浅谈小学五年级语文单元迁移教学

浅谈小学五年级语文单元迁移教学

摘要：学生在小学阶段正处于教育初级阶段，语文对于小学生来说更是基础性

的学科，对于提高口语表达，锻炼思维方式都有很大的帮助。教师在日常的教学

过程中想要让学生更加理解学习内容，丰富语文知识，就要帮助学生使其对于语

文学习融会贯通。使学生掌握将原有知识结构与新知识结构相联系的方法。

关键词：语文；单元迁移；小学五年级

小学五年级阶段学生处于建立学习方法与学习习惯的重要时期，学生经过前期学习有了

一些方法经验，后期学期难度不断增加，这一时期学生在语文学习中显得相对吃力，单元迁

移教学就在这发挥了重要作用，所谓单元迁移教学是通过典型的教学案例，激发学生举一反

三的能力，即使学生通过原有的知识结构构建出新的知识结构。这种教学方法不仅增加了学

生学习的自主性，激发学生学习兴趣，更有利于学生掌握学习方法。

一、自主阅读，自主学习，扩大学习知识面

在传统意义的学生中，教师与学生便是教与学的两个对立的主体，很多教师不能突破传

统的教学方法，采用单一授课制，使学生单一接收学习内容，除考试外无法得知学生学习情况，从而忽略了学生学习的自主性，课堂上学生自主机会少，积累的学习方法少，老师教授

的学习方法不能完全掌握，相比之下，教师在课堂教授学生自我学习的方法，采用“授之于渔”的方法，在学生自我掌握学习方法之下，让学生在课外选择性阅读与课程相关且自己感兴趣

的书目，并以此激发学生独立思考，解决问题的能力，并提醒学生在思考的基础上可以进行

自主写作，在课堂上，教师对于学生自主学习的内容进行分析，帮助学生理清学习的思路，

让学生的新旧知识结构相连接起来，这种方法使学生的知识面得到扩展，学习自主性也大大

提高，学生学习成果在每一次学生分享都得到了检验。

二、新旧知识共同探讨，知识层面不断加固

温乎而知新，五年级的同学正处于活泼好动的阶段，课外之后的时间在不受控制的范围

之内，学习意识就不断的下降，所以学生对于课堂知识的复习不以为然。而在课堂上采用单

元迁移的教学方法，教师通过连接每个学生学习的情况，在课前进行提问，使学生对于自己

已有知识进行筛选，并找出掌握不好的知识点，与老师在课堂上交流，对于旧知识点充分认识，在课堂上，教师根据教学重点以及以往知识点引导学生，使学生利用旧知识点联系到新

知识点，从而掌握所学内容，以此来运用单元迁移的教学方法，使学生在学习过程中懂得构建，并在日后的学习中学会自我学习。

三、将学习方法运用到实际学习

学习不仅要靠学习方法，天分，努力，甚至学生身处的环境都对学习有些深渊的影响，

而所学习的学习方法不能充分的运用到日常学习中，养成的学习习惯不能及时的反馈出学习

成绩，那么学生所有的努力都是白费，所以教师要帮助学生将学习方法充分的运用到日常的

学习中去，将自己所学的知识以及掌握的学习方法相结合，并在教师的指导下，灵活运用于

学习之中，使单元迁移教学达到教学目的，教师日常的单向授课方法，使学生知识来源单一，而在众多教学设计中，由于现实的差距，使很多教学设计中的方法无法运用到实际，所以单

元迁移教学的目的就更加准确，使学生的掌握学习目的或学习方法，转化为实际学习中，例

如在人教版五年级上册《七律长征》这一课程时，在学习之前要带领学生们复习律师的特点

有哪些，应该怎样掌握抒情律师，尽管这一知识点对于学生还是一知半解，但却可以应用到

实际的考试中。

四、锻炼学生的自主阅读能力，使学生判断问题更加全面

为了能够对学生的阅读能力、创新能力以及判断能力有显著的提高，单元横向是迁移不

可缺少的重要条件之一。教师可以开展阅读课，这样一来，不仅能够使学生对阅读产生浓厚

的兴趣，还可以使学生在知识的纵向迁移中更好的实现知识的横向迁移。培养学生的判断能

力和自主阅读能力以及创新能力。例如教师在讲解五年级下册的第二单元时，可以派出几个

代表，分别讲述关于自己童年的难忘的、有趣的故事，让他们做出分享，再通过画手抄报的

形式，让每位学生把自己记忆中童年的样子通过画笔描绘出来，进行展示，然后引出这一单

元的主题“童年”，带领学生看一看，这些作者的童年都是什么样子的。同时，教师可以让学生找一些其他作者怀念童年的文章，让学生在自己寻找的过程中阅读并且感受阅读的力量，进行知识的迁移，提高他们的自主阅读能力和创新能力，也激发了他们对于的兴趣。

结语

在小学教学过程中，最重要的就是不能使内容变得枯燥，乏味，这就需要教师通过一定的方式将知识进行横向或纵向的迁移，进而提高学生的学习兴趣，也丰富了他们的知识，开阔学生的眼界。所以，笔者建议，在小学教学中，增加阅读课，进一步使学生的知识得到更好的迁移，提高学生的自主创新能力，达到增强教学成果的目的。

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