浅谈幼儿识字教学

浅谈幼儿识字教学

结合[远程研修]和自己的教学实践，我觉得针对学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我在幼儿识字教学中挖掘教材有利因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到游戏的快乐，思维创新的快乐，获得成功的快乐，从而达到较短时间内识记生字，逐渐扫除认读障碍，提高认读能力。现将我对识字教学反思如下；

一．创设情境，唤起情感，激发学习兴趣。

识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，在教学设计中，制作儿童熟识的动物图画，色彩明亮的多媒体课件，同时，插入充满童趣的语言，唤起学生识字的情感，激发学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就能自主地交流合作，感受识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。

二．用顺口溜，谜语等形象化的语言，让学生轻松地掌握生字。

例如在教学“青；清；请；情；晴；睛”，这组字时，就运用顺口溜：“草青青；水清清；请你来；做事情；太阳升，是晴天；看东西用眼睛。”学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。“飘”字，我就用边说儿歌边写字的方法出示生字，“西二小，真轻巧，风一吹，它就飘”，孩子们哈哈大笑，很快就记住了飘。学习“令”时遍谜语“今天多一点”。

三．合理利用生动活泼的游戏，寓教于乐。

通过“摘苹果”；“开火车”；“给生字找朋友”；“用生字说一句话”；“识字加油站”等游戏，巩固生字，激发了孩子们的好胜心和表现欲，这样为学生在短期内掌握要学的生字，达到预期的教学效果。

四．引导学生利用课外书和影视；广告；商标等识字。

课外书可以让学生认识很多不认识的字。通过家园互动鼓励家长与孩子们一起阅读适合他们这个年龄段看的书籍，比如[三毛流浪记]；[寓言故事]；[三字经]；[儿童古诗诵读]等，从而培养孩子识字阅读的初期兴趣。在美工课上，鼓励孩子

们自编识字本，让他们通过自己动手写写；剪剪，贴贴，画画等形式制作写字本，翻开孩子们的识字本，就像走进了“汉字超市”，伊利纯牛奶，佳洁士，巧克力，旺仔小馒头。。。。。。孩子们通过动眼，动手，动脑，积累了大量的汉字，空闲时拿出来读读翻翻，欣赏欣赏，不仅增加了识字量，而且丰富他们的文化生活，明白了生活中处处皆课堂。