开发大班区域活动材料

开发大班区域活动材料

开发大班区域活动材料，促进幼儿自主发展

一、研究的价值和基础

（一）、区域活动是幼儿获得主体性发展最适宜的途径

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》都明确指出：游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园以游戏为基本活动的根本目的，是通过幼儿主体性的发展来促进幼儿身心各方面的和谐发展，培养现代社会发展所需要的具有主体性的人。我们认为区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动之一，幼儿可以在一定的区域环境中，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自由展开、自由交流，同时区域活动也是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性和创造性的主体活动，对于幼儿主体发展与培养具有独特的教育价值。

（二）、材料是幼儿开展区域活动的必要条件

幼儿园区域活动必然依赖于具体的游戏材料来进行，因此可以说游戏材料是幼儿进行区域活动的“课本”和学具。但是，我发现我们幼儿园普遍存在的问题是区域活动缺乏适宜和丰富的材料，特别是大班，由于他们的认知已经达到一定的程度，因此他们已不满足于一些“现成”的游戏材料，因为这些的材料都趋于“高结构”，玩法比较“单一”，无法满足孩子探索的欲望。所以，为大班区域活动提供丰富的材料，是保证区域活动顺利开展的有利条件。

（三）、优厚的生活资源为幼儿区域游戏材料的开发提供了可能性。

我们裕安幼儿园地处农村，经济较发达，物产丰富，黑黑的泥土随处可见，黄黄的稻草垂手可得，还有各种树木、树叶、种子、废旧物品等等都可成为幼儿创造的原材料，自然资源取之不尽，这些都为我们能为区域活动准备丰富的材料提供了可能，而幼儿园《纲要》中明确指出“幼儿园活动应因地制宜，就地取材”更是为这一想法提供了理论指导。

二、具体策略研究

新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习空间”，基于这些认识，我们大班组从本园的实际出发，以让幼儿在主动的活

以此激起了幼儿再游戏的热情，同时，所有的幼儿都从中获得了成功的喜悦，增强了自信心。

2、表演展示：对于一些幼儿可以直接演示的游戏成果，我们则让孩子自己做模特，进行表演展示。比如：在美工区中，孩子们用各种废旧物品，制作了许多有创意的服装，如树叶粘成的披风、红马夹袋作成的公主裙、废报纸做的背心等，当孩子们穿上自己制作的服装上台表演时，此时的服装因为变成了表演的道具而创设了另一个游戏契机，随着欢快的音乐，孩子们的一个微笑、一个亮相、一个转身都显得那么自信。由此可见，通过这样的方法，不光最大程度地通过孩子的自我表现、自我展示来达到自我激励的目的，而且还把一些潜在的游戏资源充分挖掘出来。

3、大小互动：现在的孩子都是独生子女，他们缺乏与之分享快乐的兄弟姐妹。因此我们尝试把游戏成果作为一种有效的媒介，通过大小互动，达到激励的目的。如在美工区“制作毕业留念物”中，我提议让小朋友把自己做的留念物送给小班的孩子时，幼儿个个很兴奋，在送的过程中，他们都不厌其烦地介绍自己的作品，回到教室后，小朋友还在交流：“那个小朋友叫我哥哥了”“那个小妹妹很喜欢我的留念物”“明天我要送一个更漂亮的”-------从孩子的谈话中不难看出，孩子既有了当大哥哥、大姐姐的自豪感、责任感，更从小弟妹的需求中找到自己作品再发展的目标，而这些都来自游戏成果，这种评价方式不仅使幼儿的情感需求得到满足，而且使游戏成果成为动态的、大小互动的纽带。

三、成效分析：

（一）、有效地促进幼儿的自主发展

1、幼儿行为意识的目的性增强了

在活动中，我们发现幼儿逐渐能有意识地自选材料，而且使用材料的目的性逐步明确，能正确充分地运用材料，而且坚持的时间也慢慢地增长了，那种无所事事、旁观他人、模仿他人的现象逐渐减少了。

2、幼儿创造性游戏行为增多了。

我们为幼儿提供了许多可变性的、操作性强的各种自然物和废旧材料，幼儿在与材料的交互作用中，不仅使他们爱玩的天性得到充分的满足，而且出现了许多创造性的玩法，出现了许多创造的火花，有效地提高了幼儿的自主性。

3、幼儿游戏的社会性与交往能力明显提高了。

当我们投放了丰富的材料在区域活动中，小朋友围绕自己的玩法，出现了许多自发地与同伴交流、协商的行为，如：小朋友想做坦克，但纸箱太大，一个人不能完成，这时他会主动请同伴甚至是老师帮忙，久而久之，小朋友的语言交流能力和积极解决相互关系的能力增强了，表现为联合协作的游戏很多，平行游戏相对较少。

（二）、有效地提高了教师对材料的认识与收集利用材料的能力。

通过研究，使我们教师意识到区域材料的收集利用是区域游戏开展的重要保证。因此，教师在注重了每种材料的兴趣性、操作性与探索性的同时，教师收集材料的能力也有了大大的提高。教师充分利用了家长资源、社区资源等有利因素，如我们通过家长会、家园之窗、幼儿小档案等互动栏目与家长、社区建立了良好的合作关系，他们非常愿意为孩子收集各种材料、提供各种服务，为活动的开展、幼儿的发展添砖加瓦，献上绵薄之力。

虽然我们在“开发大班区域活动材料，促进幼儿自主发展”研究中取得了一定的成效，但还存在许多困惑，主要表现在“目前材料的收集很丰富，但是每中材料的游戏价值还没有充分挖掘出来，同时教师对如何进行有效地指导还很难把握”等等，我们将在现有研究成果的基础上，我们将扩展研究的范围，同时把研究策略进一步到位，使该研究有更强的操作性和更广的推广价值。

活动内容及主要材料提供

目标与指导要点

主指导区：美工区

1、折纸：提供彩色手工纸、剪刀等；

2、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等；

3、粘贴：废纸、色纸、香糊、湿巾等；

4、装饰画：提供钩线笔、油画棒、图画纸等；

5、吹画：提供广告颜料、墨水、图画纸等。

★训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。★初步学习用正方形的折叠方法。★初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。★引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

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