罗密欧与朱丽叶ppt65 苏教版

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苏教版高二语文必修五《罗密欧与朱丽叶》55页PPT

苏教版高二语文必修五《罗密欧与朱丽叶》55页PPT
苏教版高二语文必修五《罗密欧与朱

26、我们像鹰一样,生来就是自由的 ,但是 为了生 存,我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子,然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索

27、法律如果不讲道理,即使延续时 间再长 ,也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克

28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中,哪 里没有 法律, 那里就 没有自 由。— —洛克

30、风俗可以Biblioteka 就法律,也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
丽叶》
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙

《罗密欧与朱丽叶》ppt

《罗密欧与朱丽叶》ppt
恋人关系,彼此深爱对方。
蒙太古家族与凯普莱特家族
世仇关系,两个家族的仇恨成为罗密欧与 朱丽叶爱情的最大阻碍。
弗朗西斯神父与罗密欧、朱丽叶
帕里斯伯爵与朱丽叶
帮助者与被帮助者的关系,神父在两人爱 情中起到了关键性的辅助作用。
未婚夫妻关系,但朱丽叶并不爱他,只是被 家族所迫而接受这段婚姻。
03 主题思想与情感表达
警示盲目冲动
剧中人物因盲目冲动而 走向悲剧,提醒青少年 在追求爱情时要理智、 冷静,避免造成不可挽 回的后果。
培养责任感
罗密欧与朱丽叶的爱情 悲剧也强调了责任感的 重要性,引导青少年在 恋爱中学会承担和付出。
社会道德伦理反思
家庭与社会压力
剧中人物面临的家庭和社会压力反映了当时社会的道德伦理观念, 引发对现代社会道德伦理的反思。
情感表达
通过死亡场景的描绘,表现出两人对爱情的执着和对现实的无奈。
艺术效果
死亡场景的处理不仅增强了悲剧色彩,也使得整个故事更加感人至深。 同时,这种处理方式也体现了作者对爱情和生命的深刻思考。
06 跨文化改编与传播现象
各国版本比较研究
1 2
不同文化背景下的演绎
对比研究各国在演绎《罗密欧与朱丽叶》时,如 何融入各自的文化元素和审美观念。
04 艺术手法与风格特点
莎士比亚式对白技巧
01
02
03
复杂句式结构
使用长句、从句和倒装句 等,增强语言的表现力和 节奏感。
比喻与象征
运用生动的比喻和象征手 法,揭示人物内心世界和 戏剧主题。
双关语与反讽
巧妙运用双关语和反讽手 法,增加戏剧的幽默感和 讽刺意味。
诗意化描写手法
美丽的自然景象
通过对自然景象的诗意描 绘,营造出浪漫、唯美的 氛围。

罗密欧与朱丽叶ppt课件

罗密欧与朱丽叶ppt课件

2、朱丽叶就是太阳!起来吧,美丽的 太阳!
把朱丽叶比作“太阳”,表达了朱丽叶 在罗密欧心中至高无上的地位。
“太阳”在西方文学文化中象征着圣洁与 美丽。正如《诗经》、《楚辞》里常用香 草、鲜花比喻美人、贤臣等等。
“妒忌的月亮”象征家族怨仇与世俗礼教
3、因为我在这夜色之中仰视着你,就 像一个尘世的凡人,张大了出神的眼睛, 瞻望着一个生着翅膀的天使,驾着白云 缓缓地驰过了天空一样。
3.不同在何处?
尾声不同: 中:主人公死后或化蝶或化鸟,或比翼齐飞或相 向而鸣。极富浪漫主义的色彩,表达了作者和渴 望生活美满的人们的善良美好的愿望。 外:忠实于生活本身,属现实主义的。
4.反抗封建压迫的主题何以体现?
这些年轻、纯洁、美好的生命被迫选择了一 条条不归路,怎不让人痛惜?痛惜之余,也激起 人们对造成悲剧发生的封建思想和势力产生憎恨 之情,也会自然而然地产生反封建的意识。
《罗密欧与朱丽叶》
一 两人独白,表达相思。 二 两人对白,说爱盟誓。 三 两人定情,不忍离别。
释题
课文节选部分是原作第二幕第二场,这一场 简称“阳台会”。描写了罗密欧与朱丽叶的月夜 相见和互诉衷肠,通过这对青年为争取婚姻自由 和幸福与封建势力的阻拦形成的激烈矛盾冲突, 歌颂了青年男女真挚自由的爱情,体现了文艺复 兴时期人们渴求美好感情、追求幸福、反对禁欲 的人文主义精神。
但是悲喜剧在中西方都有
存在,因而作家个人的构思亦 有不同。倘使张生与莺莺有罗 密欧与朱丽叶一样的结局,也 未为不可,只是中国老百姓不 一定买帐。同样罗密欧与朱丽 叶也终成眷属,主题中的反封 建意识也就受到削弱。
总结:
中西文化背景的差异,文化传统的差异, 是使两部剧作结尾迥异的主要因素。 中 国人自《诗经》、神话以来,都在追求一源自种爱情婚姻的美满和社会生活的和谐。

苏教必修五课件:第二专题《罗密欧与朱丽叶》(共61张PPT)

苏教必修五课件:第二专题《罗密欧与朱丽叶》(共61张PPT)

第9章 扩声系统调音
3、 啊,但愿我是那一只手上的手套,好 让我亲一亲她脸上的香泽!
愿在衣而为领,愿在裳而为带, 愿在发而为泽,愿在眉而为黛, 愿在莞而为席,愿在丝而为履, 愿在昼而为影,愿在夜而为烛。
——陶渊明《闲情赋》
4、第因9章 为扩声我系统在调音这夜色之中仰视着你,就 像一个尘世的凡人,张大了出神的眼睛, 瞻望着一个生着翅膀的天使,驾着白云 缓缓地驰过了天空一样。
第9章 扩声系统调音
给下列加点的字注音。


倔强

红晕

矜持

蓓蕾

嘶哑

恬静

浩淼
第9章 扩声系统调音
给下列加点的字注音。 uāng ì
ǒng yǒng
倔强juéjiàng 红晕yùn 矜持jīn 蓓蕾bèi 嘶哑sī yǎ 恬静tián 浩淼miǎo
请同第学9章们扩判声断系出统调自音哪位人物之口,并即席朗诵。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
四、释题
课文节选部分是原作第二幕第二场,这一场简称 “阳台会”。
这场戏包含三个层次: 一是两人独白,表达相思; 二是两人对白,说爱盟誓 三是两人分手,不忍离别
第9章 扩声系统调音
爱情并不是一块蜜糖只有单一 的甜味,人在对完美的爱的追逐中, 常能品味到悲、苦、痛的滋味,这 才更显得可歌可泣;
1、啊!再说下去吧,光明的天使!因为我在这夜色之中 仰视着你,就像一个尘世的凡人,张大了出神的眼睛, 瞻望着一个生着翅膀的天使,驾着白云缓缓地驰过了 天空一样。
2、啊!换一个姓名吧!姓名本来是没有意义的; 我们叫做玫瑰的这一种花,要是换了个名字,它的香 味还是同样的芬芳;

高中语文苏教版必修5课件:2.4罗密欧与朱丽叶(节选)-精选ppt课件

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1.注字音
加点字
妒.忌
墙垣.
朦.胧
矜.持

背.信 背.负

创.痕 创.造
读音 dù yuán ménɡ jīn bèi bēi chuānɡ chuànɡ
加点字
蓓.蕾. 恬.静
浩淼.
乳媪.

红晕. 头晕.

绿色. 色.子
读音 bèi lěi tián miǎo ǎo yùn识链接 基础梳理
莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想,《罗密欧与 朱丽叶》就是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲 剧。
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莎士比亚(1564—1616),英国著名戏剧家,他的戏剧代表了文艺复 兴时期人文主义文学的最高成就,也是欧洲以至世界文学的高峰之 一。他曾经在“文法学校”读书,后因父亲破产,中途辍学。21岁时到 伦敦剧院工作,很快就登台演戏,并开始创作剧本和诗歌。他创作 的大部分是诗剧,主要作品有四大悲剧:《哈姆莱特》《奥赛罗》 《李尔王》《麦克白》。著名喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》 《第十二夜》《皆大欢喜》。历史剧:《亨利四世》《亨利五世》 《查理二世》。正剧、悲喜剧:《罗密欧与朱丽叶》。
罗密欧与朱丽叶(节选)
上邪
上邪!我欲与君相 知,长命无绝衰。 山无陵,江水为 竭,冬雷震震,夏 雨雪,天地合,乃 敢与君绝!
[赏析]全诗写情不加点缀铺排。“上邪”三句,笔 势突兀,气势不凡,指天发誓,直吐真言,既见情 之炽烈,又透出压抑已久的郁愤。后六句运用曲 笔。作者一连假设了五种不可能出现的自然现 象,以此作为“与君绝”的先决条件,恰因如此,使 末句包含的实际语意与字面显示的语意正好 相反,有力地体现了主人公“与君相知,长命无 绝衰”的愿望,表达了女主人公对爱情的执著、 坚定、永不变心的坚强性格。

2017-2018学年苏教版必修五 罗密欧与朱丽叶 课件(16张)

2017-2018学年苏教版必修五 罗密欧与朱丽叶 课件(16张)

悲剧:麦克白,李尔王,哈姆莱特,奥赛罗,泰特斯· 安特洛尼克斯,裘力 斯· 凯撒,安东尼与克莉奥佩屈拉(埃及艳后),科利奥兰纳斯,特洛埃围城记, 雅典的泰门等。 喜剧:罗密欧与朱丽叶,错中错,终成眷属,皆大欢喜,仲夏夜之梦,无事 生非,一报还一报,暴风雨,驯悍记,第十二夜,威尼斯商人,温莎的风流娘们, 爱的徒劳,维洛那二绅士,泰尔亲王佩力克尔斯,辛白林,冬天的故事等。 历史剧:亨利四世,亨利五世,亨利六世,亨利八世,约翰王,里查二世, 里查三世。 十四行诗:爱人的怨诉,鲁克丽丝失贞记,维纳斯和阿多尼斯,热情的朝圣 者,凤凰和斑鸠等。
美丽漂亮,敢于追求真爱,对爱情坚贞。 3.神甫 热心
剧情结构 四分法 帕、罗决斗 罗、朱殉情 两分法 朱丽叶殉情
神父陈情 蒙、凯和解
殉情原委
语言品味
罗密欧对朱丽叶倾诉真情
①我现在的心境非常狂野,比恶虎或是咆哮的怒海都要 凶猛无情”。 ② “这才像个朋友。这些钱你拿去,愿你一生幸福。再 会,好朋友。” ③ “这是一个灯塔,因为朱丽叶睡在这里,她的美貌使 这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”,“我的爱 人!我的妻子!死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜,却 还没有力量摧残你的美貌”,“你的嘴唇上、面庞上, 依然显得红润的美艳”。
“人类最伟大的戏剧天 主要作品有:历史剧 《亨利四世》,喜剧 才”,
《仲夏夜之梦》、 “时代的灵魂” 《威尼斯商人》,四大 悲剧《哈姆雷特》、 “不属于一个时代, 《奥赛罗》、《李尔 而属于所有的世纪。” 王》、《麦克白》及 威廉· 莎士比亚(1564-1616) 文艺复兴时期英国伟大的戏 悲喜剧《罗密欧与朱 剧家和诗人,人文主义最杰 出的代表,近代欧洲文学的 丽叶》。
教学目的:
1.理解剧本的主题。 2.品味作品的语言。 3.了解莎士比亚及其作品。

《罗密欧与朱丽叶》(PPT)

《罗密欧与朱丽叶》(PPT)

朱丽叶
为了爱情,放下了少女的矜持,果敢 地冲破了封建束缚,彻底抛弃了封建家 族观念, 一个天真、可爱、纯情而又坚定 果敢的具有时代精神的新女性。
语言特色
试读改文与开头罗密欧的一段独 白探讨与原作相比,两者的表达效果 有何差异。
改文:
你们没有受过伤,不会理解我受伤的灵魂! 朱丽叶出来了!好美呀!她 欲言又止,好像 有什么心事待我去回答她吗;不,我不 要太鲁莽,她不是在和我说话。好美呀 , 她的美可以让星星失色!
课文节选部分是原作第二幕第二场, 请为节选的部分设计一个小标题
阳台会
花园私会、阳台夜会
四、释题
课文节选部分是原作第二幕第二场,这一场 简称 “阳台会”。
这场戏包含三个层次: 一是两人独白,表达相思; 二是两人对白,说爱盟誓 三是两人分手,不忍离别
爱情并不是一块蜜糖只有单一 的甜味,人在对完美的爱的追逐中, 常能品味到悲、苦、痛的滋味,这 才更显得可歌可泣;
5、我没法告诉你我叫什么名字。敬爱 的神明,我痛恨我自己的名字,因 为它是你的仇敌;要是把它写在纸 上,我一定把这几个字撕成粉碎。
这句话写出了罗密欧对封建世俗 的仇恨,“撕成粉碎”是表现他向 封建伦理发起的强有力的挑战。
与其因为得不到你的爱情而在这挨命,还 不如在仇人的刀剑下丧生。
裴多菲的著名诗句:生命诚可贵, 爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。
3、你爱我吗?我知道你一定会说“是的”;我也一定会 相信你的话;可是也许你起的誓只是一个谎,人家说, 对于恋人们的寒盟背信,天神是一笑置之的。
4、幸福的, 幸福的夜啊!我怕我只是在晚上做了一 个梦,这样美满的事不会是真实的。
5、那是我的灵魂在叫喊着我的名字。 恋人的声音 在晚间多么清婉,听上去就像最柔和的音乐!

罗密欧与朱丽叶课件(苏教版)

罗密欧与朱丽叶课件(苏教版)

爱情与责任的平衡
当代人在追求爱情的同时, 也更加注重责任和承诺精 神,强调爱情的稳定性和 长久性。
05
艺术特色鉴赏与经典台词 欣赏
独特艺术风格展示
浪漫主义情怀
通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧, 展现了人类情感与命运的冲突, 体现了浪漫主义的激情与感伤。
诗意化的语言
莎士比亚运用了大量的比喻、象征 等修辞手法,使得语言既富有诗意, 又生动形象地表达了人物的情感。
?”等。
戏剧结构安排
开场白
以简洁明快的语言引入 剧情,激发观众兴趣。
情节推进
高潮处理
结局安排
通过设置悬念、矛盾冲 突等手法,推动剧情发
展。
在剧情关键处设置高潮, 提升观众情感体验。
以合理而富有深意的结 局收尾,引发观众思考。
意象塑造和象征意义
意象塑造
通过具体可感的形象塑造,表现抽象的情感或观念,如“阳台相会”、“毒药 与匕首”等。
03
文学手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
比喻
通过生动的比喻,将抽象的情感 具象化,如“爱情不看眼前的苟 且,只是俯瞰众生,俯瞰世间万
象”等。
排比
运用排比句式,增强语言节奏感 ,如“我要用永远的时间,来丈 量我们之间的距离;我要用无尽 的思念,来填补我们之间的空白
”等。
反复
通过反复使用某些词语或句式, 强化情感表达,如“罗密欧啊, 罗密欧!为什么你偏偏是罗密欧
象征意义
运用具有象征意义的物品或场景,寄托深层含义,如“维罗纳的城墙”、“神 父的寺院”等。这些象征物不仅丰富了剧情内涵,还使观众在感官体验之外获 得更多心灵触动。
04
主题思想及现实意义解读
爱情观念探讨

苏教高中语文必修五课件:第二专题 罗密欧与朱丽叶 (共15张PPT)

苏教高中语文必修五课件:第二专题 罗密欧与朱丽叶 (共15张PPT)
他的创作生涯分为三个时期。 第一个时期是1590~1600年,包 括10部喜剧 (如《仲夏夜之梦》 《威尼斯商人》等),9部历史剧 (如《理查三世》等),3部悲剧 (《罗密欧与朱丽叶》等);第二个 时期是1601~1608年,包括7部 悲剧 (四大悲剧《哈姆雷特》《奥 赛罗》《李尔王》《麦克白》),4 部喜剧和一些十四行诗;第三个时 期是1609~1613年,包括3部喜 剧和一部历史剧。
易混易错字: 逮捕 逮特务 伺机 伺候 强壮 倔强 强迫 血泊 停泊 横线 蛮横 吓人 恐吓 馋嘴 搀扶 谗言 徇私 殉情 绚烂 泯灭 流氓 睡眠 契约 提纲挈领 锲而不舍 收敛 入殓 聘请 驰骋
第9章 扩声系统调音
情节概括:
第一部分:殉情 帕里斯被罗密欧所杀; 罗密欧为朱丽叶殉情 朱丽叶为罗密欧而死。
第9章 扩声系统调音
总结语言特点
剧本中的人物对话,语言简练,音韵和谐,是诗的语言, 表现出人物丰富的内心世界。
第9章 扩声系统调音
讨论这场悲剧形成的原因
一对生死相恋的情人,一朵绽苞初放的爱 情之花,就这样凋零了,到底是什么原因造成
了这场悲剧呢?
封建世仇和封建家长制。两个家族的械斗,朱丽叶的父 亲逼迫女儿嫁给帕里斯。两家的家长,都在自觉不自 觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力,他们实际代表 的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。
第二部分:和解 劳伦斯交待故事原委; 亲王裁决两家终和解。
第9章 扩声系统调音
品味戏剧语言,归纳人物形象
第9章 扩声系统调音
罗密欧
形象: 罗密欧是既富有教养、风流俊雅又勇敢多情
的人他对爱情怀着至高无上的忠诚与迷狂之情, 对封建伦理道德有着强烈而坚决的反抗精神。 意义:
充分表达了作者对封建家族伦理道德的强烈 控诉和批判,对自由恋爱与婚姻自主的深情讴 歌,使整出悲剧闪耀着人文主义的思想光辉。

高中语文苏教版必修五《罗密欧与朱丽叶》教学课件

高中语文苏教版必修五《罗密欧与朱丽叶》教学课件

云xiāo 今xiāo
召huàn huàn 散
huàn 然一新
sī 哑 sī 守 sī 扯
àn 然 万马齐yīn 深ān
cānɡ 促 cānɡ 茫 cānɡ 海
【答案】 瞻 赡 嘘 墟 霄 宵 唤 涣 焕 嘶 厮撕黯喑谙仓苍沧
• 3.词语辨析 • (1) 怂恿·纵容
• 两者都是动词,均带贬义,都有“让人干坏 事”的意思。
…… 罗密欧 唉!你的眼睛比他们二十柄刀剑还厉害;只要 你用温柔的眼光看着我,他们就不能伤害我的身体。 5 ……
朱丽叶 幸亏黑夜替我罩上了一重面幕,否则为了我刚 才被你听去的话,你一定可以看见我脸上羞愧的红晕。我真 想遵守礼法,否认已经说过的言语,可是这些虚.文.俗.礼.,现 在只好一切置.之.不.顾.6 了!你爱我吗?我知道你一定会说“是 的”;我也一定会相信你的话;可是也许你起的誓只是一个 谎,人家说,对于恋人们的寒盟背信,天神是一笑置之的。
• 【答案】 (1)× “黯然失色”本指心情不好,脸色难看。后多比喻 相形之下很有差距,远远不如。此语境是指德国队队员心神悲伤沮丧, 可改为“黯然神伤”。
• (2)× “置之不顾”的意思是放在那儿不管,用法含有贬义。用在这 里感情色彩不对,可改为“置之度外”。
• (3)× “沸沸扬扬”指人们议论纷纷,不能指雪花飘洒,可改为“纷 纷扬扬”。
……
朱丽叶 好,别起誓啦。我虽然喜欢你,却不喜欢今天 晚上的密约;它太仓促、太轻率、太出人意料了,正像一闪 电光,等不及人家开一声口,已经消隐了下去。7 好人,再会 吧!这一朵爱的蓓蕾,靠着夏天的暖风的吹拂,也许会在我 们下次相见的时候,开出鲜艳的花来。晚安,晚安!但愿恬 静的安息同样降临到你我两人的心头!
苏教版高中语文必修五

罗密欧与朱丽叶PPT教学课件

罗密欧与朱丽叶PPT教学课件

赤眼蜂在昆虫卵上产卵
赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛 虫等害虫的卵内,赤眼蜂的卵将以这些 虫卵中的营养物质为营养,进行生长发 育,使害虫的卵涌发育,达到杀灭害虫 的目的,同时用赤眼蜂杀灭害虫可以减 少农药对环境的污染。
------Shakespeare
他们的死给哪些人带来痛苦? Love is a sweet torment
造成悲剧的原因是什么?
讨论作品的作品主题
作品深刻的社会
意义首先在于它的鲜 明的反封建倾向。作 家把罗密欧与朱丽叶 这对青年男女的爱情 故事写成悲剧,明确 地把悲剧的根源归咎 于陈旧的封建意识, 把批判的锋芒指向中 世纪衰朽而野蛮的伦 理观念,指向现实的 封建势力。
The course of ture love never did run smooth.
课文节选部分是全剧的最后一场
前半部分(帕里斯出场到朱丽 叶死去):写朱丽叶殉情。
后半部分:写劳伦斯长老叙 述罗密欧与朱丽叶双双殉情 的原因和经过,两个仇家合 解。
观看课本剧《罗密欧与朱丽叶》
Doubt you the star are fire; Doubt that the sun does move; Doubt truth to be a liar; But never doubt my love.
以爱情和自由的名义
讲述中国古典爱情悲剧故事,将剧情和结局做比较
梁 求婚遭拒 抑郁而终 两家合葬 《梁山伯与祝英台》:三载同窗共读,十八相送,楼台惜别
祝 被逼嫁人 撞墓殉情 化蝶双飞
刘举身赴清池 —— 焦自挂东南枝 (结局)
两家合葬——化鸟相鸣
《焦仲卿与刘兰芝》 夫妻恩爱
母亲拆散 兄长逼嫁
比较一下三剧的异同 (相同点)

罗密欧与朱丽叶ppt65 苏教版

罗密欧与朱丽叶ppt65 苏教版

什么原因造成了这场悲剧? 封建世仇和封建家长制。如:两个家族的械斗, 朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家 长,包括提伯尔特在内,都在自觉不自觉地顽固 维护着本家族的荣誉和势力,他们实际代表的是 一种狭隘保守的旧道德、旧观念。 面对这些阻挠,罗密欧和朱丽叶持什么态度? 厌恶这种野蛮的厮杀 ,希望能用他们真诚的爱来 消融两家的仇恨,能化干戈为玉帛。不顾两个家 族间的仇恨,真心相爱,这段爱情本身就具有一 种叛逆性,是对封建势力和封建思想的挑战 . 人文主义理想——反封建,反神权,肯定人的 价值,赞美人对爱情和幸福的追求。
在西方,每家都必备两本书,一 本是《圣经》,另一本是莎士比亚 全集,即一个是宗教的神,一个是 艺术的神。
马克思称他为“人类最伟大的戏 威廉·莎士比亚(1564-1616) 剧天才”,同时代人本·琼生称誉 文艺复兴时期英国伟大的戏剧 他是“时代的灵魂”,说他“不属 家和诗人,人文主义最杰出的 于一个时代,而属于所有的世纪。” 代表,近代欧洲文学的奠基者 之一。
通过以上分析,你觉得这部剧作反映了什么样的 矛盾? (提示:是罗密欧、朱丽叶这对贵族青年与 两家家长、两个家族间的矛盾吗?这样概括是否全 面?)
这是青年一代与封建势力的一次交锋,是新旧 两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。
剧作的结尾,罗密欧与朱丽叶双双殉情,换来了 两个积怨多年的家族的和解,作者为什么安排这 样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结,不更富 于感染力吗?
再从文中找出用诗化的语言追 求爱情的语句,品味朗诵。
我要把你葬在一个胜利的坟墓里。一 个坟墓吗?啊,不!被杀害的少年, 这是一个灯塔,因为朱丽叶睡在这里, 她的美貌使这一个墓窟变成一座充满 光明的欢宴的华堂。啊,我的爱人! 我的妻子!死虽然已经吸去了你呼吸 中的芳蜜,却还没有力量摧残你的美 貌。你还没有被他征服,你的嘴唇上、 面庞上,依然显着红润的美艳,不曾 让灰白的死亡进占。
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两个青年的死换来了两个世仇之家的和解,昭 示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。这 个结尾象征着年轻一代追求爱情,追求幸福自由 生活的理想的胜利,即人文主义理想的胜利。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜
明的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶 这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲 剧,而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧 的封建意识,从而把爱情题材和文艺复兴 时期的杜会矛盾联系起来,把批判的锋芒 指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念,指向 现实的封建势力。
朱丽叶下面这段语言有何特点?可以看出 她怎样的性格特征?
幸亏黑夜替我罩上了一重面幕, 否则为了我刚才被你听去的话,你 一定可以看见我脸上羞愧的红 晕。……所以原谅我吧,是黑夜泄 漏了我心底的秘密,不要把我的允 诺看作无耻的轻狂。(课本p57-58)
与罗密欧相比,朱丽叶的语 言显得不加雕琢,纯真而自然。 因为她是个女孩子,多少有些羞 涩,但对爱情的幻想和执著使她 置身份和家庭仇恨于不顾,第一 次幽会时,她的语言是如此纯真 坦白而又大胆。她能爱也敢爱, 纯真自然,坚强又果断,是执著 于爱情的新女性。
2、莎士比亚综合运用比喻、拟人、象征、对 比、夸张等多种修辞手法,使一句句独白 充满诗意。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳,表
达对她的赞美之情,还将月亮拟人化,比作有嫉妒心 的人,它因不如朱丽叶美丽,“已经气得面色惨白”。 太阳象征着纯洁的爱情,而“妒忌的月亮”则象征着 家族冤仇与世俗礼教,“美丽的太阳”、“赶走那妒 忌的月亮”,深层次地象征了坚贞纯洁的爱情,必将 战胜家族冤仇与世俗礼教的美好愿望。“既然她这样 妒忌着你,你不要忠于她吧;脱下她给你的这一身惨 绿色的贞女的道服,它是只配给愚人穿的。”,“惨 绿色的贞女的道服”象征封建包办婚姻,说“它是只 配给愚人穿的”,表达了主人公对它的憎恶和反叛, 也反映了主人公对自由婚姻的憧憬。
这一背景下产生的。
在意大利维洛那城,有两个家族世代为敌:蒙
太古和凯普莱特。有一次,凯普莱特家举办盛大的 化装舞会,蒙太古的独生儿子戴着假面具去跳舞。 他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。舞会结束后, 罗密欧偷偷去凯家的花园看朱丽叶,向她表达爱恋 之情。后来,他们在劳伦斯神父的帮助下,秘密结 婚。当天中午,罗和朋友与朱丽叶的表兄发生冲突, 朋友被刺死,罗也拔剑刺死了朱丽叶的表兄,并因 此被赶出城。凯家逼迫朱丽叶嫁给帕里斯伯爵,朱 丽叶便喝下神父给的假死的药,并派人送信给罗, 送信的人没有及时送到,罗密欧听到死讯后立即来 到朱丽叶的墓地,喝下毒药。朱丽叶醒来后,看到 身边已死的罗密欧,便拔出匕首自刺而死,双方父 母赶来,终于和解了。
赏析:这一段抒情独白,莎士比亚综合运用比喻、拟人、 象征、对比、夸张等多种修辞手法,使一段段独自、对 白充满诗意。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳,表达 对她的赞美之情,还将月亮拟人化,比作有嫉妒心的人, 因不如朱丽叶美丽,“已经气得面色惨白”。太阳象征 着纯洁的爱情,而“妒忌的月亮”则象征着家族怨仇与 世俗礼教,“美丽的太阳”“赶走那妒忌的月亮”,深 层次地象征了坚贞纯洁的爱情,必将战胜家族怨仇与世 俗礼教的美好愿望。“既然她这样妒忌着你,你不要忠 于地吧:脱下她给你的这一身惨绿色的贞女的道服,它 是只配给愚人穿的。”这里的“惨绿色贞女的道服’’ 象征着封建包办婚姻,说“它是只配给愚人穿的”,表 达了主人公对它的憎恶和反叛,也反映了对自由婚姻的 憧憬。独白中还将朱丽叶的眼睛同天上的星星对比.有 明显的夸张成分,以突出朱丽叶的光彩照人。
这段独自词句华丽,意象鲜明,情感热烈,具有强 烈的抒情性。综合运用比喻、拟人、象征、对比、夸张 等多种修辞手法。他不仅把朱丽叶比喻为美丽的太阳, 表达对她的赞美之情,还将月亮拟人化,比作有嫉妒心 的人,因不如朱丽叶美丽,“已经气得面色惨自”。他 不仅以日月星辰来比喻朱丽叶的光华艳丽,而且他的想 象深远而真切。他赞美她的双眼是“天上两颗最灿烂的 星”,而更进一步形容她的面貌,“她脸上的光耀会掩 盖星星的明亮,正像灯光在朝阳下黯然失色一样”。他 看到她手托香腮,他说:“啊,但愿我是那一只手上的 手套,好让我来亲一亲她脸上的香泽。”这就写出了一 个青年的恋爱心理。这些对朱丽叶容貌的赞美表明了罗 密欧对心上人的爱慕,对爱情的向往和追求,可以看出 罗密欧是一个敢于打破妨碍他们恋爱的障碍,勇敢追求 爱情,富于幻想,热情洋溢的青年。
这些鲜花替你铺盖新床, 惨啊,一朵娇红永萎沙尘!
我要用沉痛的热泪淋浪, 和着香水浇溉你的芳坟; 夜夜到墓前散花哀泣, 这一段相思啊永无消歇!
人物形象分析
朱丽叶是一位名门闺秀。她热爱生
活,天真纯洁,在同罗密欧相爱之前是 一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女了。 月夜中,她自言自语,道出了对罗密欧 的爱慕与思念,当心上人突然出现在眼 前的时候,她放下了少女的矜持,果敢 地冲破了封建束缚,彻底抛弃了封建家 族观念,大胆地表白了自己的爱情,显 示了她是一个坚定果敢的具有时代精神 的资产阶级新女性。
在西方,每家都必备两本书,一 本是《圣经》,另一本是莎士比亚 全集,即一个是宗教的神,一个是 艺术的神。
马克思称他为“人类最伟大的戏 威廉·莎士比亚(1564-1616) 剧天才”,同时代人本·琼生称誉 文艺复兴时期英国伟大的戏剧 他是“时代的灵魂”,说他“不属 家和诗人,人文主义最杰出的 于一个时代,而属于所有的世纪。” 代表,近代欧洲文学的奠基者 之一。
什么原因造成了这场悲剧? 封建世仇和封建家长制。如:两个家族的械斗, 朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家 长,包括提伯尔特在内,都在自觉不自觉地顽固 维护着本家族的荣誉和势力,他们实际代表的是 一种狭隘保守的旧道德、旧观念。
面对这些阻挠,罗密欧和朱丽叶持什么态度? 厌恶这种野蛮的厮杀 ,希望能用他们真诚的爱来 消融两家的仇恨,能化干戈为玉帛。不顾两个家 族间的仇恨,真心相爱,这段爱情本身就具有一 种叛逆性,是对封建势力和封建思想的挑战 . 人文主义理想——反封建,反神权,肯定人的 价值,赞美人对爱情和幸福的追求。
根据原著,理清人物身份及其之间的关系。
(1)凯普莱特家族的人(从朱丽叶的角度说) ①父亲 凯普莱特 ②表哥 提伯尔特 ③被强迫的婚姻对象 帕里斯
(2)蒙太古家族的人(从罗密欧的角度说) ①父亲 蒙太古 ②仆人 鲍尔萨泽 ③好友 茂丘西奥 (3)罗密欧与朱丽叶的主婚人 劳伦斯 (4)亲王的亲戚 帕里斯
罗密欧也是一个具有人文主义
生活理想的新时代青年,为了追求 个人幸福生活,他敢于挣脱封建伦 理观念的束缚。他出身于名门贵族, 热爱生活,有理想,为了纯洁的爱 情,他视死如归,虽赴汤蹈火也在 所不辞。这显示了人文主义者为追 求幸福生活,实现生活理想的巨大 的精神力量。
主题呈现技巧 剖析
1、节选这场戏十分注重气氛的渲染和营 造,莎士比亚一方面充分利用环境来烘 托气氛,如神秘的夜色、静谧的花园、 皎洁的月亮、温暖的晨曦;另一方面运 用西方诗歌中适合于描写爱情的诗体, 如十四行诗等,让两个恋人在诗情画意 中唱出一首首美丽的抒情诗。如“美丽 的太阳”一段抒情独白(“那边窗子里 亮起来的是什么光”——“好让我亲一 亲她脸上的香泽”)中。
12、天涯海角:形容偏僻遥远的地方。
[谋篇立意]课文节选部分是原作第
二幕第二场,这一场简称“阳台会”。 描写了罗密欧与朱丽叶的月夜相见和互 诉衷肠,通过这对青年为争取婚姻自由 和幸福与封建势力的阻拦形成的激烈矛 盾冲突,歌颂了青年男女真挚自由的爱 情,体现了文艺复兴时期人们渴求美好 感情、追求幸福、反对禁欲的人文主义 精神。这场戏历来被公认为描写少男少 女爱情的经典,广为传诵,以至后世人 们习惯地将最美好的爱情称之为“罗密 欧与朱丽叶式”。
通过以上分析,你觉得这部剧作反映了什么样的 矛盾? (提示:是罗密欧、朱丽叶这对贵族青年与 两家家长、两个家族间的矛盾吗?这样概括是否全 面?)
这是青年一代与封建势力的一次交锋,是新旧 两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。
剧作的结尾,罗密欧与朱丽叶双双殉情,换来了 两个积怨多年的家族的和解,作者为什么安排这 样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结,不更富 于感染力吗?
倾心相爱的罗密欧与朱丽 叶虽然未成眷属,但他们誓 死捍卫爱情,追求幸福、自 由生活的信念却并没有被命 运摧毁。当然,时代不同了, 社会背景不同了,在今天, 这种殉情的方式已不可取, 但男女主人公坚韧、执著的 精神却永远鼓舞着人们去追 求幸福、自由,创造更加光 明、美好的未来!
迁移拓展
《西厢记》中张生高中状元,
制作:余静梅
教学目标
1、了解莎士比亚及其代表作品。 2、分析人物形象。 3、品味诗化的语言,理解对话中比喻、 排比等修辞方法对表现人物性格所起的作用。 4、认识罗密欧、朱丽叶爱情悲剧的 时代意义,体会东西方文化表情达意的差异。
主要作品有:历史剧《亨利四 世》,喜剧《仲夏夜之梦》、《威 尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》、 《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克 白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
从两段台Hale Waihona Puke 中体会并概括莎士比 亚语言的特点。
语言精练、丰富,善于用 多种修辞譬喻,描绘生动形 象。可以随人物性格、身份、 地位的不同而表现人物的性 格特征。如罗密欧的热烈, 朱丽叶的纯真自然而大胆。
品味朗诵:
罗密欧是如何赞美讴歌心中的挚 爱朱丽叶?有了那些修辞手法?
啊!换一个姓名吧!姓名本来 是没有意义的;我们叫做玫瑰 的这一种花,要是换了个名字, 它的香味还是同样的芬芳;罗 密欧要是换了别的名字,他的 可爱的完美也决不会有丝毫改 变。罗密欧,抛弃了你的名字 吧;我愿意把我整个的心灵, 赔偿你这一个身外的空名。
看课文节选的 电影,划分层
次。
一、 两人独白,表达相思
(从开头到“永远不再叫罗密欧了”)
二 、两人对白,说爱盟誓
(到“再等一会儿,我就会来的”)
三、 两人定情,不忍离别
(到结尾)
品味罗密欧的独白,从中可以看出 人物怎样的性格?
没有受过伤的才会讥笑别人 身上的创痕。(朱丽叶自上方窗户 中出现)轻声!……啊,但愿我是 那一只手上的手套,好让我亲一 亲她脸上的香泽!(课本p55-56)
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