手风琴集体课教学中学生学习积极性的培养——以高师手风琴专业学生集体课为例

笔者 就 曾带过 一届 手 风 琴专 业 的 学生 ， 他 们 毕 业 在
琴乐 曲 ， 重要 的是 掌 握 如 何 上 好 手 风琴 集 体 课 的 更
方法。
“ 人 以鱼 ， 如 授 人 以渔 ” 演 奏 高难 度 的乐 授 不 ，
曲固然重要 ， 但是 学会如何让其 他人 和你一起演奏
同样 很 重要 。集 体课 教 学 的乐 曲可 能不 像小课 的乐 曲那 么 的 富有难 度 ， 此 很 多 专 业 学 生失 去 了学 习 因
业 课 和集 体课 ， 另外 在 高 师 的很 多 学校 还 开 设 有 手 风琴选 修课 ， 非手 风 琴 专 业 的学 生 也 有机 会 学 习 让 这 门乐 器 。不论 是 那种 授课 模 式 ， 在高 师 院校 中 ， 手 风琴课 主 要面 对 的是 三类 学 生 ： 一 类 是手 风 琴 专 第 业 学 生 ， 部分 学 生 进 校 的时 候 大 多 数 已经有 了相 这 当 的手风 琴演 奏基 础 ， 奏 也 达 到 了 一个 比较 高 的 演 水 平 。在 大学 学 习期 间 ， 以一 对 一 的 小 课授 课 与 一 对 多 的集 体授课 相 互 结合 的方 式 为 主。二 是音乐 类
生兴趣 的培养 ， 尽量 选择 一些 学 生喜 闻乐见 的 、 接近
针对学生在上手风琴集体课过程中反映出来 的
问题 ， 合 多年 在 手风 琴集 体课 中的教 学经 验 ， 结 笔者 就 手风 琴专 业 的学 生 ， 为 可 以从 以下 几 方 面 人 手 认
时代 的音乐作 品来激发学生学习的兴趣。 首先 ： 师要 根 据 教学 进 度合 理 的选 择适 合 他 教 们的音乐作品。对于手风琴专业 的这一部分学生 ， 平时已经开设有一对一 的手风琴小课 ， 那么集体课 的教材选择 ， 教师就应该尽量从他们专业 的角度人 手， 对其严格要求、 重点培养。要本着扩大学生知识 面、 增加 学生 信息 量为 目标 ， 合理 安排 乐 曲 。那 么如
第２ ８卷 第 ９期 ２１ ０ ２年 ５月
甘 肃科技
Ｇａ ｕ Ｓ ｉｎｃ ｎｄ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ ｎｓ ｃ ｅ ｅ ａ ｃ ｎｏｏ ｙ
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Ｍａ ｙ． ２ ２ ０ｌ
手 风 琴 集体 课 教 学 中学 生 学 习积 极 性 的培 养
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以高 师手 风 琴专 业 学 生 集 体课 为例
的问题。将程度相近或者兴趣相似的学生进行合理 的分 组 ， 为每 位学 生量 身 制 定 符 合 他 们 发展 方 向 的
教学 目标 。 其次： 在考 虑 到学 生 学 习 进 度 和学 习 程度 的基 础上 ， 也要兼顾学生学习兴趣 的培养上。 目前高校 所采 用 的手风 琴集 体课 的教 材很 多年都 已经 没有 变 化， 虽说其 中不乏堪 称 手 风 琴 齐 奏 或 者合 奏 音 乐 的 经典 ， 是却 有一部 分早 已经 脱 离 了学 生 的生活 ， 但 成 为 了时代 的年 轮 。兴 趣 是最 好 的 老师 ， 即便 是 经 典 之作 ， 但是 学 生提不 起兴趣 学 习 ， 一切 也是 枉然 。如
说 按 照乐 曲 的 民族 、 代 、 曲 家 或 者 按 照 演 奏 技 年 作 巧 、 奏难 度 等等 方 面进行 进 度 的调整 。同时 ， 为 演 作 师范类 院 校毕 业 的 手 风 琴 专业 的学 生 ， 到 整 体 师 受
范院校音乐教育培 养 目标 等因素 的制约 ， 在其教学 内容 、 教学 目 标等方 面也要体现其专业特色。对这 部分学生的教学 目标不在仅仅是要熟练演奏手风
琴集体课视为 了手风琴视奏课 ， 下去很少练习 ， 而将 练习重点放在 了上课的 ５ ０分钟。针对这种情况 ， 教 师在授课 中， 以采用将手风琴集体课 与一对一 的 可 小课相结合 的方式 ， 当调整集体课 的授课内容 ， 适 尽 量与 其小 课 的授 课 进 度 、 授课 内容 有 所 关 联 。 比方
题。
一
演奏很难等原 因， 对手风琴集体课的学 习兴趣不高。
对 一 的手 风 琴 小 课 ， 助 于 加 强 学 生 的个 性 有 引起 这种 情况 的原 因是诸 多方 面 的 ， 比方 说 ： 个别 教 师对 学 生 的责任 心 不 强 ， 有 体 现 出手 风 琴 集 体 课 没 的优 势 ， 使 一 部分 上 手 风 琴 集 体课 的 学 生 演 奏 不 致
因主要 是 觉得 集体 课 相对 于 小课 要 求 比较 的 轻 松 ，
业程度如何 、 兴趣点在哪里等等 ， 还可以通过与其专
业导 师 的交 流对接 ， 了解 学 生 专 业 发 展方 向等 方 面
大家在一起演奏 ， 中不乏滥竽充数之辈。再加上 其
专业小 课 的课 业 负担 重 ， 以久 而久之 ， 生将 手风 所 学
手 风琴教学工作 向纵深方 向推进。
关键 词 ： 手风琴集 体课 ； 习积极性 ； 学 高等师范学生
中 图 分 类 号 ： ２ ． Ｊ ４３ ６
当今社 会 ， 手风 琴 作为 一 门特 色鲜 明 的乐器 ， 越
式 也 因其 教学 方式 的多 样 化 、 学 内容 的多 元 化 而 教
来越受到人们的欢迎与重视。手风琴携带方便 、 音 色特别 、 也适合 为合 唱伴 奏 ， 以应用范 围 比较广 所 泛 。在 目前高 等师 范 学 校 中 ， 遍 开设 有手 风 琴 专 普
兴趣 。但是 ， 当他们 走上工作 岗位需要排手风琴合
奏 或者 重奏 的 时候 ， 会 出现 黔 驴 技 穷 了。毕 竟 一 就
音乐会的时候 ， 很有创意的将 巴赫 的《 小调托克塔 ｄ 与赋 格 》 改编 成一 首 爵 士版 的手 风琴 重 奏 曲。虽 然 这首 乐 曲书店 也有 现 成 的手 风琴 重奏 的谱 子 ， 是 但 爵士版的手风琴重奏却是首创 。学生 自己动手改编 乐曲、 再加 上 现代 爵士 的曲风 、 上手 风琴 独特 的音 配
其他 方 向上 的学生 ， 部 分学 生 主攻音 乐 ， 这 但是是 除 手风 琴方 向以外 的学 生 。这部 分 学生 自身 都有 着扎
越来越在高师教学 中受 到重视 。在国外 ， 器乐集体
教 学 的这 种授 课模 式 已经 有 很 多 年 的 历 史 了 ， 积 也
累 了很 多 成 功 的 经 验 。早 在 ２ Ｏ世 纪 的 ７ Ｏ～８ Ｏ年
发展 ， 个 、 逐 有针 对 性 的 制 定 教 学 计 划 ， 实具 有 器 确 乐学 习无 可 比拟 的优 势 所在 。但 是 集体 课 的教学 模
第９ 期
苏怡 多： 手风琴集体课教学中学生学习积极性的培养
够准 确 规范 ； 学生 没 有合 理 安 排学 习时 间 ， 手风 琴 对
一
何在实际教学 中， 改革教学曲目， 以其完成教学 目标
的 同时 ， 顾 到学生 学 习兴趣 这一 点很 重要 。 兼 针对 手 风 琴专 业 的 学生 ， 旧 的乐 曲早 已满 足 陈 不 了他们 的需 求 ， 们需 要 的是更 多 的新鲜 感 ： 他 希望 演奏 一些 含有 现代 、 当代 音乐 元 素 的音 乐作 品 ， 能够 包括 更 多的技 巧性 ； 际教 学 中可 以将一 些 已有 的 实 独奏 乐 曲拿 来 ， 编 成 手 风 琴 合 奏 或 者 重 奏 乐 曲。 改
器 的过 程 中 ， 内的 教 师 还 缺乏 教 学 经 验 。虽 然 国 国
用集 体授 课 的方式 ， 目的是 在 学 生 已有 基 础上 加 深 对 于手风 琴这 门乐 器 的认 识 和演 奏水 平 。第三 类 是 完全 没有 手 风琴基 础 的学 生 。这 部分 学 生 的课 程 是
学校 为 了培 养学 生多 方 面 的能力 而 特意 开设 的手 风
何选 择 教材 ， 才能最 大 限度 的发 挥 教 材对 于学 生 积 极性 的引导 呢？教 师 必 须 要 因材 施 教 ， 可能 详 细 尽 的 了解课 上每 位学 生 的基本 情 况 ， 比方说 他 们 的专
提高学生上手风琴集体课的学习积极性 。
１ 手风琴集体课与 “ 课” 小 的优 化组
苏怡 多
（ 西北 师范大学 音乐学院 ， 甘肃 兰州 ７ ０ ７ ） ３ ００
摘
要： 通过从高师手 风琴专业学生人 手 ， 着重分析 了在集体课 教学 中如何培养 学生 的学 习积极性 问题 。结 合高 师
手风琴专业学 生的学习特 点 、 存在 的问题 ， 最终得 出结 论如何 提高 学生学 习的 积极性 ， 并且 在今后 的教 学 中如何将
集体课上的作业重视程度不够 ； 大家课下很难能统 时间 ， 组织起来进行合奏练习 ； 手风琴合奏曲 目太 陈 旧 ， 乏新 意 ， 生提 不起 兴 趣等 等方 面 。 缺 学
一
２ 集体课教材选择 的合 理性和多样性
教师应该根据教学的需要 ， 合理的考虑， 统筹安 排。既要照顾到教学进度和 目标 ， 同时也要兼顾学
代 ， 国、 美 日本 等 国家就 相继 建立 了相关 的 器乐 集 体 课 的教学 体 系 ， 展 到 今 天这 套 体 系 已经 相 当 的成 发
熟完善了。在俄罗斯 ， 手风琴集体课更是普遍 ， 手风 琴 是 他们 进入 音乐 院 校 的一 门必修 课 。 即便不 是 手
风琴 专业 方 向 的学生 ， 们 手 风琴 的 演 奏 水 平 也 不 他
门乐 器 在 中国 土地上 普及 也就 只有 ３ ０多 年 的历 史 ，
实 的音乐 理论 基础 ， 中 的一 部 分 人 还 或 多 或少 的 其
接触 过手 风琴 这 门乐 器 。对 于这 一部 分学 生通 常 采
手 风琴 集体 课教 学 模 式 的 运 用 也 只有 不 到 ２ Ｏ年 的 时 间 ， 以说 将 这种 授 课 模 式 运 用 到 手 风 琴 这 门乐 可
琴选 修课 程 。那 么这 类课 程 的授 课对 象 自然 也多 为 没有 任何 手 风琴 学 习 经 历 、 具 备 任 何 演 奏 基 础 的 不 学生 。这 部 分学 生通 常 具有 年 龄偏 大 、 步 较 晚 、 起 没 有音 乐理 论 基 础 等 特 点 。所 以针 对 他 们 的学 习 特 点 ， 校安 排 的授 课 方 式 也 主 要 以集 体 课 为 主 。本 学 篇 主要 的讨论 的是 第 一类 学 生 上手 风琴 集体课 的问
外 有很 多可 供 我们 学 习 的 成 功 的教 学 经 验 、 有 钢 也
琴集体课等相近专业的借鉴指导 ， 但是考 虑手 风琴 的乐器 特点 、 合 大纲对 高 师学 生 的教 学要 求 ， 风 结 手
琴 集体 课 的教 学还 是存 在很 多 问题 。其 中最重 要 的 就 是 没有 体现 出手 风琴 集体 课 的优 势所 在 。 手风 琴 集 体 课 与小 课 应 该 是 相 辅 相 成 、 为 补 互 充 的 。但是 在 实 际教 学 中 ， 是 很 多音 乐 专 业 的 学 却 生 重视 个别 小 课 ， 而忽 视 了手风 琴集 体 课 的学 习 ； 而 非 专业 的学生 也 因为 没有 时 间练琴 或 者借 口手 风琴
容小 觑 ， 与该 国家 大 量 开 设 的 手 风 琴 集 体 课 教 学 这
模 式 有着 相 当密 切 的联 系 。在 我 国 ， 乐 集 体 课 教 器 学模 式却 并 不 是 很成 熟 。从 ２ Ｏ世 纪 ８ Ｏ年 代 ， 个 各 音乐 院校 普遍 开 设手 风 琴 专 业 课 到 今 天 ， 风 琴 这 手
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口
目前 ， 高师 手 风琴 教学 中 ， 在 一对 一 的小 课 只是
针对专 业 手风 琴学 生 开设 。这 实 的 音乐 理 论 知 识 ， 家 水 平 大
相当， 一部分学生甚至还具有丰富的舞台演出经验。 对 于这 部 分学 生之 所 以 忽视 手 风 琴 集 体 课 ， 其 原 究