中职 哲学与人生(修订版)第十四课1ppt课件
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中职《哲学与人生》PPT
• 学会用哲学指导自己的人生
• ⑴知识目标：学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、 方法，正确看待自然、社会的发展。
• ⑵能力目标：提高学生分析问题和正确解决问题的能力；提 高学生的综合素质等。
影《玩具总动员》，刷新票房纪录；1996年回归连续两年亏
损18亿多美元的苹果公司；1997年推出iMac电脑，使公司扭
亏为盈，盈利3亿多美元；2001年推出iTunes，成为全球最大
数字音乐零售商；2001年推出iPod，最终击败SONY公司成为
全球最大移动音乐播放器制造商；2007年推出iPhone，后击
• 换句话说，它要回答下列问题：这个世界为什么存在？为什么 成了这个样子？
• 古希腊哲学家亚里士多德说，哲学起源于好奇，人们是由于好 奇而开始哲学思考的。
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哲学有什么用
• 理论之用与实践之用。 • 大小之用与深浅之用 • 自觉之用和自发之用
2020/4/5
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学哲学的意义
• 人生是一门大学问，做人是需要学习的 • 人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴 • 学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生
以就拿回来了” 这时，苏格拉底告诉他： “那就是婚姻 ”
2020/4/5
5
原因分析
• 乔布斯的原话：我愿意把我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。十几年来，世 界各地的书店里涌现出海量的关于历史人物的书籍。这些人物包括苏格拉底、达芬奇、哥 白尼、达尔文以及爱因斯坦成为人们灵感的灯塔，而苏格拉底排在第一位。西塞罗评价苏 格拉底说：“他把哲学从高山仰止高高在上的学科变得与人休戚相关。”把苏格拉底的原 则运用到你的生活、工作、学习以及人际关系上吧，这不是关于苏格拉底，这是关于你自 己，以及关于你如何给你每天的生活带来更多的真善美。
人生价值与劳动奉献 中职 哲学与人生14
• 人的生命是一个自然 发展的过程。生是生 命的起点，死是生命 的终结，有生必有死， 生与死是人生中的一 对矛盾，既互相区别， 又互相联系。 人固有一死，或重 于泰山，或轻于鸿 毛。——司马迁
• 一年后，苏格拉底再一 次问学生：“请告诉我， 最简单的甩手动作还有 几位同学坚持了？”整 个教室里，只有一个学 生举起了手。他就是后 来成为古希腊另一位大 哲学家的柏拉图。 “越是简单的事情， 人们越不容易做到”， 这对我们实现人生价值 有何启示
• 人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松完 成的，也不都是轰轰烈烈的英雄事迹，更 多的人还是要在平凡的生活中，从一点一 滴的、简单的不能再简单的小事做起，一 步一步地逐渐实现自己的人生价值，而且 还要有恒心、有毅力，有对实现人生价值 的执著追求。
•
他们之所以感动中国，是因为他们为社会做 出了突出贡献，这也正是他们人生价值实现的标 志。衡量人生价值的标准只能看他贡献的大小。 贡献大，价值大；贡献小，价值小；没贡献，没 价值；索取大于贡献，负价值。 请同学们想一想，下列说法能不能作为人生价 值评价的标准。 (1)享受的多少 (2)占有金钱的多少 (3)拥有职位的高低和权力的大小 (4)占有知识的多少
• 苦与乐是客观存在的，要在劳动中创造快乐，并 保持乐观的态度，正确对待人生中的“苦”，在 困难面前乐观进取，积极向上。
两块石头的命运
• 一座山上并排立着两块石头。一天，第一块石 头对第二块石头说：“与其在这里养尊处优、默 默无闻，还不如去经历一番外界的艰险和坎坷， 做一些实事。这样可以见识一下旅途的风光，也 不枉白活一世了。” “你这是何苦呢”第二块石头嗤之以鼻，“安 坐高处可以一览无余，身边花团锦簇，为什么要 愚蠢地在享乐和磨难之间选择后者，再说那路途 的艰险磨难会让你我粉身碎骨的！”
中职哲学与人生第十四课人生价值与劳动奉献(修订)
人生价值是指一个人在社会生活中所创造的价值，包括个人价值 和社会价值两个方面。个人价值是指个人的才能、品德、知识等 方面的表现，社会价值则是指个人对社会所做出的贡献和影响。
人生价值的重要性
人生价值是人们追求幸福、实现自我、获得社会认可的重要基础 。一个人的人生价值越高，就越能获得社会的尊重和认可，实现 自我价值和幸福感。
劳动奉献不仅是为社会作 贡献，更是实现自我价值 的重要途径。
彰显人生价值
一个人的劳动奉献越多， 他的人生价值就越能得到 彰显和认可。
实现人生价值与劳动奉献的良性循环
1 2
人生价值引领劳动奉献
正确的人生价值观能够引领人们进行积极的劳动 奉献。
劳动奉献提升人生价值
通过不断的劳动奉献，人们可以提升自己的人生 价值。
实现人生价值的途径和方法
01
02
03
04
树立正确的价值观
明确自己的价值追求和人生目 标，以积极向上的态度面对生 活。
勤奋努力和拼搏进取
通过自身的努力和奋斗，不断 提升自己的能力和素质，为实 现人生价值奠定基础。
积极参与社会实践
通过参与社会实践和志愿服务 等活动，增强自己的社会责任 感和奉献精神。
培养良好的品德和习惯
增强了劳动意识和奉献精神
学生们认识到，劳动不仅是谋生的手段，更是实现个人价 值和社会进步的重要途径。他们表示将更加注重培养自己 的劳动意识和奉献精神。
学会了规划自己的人生
学生们表示，通过本次课程的学习，他们学会了如何制定 人生目标和规划，并将在未来的学习和生活中努力践行。
对未来学习和生活的展望与建议
热爱本职
积极投入自己的职业，从中发现 乐趣和成就，实现个人价值。
积极投身社会实践和志愿服务
人生价值的重要性
人生价值是人们追求幸福、实现自我、获得社会认可的重要基础 。一个人的人生价值越高，就越能获得社会的尊重和认可，实现 自我价值和幸福感。
劳动奉献不仅是为社会作 贡献，更是实现自我价值 的重要途径。
彰显人生价值
一个人的劳动奉献越多， 他的人生价值就越能得到 彰显和认可。
实现人生价值与劳动奉献的良性循环
1 2
人生价值引领劳动奉献
正确的人生价值观能够引领人们进行积极的劳动 奉献。
劳动奉献提升人生价值
通过不断的劳动奉献，人们可以提升自己的人生 价值。
实现人生价值的途径和方法
01
02
03
04
树立正确的价值观
明确自己的价值追求和人生目 标，以积极向上的态度面对生 活。
勤奋努力和拼搏进取
通过自身的努力和奋斗，不断 提升自己的能力和素质，为实 现人生价值奠定基础。
积极参与社会实践
通过参与社会实践和志愿服务 等活动，增强自己的社会责任 感和奉献精神。
培养良好的品德和习惯
增强了劳动意识和奉献精神
学生们认识到，劳动不仅是谋生的手段，更是实现个人价 值和社会进步的重要途径。他们表示将更加注重培养自己 的劳动意识和奉献精神。
学会了规划自己的人生
学生们表示，通过本次课程的学习，他们学会了如何制定 人生目标和规划，并将在未来的学习和生活中努力践行。
对未来学习和生活的展望与建议
热爱本职
积极投入自己的职业，从中发现 乐趣和成就，实现个人价值。
积极投身社会实践和志愿服务
中职大专哲学与人生1ppt课件
二、客观实际是人生选择的前提和 基础
• 客观实际:就是指存在于我们意识之外的
现实情况，即事物自身的属性和特点，以 及事物之间的种种联系和关系。
结合上述漫画，谈 谈作出正确的人生选择 必须从客观实际出发。
思考：秃鹰的问题到底在哪里 ?
• 一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只
• 黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：
•
秃鹰浑身疼痛，满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成
怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报
仇！”
三、人生选择的多样性和可能性
• 1.正确进行人生选择，走好人生路，也 要从客观实际出发
2.人生实际既包括对象的实际，也包括人 自身条件的实际
3.人生不同阶段也有不同的实际
问题：结合图片和事例，谈谈我们每个人进行人生选择的 必要性和重要性。
于渤海口的鱼。
• 一位年轻人赞道：
“真是一条勇敢的鱼啊！穿越千川万水，
来到一个截然不同的环境，了不起！” 一位老者却说：“不！它只有伟大的精神，
• 却没有伟大的方向，所以只能换来死亡。”
• 启示：
• 成功，除了需要“努力”以外，更需要“方向”，很多人会选择不断地换跑 道、换环境、换工作或是拼命地劳碌奔波，有时不妨暂时放慢脚步，想一想： 这条路真的是我“想”走的吗？真的是我“该”走的吗？真的是我“适合” 走的吗？ 如果走错了，甚至走反了方向，不但到不了目的地，反而会离你的理想 与抱负越来越远，甚至一败涂地。在这个脚步急促的时代，期待你我的都是 一个忙而不“茫”，忙而不“盲”的现代人。
• “你是怎么得到国王宠爱的？”
•
黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分
• 动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”
哲学与人生中职 ppt课件
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学 黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞 到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听 了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么 回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就 吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成 怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要 报仇！”
书P2：无论是想问题，还是做事情，只有把客 观实际作为根据，才能达到我们的预期目的。
一、坚持一切从实际出发
3、什么是“一切从实际出发”？ 书P2：就是人们在任何时候、任何条件下， 从事任何工作，都要把客观实际作为出发点、 立足点，把客观实际作为我们想问题、办事情 的根据。
4、为什么要坚持“一切从实际出发”？ 书P3：只有主观认识和思想观念符合客观实 际，我们的预期目标才可能实现，我们的行动 才可能取得成功。 书P4:一切从实际出发是做好各种事情的基 本要求、前提和依据。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻 译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如 醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。
随机应变的“烟灰缸”
思考：烟灰缸重新 占领市场说明了什 么？
浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型 均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、 西班牙。过了一段时间，产品渐渐受到冷落， 原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇 一开，烟灰就飞起来，很不卫生。
手机和掌上娱乐终端）（语音组经理、多媒体实验室主任、互动多媒体 部全球副总裁）
1996 - 1998 美国SGI电脑公司（网络产品部全球副总裁、Cosmo 子 公司总裁）
1998 - 2004 美国微软公司（微软中国研究院院长、自然互动部全球 副总裁）
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成 怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要 报仇！”
书P2：无论是想问题，还是做事情，只有把客 观实际作为根据，才能达到我们的预期目的。
一、坚持一切从实际出发
3、什么是“一切从实际出发”？ 书P2：就是人们在任何时候、任何条件下， 从事任何工作，都要把客观实际作为出发点、 立足点，把客观实际作为我们想问题、办事情 的根据。
4、为什么要坚持“一切从实际出发”？ 书P3：只有主观认识和思想观念符合客观实 际，我们的预期目标才可能实现，我们的行动 才可能取得成功。 书P4:一切从实际出发是做好各种事情的基 本要求、前提和依据。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻 译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如 醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。
随机应变的“烟灰缸”
思考：烟灰缸重新 占领市场说明了什 么？
浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型 均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、 西班牙。过了一段时间，产品渐渐受到冷落， 原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇 一开，烟灰就飞起来，很不卫生。
手机和掌上娱乐终端）（语音组经理、多媒体实验室主任、互动多媒体 部全球副总裁）
1996 - 1998 美国SGI电脑公司（网络产品部全球副总裁、Cosmo 子 公司总裁）
1998 - 2004 美国微软公司（微软中国研究院院长、自然互动部全球 副总裁）
中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)
课程性质
《哲学与人生》是中等职业学校 学生必修的一门德育课程，旨在 引导学生用正确的世界观、人生 观和价值观来指导自己的人生发
展。
课程内容
本课程主要包括辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法 ，以及运用这些观点和方法分析
人生中的各种现象和问题。
课程意义
通过学习《哲学与人生》，学生 可以更好地认识自己、理解他人 、把握社会，从而做出正确的人 生选择，实现个人价值和社会价
增强学生的自我认知 和自我管理能力，提 高情感表达和沟通能 力。
24
情感教育目标及实施方法
01
实施方法
2024/1/29
02
03
04
通过课堂教学、主题班会、心 理辅导等多种形式进行情感教
育。
结合学生实际情况，制定个性 化的情感教育方案。
加强师生之间的情感交流，建 立良好的师生关系。
25
心理健康标准及维护方法
2024/1/29
勇于尝试和创新实践
将创新想法付诸实践，通过不断尝试和调整 找到最佳解决方案。
22
06
情感教育与心理健康
2024/1/29
23
情感教育目标及实施方法
培养学生正确的价值 观和道德观，形成健 康的人格和良好的情 感品质。
营造积极、和谐、健 康的校园氛围，促进 学生全面发展。
2024/1/29
自我修养
个人应该注重自我修养的提升，通过阅读、思考、实践等方式不断提 高自己的道德境界和素质。
18
05
批判性思维与创新能 力培养
2024/1/29
19
批判性思维概念及重要性
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维，旨在评 估、分析和改进思考过程，从而做出 明智的判断和决策。
哲学与人生ppt课件
1.准确把握大纲，充分体现大纲要 求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人 功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和
时代感
完整版ppt课件
7
《哲学与人生》教材编写 特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平
哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。 ——方东美
完整版ppt课件
3
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
完整版ppt课件
4
深刻认识哲学对人生的指
黑格尔论哲学
导作用
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
教师如何有效地使用新教材
• 创新教材：教师可以丰富、拓展课程 资源
• 文字与音像资源——报刊、书籍、图片、 录音、录像、影视作品等
• 人力资源pp、t课件纪念馆、文化 30
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
17
哲学与人生课程内容结 构
单元模块(五) 课（十五）
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
哲 用辩证的观点看问题 学 树立积极的人生态度
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境
与
矛盾观点与人生动力
人 坚持实践与认识的统一 知行统一与体验成功
完整版ppt课件
15
教材的设计思路和编写思 路
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
(完整版)哲学与人生(全套课件146P)
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《哲学与人生》说课ppt
课程评价和考核
5、考核方式
本门课程采取“6+4”的考核方式，注重过程考 核和结果考核相结合,终结性考核与阶段性考核相结 合。其中平时成绩60分，主要考核学生平时的出勤 率、课堂纪律、课堂活跃情况、作业完成情况、课 外实践情况。期末考试成绩占40分。
结束语
谢谢大家！
教学目标
二、教学目标
使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能 动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对 人生发展道路的重要意义，指导学生从主客观条件 出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识， 脚踏实地走好人生路；同时，使学生了解事物的普 遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物 辩证发的基本观点和方法，及其对树立积极人生态 度的重要意义，指导学生学会用联系的、全面的、 发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正 确对待人生发展中的顺境和逆境，处理好人生发展 中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度 。
课程设计和教学内容
三、课程设计和教学内容
1、课程设计理念 2、教学内容
3、教学方法
课程设计和教学内容
1、课程设计理念
本门课程教学核心是对学生进行马克思主义哲 学基本观点和方法论及如何做人的教育。充分体现 了“学哲学、用哲学”的思想，以辩证唯物主义与 历史唯物主义的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学，以分析和解决学生的人生发展中的切 实的问题为主题和落脚点——用哲学，提高学生分 析问题和解决问题的能力，用哲学来指导人生，用 人生来体验哲学，充分体现了哲学与人生的内在结 合，用哲学的原理来分析人生问题，以问题为中心。
《哲学与人生》
公共管理系
段光炜
整体框架
性质与任务
教学目标
课程设计 和教学内容
中职《哲学与人生》第一课 ppt课件
课
一位呆秀才下乡，一条水沟挡住了去路。 他取出书来，仔细翻看，却怎么也找不到如何 过沟的答案。一位农夫告诉他，不用翻书，跳 过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往 上一跳，竟落入水中。农夫说，不是那么跳法。 说吧，单脚起跳，一跃而过。秀才看了埋怨道： “单脚起步为跃，双脚起步为跳，你说该跃， 不该说跳。”看，他还咬文嚼字呢。
战国时期孟子提出的一 种人性论。孟子认为， 性善可以通过每一个人 都具有的普遍的心理活 动加以验证。既然这种 心理活动是普遍的，因 此性善就是有根据的， 是出于人的本性、天性 的，孟子称之为“良知 ”“良能”。
中国古代人性论的重要学说 之一，认为人的本性具有恶 的道德价值，战国末荀子倡 导这种理论。性恶论以人性 有恶，强调道德教育的必要 性，性善论以人性向善，注 重道德修养的自觉性，二者 既相对立，又相辅相成，对 后世人性学说产生了重大影 响
中职《哲学与人 生》第一课 1.哲学
哲学是一门古老又充满生机的学问。它的 发展已经有几千年的历史了，在这漫长的历史 过程中，哲学理论经历了多次重大变化。“哲 学”一词来源于古希腊文，由“爱”和“智” 两个字组成，意思是爱智慧；在汉语中，“哲” 字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称 为给人智慧使人聪明的学问。
中职《哲学与人生》第一课
（1）哲学是人们在实践和生活中获得的具体 知识，即关于自然、社会和人的思维的各种知 识的概括和总结。
（2）哲学是在社会生产力发展到一定程度， 出现了脑力劳动与体力劳动的分离，使一部分 人有时间有可能对世界的一般问题作理论探讨 的时候才产生的。
因此，哲学产生后对具体科学的产生提要学习哲学？
中职《哲学与人生》第一课
儒家 孔子把“仁”作为最高的道德
原则、道德标准和道德境界。 他第一个把整体的道德规范集 于一体，形成了以“仁”为核 心的伦理思想结构，它包括孝 、弟（悌）、忠、恕、礼、知 、勇、恭、宽、信、敏、惠等 内容。其中孝悌是仁的基础， 是仁学思想体系的基本支柱之 一。 “仁”是儒家学说的核心，对 中华文化和社会的发展产生了 重大影响。
一位呆秀才下乡，一条水沟挡住了去路。 他取出书来，仔细翻看，却怎么也找不到如何 过沟的答案。一位农夫告诉他，不用翻书，跳 过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往 上一跳，竟落入水中。农夫说，不是那么跳法。 说吧，单脚起跳，一跃而过。秀才看了埋怨道： “单脚起步为跃，双脚起步为跳，你说该跃， 不该说跳。”看，他还咬文嚼字呢。
战国时期孟子提出的一 种人性论。孟子认为， 性善可以通过每一个人 都具有的普遍的心理活 动加以验证。既然这种 心理活动是普遍的，因 此性善就是有根据的， 是出于人的本性、天性 的，孟子称之为“良知 ”“良能”。
中国古代人性论的重要学说 之一，认为人的本性具有恶 的道德价值，战国末荀子倡 导这种理论。性恶论以人性 有恶，强调道德教育的必要 性，性善论以人性向善，注 重道德修养的自觉性，二者 既相对立，又相辅相成，对 后世人性学说产生了重大影 响
中职《哲学与人 生》第一课 1.哲学
哲学是一门古老又充满生机的学问。它的 发展已经有几千年的历史了，在这漫长的历史 过程中，哲学理论经历了多次重大变化。“哲 学”一词来源于古希腊文，由“爱”和“智” 两个字组成，意思是爱智慧；在汉语中，“哲” 字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称 为给人智慧使人聪明的学问。
中职《哲学与人生》第一课
（1）哲学是人们在实践和生活中获得的具体 知识，即关于自然、社会和人的思维的各种知 识的概括和总结。
（2）哲学是在社会生产力发展到一定程度， 出现了脑力劳动与体力劳动的分离，使一部分 人有时间有可能对世界的一般问题作理论探讨 的时候才产生的。
因此，哲学产生后对具体科学的产生提要学习哲学？
中职《哲学与人生》第一课
儒家 孔子把“仁”作为最高的道德
原则、道德标准和道德境界。 他第一个把整体的道德规范集 于一体，形成了以“仁”为核 心的伦理思想结构，它包括孝 、弟（悌）、忠、恕、礼、知 、勇、恭、宽、信、敏、惠等 内容。其中孝悌是仁的基础， 是仁学思想体系的基本支柱之 一。 “仁”是儒家学说的核心，对 中华文化和社会的发展产生了 重大影响。
最新中职 哲学与人生(修订版)第十四课课件1
正确看待奉献和索取的关系
奉献是个人对社会的责任和贡献， 索取是个人从社会的索要和获取。人是 价值的创造者，也是价值的享用者。人 的价值是社会价值和自我价值的统一， 是创造、奉献与索取、享用的统一。
人生价值贵在奉献
生活践行运用哲学
招募
学校志愿者协会 招募义务家教，为困 难家庭子女和病残儿 童义务进行课外辅导。
他为人类留下了应用程序商店
他为人类留下了平板电脑iPad
他为人类留下了“为用户创造需求”的设计理念
他为人类留下了“设计产品如做人”的理念
他为人类留下了设计产品时的“简单与专注”理念
他为人类留下了“说不”的勇气
他为人类留下了对“工作的意义”的理解
他为人类留下了“人比资金更重要”的研发理念
他为人类留下了对“坚持到底”的理解
个人对社会的责任和贡献是 社会存在和发展的要求，是衡量 一个人有没有价值或价值大小的 基本标志，个人是通过对社会的 奉献来体现自己人生意义的。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
尼克·胡哲：像雕塑一样活着！
为什么尼克· 胡哲被称为 “像雕塑一样 活着”，他对 社会的贡献体 现在哪里？
个人对社会的贡献是多方面 的，归根到底是物质贡献和 精神贡献两个方面。
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
典型人物 问题讨论 名言赏析 探ห้องสมุดไป่ตู้结论
烟台91岁老人刘盛兰拾荒18年资助上千名学生
刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望 他 。一位义工对刘盛兰说：你帮了那么多学生，现在 你老了，我们就都是你的儿女。
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探究三 探究四
合作学习领悟哲学
社会贡献是衡量人生价值大小的尺度
个人对社会的责任和贡献是 社会存在和发展的要求，是衡量 一个人有没有价值或价值大小的 基本标志，个人是通过对社会的 奉献来体现自己人生意义的。
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
马克思说：“在选择职业时，我 们应该遵循的主要指针是人类的幸福 和我们自身的完美。不应认为这两种 利益是敌对的、互相冲突的。”
马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美” 指的是什么？二者有何关系？
.
人生价值贵在奉献
合作学习领探究结论
探究二 探究三 探究四
你若要喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德
无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须
在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的
热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
.
合作学习领悟哲学
乔布斯为地球留下的 乔布斯获得的财富
乔布斯的人生价值 体现在哪些方面？
人生价值贵在奉献
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
他为人类留下了最早的图形化操作系统
合作学习领悟哲学
他为人类留下了设计精美的苹果电脑
他为人类留下了“人比资金更重要”的研发理念
他为人类留下了对“坚持到底”的理解
他为人类留下了“永远记住你将会死去”的名言
.
他为人类留下了“遵从你的内心和直觉”的人生感悟
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
乔布斯获得的个人财富
其在苹果公司的年薪为象征性的1美元 拥有550万股苹果股票，价值为20亿美元左右 拥有迪士尼7.4%股权，价值约45亿美元
又有人说：“评价一个人的价值，是 看自己获得了多少。”
我们应如何评价一个人的价值呢？
.
人生价值贵在奉献
探究一 探究二
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究三 探究四
合作学习领悟哲学
只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶
的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟
人。
——马克思
.
人生价值贵在奉献
生活践行运用哲学
招募 学校志愿者协会 招募义务家教，为困 难家庭子女和病残儿 童义务进行课外辅导。 时间安排在周末 或假期。
招聘 学校创业社团 招募员工，有可观 薪资。 工作时间：周 末或假期。
面对这两则启示，你会做出怎样的选择？
刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望 他 。一位义工对刘盛兰说：你帮了那么多学生，现在 你老了，我们就都是你的儿女。
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
有人说，一个人的贡献越多， 索取越多，人生价值的两个方面是 对等关系。
你赞成上述观点吗？为什么？
探究一 探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
合作学习领悟哲学 个人对社会的贡献是多方面的
个人对社会的贡献是多方面 的，归根到底是物质贡献和 精神贡献两个方面。
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
烟台91岁老人刘盛兰拾荒18年资助上千名学生
我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使 别人生活得更幸福。
——奥斯勃
幸福在于为别人生活。 ——列夫·托尔斯泰
一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力， 再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。
——曹 禺
.
人生价值贵在奉献
探究一 探究二
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
尼克·胡哲：像雕塑一样活着！
为什么尼克· 胡哲被称为 “像雕塑一样 活着”，他对 社会的贡献体 现在哪里？
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
有人说，衡量人生价值， 物质贡献比精神贡献更重要。
你赞成上述观点吗？为什么？
.
人生价值贵在奉献
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第十四课 人生价值与劳动奉献
.
高等教育出版社
高等教育电子音像出版社
人生价值贵在奉献
人 物 一
直面生活感受哲学
结合乔布斯的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解？
.
人生价值贵在奉献
人 物 二
直面生活感受哲学
结合尼克·胡哲的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解。
.
人生价值贵在奉献
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
正确看待奉献和索取的关系
奉献是个人对社会的责任和贡献， 索取是个人从社会的索要和获取。人是 价值的创造者，也是价值的享用者。人 的价值是社会价值和自我价值的统一， 是创造、奉献与索取、享用的统一。
的价值。
——莎士比亚
不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人
的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我
们应该时时放在心里。
——徐志摩
我评定一个人的真正的价值只有一个标准，即：看他在多
大程度上摆脱了“自我”，他摆脱了“自我”，又是为什么
。
——爱因斯坦
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
他为人类留下了音乐播放器iPod
他为人类留下了智能手机iPhone
他为人类留下了应用程序商店
他为人类留下了平板电脑iPad
他为人类留下了“为用户创造需求”的设计理念
他为人类留下了“设计产品如做人”的理念
他为人类留下了设计产品时的“简单与专注”理念
他为人类留下了“说不”的勇气
他为人类留下了对“工作的意义”的理解
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
人的价值是社会价值和自我价值的统一
人
社会价值
满足
人社
（根本价值）
的
会
价
基础
、
辩 证 统
值
满足 他
自我价值
一
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究三 探究四
有人说：“评价一个人的价值，是看 其对社会的责任和贡献。”
合作学习领悟哲学
社会贡献是衡量人生价值大小的尺度
个人对社会的责任和贡献是 社会存在和发展的要求，是衡量 一个人有没有价值或价值大小的 基本标志，个人是通过对社会的 奉献来体现自己人生意义的。
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
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人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
马克思说：“在选择职业时，我 们应该遵循的主要指针是人类的幸福 和我们自身的完美。不应认为这两种 利益是敌对的、互相冲突的。”
马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美” 指的是什么？二者有何关系？
.
人生价值贵在奉献
合作学习领探究结论
探究二 探究三 探究四
你若要喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德
无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须
在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的
热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
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合作学习领悟哲学
乔布斯为地球留下的 乔布斯获得的财富
乔布斯的人生价值 体现在哪些方面？
人生价值贵在奉献
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
他为人类留下了最早的图形化操作系统
合作学习领悟哲学
他为人类留下了设计精美的苹果电脑
他为人类留下了“人比资金更重要”的研发理念
他为人类留下了对“坚持到底”的理解
他为人类留下了“永远记住你将会死去”的名言
.
他为人类留下了“遵从你的内心和直觉”的人生感悟
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
乔布斯获得的个人财富
其在苹果公司的年薪为象征性的1美元 拥有550万股苹果股票，价值为20亿美元左右 拥有迪士尼7.4%股权，价值约45亿美元
又有人说：“评价一个人的价值，是 看自己获得了多少。”
我们应如何评价一个人的价值呢？
.
人生价值贵在奉献
探究一 探究二
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究三 探究四
合作学习领悟哲学
只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶
的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟
人。
——马克思
.
人生价值贵在奉献
生活践行运用哲学
招募 学校志愿者协会 招募义务家教，为困 难家庭子女和病残儿 童义务进行课外辅导。 时间安排在周末 或假期。
招聘 学校创业社团 招募员工，有可观 薪资。 工作时间：周 末或假期。
面对这两则启示，你会做出怎样的选择？
刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望 他 。一位义工对刘盛兰说：你帮了那么多学生，现在 你老了，我们就都是你的儿女。
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
有人说，一个人的贡献越多， 索取越多，人生价值的两个方面是 对等关系。
你赞成上述观点吗？为什么？
探究一 探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
合作学习领悟哲学 个人对社会的贡献是多方面的
个人对社会的贡献是多方面 的，归根到底是物质贡献和 精神贡献两个方面。
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人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
烟台91岁老人刘盛兰拾荒18年资助上千名学生
我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使 别人生活得更幸福。
——奥斯勃
幸福在于为别人生活。 ——列夫·托尔斯泰
一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力， 再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。
——曹 禺
.
人生价值贵在奉献
探究一 探究二
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
尼克·胡哲：像雕塑一样活着！
为什么尼克· 胡哲被称为 “像雕塑一样 活着”，他对 社会的贡献体 现在哪里？
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究四
有人说，衡量人生价值， 物质贡献比精神贡献更重要。
你赞成上述观点吗？为什么？
.
人生价值贵在奉献
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第十四课 人生价值与劳动奉献
.
高等教育出版社
高等教育电子音像出版社
人生价值贵在奉献
人 物 一
直面生活感受哲学
结合乔布斯的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解？
.
人生价值贵在奉献
人 物 二
直面生活感受哲学
结合尼克·胡哲的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解。
.
人生价值贵在奉献
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二 探究三 探究四
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
正确看待奉献和索取的关系
奉献是个人对社会的责任和贡献， 索取是个人从社会的索要和获取。人是 价值的创造者，也是价值的享用者。人 的价值是社会价值和自我价值的统一， 是创造、奉献与索取、享用的统一。
的价值。
——莎士比亚
不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人
的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我
们应该时时放在心里。
——徐志摩
我评定一个人的真正的价值只有一个标准，即：看他在多
大程度上摆脱了“自我”，他摆脱了“自我”，又是为什么
。
——爱因斯坦
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
他为人类留下了音乐播放器iPod
他为人类留下了智能手机iPhone
他为人类留下了应用程序商店
他为人类留下了平板电脑iPad
他为人类留下了“为用户创造需求”的设计理念
他为人类留下了“设计产品如做人”的理念
他为人类留下了设计产品时的“简单与专注”理念
他为人类留下了“说不”的勇气
他为人类留下了对“工作的意义”的理解
探究一
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究二 探究三 探究四
人的价值是社会价值和自我价值的统一
人
社会价值
满足
人社
（根本价值）
的
会
价
基础
、
辩 证 统
值
满足 他
自我价值
一
.
人生价值贵在奉献
合作学习领悟哲学
探究一 探究二
典型人物 问题讨论 名言赏析 探究结论
探究三 探究四
有人说：“评价一个人的价值，是看 其对社会的责任和贡献。”