苏教版语文高二罗密欧与朱丽叶节选
(江苏专用)高中语文 2.4 罗密欧与朱丽叶(节选)名师课件 苏教版必修5
2.字形辨认
慨(慨叹) 宵(元宵)
(1)
(2)
概(概括) 霄(云霄)
黯(黯然) 瞻(瞻仰)
(3)
(4)
暗(黑暗) 赡(赡养)
仓(仓促) 恬(恬静)
(5)
(6)
Байду номын сангаас
苍(苍茫) 聒(聒噪)
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3.词语释义 (1)黯然失色:本指心情沮丧,脸色难看。现多形容暗淡无光。 (2)一笑置之:笑一笑就把它搁在一旁,表示不拿它当回事。 (3)天涯海角:指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 (4)轻浮:言语举动随便,不严肃不稳重。 (5)懊丧:因事情不如意而情绪低落,精神不振。 (6)瞻望:往远处看;往将来看。 (7)躲躲闪闪:形容有意掩饰或避开事实真相。 (8)置之不顾:放在一边不管。
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罗密欧与朱丽叶一见钟情,但家族世仇使得他们的恋爱受到阻力。
经劳伦斯神甫帮助,两人秘密举行婚礼。后罗密欧刺死朱丽叶的表哥而
被放逐,朱丽叶也面临逼婚的窘境。神甫给朱丽叶吃安眠药让她装死,
让罗密欧立即返回。不明真相的罗密欧在朱丽叶身边自杀殉情。朱丽
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1.识字注音 (1)重点字 妒．忌．(dù jì) 怂．恿．(sǒnɡ yǒnɡ) 蓓．蕾．(bèi lěi) (2)多音字
①纤 纤维(xiān) 纤夫(qiàn)
墙垣．(yuán) 矜．持(jīn)
②丧 丧命(sànɡ) 丧事(sānɡ)
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我的观点
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诗化的语言 《罗密欧与朱丽叶》是一部诗剧。节选部分较为具体地体现了莎 士比亚戏剧诗化、散文化的语言特点。 剧中的人物对话,语言简明、形象、生动,是诗化的语言,表现出人 物丰富的内心世界。如文中多处运用比喻的修辞手法,用“太阳”“大 海”“鲜花”等比喻朱丽叶,这对于塑造人物形象来说,既显得生动,又富有 意蕴。再如文中朱丽叶与罗密欧的爱情表白,热情洋溢,音韵和谐,犹如 一篇优美的抒情散文。
苏教版高二语文必修五_《罗密欧与朱丽叶(节选)》教案3
《罗密欧与朱丽叶（节选）》教案学习目的1．积累莎士比亚及与之有关的文学常识。
2．欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言；领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。
3．体会东西方文化表情达意的差异。
教学重难点：欣赏戏剧语言，领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。
教学课时：1课时学习过程一、介绍作家作品：1. 作家作品威廉·莎士比亚（1564—1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。
从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。
他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。
后家道中落，前往伦敦谋生。
莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。
这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。
后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。
他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。
这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。
2. 简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。
意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。
一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。
舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。
但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。
舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
(苏教版,必修5)《罗密欧与朱丽叶【节选】》ppt课件【102页】
剧。
菜 单
SJ·语文
晨 读 开 卷 有 益 课 前 自 主 导 学 自 主 文 本 初 研
必修5
素 材 日 积 月 累
戏
剧
概念：戏剧指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形 式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概
教 学 资 源 链 接
念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。
分类：按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧 和小品； 按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞蹈、戏曲 等；
必修5
素 材 日 积 月 累
4．熟语运用 请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1) 2014 年世界杯预选赛欧洲区进行了一场焦点对决。 德国队在主场先进 4 球， 却匪夷所思地被瑞典在 31 分钟内追 成平局，这个结局使得“日耳曼战士”黯然失 色。 ( ．．． )
教 学 资 源 链 接
请说明理由： ____________________________________
(2)× “置之不顾”的意思是放在那儿不管，用法含
教 学 资 源 链 接
有贬义。用在这里感情色彩不对，可改为“置之度外”。 (3)× “沸沸扬扬”指人们议论纷纷，不能指雪花飘
洒，可改为“纷纷扬扬”。
课 时 作 业
课 堂 互 动 探 究
菜 单
SJ·语文
晨 读 开 卷 有 益 课 前 自 主 导 学 自 主 文 本 初 研
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课 堂 互 动 探 究
菜 单
课 时 作 业
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(3) 泄露·泄漏 两者都是动词，都为外露的意思。
苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶(节选)
苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶（节选）苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶（节选）苏教高中语文选修8罗密欧与朱丽叶(节选）一、素质教育目标(一）知识教学点1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。
2．体会莎士比亚悲剧的特点。
3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
（二）能力训练点1．结合人物的语言分析人物的心理。
2．通过诵读品味人物诗化的语言。
(三)德育渗透点认识作品深刻的社会意义在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，反映了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念,指向现实的封建势力。
（四）美育渗透点体味莎士比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。
二、学法引导学习本文应从了解情节入手，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因和对两个家庭的影响,在此基础上分析课文的主旨。
阅读罗密欧的台词，理清他心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格。
结合人物语言分析人物的心理。
人物的语言，是人物的心灵写照。
那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化,人物形象粗放、苍白。
人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。
因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的,是动态的而不应一味是静态的,是丰富多彩的而不是简单划一的。
基于这样的认识，我们认为，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，对人物的语言描写,就非常值得仔细品味。
以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切,时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。
人物性格的多重体现,表现在语言的变化上。
联系我国的一些经典著作,也有类似的情况。
古代著名文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中间人物性格有两种对立因素的对照。
他以《水浒》为例。
指出李逵这一形象,既“鲁莽〞，又“奸猾〞，既“粗野〞，又不乏“精细〞。
高二语文 罗密欧与朱丽叶(节选)
【疑难突破】 1.阅读节选部分第一段罗密欧的独白,试分析其中象征 手法的作用。
【点拨】
事物
作用
太阳
在西方人的文化意蕴中象征着圣洁与美丽, 把朱丽叶比作太阳,表现出罗密欧对朱丽 叶的仰慕之情
妒忌的月亮
象征着家族怨仇与世俗礼教
惨绿色的贞 女的道服
象征着封建包办婚姻,说“它是只配给愚 人穿的”,表达了主人公对它的憎恶和反 叛,也反映了对自由婚姻的憧憬
中
西
异
戏剧性质
从喜剧的角度去表 现“愿天下有情人 终成眷属”的观念, 大多表现为“悲-欢 -离-合(大团圆)” 的公式
从悲剧的角度去表 现“愿天下有情人 终成眷属”的观念, 大多表现为“悲欢-离-亡”的公式
2.黯然失色·黯然神伤 黯然失色 →原指神情沮丧、脸色难看的样子。现多形 容相比之下,事物仿佛失去了原有的色泽与光辉。主要 用于两者的比较。 黯然神伤 →形容因失意、沮丧而伤感。
3.欲言又止·首鼠两端
欲言又止
首鼠两端
PK
指想说又停止不说。 台 指在两者之间犹豫不
形容有难言的苦衷
决,左右摇摆不定
4.既然·即使
泛吸取社会生活各个领域的语汇。在他的许多剧本里, 我们都可以读到群众喜爱的民歌、童话、俚语、谚语 和民间传说。有人统计,英国作家萨克雷掌握的语汇只 在5 000个左右,著名诗人拜伦、雪莱不过掌握八九千 个语汇,而莎士比亚使用的语汇竟达一万六七千之多。 由于莎士比亚智慧超人,学识广博,掌握了极其丰富、 生动、优美的语言,因此他的剧本中人物的对话,总是 多彩多姿,妙趣横生。
既然
连词,表示先提出前提,而 后加以推论,常用“就” “也”“还”等配搭
即使
连词,表示假设的让步,常 用“也”呼应,说出结论
苏教版高三上册语文《罗密欧与朱丽叶(节选)》教案
教案：《罗密欧与朱丽叶》（节选）课程目标1.知识与理解：o学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》的文学背景、作者莎士比亚及其作品风格。
o学生能够掌握节选部分的主要情节、人物关系及情感冲突。
2.技能与方法：o通过阅读、分析和讨论，学生能够提升文学鉴赏能力和批判性思维技巧。
o学生能够运用所学知识，尝试分析并评价剧中人物的行为与情感。
3.情感态度与价值观：o引导学生理解并体验剧中人物的复杂情感与命运悲剧。
o培养学生的同理心与情感共鸣，倡导尊重爱情、珍视生命。
教学准备•教学材料：o《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释。
o莎士比亚的生平及创作背景资料。
o相关戏剧片段视频或音频材料。
o文艺复兴时期的社会背景资料。
•教师准备：o设计课堂讨论问题，促进学生深度思考。
o准备相关视频、音频材料，增强课堂互动。
o设计戏剧片段阅读练习，巩固学生知识。
教学过程一、课程导入（约5分钟）•教师活动：o播放一段关于爱情与命运的短片或音频，引导学生思考：“爱情在你的生活中意味着什么？你如何看待命运对爱情的影响？”o引入《罗密欧与朱丽叶》及作者莎士比亚，简述其创作背景与戏剧主题。
•学生活动：o观看短片或聆听音频，思考爱情与命运的关系。
o初步了解《罗密欧与朱丽叶》及作者，激发学习兴趣。
二、原文阅读与情节梳理（约15分钟）•教师活动：o分发《罗密欧与朱丽叶》节选原文及注释，引导学生分段阅读。
o提问：“节选部分的主要情节是什么？人物关系如何？”o引导学生梳理情节，绘制人物关系图。
•学生活动：o跟随教师阅读原文，标注关键情节与人物。
o小组讨论，梳理情节，绘制人物关系图。
o分享小组成果，加深对节选部分的理解。
三、人物性格与情感分析（约20分钟）•教师活动：o引导学生分析剧中主要人物的性格特点，如罗密欧的热情、朱丽叶的纯真、提伯尔特的冲动等。
o提问：“剧中人物在情感冲突中的表现如何？你如何理解他们的选择与行为？”o分析剧中情感高潮部分，如罗密欧与朱丽叶的初次相遇、秘密结婚等，探讨其情感表达的深度与广度。
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》课文简析
高效上好每节课 快乐上好每天学
提示：首先使用夸张手法，连用了几个比喻，写 朱丽叶的光华艳丽、光彩照人，然后用想像，把自己 比作“手套”，生动细腻地表现了罗密欧迫切想和朱 丽叶亲近的心理。
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2．“因为我在这夜色之中仰视着你，就像一个尘 世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀 的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。”如何理 解这句话？
执著与热烈，表达了他追求幸福爱情的决心。
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5．“只要你爱我，就让他们瞧见我吧； 与其因 为得不到你的爱情而在这世上挨命，还不如在仇人的 刀剑下丧生。”如何理解这句话的含意？
[对应考点：句子含意] 提示：表达了罗密欧得不到爱情、生不如死的心 理状态，也是对爱生死不渝的表白。表现了罗密欧对 爱情的忠贞。
《罗密欧与朱丽叶（节选）》 课文简析
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一、阅读课文P55～56“罗密欧 没有受过伤的…… 从今以后，永远不再叫罗密欧了”，回答下面的问题。
(一)梳理行文脉络
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(二)解读文本精要 1．“她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯 光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太 空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们 的歌声。瞧！她用纤手托住了脸，那姿态是多么美妙！ 啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我亲一亲她脸上 的香泽！”这几句独白有什么妙处？
[对应考点：词语运用] 提示：“撕成粉碎”表现了罗密欧对封建世俗的仇 恨，这是向阻挡美好爱情的封建伦理发起强有力的挑战。
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4．“爱情怂恿我探听出这一个地方； 它替我出主
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》课件
语文
(二)戏剧的种类 从内容、性质及美学范畴分，有悲剧、喜剧、正剧 等；按篇幅长短分为独幕剧、多幕剧；从题材的时代性 来分，有历史剧和现代剧；从艺术表现形式可以分为话 剧、歌剧、舞剧、戏曲等。
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结构分析
这场戏包含三个层次：一是会面前的独白；二是 两人对白；三是奶妈呼唤，两人分手。
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语文
1．综合性。任何一种戏剧形式，都是一种以表演艺 术为中心，吸收了多种艺术而形成的综合的艺术形式。 例如：话剧、歌剧，把台词、表演、音乐、美术综合在 一起。
2．舞台性。戏剧要在舞台上表演，这使得它在时间 和空间上有极严格的限制。在剧本创作中就必须特别考 虑作品的容量，选材严格，材料组织要缜密。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语文
2.朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！ 【提示】把朱丽叶比作“太阳”，表达了朱丽叶在 罗密欧心中至高无上的地位。“太阳”在西方文学文 化中象征着圣洁与美丽。正如《诗经》、《楚辞》里 常用香草、鲜花比喻美人、贤臣等等。
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语文
3．因为我在这夜色之中仰视着你，就像一个尘世 的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天 使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。
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5. “不用起誓吧；或者要是你愿意的话，就凭着 你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相 信你的。”
【提示】在朱丽叶眼中，上帝是不存在的，自然界 的万物（包括月亮）也是不可靠的，唯一值得信赖的 就是情人自身。
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在西方，几乎每家都必备两本书，一本是《圣 经》，另一本是《莎士比亚全集》，即一个是宗教的 神，一个是艺术的神。马克思赞誉他和古希腊的埃斯库 罗斯是“人类最伟大的戏剧天才”。同时代的本·琼生 称誉他是“时代的灵魂”，说他“不只属于一个时代而 属于全世纪”。
苏教版高中语文必修五 第2专题 《罗密欧与朱丽叶(节选)》课文简析
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[对应考点：语句含意] 提示：这是罗密欧的独白。“凡人”是庸俗的， 而“天使”是圣洁的，表达了罗密欧对朱丽叶的仰慕 之情。
高9“朱丽叶 你是什么人…… 再等一会儿，我就会来的”，回答下面的问题。
(一)梳理行文脉络
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《罗密欧与朱丽叶（节选）》 课文简析
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一、阅读课文P55～56“罗密欧 没有受过伤的…… 从今以后，永远不再叫罗密欧了”，回答下面的问题。
(一)梳理行文脉络
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(二)解读文本精要 1．“她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯 光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太 空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们 的歌声。瞧！她用纤手托住了脸，那姿态是多么美妙！ 啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我亲一亲她脸上 的香泽！”这几句独白有什么妙处？
(二)解读文本精要 3．“要是把它写在纸上，我一定把这几个字撕成粉 碎。”分析“撕成粉碎” 这个词语的表现力。
[对应考点：词语运用] 提示：“撕成粉碎”表现了罗密欧对封建世俗的仇 恨，这是向阻挡美好爱情的封建伦理发起强有力的挑战。
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语文
4．“爱情怂恿我探听出这一个地方； 它替我出主
[对应考点：独白的作用]
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提示：首先使用夸张手法，连用了几个比喻，写朱 丽叶的光华艳丽、光彩照人，然后用想像，把自己比作 “手套”，生动细腻地表现了罗密欧迫切想和朱丽叶亲 近的心理。
高中语文 罗密欧与朱丽叶(节选)教案 苏教版必修5-苏教版高二必修5语文教案
罗密欧与朱丽叶（节选）总体设计教材概述课文节选的是原作第二幕第二场，简称“阳台会”。
它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。
写的是罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
罗密欧十分激动，也向朱丽叶倾吐衷肠。
直到天亮，俩人才依依惜别。
依据课标要求，要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在专题教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的”。
确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。
本文的教学难点在于能否通过节选内容让学生去体会作品中人物的内心情感。
思路方法爱情是文学作品永恒的主题。
应通过戏剧语言，分析《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶感情不断深化，鉴赏作品中所展示的热恋中青年男女丰富优美的心灵世界，所寄托的对人与人之间友爱和谐关系的追求。
应根据作者抒发感情的表现手段，引导学生认识、鉴赏《罗密欧与朱丽叶》语言的诗意美。
应引导学生分析鉴赏《罗密欧与朱丽叶》的表达特点：把十四行诗与剧情融为一体，营造出诗意的氛围，多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。
可以用分角色朗读、课堂表演、看影视片等教学形式，让学生亲历舞台的过程，增加对戏剧的理解认识。
本节课应该采用多媒体方式，可以为学生朗读配音乐、播放经典的片段，甚至是一些有关《罗密欧与朱丽叶》影视评价作品。
课时安排：1课时三维目标1．复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，介绍作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位。
2．了解“文艺复兴”及莎士比亚代表作品。
能举例说明莎士比亚的戏剧语言充满激情、讲究文采的“诗化”特点。
3．了解《罗密欧与朱丽叶》作为爱情主题戏剧作品典型所具有的内容和风格上的特点。
苏教版语文高二苏教版必修5课件 第二专题 第10课罗密欧与朱丽叶(节选)
明确：既有概括描写——写出了恋人不忍分别又不得不 分别的痛苦伤心的心理状态；又有生动形象、通俗易懂的比 喻——将恋人的幽会和分别比作儿童快乐的放学与苦恼的上 学，比喻奇特而贴切。这段台词将人物对幽会的期待欣喜和 对分别的惆怅这两种心理刻画得恰如其分。
矛盾冲突的巧合性。巧合是矛盾冲突发生 的契机。朱丽叶在阳台下表白自己的爱情， 恰巧罗密欧听到，两人不顾一切地倾吐真情； 对朱丽叶来说，罗密欧是自己心爱的人，可 他偏偏又是自己的仇家家族的人。这些都是巧合，也是矛盾冲突得 以发生的基础。
人物性格的多样性。罗密欧温和、热情、直率、善良，他敢于 对朱丽叶表达自己炽热的爱，但在现实中，他又有软弱的一面，在 强大的家族面前显示了自己的理想的稚嫩。他的性格既直率，又不 乏多样性，是一个勇敢而开的爱之花
《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的戏剧名作，体现了莎士比亚 的创作思想和艺术风格。
矛盾冲突的多重性。罗密欧和朱丽叶是代表莎士比亚时代的人 文主义理想的贵族青年，他们与贵族家庭的斗争映现着人文主义与 封建主义的斗争。当朱丽叶与罗密欧的爱恨情仇交织在一起的时 候，罗密欧与凯普莱特家族的矛盾，朱丽叶与自己家族的矛盾，在 强烈的爱情独白和对白中时隐时现，具有很好的戏剧性效果。
6．“爱情怂恿我探听出这一个地方； 它替我出主意，我 借给它眼睛。”“怂恿”一词在这句话里有什么特别含义？
明确：此处属于贬词褒用。显示了罗密欧对爱情的执着与 热烈，表达了他追求幸福爱情的决心。
7．“我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些 虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了！”这句话刻画出朱丽叶 怎样的性格特点？
高中苏教版语文必修5 第2单元 罗密欧与朱丽叶(节选)课件PPT
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[文本鉴赏]
课文节选部分描写了罗密欧与朱丽叶月夜相见和互诉衷情的情 景，通过这对青年男女为争取婚姻自由和幸福与封建势力的激烈矛 盾冲突，歌颂了青年男女真挚自由的爱情，体现了文艺复兴时期人 们渴望美好爱情、追求幸福、反对禁欲主义的人文主义精神。
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《罗密欧与朱丽叶》是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。 当时正值欧洲文艺复兴时期，这个时期是欧洲封建社会逐渐解体、 资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺 复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器。其主要内容是：用人性 反对神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。莎士 比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想。《罗密欧与朱丽叶》 就是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。
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[语言运用] 1．判断下面句子中加点字的读音和写法的正误，并改正。 她脸上的光．晖．会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下暗．然．失． 色．一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为 黑夜已经过去而唱出它们的歌声。瞧！她用纤．(qiàn)手托住了脸，那 姿态是多么美妙！ 改正：_______________________________________________
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(2)懊丧·懊悔 懊丧：指因事情不如意而情绪低落，精神不振，词义偏重于灰 心丧气。懊悔：指做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 (3)黯然失色·默然神伤 黯然失色：原指神情沮丧、脸色难看的样子。现多形容相比之 下，事物仿佛失去了原有的色泽与光辉。主要用于两者的比较。黯 然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
苏教版高中语文必修五课件：02-罗密欧与朱丽叶(节选)
[巧识文] 戏 剧
概念：戏剧指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞 台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。 分类：按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品； 按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等； 按题材，可分为神剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学 幻想剧等；
2．语境辨析法 (1) 这么坚韧结实的纤 ( ． 出来的。 (2)躺在病床上的她脸上一片红晕 ( ． 时的危急情形。
【答案】 (1)qià n xiān (2)yù n yūn
) 绳就是当地妇女们用这一双双纤 ( ．
) 手编织
)，可是她哪里知道刚才她晕 ( ．
)倒
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字 à n（ yīn（ (1) ān（ yù n（ ）然 ）哑 ）熟 ）味 ） ）台
【答案】 干涉 干预
3．泄露· 泄漏 两者都是动词，都为外露的意思。 “泄露”指透露出去，不该让人知道的事情让人知道了。 “泄漏”①(液体、气体)渗漏出来；②同“泄露” 。 请将正确的词语填在横线上。 (1)记者近日在多地调查发现，一些快递企业登记、收集客户信息，引发公 众对个人信息________(泄漏/泄露)的担忧。 (2)一家三口一起离世，多么令人伤心，而这样的悲剧就发生在铜川一户普 通居民的家中，而事发原因疑为家中蒸馍时燃气________(泄漏/泄露)。
【答案】 “纷纷扬扬”。
×
“沸沸扬扬”指人们议论纷纷，不能指雪花飘洒，可改为
[常识· 速览] [识作者] 文艺复兴巨人——莎士比亚
莎士比亚(1564—1616)，出生于英国中部斯特拉福 城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习 古代语言和文学。后家道中落，前往伦敦谋生。青年时 期在伦敦的剧院里打杂，后来才当上一名雇佣演员。后 来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。他又结识了一些青年新贵族和 大学生，扩大了他的生活领域，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期 文化和人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。
罗密欧与朱丽叶(节选)
为演出提示一些注意的有关说明。其内容有关于时间、地点、人物、布景
的,有关于登场人物的动作、表情的,有关于登场人物上场、下场的,有关于
“效果”的,有关于开幕、闭幕的,等等。
(2)莎士比亚四大悲剧、四大喜剧
四大悲剧:《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
四大喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》。
们的意料之外。
(7)天涯海角:
答案:指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
(8)光明正大:
答案:形容襟怀坦白,行为正派。
课堂探究
一、整体把握
合作学习
二、局部揣摩
1.【对应考点:鉴赏多种修辞方法的运用】“她脸上的光辉会掩盖了星星的
明亮,正像灯光在朝阳下黯然失色一样;在天上的她的眼睛,会在太空中大
放光明,使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。瞧!她用纤手托住
2.不敬他人,是自不敬也。(《旧唐书》)
【译文】(一个人)不敬重别人,实际上是不敬重自己。
【领悟】尊重别人就是尊重自己。
导入阅读
长恨歌(节选)
白居易
渔阳鼙鼓动地来,惊破《霓裳羽衣曲》。九重城阙烟尘生,千乘万骑西南行。翠
华摇摇行复止,西出都门百余里。六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。花钿委地
无人收,翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得,回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索,
云栈萦纡登剑阁。峨嵋山下少人行,旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青,圣主朝
朝暮暮情。行宫见月伤心色,夜雨闻铃肠断声。天旋日转回龙驭,到此踌躇不能
去。马嵬坡下泥土中,不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣,东望都门信马归。归
来池苑皆依旧,太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉,对此如何不泪垂?春风桃李花
《罗密欧与朱丽叶》故事节选
《罗密欧与朱丽叶》故事节选
一、热恋时期
这个故事开始于威尼斯，两个家族间的仇恨衍生出一段禁恋。
罗密欧家族与朱丽叶家族，本应互不干涉彼此，但两个年轻人的相遇却让一切变得不同。
他们相爱了，尽管身世不同，如同世外桃源般甜蜜。
罗密欧与朱丽叶性格迥异，罗密欧热情奔放，喜欢冒险；而朱丽叶则比较内向谨慎。
罗密欧心思单纯，专注于追求爱情的快乐；朱丽叶则比较现实，顾虑重重，注重家族名誉。
但两个人的热恋时期却是那样的美好，他们彼此依偎，相互倾诉，以至于种种的困难被他们忽略。
二、家族仇恨
然而，美好不会一直持续下去，两个人所处的社会始终是复杂的。
朱丽叶的堂兄狄俄尼修斯和罗密欧的表兄提伯尔特之间的争斗后来慢慢地卷入了罗密欧和朱丽叶的生活中。
导致两个人分手之后，冷酷的命运终于制造了两个悲剧之后。
家族之间的隔阂，使得两位年轻人最终凄惨地牺牲了，而他们的爱情也在此刻得到了世人的认可和钦佩。
他们之间一种激烈的感情，尽管有过时间的考验，因家族仇恨最终仍然分离在有限的世间中。
三、故事评价
《罗密欧与朱丽叶》是一部屡受赞誉的古典爱情悲剧。
它描述了两个年轻人在禁锢的社会现实中之爱情和命运与社会力量之间的斗争。
他们伟大的爱情为纯粹而真实，尽管许多人都无法接受这一点，而家族的规则也是他们可怕的对手。
这个故事爆发的动力，是由于这两个互不干扰的家族之间的仇恨。
这部剧看似暗黑而莫测，因此具有强烈的讽刺意味。
而这种悲剧性也让人们对现代社会进行了深刻的反思。
这也是一部大家引以为荣的文艺作品。
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罗密欧与朱丽叶（节选）
〖学习目标〗
1．了解欧洲文艺复兴时期的主要剧作家莎士比亚。
2．理解剧本的主题思想，体会人物的思想感情。
3．品味人物的语言特色。
〖知识链接〗
一、了解作者、背景
威廉·莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人，他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等，他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期，第一个时期是1590～1600年，包括10部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），9部历史剧（如《理查三世》），3部悲剧（《罗密欧与朱丽叶等》），第二个时期是1601～1608年，包括7部悲剧（四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等），4部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609～1613年，包括3部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。
〖自主预习〗
一、给下列加点字的注音。
坟茔．（）踉跄
．．（）（）
．．（）（）窥伺
吞噬．（）馋．物（）殓衾
．．（）（）
侍婢．（）攫．住（）悲恸．（）
二、成语识记
沸沸扬扬：开水上下翻滚，热气腾腾，形容人声喧嚷，议论纷纷。
风烛残年：人到了晚年就像风中灯烛一样，很容易熄灭，形容人已衰老不久于人世的晚年。
回光返照：a．日落时由于阳光的反射作用而天空出现短时的发亮。
b．常比喻人临死前忽然神志清醒或暂时的精神兴奋；也比喻事物在行将灭亡时
表面似乎有些好转。
三、文学常识填空。
威廉·莎士比亚（1564-1616）是时期英国伟大的和，最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧、 ,四大悲剧、、、及悲喜剧。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”。
〖预习反馈〗
〖学习导航〗
一、熟悉情节：
1．第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？
2．用简要的语言概述课文节选部分内容。
〖当堂测试〗
一、加点字注音有错的一组是（）
A．踉跄
．．（liàng qiàng）逮．捕（dài）吞噬．（shì）
B．殓衾
．．（liǎn qīn）藏匿．（nì）骄横．（hèng）
C．剑鞘．（qiào）憔悴
．．（qiáo cuì）悲恸．（tòng）
D．攫．住（jué）夭．亡（yāo）铁钳．（qián）
二、有两个错别字的一组是（）
A．坟莹窥伺冗烦死于非命 B．凭掉殓衾悲恸风烛惨年
C．吞噬侍婢争执惊心动魄 D．踉跄攫住娇横束手就擒
三、下列说法不恰当的一项是（）
A．罗密欧、朱丽叶的殉情是戏剧的高潮，戏剧本来也可以在此收场，但如果那样全剧的意义就完全不同了。
B．剧中的重要情节、重要细节，前面都作了预示，埋下了伏笔，后面一一照应，浑然成为一体。
如前面有老神父劳伦斯采药的动作和介绍药性的独白，节选课文中，朱丽叶服神父的安眠药就使人感到很自然。
C．《罗密欧与朱丽叶》情节集中，结构严谨。
这个剧只有罗、朱爱情的悲剧一条线索，戏剧冲突始终沿着这条线索展开，一气呵成，中间没有横生枝蔓。
D．《罗密欧与朱丽叶》描写了一对互相爱慕的青年男女双双惨死的故事，莎士比亚通过这出爱情悲剧主要表现了男女之间忠贞不渝的爱情。
四、阅读下列文段，回答问题。
罗密欧好，我愿意成全你的志愿。
让我瞧瞧他的脸：啊，茂丘西奥的亲戚，尊贵的帕里斯伯爵！当我们一路上骑马而来的时候，我的仆人曾经对我说过几句话，那时我因为心绪烦乱，没有听得进去。
他说些什么？好像他告诉我说帕里斯本来预备娶朱丽叶为妻。
他不是这样说吗？还是我做过这样的梦？或者是我神经错乱，听见他说起朱丽叶的名字，所以发生了这种幻想？啊！把你的手给我，你我都是记录在厄运的黑册上的人，我要把你葬在一个胜利的坟墓里。
一个坟墓吗？啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。
死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了。
（将帕里斯放入墓中）人们临死的时候，往往反会觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回光反照。
啊！这也就是我的回光返照吗？啊，我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌。
你还没有被他征服，你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。
提伯尔特，你也裹着你的血淋淋的殓衾躺在那儿吗？啊！你的青春葬送在你仇人的手里，现在我来替你报仇了，我要亲手杀死那杀害你的人。
原谅我吧，兄弟！啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？为了防止这样的事情，我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫。
我要留在这儿，跟你的侍婢，那些蛆虫们在一起。
啊！我要在这儿永久安息下来，从我这厌倦人世的凡躯上挣脱厄运的束缚。
眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！
嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！为了我的爱人，我干了这一杯！（饮药）啊！卖药的人果然没有骗我，药性很快地发作了。
我就这样在这一吻中死去。
（死）
1．“一个胜利的坟墓”和“一个灯塔”分别指什么？（2分）
__________________________________________________________________________ 2．画横线句子中“你我都是记录在厄运的黑册上的人”怎样理解？（2分）
__________________________________________________________________________ 3．分析第二句画横线的句子，罗密欧的这句独白反映他怎样的内心情感？（3分）
__________________________________________________________________________ 4．文中“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！”主要运用了什么修辞手法？表现了罗密欧怎样的心情？（3分）
__________________________________________________________________________
〖课时领悟〗
〖拓展延伸〗
鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。
结合这一论述，体会罗密欧、朱丽叶爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。
一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢？（可与《孔雀东南飞》比较）。