常用读谱方法

常用读谱方法：

“识读乐谱”是我们在音乐教学中一直比较关心的问题，学读谱就象学读书一样，是需要花费一番工夫的。只有提高了读谱能力，才能更顺利地遨游在音乐的天地之中。

读谱的内容包括：乐谱谱面上音符的高低、时值、强弱以及跳音、顿音、连线、重音等记号；还有乐曲的调性、节拍、和弦记号、速度标记和表情术语及乐句的分句等。另外，学生还要理解乐谱的内涵，例如旋律的走向、乐曲的风格等等。

1、依靠学生最突出的特点----耳。耳朵听辨力好、模仿能力强。以听为主，在发展听觉的基础上去培养和建立音高的概念，才能唱准旋律。

2、采用对比的方法。将同一段旋律用连线、跳音和非连线、跳音演奏给学生听，让他们感受连线、跳音等不同种类的音符对音乐的情绪与风格所起到的影响，并用采用肢体语言来表现，比如：手势高低表示音的高低；跺脚表示重音；同学之间互相拉手表示连线；抱肩表示保持音……学生边做动作边演唱，这样，在不知不觉中学生会顺利地掌握乐曲，而且又会感到识谱是一件既容易又有乐趣的事情，对提高学生的学习兴趣和树立学生学习的自信心都起到了良好的促进作用。

3、器乐进入课堂。我感到乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习器乐演奏的过程，同时也是识谱的过程，因此我把竖笛、口琴引入课堂，通过口琴、竖笛等乐器的吹奏和打击乐器的演奏，既降低了视唱主题的难度，感受、表现了音乐的情感，又在审美的过程进行了技能的练习。例如：在欣赏一些短小的、易于演奏的乐曲音乐主题或片段时，可让学生先随着音乐节奏，投入其中感受音乐的旋律美、节奏美和情感美。接着试着吹奏主题，帮助他们解决视唱主题时的音准问题，同时也增强了识谱能力。

总之，我们在培养学生识谱能力时，要遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教，才能有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，使学生运用音乐学习工具，更好地投入到音乐学习中来。