师德修养(答案版)
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7、“师者也，教之以事而喻诸德也”的意思是（ 管教又管导）
8、“教书育人”（教书）是手段，（育人）是目的。
9、 “捧着一颗心来，不带半根草去”是（陶行知）说的，其要义是（为人师 表）。
10、（教师）就是活生生的教科书。
11、 （师德）总是处于当时社会道德的最高水准上，（公德）是做人的基础。
12、（道德）在社会秩序维持中起主导作用。（法律）是最低限度的道德命令， 道德是主体的自我立法。
7、怎样理解课堂特性中的“历史性” （P111）
答:过去的课堂模式对现在和将来都会有影响，学生指导教师的反应和期望。
8、怎样理解“身教重于言教” （P33- 34）
答：因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生
认识社会、认识问题、认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最 直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目 的。
规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情 感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择， 只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。
&什么是“为人师表” （P22）
答：从形式上说，为人师表是教师职业德性内涵的直接表达；从内容上说， 为人师表是真、善、美的体现；从个性来说，为人师表表现为教师良好的个性修 养。
二、简述题
1、怎样做到为人师表（见书第6页）
答：1）要以身作则，言传身教；2）在注意课堂教育教学的同时，更要注意 课外生活和行为的规范。
2、“师德是社会母题” （P9-P10）
答：因为教师的影响绝不限于自己所教的学生，也不限于自己所处的学校，而是涵盖全社 会。在道德取向问题上， 全社会都将把目光投向教师。人们把教师道德修养的好坏，作为评 判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养性的一个坐标。
21、（课堂教学），即教学工作的中心环节，教师职业道德的主要途径。
22、 德国心理学家端林曾把教师分为六种类型。（P110-111）。
（偏于宗教意识型）、（偏于艺术意识型）、（偏于理论意识型）、（偏于社会意 识型）、（偏于经济意识型）、（偏于政治意识型）
23、 课堂的六个显著特点是：（多面性）、（共时性）、（不可预料性）、（直接 性）、公开性、历史性。
4、 “有什么样的老师就有什么样的学生”（P11-12）
答:因为学生常常把教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂 的工程师一一教师， 必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、 表里如一、言传身教的良好道德品质。 凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的
3、新时期的“师德观” （P10）
答：新时期的“师德观”：教师把热爱学生视为师德的核心；把尊重学生、 相信学生成才视为师德的精髓，把无私、博大、真诚育人视为师德的标志，把严 爱结合、严而有格、严而有度、严而有方视为师德的尺度，把铸造教师高尚人格 视为师德的灵魂，把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态、良好的心理素质、高度 的敬业精神、开朗的个性、豁达的胸怀等视为职业形象。
3、 良好的师德，核心就是三个方面的要求，即：（爱岗敬业）、（热爱学生）、 （为人师表）。
4、何为“言传身教”：（用自己的言行，以身作则，为人师表，用自身高尚 的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品 质。）
5、“万世师表”指的是（孔夫子）
6教师应具备（良好的道德素质）、（广博精深的科学文化素质）、（良好的 心理素质）。
9、请你谈谈对“敬业”的理解百度文库P57—59）。
答：敬业是自动自发；敬业是热情、激情；敬业是境界和使命；敬业是教师
的承诺。
10、 理解“爱生如人、爱生如生、爱生如子、爱生如友、爱生如己”（72—
75）
答：爱生如人就是把学生当做人来看， 而不是盛知识的容器；爱生如生就是要把 学生当做未成年的学生来爱，要宽容学生的过错；爱生如子就是要把学生当做自 己的儿子来爱，我们的工作才不再是“饭碗”、不再是事业，而是良心工程；爱 生如友即把学生当做朋友来爱，不规则学生，更不要“命令”；爱生如己相爱自 己一样爱学生，工作中注意换位思考。
13、教师行为相关的法律法规有：（《中华人民共和国教育法》）、（《教师法》）、 （《义务教育法》）、《职业教育法》、《高等教育法》、《未成年人保护法》。
14、（职业性与生命性）的统一，是教师职业的根本特点，也是教师职业道 德问题的起点。
15、 （叶澜）教授说：“教育是一个使教育者和受教育者都变得完善的职业”。
自己坚决不做。学生只有看到优秀的品质在老师身上活生生地体现出来，才会信服、仿效， 才会激发他们发自内心地对真、善、美的追求。
5、怎样加强师德修养（P18-19）
答：1）加强理论学习。A、加强道德理论学习；B加强师德规范的学习；C、加强教育科学理论的学习。2）加强在实践中的磨炼。3）加强向优秀教师的学习。4）加强内省和慎独。总之，经爱住社会和自身的各种考验，就必须明确师德
16、没有（爱）就没有教育。
17、（师爱）是师德修养的灵魂，但（爱）是手段不是目的。
18、师爱的特点具有：（广泛性）、（无私性）、（教育性）。
19、 师爱的表现是：（始于对学生的了解）、（尊重学生）、（相信学生）、（寄 希望于学生）。
20、师爱的作用：（师之为师的根本）、（学生全面发展的前提）、师生共同追 求进步的动力、教育发展的助推器。
小学教师综合素质业务考试之师德修养
一、基本概念、常识的识记及基本价值判断（题型含填空、选择、判断）
1、《中小学教师职业道德规范》最早颁发的时间是（_1991_）年。
2、 对于教师职业道德，我国当前提出了六个方面的要求，即：（爱国守法）、 （爱岗敬业）、（关爱学生）、（教书育人）、（为人师表）、（终身学习）。
24、 （良好的心理健康状况），是教师职业道德形成和发展的根本基础，是实 现教师职业责任的保证。
25、 教师职业道德的形成要经历（道德认识）、（道德情感）和（道德行为）
的完整过程。
26、宽容包括三层含义：（灵活）、（体察）、（无偏见）。
27、（乐业）是一种积极的职业态度、是师德修养的理想境界，能促进教师 专业发展。
8、“教书育人”（教书）是手段，（育人）是目的。
9、 “捧着一颗心来，不带半根草去”是（陶行知）说的，其要义是（为人师 表）。
10、（教师）就是活生生的教科书。
11、 （师德）总是处于当时社会道德的最高水准上，（公德）是做人的基础。
12、（道德）在社会秩序维持中起主导作用。（法律）是最低限度的道德命令， 道德是主体的自我立法。
7、怎样理解课堂特性中的“历史性” （P111）
答:过去的课堂模式对现在和将来都会有影响，学生指导教师的反应和期望。
8、怎样理解“身教重于言教” （P33- 34）
答：因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生
认识社会、认识问题、认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最 直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目 的。
规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情 感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择， 只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。
&什么是“为人师表” （P22）
答：从形式上说，为人师表是教师职业德性内涵的直接表达；从内容上说， 为人师表是真、善、美的体现；从个性来说，为人师表表现为教师良好的个性修 养。
二、简述题
1、怎样做到为人师表（见书第6页）
答：1）要以身作则，言传身教；2）在注意课堂教育教学的同时，更要注意 课外生活和行为的规范。
2、“师德是社会母题” （P9-P10）
答：因为教师的影响绝不限于自己所教的学生，也不限于自己所处的学校，而是涵盖全社 会。在道德取向问题上， 全社会都将把目光投向教师。人们把教师道德修养的好坏，作为评 判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养性的一个坐标。
21、（课堂教学），即教学工作的中心环节，教师职业道德的主要途径。
22、 德国心理学家端林曾把教师分为六种类型。（P110-111）。
（偏于宗教意识型）、（偏于艺术意识型）、（偏于理论意识型）、（偏于社会意 识型）、（偏于经济意识型）、（偏于政治意识型）
23、 课堂的六个显著特点是：（多面性）、（共时性）、（不可预料性）、（直接 性）、公开性、历史性。
4、 “有什么样的老师就有什么样的学生”（P11-12）
答:因为学生常常把教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂 的工程师一一教师， 必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、 表里如一、言传身教的良好道德品质。 凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的
3、新时期的“师德观” （P10）
答：新时期的“师德观”：教师把热爱学生视为师德的核心；把尊重学生、 相信学生成才视为师德的精髓，把无私、博大、真诚育人视为师德的标志，把严 爱结合、严而有格、严而有度、严而有方视为师德的尺度，把铸造教师高尚人格 视为师德的灵魂，把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态、良好的心理素质、高度 的敬业精神、开朗的个性、豁达的胸怀等视为职业形象。
3、 良好的师德，核心就是三个方面的要求，即：（爱岗敬业）、（热爱学生）、 （为人师表）。
4、何为“言传身教”：（用自己的言行，以身作则，为人师表，用自身高尚 的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品 质。）
5、“万世师表”指的是（孔夫子）
6教师应具备（良好的道德素质）、（广博精深的科学文化素质）、（良好的 心理素质）。
9、请你谈谈对“敬业”的理解百度文库P57—59）。
答：敬业是自动自发；敬业是热情、激情；敬业是境界和使命；敬业是教师
的承诺。
10、 理解“爱生如人、爱生如生、爱生如子、爱生如友、爱生如己”（72—
75）
答：爱生如人就是把学生当做人来看， 而不是盛知识的容器；爱生如生就是要把 学生当做未成年的学生来爱，要宽容学生的过错；爱生如子就是要把学生当做自 己的儿子来爱，我们的工作才不再是“饭碗”、不再是事业，而是良心工程；爱 生如友即把学生当做朋友来爱，不规则学生，更不要“命令”；爱生如己相爱自 己一样爱学生，工作中注意换位思考。
13、教师行为相关的法律法规有：（《中华人民共和国教育法》）、（《教师法》）、 （《义务教育法》）、《职业教育法》、《高等教育法》、《未成年人保护法》。
14、（职业性与生命性）的统一，是教师职业的根本特点，也是教师职业道 德问题的起点。
15、 （叶澜）教授说：“教育是一个使教育者和受教育者都变得完善的职业”。
自己坚决不做。学生只有看到优秀的品质在老师身上活生生地体现出来，才会信服、仿效， 才会激发他们发自内心地对真、善、美的追求。
5、怎样加强师德修养（P18-19）
答：1）加强理论学习。A、加强道德理论学习；B加强师德规范的学习；C、加强教育科学理论的学习。2）加强在实践中的磨炼。3）加强向优秀教师的学习。4）加强内省和慎独。总之，经爱住社会和自身的各种考验，就必须明确师德
16、没有（爱）就没有教育。
17、（师爱）是师德修养的灵魂，但（爱）是手段不是目的。
18、师爱的特点具有：（广泛性）、（无私性）、（教育性）。
19、 师爱的表现是：（始于对学生的了解）、（尊重学生）、（相信学生）、（寄 希望于学生）。
20、师爱的作用：（师之为师的根本）、（学生全面发展的前提）、师生共同追 求进步的动力、教育发展的助推器。
小学教师综合素质业务考试之师德修养
一、基本概念、常识的识记及基本价值判断（题型含填空、选择、判断）
1、《中小学教师职业道德规范》最早颁发的时间是（_1991_）年。
2、 对于教师职业道德，我国当前提出了六个方面的要求，即：（爱国守法）、 （爱岗敬业）、（关爱学生）、（教书育人）、（为人师表）、（终身学习）。
24、 （良好的心理健康状况），是教师职业道德形成和发展的根本基础，是实 现教师职业责任的保证。
25、 教师职业道德的形成要经历（道德认识）、（道德情感）和（道德行为）
的完整过程。
26、宽容包括三层含义：（灵活）、（体察）、（无偏见）。
27、（乐业）是一种积极的职业态度、是师德修养的理想境界，能促进教师 专业发展。