2014年秋五年级语文上册 第16课 酿教案 语文S版
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(16)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(16) 一、教学目标知识与能力1.理解故事中的主要情节和人物性格；2.能够用自己的语言描述故事发生的情节；3.学会用拟人的形式描写自然风景；4.掌握运用想象和联想手段进行写作表达。
过程与方法1.通过朗读故事，调动学生对文本的兴趣；2.配合图片，让学生更直观地理解故事情节；3.开展小组讨论，增强学生合作和表达能力；4.鼓励学生进行个人想象写作，培养写作技巧。
情感态度价值观1.培养学生对自然景观的热爱与感悟；2.培养学生对友谊、信任、勇敢等价值观的认识。
二、教学重点1.学习理解故事《落花生》中的情节；2.学会用拟人的手法描绘自然景观。
三、教学难点1.运用联想和想象的手段进行写作表达。
四、教学准备1.教材《落花生》故事内容和图画；2.配套教学课件；3.黑板、彩色粉笔；4.学生课前布置的写作任务。
五、教学过程第一步：导入老师播放关于自然风景美景的视频，让学生感受大自然的美丽。
第二步：朗读故事老师用生动的语言朗读故事《落花生》，引导学生进入故事情境。
第三步：理解故事让学生回答几个问题： 1. 故事的主要情节是什么？ 2. 你对故事中的小猪有什么印象？ 3. 你认为小猪为什么要帮助松鼠？第四步：小组讨论学生分组讨论，探讨小猪与松鼠之间的友谊和信任。
每组从不同角度进行讨论，鼓励学生充分发挥想象力。
第五步：写作练习要求学生结合故事情节和自己的想象，以“如果我是小猪”为题写一篇短文。
鼓励学生多用拟人的手法，营造生动的场景。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生对故事《落花生》有了更深入的理解，培养了想象力和写作表达能力。
同时，也学会了欣赏自然风光和珍惜友谊的重要性。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够在写作中融入自己的情感和想象，创作出更多优秀的作品。
愿大家在学习的道路上不断进步！这是部编版五年级上册语文《落花生》教案(16)，希望老师和学生们能够从中受益，共同进步。
S版语文五年级上册-16课酿1ppt课件
这几句话是写老师留给大家的印象，她在大 家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的 印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅 长朗读。这与后文老师读错字形成鲜明的对比。
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2、下课时，她还可能和同学玩什么？你 能用“不是……就是……”的句式说说 吗？
3、这样的老师你喜欢吗？ 4、带着喜爱之情，再读读这几句话。
东东向老师提出来，但遭到同学的抱怨
老师承认了自己的错误，并表扬了东东。
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三、思考全文围绕着“酿”字 发生的事，可分为几部分？
第一部分（第1--14自然段）讲在上语文 课时，东东发现老师把“酿”字读错了， 立即向老师提出来。班里同学们七嘴八 舌的议论，使他担心老师会记他的仇。 回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感 到很苦恼。
情变化的语句.
小组交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是
从哪些关键词语中体会出来的？
（2）为什么会有这样的变化？
1、东东不声不响地走进屋里，放 下书包，坐在椅子上，耷拉 着脑 袋，没精打采 的。
委屈、苦恼、……
原因：由于在课堂上给老师挑了错， 受到了同学们的指责，被同学说得晕 头转向，担心老师记他的仇。
教学水平高
“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错 了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不 相信，因我读书的时候老师也这样教我读 ‘yang’。我回去向几位老师一请教，才知 道‘yang’是吉林地方音，标准音要读 ‘niang’，请大家注意。多亏刘东东同学及 时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所 以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我 改正错误。
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1
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
最新语文S版五年级语文上册16 酿教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：16 酿板块：教学设计—教案设计思路：《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
本课的教学设计，将从课题入手，让学生围绕“酿” 字质疑。
然后，紧扣课题让学生在自读、自品课文的基础上，说一说课文讲了一件跟“酿”字有关的什么事，初步把握课文的主要内容。
引导学生深入探究课文内容时，以东东的心情变化为线索，指导学生通过品读，弄清刘东东的心情是怎样变化的，以及这样变化的原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。
最后，在学生读懂课文的基础上，组织讨论：“你喜欢课文中的哪个人物，为什么？”使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评价，进一步体会文章所蕴含的道理。
教学目标：1.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。
2.引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。
3.指导学生认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10 个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”16 个字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。
教学难点：通过抓人物的言行，推想人物的心理，正确评价刘东东和他的语文老师。
课前准备：1.课前预习。
2.教学课件。
教学过程：谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
把自己的思想、情感融入阅读过程中，这样才有更大的收获。
四、再次默读课文，在感受深刻的地方，做上简单的批注。
语文S版五年级语文上册《酿》教案
语文S版五年级语文上册《酿》教案
教学目标
1.了解《酿》这首诗的情感和表现形式；
2.理解诗中意象的含义；
3.培养学生对诗歌的感受和创作能力。
教学重点
1.理解诗中的比喻、拟人、排比等修辞手法；
2.掌握理解诗歌的方法及技巧。
教学难点
1.理解诗中文化内涵；
2.培养学生创作能力。
教学过程
1.导入（5分钟）
教师请学生品味、感受一幅秋景图片，让学生感受到秋天的气息，从而引出“秋天”的话题。
2.课前预习（10分钟）
请学生家长带着学生诵读《酿》，自己理解其意义。
3.理解诗的意境（15分钟）
教师将《酿》结合秋天的景象分段朗读，让学生感受到其意境，理解诗中含义。
4.理解诗中的美感（20分钟）
教师请学生认真品读下列句子，并分析诗歌中用的修辞手法：
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
学生分组讨论，当每组准备完毕后，教师请一组组织学生进行讨论，并做出展示。
5.创作（20分钟）
教师请学生根据自己的感受，自由创作一首小诗。
6.总结（5分钟）
教师请学生回顾本节课的内容，强化学生对修辞手法的掌握程度，让学生认识到诗歌对生活的启发和指引，并鼓励学生多多从生活中感受诗歌。
课后作业
完成诗歌创作。
教学方法
1.听说结合
2.课堂讨论
3.课外落实
教学评价
1.课上学生是否能理解课堂内容；
2.课后作业的完成情况；
3.学生能否在生活中体会到诗歌的魅力。
五年级语文上册-第16课-酿教案-语文S版
三、理清文章结构（分段）
1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑
1、指名读，东东心理变化的句子。
2、出示：
(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……
教
学
准
备
预习要求：1、自由读课文，画出本课的生字词及四字词语，会读会写。2、默读课文，想想围绕“酿”字课文主要写了一件什么事？3、细读课文，找出描写刘东东心情的语句读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化。4、你喜欢刘东东和他的语文老师吗，为什么？
教师准备：制作课件。
S版九册16课《酿》教学设计
教材分析
《酿》是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读"酝酿"的"酿"字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。这篇课文讲的是真诚的故事，使人们懂得自己应该做一个什么样的人。
设计意图
师：说的非常好，掌声送给他。
师：那现在就让我们把这些体会通过朗读表现出来。谁来读?
(一生读)
师：我听出来了此时东东紧张害怕的心情。好，现在你们就是东东,一起感受一下他的心情。
(生一起大声朗读)
3、师：接下来东东的心情会怎么样呢？（出示课件第三次心情描写）
生：激动高兴
师：你怎么知道他此时的心情是激动高兴的?
3、师：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。（出示课件一）
师：现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？（生：老师、东东）（师板书：老师东东）
4、师：那你喜欢东东还是他的语文老师?
生：我喜欢他的老师，因为他的老师和蔼，善良、敢于改正自己的错误。我喜欢东东，因为他很勇敢，聪明好学。
（2）一个个“酿”字从我们的口中读出，也深深地烙在我们的心里。此时你明白作者为什么用“酿”为课题吗？（指2名学生汇报）
师小结：因为老师读错了酿字，诚实的东东向老师提了出来，老师怀着一颗坦诚的心，知错就改。酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？酿出了师生间的真诚。人间处处都需要真诚，师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人与人之间都需要真诚。每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，（板书：真诚的心
师：是呀，正因为这位老师平时与同学打成一片，和蔼可亲，所以东东才会禁不住大声说……（课件出示：“老师，您把‘酿’字读错了！”）
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (3)
16 酿（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住人物言行，推向人物心理。
3、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学重点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚。
教学难点：把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：一、复习导入。
谁来说说课文围绕“酿”字写了一件什么事？【出示课件】：课文记叙了刘东东在语文课上发现老师读错了“酝酿”的（酿）字，并向老师（提出），老师核实后（承认错误）并（表扬了）刘东东的故事。
二、学习课文。
【出示课件】请同学们快速默读全文，用笔画出描写刘东东心理的句子。
（一）学习描写刘东东心理的句子1、出示：东东心理的句子【出示课件】（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
①指名读读句子，你读懂了什么？（东东非常苦闷）②全班感情读。
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。
老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……①指名读读句子，你读懂了什么？（东东很紧张、担心）②男生感情读。
（3）东东一听老师补单没有生他的气，而且还表扬了他，就激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请您原谅。
”①指名读读句子，你读懂了什么？（东东很激动）②女生感情读。
（4）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。
他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！①为什么东东的心中流淌着暖流呢？（因为他高兴、感动）②指名读读句子，你读懂了什么？（东东非常高兴、激动）③全班感情读。
2、全班有感情地齐朗读四个句子，想想：刘东东是个怎样的同学？师小结：可见刘东东是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己的意见的同学。
S版小学五年级语文16课《酿》教案
S版小学五年级语文16课《酿》教案《S版小学五年级语文16课《酿》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《酿》的教案一、有目标1、知识与能力(1)认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法(1)在学生自读感悟课文的基础上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事?引导学生把握课文的主要内容。
(2)引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同变化原因，体会其中蕴含的道理。
(3)在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘冬冬和他的语文老师吗?为什么?”使学生进一步体会文章蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观懂得真诚待人、知错就改的道理第一课时二、有精讲(一)、启发谈话、导入新课同学们，你当面向你的老师提过意见吗?当时你是什么心情?是担心老师会不会生气，还是怕同学说你对老师不尊敬……今天，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。
(二)、初读课文，整体感知1、教师提出要求：自由读课文，画出本课生字新词，试着理解;想一想：课文为围绕着“酿”字发生了一件什么事情?2、汇报，检查。
(1)认读生字，指导书写生字( 强调：“诵”、“肃”是平舌音;“皱”是翘舌音;“焕、酝、练”是前鼻韵母;“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。
)(2)认读词语耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状。
(3)词语解释：陶醉：非常满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
怡然自得：形容非常喜悦。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
酝酿：造酒的过程。
比喻做准备工作。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共14张PPT)
小结：这节课我学到了什么？
我来说说： 1. 2. 3.
作业
1.写会本课所有生字词。 2.做完练习册五----七题
谢谢大家
谢谢大家
5.读这一部分应读出怎样的语气？
东东的垂头丧气，同学们对老师的喜爱
课堂练习
做练习册37页一--------四题 要求与检测方法： 1.时间：4分钟 2.做完后，9、10、11、12组c生交由老师当
堂批阅，其他组A\C,B\D互改，对错情况报 各组组长。 3.奖励办法：全做对的组员，AB生奖2分， C\D生，各奖3分、4分。
肃 穆 气氛
zhòu
dǎo
皱 眉 捣乱
fá
xiā
Байду номын сангаас
缺 乏 瞎子
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发
酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 词语采集:
平心静气 晕头转向 怡然自得
学习目标：这一节课我们学什么
1.扫清文字障碍，初知课文内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章脉络，学习课文第一段。 （1-----6自然段）
检查自学效果
3.这是一个怎样的老师，从哪里可以看出来？ 受学生喜爱的老师，从课文第六自然段可以 体会到
4.东东今天的心情怎样，为什么？ 心情很不好，因为上语文课的时候，他给老
师挑了一个错，他担心老师会生他的气。 5.读这一部分应读出怎样的语气？ 东东的垂头丧气，同学们对老师的喜爱
检查自学效果
3.这是一个怎样的老师，从哪里可以看出来？ 受学生喜爱的老师，从课文第六自然段可以体会到 4.东东今天的心情怎样，为什么？ 心情很不好，因为上语文课的时候，他给老师挑 了一个错，他担心老师会生他的气。
五年级上册《酿》(语文s版)
酿
如何面对「脸红」的场面！
作 者
：
白 翎
先 生
谁对谁错？
老 师 的 优 点 ：
备课充足 声音优美 投入认真 没有架子 活泼好动
如果你是老师， 你会如何处理以怨 ‧责备
老 师 的 反 应 ：
‧冷静 ‧谦虚 ‧勇于认错 ‧实事求是
你 认 为
﹝九﹞，还是﹝豆﹞？
序言
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东 东 有
没 有 错
呢 ？
互相体谅就是与人相处的第一步！
语文S版五年级语文上册《酿》教案
语文S版五年级语文上册《酿》教案教学目标1.了解《酿》这篇课文的内容和主题。
2.掌握《酿》的词语、句式和篇章结构。
3.培养学生的语言理解和写作能力。
教学重点1.理解《酿》的含义和主题。
2.掌握《酿》中的重要词语和句式。
3.练习运用课文中的词语和句式进行写作。
教学准备1.复印课文《酿》。
2.准备黑板、粉笔等。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一课《怎样写一封信》的内容，提问课文中学到的写信的格式和要点。
课文学习（30分钟）1.让学生朗读课文《酿》。
2.解释《酿》这个词的意思，帮助学生理解课文的主题。
3.分段解读课文，讲解生词、短语和句子结构，引导学生理解课文的内容。
4.提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解程度。
词语学习（10分钟）1.教授《酿》中的重要词语，如“美酒”、“果实”等，帮助学生理解课文。
2.引导学生使用这些词语造句，巩固词义和构造。
句式分析（10分钟）1.分析《酿》中的重要句式，如“五月的宝蓝的天空已经充满了金光”等，帮助学生理解句子的结构和表达方式。
2.让学生模仿这些句式进行造句，提高他们的写作能力。
作文训练（20分钟）1.给学生一组词语，要求他们根据这些词语写一篇短文，内容与《酿》类似。
2.让学生交换作文，互相修改和评价，提高他们的写作水平。
3.部分学生上台展示自己的作文，鼓励他们分享和交流。
总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，并总结课文《酿》的意义和主题。
2.检查学生对课文的理解情况，提醒他们继续复习和记忆重要词语和句式。
课后作业1.完成课堂上的作文，对作文进行修改和完善。
2.复习课文《酿》中的重要词语和句式。
参考资料1.《语文S版五年级上册》教材。
(部审)语文S版五年级上册《四单元 16 酿》精品课教学设计_14
1、观察生字演变，记住字形，理解字义。
同学们看看，这像是什么？是的，它像个罐子。
它其实是甲骨文的“酉”字，表示装酒的器皿，里面的“—”代表的就是酒。
这是“酉”的金文，更加华美的酒坛，里面的美酒可不能少。
这是“酉”的小篆和隶书，和我们今天的楷书“酉”已经很相近了。
看完“酉”的演变，你知道“酉”和什么有关吗？（酒）以后再写“酉”字旁的字，代表美酒的“—”可别丢了。
老师昨天布置了作业，让大家回去查查“酉”字部的字，你记住了哪些？（醉醒，醇、醋酱、酥、酶、酪、醪、酸、酵、酌、酗酒、酩酊、醍醐、酝酿…）昨天我们学习的课文题目《酿》就是“酉”字旁的字，今天我们继续学习16课《酿》谁能给它组个词？（酝酿）。
我们看看这两个字的演变，不难发现这个词和（造酒）有关。
2、回归课文，理解“酝酿”在文中的意思，感悟祖国文字魅力。
同学们快速浏览课文，看看酝酿这个词藏在哪句话中？（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”）——还是造酒的意思吗？字典里有三种解释，大家联系上下文看看选择哪一种？（回答预设：②类似发酵过程。
）师：潮湿的空气中弥漫着泥土的气息、青草的淡香、花朵的芬芳，春天的气息慢慢变得更加浓郁。
师：看，中国的语言文字多么神秘有趣！现在就请同学们工工整整的写下这两个字，让中国汉字的魅力慢慢在我们的心里酝酿。
（一）体会人物心理1、人们常说一句话可以改变人的一生，有时，一个字也有可能改变人的心情。
东东遇到了这样的一个字，他的心情有哪些变化呢？让我们走进课文，来感受东东的这颗心。
（第二板块：感受一颗心）师：回忆一下，课文围绕酿写了谁和谁之间的什么事情呢？（板书：老师东东）老师在课堂上读错了酿的读音，东东指了出来。
正是这个酿字影响了东东的心情。
课文中有多处描写东东心情的句子，我们一起来看这一句。
2、借助重点句带领学生走入东东的内心世界，并指导朗读。
（1）深入体会第一句，并讲解学习方法。
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版
《酿》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学重难点：１、能有感情地朗读课文。
2、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：一、表演导入学生短剧表演，回顾上节课的内容。
快速浏览课文，回答课文围绕‘酿’字写了一件什么事？二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑，深入学习课文1、学习介绍老师的内容ppt出示：(1)下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
a从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？(和蔼可亲)b下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？c这样的教师你喜欢吗？d带着喜爱之情，再读读这句话。
(2)她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。
a读到这句话，你有什么感受？b想象一下东东听了老师的朗读c这又是怎样的一位老师？（朗读水平高）d怀着敬佩的心情再来读读这句话。
2、对待这样的一个小捣乱分子老师和同学们又有怎样的反应?3、东东心理变化的句子。
ppt出示：(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
(2)第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。
老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……a读读句子，你读懂了什么？（感受到刘东东的心理有担心、紧张的变化）b读出这种变化。
（为什么东东会有这样的变化？）4体会升华:宽容真诚感悟真诚的心（1）出示第三个句子：昨天，我把“酝酿”的“酿”字念错了。
当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读“yànɡ”。
我回去向几位老师一请教，才知道念“yànɡ”是吉林地方音，标准音要读“niànɡ”，请大家注意。
五年级上册语文课件-第16课 酿_语文S版 (共15张PPT)
小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。
读读描写东东心情的语句，读后小 组之间交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变 化？你是从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上， 耷拉着脑袋，没精打采的。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些 紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要 是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立 刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下 书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没 精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 原因：由于在课堂上给老师挑了错， 受到了同学们的指责，被同学说得晕 头转向，担心老师记他的仇。
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要 是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立 刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上， 耷拉着脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重）
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些 紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张）
酿
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程， 比喻事前考虑或切磋协商使条件成 熟。
3．看到这个题目，你还想了解 什么？
自由朗读课文
要求：把字音读准，句子读通顺 ， 在读的过程中，对课文圈点勾画， 并标出每个自然段的序号。
初读课文，学习生字
niàng dā lǎng sòng lì xiàng liàn huàn
最新小学语文版S版五年级语文上册 16 酿教案
酿 吱呀一声,门轻轻地开了。东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑 袋,没精打采的。2[句导读:“不声不响”“耷拉着脑袋”“没精打采”表现出东东心事重重。 ][①这个开头有什么特点?] 段导读:写东东没精打采地回到家。 奶奶挽着袖子,从厨房里走出来,一看他蔫(niān)头耷脑的,有点儿吃惊。3平时他放学回 来,总是高高兴兴的,不是拿着腔调儿❶朗诵(sònɡ)“床前明月光,疑是地上霜”,就是喊“奶 奶,我饿了”,从来没有这样的老实劲儿。4[②这句话运用了什么表现手法?]该不是病了吧? [③从本句可以看出奶奶是一个怎样的人?]奶奶担心地抚摸一下他的额头,凉丝丝的,一点儿 也不热。[④“一点儿也不热”说明了什么?]他是怎么啦?5[⑤在这里提出疑问有什么作用?] 段导读:奶奶怀疑东东是因为病了才没精打采的。 “东东,告诉奶奶,出了什么事儿?” 段导读:奶奶的疑问,也是读者想知道的。 6“奶奶,语文老师读课文,我给她挑❷了一个错儿,她会不会生气?”他仰着脸问。[⑥概 括一下东东没精打采的原因是什么。]7
地倾听着,他被深深地打动了,陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。 段导读:写老师朗读课文《春》,东东被老师的朗读打动了。
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⑥给老师指出了错误,怕老师生气。 ❸好,在这里读 hào。 ⑦说明东东是个诚实的孩子。 ⑧“委屈”。 ❹单薄(bó ):指身体瘦弱。 ⑨表现了老师和蔼可亲的特点。 ⑩重点句解析:表明这位老师在同学心目中的印象非常和蔼可亲,讲课很好,知识丰富,擅长朗读。这与 非常喜欢这位老师。
1.学会本课生字,能正确读写本课的新词。 教学 2.有感情地朗读课文。 要求 3.通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会“做人要坦 诚,对人要真诚”的道理。 1.概括课文的主要内容。 重点 2.通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会“做人要坦 难点 诚,对人要真诚”的道理。 教学 两课时 课时
五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (4)
《酿》教学设计教学内容：《酿》这篇课文是S版小学语文五年级上册第四单元的“真诚的心”的第一篇课文。
本文通过记叙一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚帮助老师纠正错误和老师坦诚正视错误、接受意见的品格。
学情分析：作为一名工作多年的教师，在教这一课的时候总会有复杂的感情掺杂其中。
而我所教的这个班级里，男孩子思想活跃，想象力丰富。
但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。
女孩子则过于内向，不善于表达自己的感受。
所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。
设计理念：《酿》是一篇精读课文，课文内容浅显易懂，贴近学生的生活实际，根据五年级学生的认知水平，在教学中，我放手让学生学。
整节课中，通过自主学习、合作交流、朗读感悟的方法，让学生在读中品味，在读中抒情，体现以情感为主线，以阅读为手段的教学思想。
教学目标：知识与能力1、正确认、写本课生字新词；掌握“耷拉、酝酿”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、在学生自读自悟课文的基础上，说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？2、引导学生围绕“刘东东的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同及其原因，体会其中蕴含的道理。
3、在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。
情感、态度与价值观懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。
教学重点：理解课文的主要内容，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理；能够正确评价刘东东和他的语文老师。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：两课时。
第一课时（略）第二课时教学过程:一、忆大意：1、师：上节课我们初步学习了《酿》（板书课题：酿）请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？2、学生反馈。
师相机评价：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是提升语文素养的好途径，希望大家能长期坚持。
五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共18张PPT)
• （二）写出下列词语的近义词 • 惋惜（ ） 懊恼（ ） 肃穆（ ） • 照例（ ） 抱怨（ ） 缺乏（ ）
（三）找出书写错误的词语并订正 1.飞蝶 耷拉 焕发 清撒 （ ） 2.悦耳 肃穆 捣乱 炼习 （ ） 3.气氛 缺泛 照例 郎诵 （ ）
从这些内容中你体会到他们 是一个怎样的人？
• 我们组认为 （ 人物 ）是一个（ ）的 人，我们是从课文（ 第几）自然段中的这 句话体会到的。（读句子内容）
有关老师的句子
* 老师吃了一惊，微微皱了一 下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷 的光，注视着他。
* 她读得不那么流畅了，声音 呆板，并且又念错几个字。 下课的铃声一响，她就收起 教案走了，显得很不开心。
畅所欲言
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？ 为什么？
“朗读”我展示
二、小组竞赛
你们小组准备选择课文 中的哪一段或者哪几段来 朗读，小组练读后选择喜 欢的方式来展示。
“精彩”我点
评
三、小组合作
你们认为课文的哪里最
精彩，（词、句、段落、写 法……）小组交流后请一位 同学代表小组进行点评。
当堂检测
“检测”我最棒
谢谢您的聆听 敬候您的赐教
有关刘东东的句子
* “你这个孩子，总好多嘴多舌， 大家尊敬老师，你给老师挑毛 病，老师会不生气？”
* 有的说，老师根本没念错，他 瞎挑刺儿；有的说，老师即使 念错了，也不奇怪，不应该当 场就提，不尊重老师，影响了 课堂教学。
2、找出描写刘东东心情的 句子读一读，说说他的心 情前后发生了哪些变化， 为什么会有这样的变化？
（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包， 坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》教案
五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：珍珠鸟教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学准备：PPT课件心意答教学过程：一、谈话导入，板书课题。
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。
人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。
今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
板书课题齐读课题同学们见过珍珠鸟吗?想看看吗?(出示图片) 再读课题。
二、检查预习。
1.检查词语。
出示本课的生字词，让学生认读：一卷猜到拨开柜顶相撞淘气扭动伏案信赖幽深愈发蓬松指名读，教师正音。
2.指导书写“拨、案”仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。
教师边范写边指导，“拨”左窄右宽右边注意与“犮”的区别。
“案”上下对正中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头” 学生描红、临摹。
(教师提醒学生的坐姿)同桌互评生字。
3.检查句子朗读句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
(理解“神气十足”)句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(理解“不由自主”)4.默读课文，思考课文写了一件什么事?指名自由说。
是的，课文讲了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。
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2课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程：。
第一课时
一、审题质疑导入
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
3．看到这个题目，你还想了解什么？
二、成果展示：
1、出示本课生字词，小组之间读一读，看字音是否读准。
2、同学互读课文，看是否读正确流利。
酿教
教
材
分
析
这个单元的主题是“真诚的心”安排了三篇精读课文《酿》、《十年后的礼物》《装在信封里的小太阳》和两篇略读课文《月下桨声》《彩票》。
这五篇课文讲的都是诚实守信的故事。他是人们懂得自己该做一个什么样的人。《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的酿字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品言的故事。《十年后的礼物》记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。《装在信封里的小太阳》记叙了家境贫寒的库伯一事经不住诱惑，捡起了同学遗失在课桌下的十美元，犯下了错误，丹尼斯的爸爸却如何巧妙地给了库伯改正错误的机会。《月下桨声》讲“我”卖鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、纯朴的高尚品质。《彩票》讲的是发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第1页
单元备课(所有学科通用)
教学
重、
难点
及关
键点
重难点：注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情。
关键点：抓住重点语句，体会作者语言的精当、用词的准来自。教学思
路
本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢着时代美德的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德，教学时，要引导学生自主阅读，注意把学生感悟人类诚实守信的美德。教学时要引导学生自主阅读注意把握课文的主要内容，理解课文蕴含的道理，紧密结合自己的思想，把诚信当做自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。在阅读课文的过程中，注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？
五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。
1、学生读第一自然段，用笔画出原因。
2、想象着东东的心情读读。
第二课时
一、回顾全文。
昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？
本单元的语文百花园四包括“温故知新”“口语交际”及“习作”三个栏目。“温故知新”栏目中编排了“词语和句子”训练，引导学生认识表示假设的关联词语“如果……就……”及表示假设和让步的关联词语等，“口语交际”引导学生围绕“诚信”这个话题，说说自己“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别人的事情却没有办法完成”的经历及自己知道的有关诚信的故事和对诚信的看法等方面的内容。
本单元的“习作”练习是让学生些“一件关于诚信的事”。
教
学
目
标
1、要求认识32个字，会写38个字。
2、引导学生自主阅读，注意把握课文的主要内容，理解课文蕴含的道理，紧密结合自己的思想，把诚信当做自己行为的指南树立正确的人生观和价值观。
3、抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情。
4、引导学生主动积累语言。
教
学
方
法
自主阅读法、讨论法。
教
学
准
备
教师：制作课件。
学生：制作生字词卡片、制作锦旗。
实
践
活
动
编排课本剧
课
时
分
配
16、酿2课时
17、十年后的礼物2课时
18、月下桨声1课时
19、装在信封里的小太阳2课时
20、彩票1课时
语文百花园四7课时
共15课时
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页
语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科
语文
课型
精读课文
课题
16、酿
教
学
目
标
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
(1)读读句子，你读懂了什么？
课文重点
课文第二部分。
感情朗读训练点
1、描写刘东东心情变化的语句2、刘东东向老师提出读错“酿”字的情景3、描写语文老师真诚的接受意见并改正错误的情景。
读说结合训练点
你喜欢刘东东和他的语文老师吗，为什么？
教学重难点
教学重点：概括课文的主要内容。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑
1、指名读，东东心理变化的句子。
2、出示：
(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……
教
学
准
备
预习要求：1、自由读课文，画出本课的生字词及四字词语，会读会写。2、默读课文，想想围绕“酿”字课文主要写了一件什么事？3、细读课文，找出描写刘东东心情的语句读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化。4、你喜欢刘东东和他的语文老师吗，为什么？
教师准备：制作课件。
学生准备：制作生字词卡片。
三、理清文章结构（分段）
1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。