学家的 重视。
四、实验数据的收集、分析和整合
心理学实验所能收集的数据大致分为四类：计数数据、 计量数据、等级数据、描述性数据。 计数数据就是按个体的某一属性或某一反应属性进行 分类计数的数据。 计量数据就是用测量所得到的数值大小来表示的数据，例 如反应的频率、反应时间，智商等。
等级数据介于计数数据和计量数据之间，它是把被试的反 应分为两个以上的等级来记录。
研究者还要考虑如何从被试的总体中挑选被试样本。有两种挑选被 试的方法可以避免偏差。第一种是随机抽样法，即在总体中随机抽 选被试。这个方法可以保证每个个体从总体中被选中的机会是均等 的。第二种方法是分层随机抽样法。当总体由按照某些条件划分的 层次组成时，分层抽样法就很适用。
三、确定实验控制
（一）自变量的控制 自变量的控制是指在实验过程中对自变量的操纵和变化。
第二章 实验心理学的基本问题
本章问题：
1.实验心理学为什么是科学的？它的科学性表现在那 些方面？
2.实验中有哪些需要遵守的伦理道德？ 3.观察法、相关法和实验法各有什么特点？ 4.科学的实验研究应该遵循怎样的程序？
第一节 实验心理学的科学性
一、何谓科学
（一）非科学的方法 确立信念的非科学三种方法： 权威 先验 注意凝聚——当人们不管已知的相反事实而固守自身已 有的知识时，则是在以“注意凝聚”方式确立信念。
常见的专业测量量表可分为成就测验、能力倾向测验和人格 测验三类。 调查法的优点：①在一定程度上可以根据研究的需要自主 选择被试，这样可以防止被试特征作为额外变量混淆实验 结果。②专业化的测量量表，由于对测试的指导语、施测 程序、施测时间、施测地点都有标准化的控制，所以很容 易重复。③有利于自变量和因变量间的关系分析。
无干扰测量就是在不对观察对象产生干扰的情况下记录测量 数据。
无干扰观察是指在被试不知情的情况下，对被试进行观察， 取得第一手的研究资料。
（二）参与性观察
参与性观察是指研究者把自己融入到观察对象的群体中 去，然后对他们进行观察的方法。
（三）个案法
个案法是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法。
当观察对象比较特、人数非常少时，研究者只有通过观 察个别被试研究问题。个案法除了能够提供描述性的资 料外，还能进行初步的比较，并对因果关系进行猜测。
第二节 科学的研究方法
一、观察法
观察法就是通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数 据来简化复杂现象的过程。 观察法主要分为：自然观察、参与性观察、个案法和调查 法。 （一）自然观察
自然观察是指对自然情境下的现象进行观察的方法。
为避免影响观察结果的准确性，研究者通常采用无干扰测 量和无干扰观察。
外部效度——实验结果能够普遍推论到被试样本的总体和其 他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。 外部效度涉及实验结果的概括力和外推力，也就是实验结果 接近现实的程度。
影响外部效度的因素：
①实验环境的人为性 ②被试样本的代表性
③测量工具的局限性
（二）实验研究的信度——自我校正的特点
要判断实验研究的自我校正，就要看其是否符合自我校正的 两个关键标准：可公开、可反复获得。 实验信度——实验结论的可靠性和前后一致性程度，也就 是实验的可重复程度。
（二）实验结果的解释
一方面，在面对理想的实验结果时，必须注意，实验直 接检验的是由假设衍生出的推论。因此，从推论成立能 否反推出假设成立，是需要谨慎的。
另一方面，在实验结果不符合假设的情况下，也不能贸 然做出实验假设错误的结论 。
（三）对实验法的评价
实验法的优点：①能更好地控制额外变量的影响。②经济 实验法的缺点：①不能忽视描述性研究方法，实验法离不开 较低层次的描述性方法的支持。②实验法在额外变量的控制 上非常出色，从而保证了较高的内部效度，但是人为的环境 也可能造成外部效度的降低。
第三节 科学的研究程序
一、确定研究课题
（一）选择课题 1.实际需要 2.理论需要 3.个人经验 4、前人的研究与文献资料
（二）查阅文献
（三）确定实验类型
实验大致可分为两个阶段：第一个阶段是探明决定行为的条 件是什么；第二个阶段则是探明这些条件怎样影响行为。 实验可以分为因素型实验和函数型实验。
因素型实验：是一种定性实验，旨在探明影响一个行为的条 件是什么。在这种实验中，研究者需要逐个变化这些被认为 是行为的决定因素的条件，来判断这些条件是否确实是行为 的要因。
影响实验信度的因素很多，其中最重要的就是实验的被 试样本容量。
三种信度验证方法：
（1）直接验证 直接验证就是指在尽可能保持原实验方法的情况下重复实验。
（2）系统验证 系统验证是指实验者试图变化某个先前被认为与实验结果不 相关的因素，也就是说，在实验中引入原来未加控制的变量。 如果在引入该变量重做实验时，原始实验的结果不再产生， 那么研究者就在他的实验中发现了重要的边界条件（即保证 该现象存在的条件，一旦超出了这些条件，那么该现象则不 复存在）
霍桑效应：是指由实验处理所带来的气氛效应，它独 立于实验处理本身所产生的效应。
安慰剂效应：是被试在实验过程中的预期心理。他们在 接受实验处理之后，往往要求对实验目的进行猜测以调 整自己的心理或行为反应方式 ，从而对实验处理的真 正效果产生影响。
心理学实验中消除这些实验者效应和被试效应的 通用 手段是双盲实验法。
描述性数据是非量化的数据，它可以补充说明数据，使数 据更有说服力。
五、撰写实验报告
1.标题和作者 2.摘要 3.引来自 4.方法 5.结果 6.讨论 7.结论 8.参考文献 9.附录
二、选择被试
被试选择的问题主要有： （1）是使用人类被试还是使用非人类被试；
（2）用哪一种取样方法才能使被试样本代表总体。 这些问题的解答主要取决于两个因素：课题的性质和研究 结果的概括程度。
实验选用人类被试还是非人类被试，主要依据课题的性质而定。首先， 许多涉及人类心理和行为的课题优先选用人类被试，但是有损被试身 心健康的实验就应当考虑选用适当的非人类被试。其次，有的实验选 用非人类被试是因为考虑到要严密地控制额外变量。
（一）实验的要素：实验假设和推论、实验变量 以及实验控制
开展实验首先需要一个或几个有待检验的假设。实验法其 实就是从假设出发作出某些适合于实验检验的推论，然后 检验推论的结果，来判断最初的假设是否正确。
实验变量：自变量、因变量和额外变量。
实验控制：泛指对实验精度的一切保障工作，以保证因变量 的变化确实是由于自变量的变化而引起的。
（二）科学的方法 1.客观观察 2.自我校正
二、实验心理学的科学本质
（一）实验研究的效度——客观观察的特点 实验效度——实验中自变量与因变量之间因果关系的明确 程度 要提高实验的效度，最关键的措施就是控制各种额外变量
影响效度的因素：
（1）主试——被试间的相互作用
实验者效应：又称实验者期望、实验者偏向或实验者 污染，是指实验者为了搜集能够证明假设的实验结果 的证据，而在实验中有意无意地通过各种动作、表情、 语言等将预期的要求暗示给被试，以致于造成一种引 起实验结果向有利于证明实验者假设的效应。
首先，要对自变量进行严格的规定。 操作定义：在心理学上，对一个心理现象根据测定它的程 序下的定义。 另外，对于在刺激维度上连续变化的自变量，还要注意三 个问题：
1.要选择一定数量的检查点，即实验中自变量变化的水 平数，以找出自变量和因变量函数关系。
2.要确定自变量的变化范围。对于自变量范围的确定，有 时可以参考前人的研究，若无前人的经验，就要通过预备 实验来完成。
函数型实验：是一种定量实验，旨在探明条件和行为 之间的函数关系，即探明条件怎么样决定行为。在函 数型实验中，研究者要系统地、分阶段地变化条件， 以确定条件和行为之间的函数关系。
（四）提出理论假设
对于因素型实验，实验者一般把有关问题的理论假设描述 为“如果……那么……”，
对于函数型实验，通常用方程式b=f(a)来表明自变量a与因 变量b共变的函数关系，这个方程表示b为a的函数，或b数 量地依存于a.
（四）调查法
根据所使用的调查工具，它可以分为：问卷调查以及使用专 门的测量量表的调查。 问卷调查通常要求被调查人对问卷中提出的问题予以回答， 或发表自己意见。
问卷 描述性的调查表：对已存在的问题或行为的描述。 分析性的调查表：需要确定相关变量以及相关变 量的相关程度。
测量量表是针对测量对象的某种特质而编制的专业问卷。