培养小班幼儿倾听习惯
如何培养幼儿的良好的倾听习惯
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幼儿园小班社会活动教案《学会倾听》
幼儿园小班社会活动教案《学会倾听》《学会倾听》幼儿园小班社会活动教案一、活动背景倾听是幼儿社会性发展的重要组成部分，是幼儿学习、交往和情感发展的重要基础。
在幼儿园小班阶段，培养幼儿的倾听能力，有助于提高他们的语言理解能力、社会交往能力和情感沟通能力。
本活动旨在通过一系列有趣的游戏和互动，让幼儿学会倾听他人，理解他人的需求和感受，培养良好的倾听习惯。
二、活动目标1.帮助幼儿认识到倾听的重要性，理解倾听他人的意义。
2.培养幼儿良好的倾听习惯，提高他们的倾听能力。
3.增进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社会交往能力。
4.培养幼儿尊重他人、关爱他人的情感，促进他们的情感发展。
三、活动准备1.教具准备：玩具、图片、故事书等。
2.场地准备：宽敞的活动场地，安静的环境。
3.人员准备：教师和幼儿。
四、活动过程1.引入活动教师向幼儿介绍活动的主题《学会倾听》，通过简单的提问和引导，让幼儿了解倾听的重要性。
例如，教师可以问幼儿：“你们知道什么是倾听吗？”或者“为什么我们要学会倾听呢？”2.游戏环节（1）游戏一：“猜猜我听到了什么”教师播放一段录音，内容可以是幼儿熟悉的声音，如动物的叫声、交通工具的声音等。
幼儿需要仔细倾听，并猜测录音中的声音是什么。
通过这个游戏，幼儿可以锻炼自己的倾听能力，提高对声音的辨识能力。
（2）游戏二：“我是小耳朵”教师给每个幼儿发一张图片，图片上画有不同的表情和动作。
教师说出一个描述，幼儿需要根据描述找到对应的图片。
例如，教师可以说：“找到一个小朋友正在笑的图片。
”幼儿需要仔细倾听教师的描述，并找到正确的图片。
通过这个游戏，幼儿可以培养自己的倾听能力和观察力。
3.互动环节（1）互动一：“我的感受告诉你”教师邀请幼儿轮流分享自己的感受和经历，其他幼儿需要认真倾听，并表达对他人的关心和理解。
通过这个互动，幼儿可以学会倾听他人的需求和感受，培养良好的倾听习惯。
（2）互动二：“我们的故事”教师给每个幼儿发一张故事书，幼儿需要轮流朗读故事，其他幼儿需要认真倾听，并在适当的时候给予回应。
幼儿园小班《学会倾听》教案
幼儿园小班《学会倾听》教案一、教学目标：1. 培养幼儿对周围环境的倾听能力，提高他们的注意力。
2. 培养幼儿与他人交流时能够耐心倾听，尊重他人。
3. 培养幼儿通过倾听来获取信息，发展语言表达能力。
二、教学内容：1. 了解倾听的重要性，认识到倾听对个人成长的帮助。
2. 学习在集体活动中安静倾听，不打断他人发言。
3. 通过听力游戏，锻炼幼儿的倾听技巧。
三、教学方法：1. 故事导入：通过有趣的故事引导幼儿理解倾听的重要性。
2. 情景模拟：设置不同的情景，让幼儿扮演角色，实际操作练习倾听。
3. 游戏互动：设计听力游戏，让幼儿在游戏中学会倾听。
四、教学准备：1. 教学故事：《小猴子的耳朵》2. 情景道具：小猴子、小鸟、小兔子等角色头饰。
3. 听力游戏材料：音频、图片等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿身体活跃起来。
2. 故事导入（10分钟）：讲述故事《小猴子的耳朵》，引导幼儿理解倾听的重要性。
故事结束后，提问幼儿：故事中小猴子为什么受不到朋友们的通知？3. 情景模拟（10分钟）：设置不同情景，让幼儿扮演角色，实际操作练习倾听。
如小猴子与小鸟、小兔子对话，幼儿需扮演小猴子、小鸟、小兔子，练习倾听对方发言，并做出回应。
4. 听力游戏互动（10分钟）：设计听力游戏，让幼儿在游戏中学会倾听。
如“听力大冒险”，教师播放音频，幼儿需根据音频内容找到相应的图片。
教学评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，评价他们在倾听方面的进步。
可通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中倾听习惯的培养情况。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师向家长发放“倾听小任务”表格，让家长记录幼儿在家中的倾听情况，每天反馈一次。
2. 社区参与：邀请家长参与幼儿园的倾听主题家长会，共同探讨如何在家园合作中培养幼儿的倾听能力。
七、教学反思：1. 教师应在课后对本次教学进行反思，观察幼儿在课堂中的表现，评估教学效果。
怎样培养小班幼儿安静倾听习惯
怎样培养小班幼儿安静倾听习惯
1. 设定规则：首先，教师需要设定一些基本的规则，比如在课堂上不允许大声喧哗，只有在被叫到名字或者举手的时候才能发言。
这样可以帮助幼儿理解并遵守安静倾听的规则。
2. 做出示范：教师在课堂上需要做出安静倾听的示范，比如在讲解新知识或者故事的时候，教师需要保持安静，全神贯注地听。
3. 创设环境：教师可以创设一个有利于安静倾听的环境，比如关闭电视和音乐，减少其他可能的干扰。
4. 引导幼儿：教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿参与到课堂活动中来，让他们有倾听的需要和动力。
5. 表扬鼓励：当幼儿能够做到安静倾听的时候，教师需要给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到安静倾听的好处。
6. 定期检查：教师需要定期检查幼儿的倾听习惯，看看他们是否能够做到安静倾听，对于做得不好的地方，需要及时指出并给予改正。
7. 家长配合：家长也需要在家中培养幼儿的安静倾听习惯，比如在讲故事或者讲解新知识的时候，也要求幼儿安静倾听。
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2024幼儿园小班社会教案学会倾听
03只有认真倾听他人的言语，才能理解对方的意图和表达的内容，从而做出恰当的回应。
倾听是语言表达的前提通过倾听他人的交流，幼儿可以接触到更多的词汇和表达方式，从而丰富自己的语言素材。
倾听有助于词汇积累在倾听过程中，幼儿需要理解、分析和归纳他人的言语，这有助于锻炼他们的语言组织能力。
倾听促进语言组织能力提高语言表达能力增强人际交往能力倾听是尊重他人的表现01认真倾听他人的言语，能够让他人感受到被尊重和理解，从而建立良好的人际关系。
倾听有助于理解他人情感02通过倾听他人的言语，幼儿可以感知到他人的情感和情绪变化，从而学会关心和理解他人。
倾听促进有效沟通03在人际交往中，倾听是有效沟通的重要组成部分。
只有认真倾听他人的言语，才能准确地理解对方的意图和需求，从而做出恰当的回应和决策。
培养良好学习习惯倾听有助于提高注意力在倾听过程中，幼儿需要集中注意力去理解他人的言语，这有助于锻炼他们的注意力和专注力。
倾听有助于培养思考习惯通过倾听他人的观点和想法，幼儿可以学会从不同的角度思考问题，从而培养他们的思考习惯。
倾听促进知识吸收在课堂上，老师会通过讲解、示范等方式传授知识。
只有认真倾听老师的讲解，幼儿才能更好地吸收和掌握所学知识。
保持安静与专注在别人说话时，要保持安静，不打断对方。
集中注意力，避免分心，专注于说话者所表达的内容。
目光注视说话者，表现出对对方的尊重和关注。
01注意观察说话者的面部表情和肢体语言，理解对方的情感和态度。
02通过对方的语气、语调和语速，感受对方的情绪变化。
03借助非语言信息，更全面地理解对方的意图和表达。
观察说话者表情和肢体语言回应并鼓励说话者在倾听过程中，适时地给予回应，表明自己在认真倾听。
通过点头、微笑等方式，鼓励说话者继续表达。
在对方表达完毕后，可以简单总结对方所说内容，以确认自己的理解是否正确。
1 2 3在课堂上，幼儿应该注视老师，保持眼神交流，以表明自己正在认真倾听老师的讲解。
2024版幼儿园小班社会实践教案《学会倾听》含反思
会倾听》含反思CONTENTS •教学目标与意义•教学内容与方法•课堂互动环节设置•家庭作业布置及评价•反思与总结教学目标与意义01引导孩子学会安静、专注地倾听他人讲话，不打断、不插话。
鼓励孩子在倾听时保持眼神交流，用肢体语言表达对他人的关注和尊重。
帮助孩子理解并遵守倾听的礼仪和规范，如轮流发言、等待他人说完再表达意见等。
培养孩子良好倾听习惯增强孩子沟通交流能力通过倾听活动，提高孩子的语言理解能力和表达能力。
鼓励孩子在倾听后主动提问、发表自己的观点和感受，增强自信心。
培养孩子在交流中运用倾听技巧，更好地理解他人需求和情感。
促进孩子情感认知发展引导孩子通过倾听感知他人的情绪变化，学会关心、安慰他人。
帮助孩子理解并尊重他人的不同意见和感受，培养同理心。
通过倾听活动，增进孩子之间的友谊和互信，营造和谐的班级氛围。
倾听是有效学习的基础，通过培养倾听习惯提高孩子的学习效率。
在倾听活动中观察孩子的表现，为教师提供有针对性的教学指导依据。
通过反思和改进教学方法，提高教师的教学水平和班级管理能力。
提升教育教学质量教学内容与方法02倾听基本技巧介绍安静专注地听教导幼儿在别人说话时保持安静，用眼神和肢体语言表达专注。
理解并回应引导幼儿理解说话人的意思，用简单的语言或动作做出回应。
不打断别人说话培养幼儿尊重他人的意识，学会等待别人说完再表达自己的想法。
模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、幼儿园等，让幼儿在情境中学习倾听。
让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、医生等，通过角色扮演学会倾听和理解他人。
鼓励幼儿互换角色，体验不同角色的感受和需求，增强同理心。
设定生活场景角色扮演游戏互换角色体验情景模拟与角色扮演法设计有趣的听力游戏，如“传声筒”、“听指令做动作”等，让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。
听力游戏竞赛活动奖励机制组织倾听竞赛活动，如“谁听得最准确”、“小耳朵真灵”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
设立奖励机制，对表现优秀的幼儿给予及时肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。
幼儿园学会倾听教案小班
家长与孩子共同进行倾听活动
家长可以与孩子一起阅读故事书或观看动画片等，引导孩子 学会倾听和理解他人的情感和需求。在阅读或观看过程中， 家长可以与孩子讨论故事情节和人物特点，提高孩子的倾听 能力和理解能力。
家长在与孩子交流时，要给予孩子充分的表达空间，认真倾听 孩子的想法和感受，不轻易打断或否定孩子的观点，让孩子感 受到被尊重和理解。
家庭中营造倾听氛围
家庭中要营造一种宽松、和谐、平等的氛围，让孩子敢于表达自己的观点和感受。 家长要鼓励孩子说出自己的想法，即使孩子的观点与自己不同，也要耐心倾听并给 予积极的反馈。
PART 04
倾听技巧训练
听懂指令和要求
教授基本指令
通过简单明了的指令，如“坐下”、“站起来”、“走到门口” 等，训练幼儿听懂并执行基本指令。
示范和模仿
老师给出指令后，可以示范动作，让幼儿模仿执行，加强理解和 记忆。
逐步增加难度
随着幼儿对基本指令的掌握，可以逐渐增加指令的复杂性和难度， 如“拿起红色的玩具放到篮子里”等。
在倾听他人时，我们需要尊重对方的 观点和感受，不轻易否定或质疑对方。 这有助于培养我们的尊重品质。
PART 03
如何教会幼儿倾听
创造良好的倾听环境
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保持安静
在幼儿活动的场所要保持 安静，避免嘈杂的声音干 扰幼儿的倾听。
舒适的环境
提供舒适的座椅和桌子， 让幼儿能够放松身心，专 注于倾听。
3. 情景模拟
模拟一些日常生活中的场景，如 “打电话”、“听故事”等，让幼 儿在模拟中学会倾听他人的话语， 并尝试表达自己的想法。
浅谈如何培养小班幼儿倾听习惯
游戏是幼儿的天性。在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。为此，我们根据小班幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如体育游戏《我是顺风耳葫芦娃》、智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《黑猫警长破案》、角色游戏《小兔乖乖》、《汪汪看家》、传统游戏《猫和老鼠》等。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。
看来，注重对小班幼儿“倾听习惯”的培养，已到了刻不容缓的时刻了。那么如何培养小班幼儿的倾听习惯呢？我们尝试用了以下几种方法：
一、定时倾听——用美吸引幼儿注意力
对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强。因此， 培养小班幼儿“倾听”的习惯，首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。
据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。为此我们在这两个时间段安排了定时倾听活动。倾听活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”！体会故事中角色的心情、语气的变化；让幼儿模仿故事中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，总之，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会倾听。
培养幼儿注意倾听习惯的教案
培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
2、培养幼儿注意倾听的习惯。
活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。
3、每人一只小篮子。
4、录音机、磁带。
活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。
2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。
1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。
（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。
（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。
3、集体表演一遍。
（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
培养幼儿注意倾听的习惯。
4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。
让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。
可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。
2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。
3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。
二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。
当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。
2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。
3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。
例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。
三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。
2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。
3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。
例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。
四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。
可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。
2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。
例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。
3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。
综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。
小班教育知识：小班幼儿倾听能力的培养
小班教育知识：小班幼儿倾听能力的培养一、倾听习惯的重要性幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。
“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。
二、指导家长如何培养幼儿倾听能力。
1.家长可以从以下几点培养幼儿的倾听能力。
兴趣是幼儿主动学习的动力。
只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。
如今市面上有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书。
小班幼儿可选择画面大、文字少。
故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。
小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。
其次，可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。
游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。
特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。
第三，要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。
幼儿对鼓励很敏感，总是希望得到大人的夸奖。
相信大家都听过这么一句话：“好孩子是夸出来的。
”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法，也有利于孩子自信心的建立。
适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。
所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。
2.幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力。
（1）积极创设良好的语言环境，是培养幼儿倾听习惯于的关键。
为了让幼儿形成良好的倾听习惯，要为幼儿创设倾听的环境，如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，我们会给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等；在幼儿散步或外出参观时，让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等）……，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。
小班幼儿倾听习惯和能力的培养
小班幼儿倾听习惯和能力的培养摘要:倾听是感知语言的行为表现，是理解语言的重要前提，是语言发展的基础。
在小班活动中，我们发现幼儿往往有不耐心听别人说话、插嘴、答非所问等现象。
如何帮助小班幼儿乐于倾听、善于倾听并且能听得懂？我们分析了小班幼儿倾听行为中的问题及其成因，并结合小班幼儿的年龄特点和认知规律，探寻有针对性的培养倾听习惯和倾听能力的策略。
关键词：小班幼儿;倾听习惯;能力培养引言由于小班幼儿阶段年龄较小，课堂表现较为活跃多动，而只会表达是远远不够的。
学会善于倾听他人的语言和意见，对帮助幼儿养成尊重他人的良好品质有着重要的促进作用。
一、幼儿倾听能力培养的重要性一方面，在人际交往过程中，倾听是不可或缺的重要能力。
首先，通过倾听可以让说话者因为被认真聆听而感到身心舒畅，为后续进行更为深度的良好沟通打下有利基础;其次，通过倾听可以拉近说话者和倾听者之间的距离，增进彼此之间的感情;最后，通过倾听可以消解沟通障碍、隔阂和不信任，让双方之间的关系更为密切。
着重培养幼儿阶段的倾听能力，可以为提高课堂教学效率提供保障。
另一方面，在课堂教学过程中，培养幼儿的倾听能力，也可以更加顺利地推进教学活动，激发学生的思维，形成创新能力，为幼儿学习其他学科打下有利基础。
由于幼儿年龄较小，课堂表现较为活跃多动，而只会表达是远远不够的。
学会善于倾听他人的语言和意见，对帮助幼儿养成尊重他人的良好品质有着重要的促进作用。
二、小班幼儿倾听习惯和能力的培养（一）开展听说游戏游戏是幼儿最喜爱的学习方式，我们设计了很多符合小班幼儿语言发展水平的听说游戏，通过听说结合、听与说相互促进的方式，引导幼儿在快乐的游戏中自然实现“有目的地听、有准备地听”，增强幼儿主动倾听的意识和专注力。
比如，针对入园适应期的小班幼儿设计的听说游戏“做客”，游戏中幼儿围成一个圈，一个幼儿站在圈内念儿歌“我是×××（幼儿自己的名字），我要去做客，去到×××（朋友的名字）家”，被点名的小朋友马上站起来，走到圈内念儿歌。
幼教案例：培养小班幼儿倾听习惯的几点尝试
幼教案例：培养小班幼儿倾听习惯的几点尝试一、教学背景二、教学目标1. 了解倾听的重要性，提高幼儿对倾听的重视程度。
2. 培养幼儿集中注意力，耐心倾听他人讲话的能力。
3. 提高幼儿的社交技能，学会在交流中倾听他人意见。
4. 培养幼儿的认知能力，通过倾听获取信息，丰富知识。
三、教学内容1. 导入：通过故事《小猴子的耳朵》引导幼儿了解倾听的重要性。
2. 活动一：听声音猜物品，培养幼儿对声音的敏感度和倾听能力。
3. 活动二：情景对话，引导幼儿在交流中学会倾听他人意见。
4. 活动三：儿歌学习，让幼儿在唱歌过程中培养倾听节奏和音调的能力。
5. 活动四：小组讨论，让幼儿在团队活动中学会倾听他人观点，提高社交技能。
四、教学方法1. 采用故事导入、实例讲解等方法，引导幼儿认识倾听的重要性。
2. 通过游戏、唱歌、对话等形式，让幼儿在实践中培养倾听能力。
3. 分组讨论、互动交流，让幼儿在团队活动中提高倾听和表达能力。
4. 适时给予表扬和鼓励，激发幼儿积极参与和倾听的兴趣。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评估他们对倾听的重视程度。
2. 通过听力游戏等环节，检测幼儿倾听能力的提升。
3. 观察幼儿在团队活动中倾听他人意见的表现，评估他们的社交技能。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在日常生活中倾听习惯的改善情况。
六、教学策略1. 多样化教学：结合故事、游戏、唱歌等多种形式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置真实的生活情境，让幼儿在实践中学会倾听。
3. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与，提高他们在教学活动中的注意力。
4. 家庭合作：加强与家长的沟通，共同关注幼儿的倾听习惯培养。
七、教学步骤1. 导入：通过故事《小猴子的耳朵》引导幼儿了解倾听的重要性。
2. 活动一：听声音猜物品，培养幼儿对声音的敏感度和倾听能力。
3. 活动二：情景对话，引导幼儿在交流中学会倾听他人意见。
4. 活动三：儿歌学习，让幼儿在唱歌过程中培养倾听节奏和音调的能力。
2024版小班社会教案学会倾听
观察说话者的表情和肢体语言
01 注意观察说话者的面部表情和肢体语言，理解其 情感和态度。
02 通过观察说话者的口型、语气和语速等，更好地 理解其表达的意思。
02 学会分辨说话者的真实意图和感受，避免误解或 产生歧义。
适时给予回应和反馈
当我们认真倾听他人的发言时，能够让对方感受到被理解和被支持，从
而增强彼此之间的信任和亲近感。
02
倾听有助于解决冲突
在人际交往中，难免会出现冲突和分歧。通过倾听他人的观点和感受，
我们能够更好地理解对方的立场和需求，从而寻找解决问题的最佳方式。
03
倾听能够提升个人魅力
一个善于倾听的人往往更受欢迎和尊重。通过倾听他人的发言，我们能
创设倾听环境
家庭可设置固定的“倾听 时间”，在此期间全家人 共同保持安静，专注倾听， 营造倾听的氛围。
亲子交流活动
通过亲子阅读、讲故事等 活动，引导孩子学会倾听， 同时增进亲子关系。
幼儿园活动中的倾听实践
课堂教学活动
教师可以在课堂上组织各种需要 倾听的活动，如传话游戏、听故 事答问题等，以训练孩子的倾听
教育理念一致
家长和教师应保持教育理念的一致，共同认为倾听教育对孩子的 成长具有重要意义。
方法分享
家长和教师可以互相分享成功的倾听教育案例和方法，为彼此提 供借鉴和参考。
开展家园共育的倾听实践活动
亲子阅读 家长可以与孩子一起进行亲子阅读，通过讲述故事、提问 等方式培养孩子的倾听能力。
角色扮演
家长可以和孩子一起进行角色扮演游戏，让孩子在游戏中 学会倾听和表达。
个体差异
不同幼儿的倾听能力存在 个体差异，受性格、经验 等多种因素影响。
小班倾听能力培养教研(3篇)
第1篇一、活动背景倾听能力是幼儿获取信息、理解他人意图、发展语言能力的重要基础。
在我国幼儿园教育中，倾听能力的培养被提到了重要位置。
小班幼儿正处于语言发展初期，他们的倾听能力相对较弱，需要教师有针对性地进行培养。
为了更好地促进小班幼儿倾听能力的提升，我园特开展了一次小班倾听能力培养的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿倾听能力培养重要性的认识。
2. 探讨小班幼儿倾听能力培养的有效策略。
3. 交流教师在倾听能力培养中的实践经验和困惑。
三、活动内容1. 案例分享活动伊始，由三位教师分别分享了自己在倾听能力培养方面的实践案例。
第一位教师分享了在音乐活动中，通过节奏、旋律的变化引导幼儿注意倾听；第二位教师分享了在故事讲述中，通过提问、重复等方式提高幼儿的倾听兴趣；第三位教师分享了在户外活动中，通过观察、讨论等方式培养幼儿的倾听习惯。
2. 理论探讨随后，教研组对倾听能力的内涵、培养的重要性以及培养策略进行了深入探讨。
大家一致认为，倾听能力不仅是获取信息的能力，更是理解和尊重他人的能力。
教师应从以下几个方面入手，培养幼儿的倾听能力：（1）营造良好的倾听氛围：在活动中，教师应尽量减少干扰因素，让幼儿专注于倾听。
（2）激发倾听兴趣：通过游戏、故事、音乐等多种形式，激发幼儿的倾听兴趣。
（3）培养倾听习惯：在日常生活中，引导幼儿养成良好的倾听习惯，如认真听讲、不打断别人讲话等。
（4）提供倾听机会：为幼儿提供丰富的倾听材料，如故事、儿歌、动画片等，让幼儿在多种情境中练习倾听。
3. 实践交流针对教师在实践中遇到的问题，如幼儿注意力不集中、倾听效果不佳等，教研组进行了深入交流。
大家提出了以下建议：（1）针对幼儿年龄特点，设计丰富多样的活动，提高幼儿的参与度。
（2）运用多种教学方法，如游戏法、情境法、提问法等，激发幼儿的倾听兴趣。
（3）关注个体差异，针对不同幼儿的特点，采取不同的培养策略。
（4）家园共育，引导家长关注幼儿的倾听能力培养，共同促进幼儿的全面发展。
让幼儿学会倾听浅谈小班幼儿倾听能力的培养
参考内容
一、引言
倾听是幼儿获取知识、理解社会行为的重要途径，也是他们学习与他人沟通 的基础。在大班阶段，幼儿即将步入小学，他们需要发展出更强的倾听技巧和习 惯以适应新的学习环境。家园共育是培养幼儿良好倾听习惯的重要策略，本次演 示将探讨如何通过家园共育培养大班幼儿的倾听习惯。
二、家园共育培养大班幼儿倾听 习惯的重要性
2、教育方式的态度：教师在教育活动中应保持良好的态度，以温和、耐心 的态度引导幼儿倾听。同时，家长在家庭教育中也应以身作则，展示良好的倾听 行为，为幼儿树立榜样。良好的教育方式和态度有助于培养幼儿积极的倾听态度 和习惯。
3、幼儿的个体差异：每个幼儿的身心发展特点和听力水平都不尽相同，因 此教师在培养幼儿倾听能力时应幼儿的个体差异。针对不同幼儿的特点和需要， 教师可以采取个性化的教学策略，以便更好地促进其倾听能力的发展。
随着社会的进步和家庭结构的改变，越来越多的家长开始注重幼儿自理能力 的培养。特别是在小班阶段，幼儿正处于自我认知和技能学习的关键时期，培养 良好的自理能力对于其未来的成长和发展具有重要意义。
自理能力的重要性
自理能力是指幼儿在日常生活中自我照顾和管理的能力，包括吃饭、穿衣、 洗手、大小便等基本生活技能。良好的自理能力可以帮助幼儿更好地适应幼儿园 集体生活，提高自我认知和自尊心，同时也有助于幼儿的身心发展。因此，培养 小班幼儿的不仅是获取信息的方式，也是幼儿批判性思 维和问题解决能力的基础。通过良好的倾听习惯，幼儿可以更好地接收和理解新 的知识，进而提高他们的学习能力。
2、促进幼儿的社交技能：倾听是与他人有效沟通的关键。良好的倾听习惯 可以帮助幼儿理解他人的观点，并据此作出适当的回应，这对于他们建立和维持 良好的人际关系至关重要。
研究方法
小班幼儿倾听习惯和能力的培养
三、分享教育心得
三、分享教育心得
在教育实践中，我遇到过许多有关幼儿倾听能力的具体案例。例如，有一次 我为幼儿们讲述一个简单的故事，发现有几个孩子无法集中注意力。于是，我改 变了教学方式，通过扮演角色、使用教具等方式吸引他们的注意力，果然孩子们 听得津津有味。这个经历让我深刻地认识到，对于小班幼儿来说，生动有趣的教 学方式对培养他们的倾听能力至关重要。
2、故事讲述活动。
通过故事《狐假虎威》引导幼儿理解什么是“奉承”“炫耀”“吓唬”等词 语的含义等。实践证明：生动、形象的故事讲述能引起幼儿极大的兴趣，能启发 幼儿积极思维和想象；而理解故事人物、情节和内容的过程就是培养幼儿倾听能 力的一种好方式。
3、文学作品欣赏活动。
3、文学作品欣赏活动。
文学作品欣赏活动是幼儿园语言教育的重要活动形式之一。选择一些优秀的 文学作品让幼儿欣赏，也是培养幼儿良好倾听习惯的有效途径之一。如选择一些 儿歌、童谣让幼儿欣赏并理解其内容；选择一些童话、寓言让幼儿欣赏并理解其 寓意；选择一些散文、故事让幼儿欣赏并理解其意境等。在欣赏文学作品时，我 有意识地引导幼儿边听边思考；作品中的人物叫什么名字？
3、文学作品欣赏活动。
作品讲了一个什么故事？故事的情节是怎样的？作品是用哪些优美词句来描 述的？这样不仅能使幼儿养成良好的倾听习惯和能力，而且还有利于培养其感受 美和表现美的情趣。
参考内容
内容摘要
在幼儿教育中，倾听能力的培养占据了重要的地位。对于小班幼儿来说，倾 听不仅关乎他们的语言发展，而且还影响了他们的行为和社交能力。因此，如何 培养幼儿的倾听能力成为了教育工作者和家长们的焦点。本次演示将就小班幼儿 倾听能力的发展与培养进行探讨，以期为教育实践提供有益的参考。
1、明确倾听要求，懂得倾听是一种礼貌。
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培养小班幼儿倾听习惯【摘要】倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，它对发展幼儿语言、思维十分有益。
根据小班幼儿年龄特点，此年龄段的幼儿倾听习惯还未养成，自我约束力差，上课坐不住；注意力集中时间短；以自我为中心，听不完老师的话，插话问题严重；听不懂老师的提问，对老师提的问题答非所问；或者根本就不去听，自己玩自己的等等。
因此探索从问题出发，以“激发兴趣”、“创设环境”、“关注个体”、“家园配合”为研究容，来促进小班幼儿倾听习惯的培养。
【关键词】小班 倾听一、问题的提出1、幼儿倾听习惯培养的必要性现在很多家长认为听力是与生俱来的，没有必要培养，当自己在说话时，孩子插嘴、游离状态没有认真听时，便用训斥、惩罚比较专制的方式来强迫幼儿倾听。
长期以往孩子渐渐的失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。
进了幼儿园后，我们也经常看到这样的情景：上课时，有的孩子没有坐下来，自己管自己玩玩具，有的坐下来，却喜欢和邻座说话、还有就是喜欢插嘴，这使我意识到小班幼儿培养倾听习惯的重要性。
2、是幼儿语言发展的前提《3-6》指南中提出，3—6岁幼儿正处于语言发展的关键期。
倾听是感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。
只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言的容。
【1】良好的倾听习惯是从小班开始，一直影响着幼儿的学习和语言能力。
另外，只有他们会听、才会说并会用语言交流思想感情，可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。
二、关键词概念界定小班幼儿：3-4岁幼儿，倾听习惯与语言发展的启蒙期。
倾听：就是细心听，用心听的意思，这是一种礼貌，表示对说话人的人格尊重。
也可以说，倾听是幼儿最早掌握的言语活动能力。
良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对发展幼儿语言、思维十分有益。
三、研究的目标与容（一）研究的目标通过对小班幼儿倾听现状调查与分析，探索以“我是小当家”载体，以“培养兴趣”、“学习方法”、“提供环境”、“关注个体”、“家园配合”为研究容，来促进小班幼儿倾听习惯的培养。
（二）研究的容1、激发幼儿倾听兴趣1）感官体验，增强幼儿倾听兴趣2）听说游戏，培养倾听乐趣3）餐前表演，建构倾听锻炼2、创设幼儿倾听环境1）自身榜样示2）创设平等交流氛围3）关注每个幼儿4）提供倾听的环境3、尊重个体差异培养4、家园协调配合1)“睡前十分钟”互动，提供倾听机会2)家长座谈交流，分享倾听方法四、研究对象与研究方法（一）研究对象：小一班24位幼儿（二）研究时间：2014.9-----2015.5（三）研究方法：1、问卷调查法：对幼儿倾听的现状进行有目的、有计划调查，概括出存在的问题，作为依据；对幼儿倾听后期的情况进行调查，总结幼儿的进步及有效措施。
2、行动研究法：在班中开展倾听方面实践研究活动，以幼儿行为与表现为研究素材，寻找对策，归纳与提升教师的实践指导经验并积累资料。
3、案例分析法：收集幼儿在参与倾听习惯培养的活动中典型案例，概括提炼出有价值的经验，并加以推广。
五、研究步骤第一阶段：学习有关幼儿倾听方面的理论，调查小一班幼儿倾听习惯的现状，制订合理的研究方案。
第二阶段：组织活动，实施方案，及时调整。
第三阶段：课题总结阶段，整理资料、分析并撰写课题总结六、研究成果（一）激发幼儿倾听的兴趣。
兴趣是幼儿主动学习的动力。
只有当倾听的容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。
1、感官体验，增强幼儿倾听兴趣根据小班幼儿年龄特点，开展活动在选材容、教具运用、环境创设等方面注重趣味性、适宜性和教育性。
目的激发幼儿“倾听”的习惯，将“倾听”习惯培养与语言发展相渗透日常活动中。
小班幼儿喜欢倾听故事，但其语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义容，从而影响了倾听，因此我们要注意重视运用生动的直观形象、动作，帮助幼儿理解。
例如，在《小刺猬理发》这一活动中，教师根据活动容创设了与活动情景相应的活动区环境并用多媒体课件动画，这样幼儿不仅乐意听，而且容易听懂。
又如在《毛毛找朋友》活动，我增加了操作环节让宝贝们帮助毛毛找找哪些是毛茸茸的东西，在动手尝试体验中，增加幼儿倾听故事的兴趣。
2、听说游戏，培养倾听乐趣听说游戏是培养幼儿倾听和表述能力，在《学前纲要》指出：“学前教育应与游戏为基本活动形式。
”目的激发幼儿倾听兴趣，培养幼儿会听、乐说、敢说、会说的语言学习环境。
【2】特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此我们在阅读活动中经常采用游戏的方法。
如，在阅读活动《小熊送气球》中为了让幼儿对颜色有直接感知的认识，设计了为幼儿准备红、黄、蓝、绿的气球让幼儿自由的游戏进行找朋友，然后宝宝与相同颜色的气球找朋友。
又如“小小快递员”游戏，班级幼儿分两组，比赛的规则,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快，由于孩子都很好胜，为了得第一，一次比一次听得认真。
在一些游戏的互动中，幼儿无形中感受到倾听的乐趣，逐渐培养幼儿仔细倾听的能力和习惯。
3、餐前表演，建构倾听锻炼每天午餐前，我会给孩子提供才艺表演的机会。
孩子们都非常喜欢这一活动，他们可以自由的展示自己的才能。
我也提出要求学做文明小观众，只有会安静倾听别人讲故事，观看表演，才会第二天可以才艺表演，并且还让文明的小观众来当小评委，每天评选“才艺小达人”有五角星的奖励，积满5个可以获得一个小礼品。
几个星期下来，我发现大家都想做文明小观众，开学初本来都抢着说“我来，我来”的幼儿已经能学会举手不再插嘴了，教室里鸦雀无声，每个幼儿坐的很神气，希望老师能选到他，同伴在讲故事时幼儿能安静的倾听，活动中幼儿能大胆的表现自己，在过程中不但提高了幼儿的倾听习惯，还锻炼了幼儿的胆量，一些孩子变得活泼大方了。
餐前表演（二）创设幼儿倾听环境安静、舒适的环境有利于幼儿全神贯注的听。
1、自身榜样示小班的幼儿有很强烈的模仿性，我们作为教师就需要以身作则，在听幼儿发言的过程中，自身一定要集中注意力，要听清幼儿说话的容，弄清幼儿想法的原因，这种想法有什么不足的地方或者有什么亮点。
有时可以做一些动作，当有幼儿在表达时有声音，我就会把食指放在嘴边，用动作告诉他们，别人说话，我不说，我们都是倾听好宝宝。
2、平等交流氛围不随便给予否定，不打断幼儿的发言，即使持有不同的意见，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。
这样既尊重了他人，又创设了理解、平等的交流氛围。
这样的话让其他幼儿可以更大胆的交流，促进其他幼儿更好的倾听。
,3、关注每个幼儿别人回答问题时,我会请小朋友们对某个小朋友的答案,提出不同的意见或评价,从而鼓励幼儿积极倾听。
也可以采取一些语言的引导，例如：你听懂他说的了吗？你同意吗？你觉得他说得怎么样？……让幼儿学会倾听还得随时加以督促、检查。
当在活动进行时个别的幼儿出现不认真倾听的现象,我会轻轻地走过去抚摸他一下头,示意他认真倾听。
4、标记、语言提示幼儿在一起叽叽喳喳的大声说话时，我们都会提醒幼儿“说话要轻轻”，当幼儿在游戏时，敲打玩具、桌椅发出“咚咚”响声时，我们会提醒幼儿“轻拿、轻放”；在幼儿园的阅览室会设置一些温馨的标志，提示让幼儿幼儿交流时要注意自己的音量，在日常或中渐渐的规自己的言行，来营造良好的倾听环境。
我们还在教室里创设倾听小屋，在小屋子里贴上门帘、挂一些装饰，让幼儿在心情不好的时候可以休息一下，倾听一些故事和音乐。
（三）尊重个体差异培养《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，不同幼儿各自发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
因此倾听习惯的培养也需要注重差异教育。
对于小班孩子，奖励机制是幼儿非常喜欢的，也是能让你更快的达到有效活动的一个方法。
当孩子表现好，倾听习惯有进步时，给予一个五角星、一个大大的拥抱或者鼓掌等。
如我们施介平自控力弱，平时上课总是插嘴，不听清问题就只管自己说答案。
通过一段时间五角星的奖励机制出现后，他慢慢会安静的听老师说，然后举手回答。
我及时请他回答，无论答案与否都给予大五角星，让所有人为他鼓掌称棒，会安静听讲举手回答问题。
随后的几天上课再也听不到他乱插嘴，总是把手举得高高的，等待我去请他回答。
这个方法培养孩子专心听讲有利方法之一。
（四）家园共同协商配合家庭是幼儿第一成长环境，家庭教育对幼儿发展具有不可替代的作用。
只有发挥好家庭的教育、配合和实践操作功能，才能最大限度的调动家长的积极性，共同促进幼儿倾听习惯的培养。
1、“睡前十分钟”互动，提供倾听机会通过前期的调查问卷，发现家长对于幼儿的倾听习惯的培养不够重视，这是个普遍的问题，因此我们借助家长会和QQ平台，跟家长宣传倾听习惯培养的重要性。
也获得了家长们的普遍认同。
有的家长在家睡前给孩子讲故事，并且听完故事也会询问一些问题，在听讲故事中，增强幼儿倾听的意识；有的家长在睡前跟孩子交流一天的在园情况和自己在单位里遇到的有趣事情，在交流中也增加了倾听的机会。
2、家长座谈交流，分享倾听方法“家长座谈”是我们班定期开展的一项家园共育经验表达。
在我们“家长座谈”中，家长可以从多方面多维度的进行探讨，畅所欲言。
在一次“倾听宝宝经验交流”话题开设后，得到了家长们的积极探讨。
在“倾听宝宝经验交流”上，明玥妈妈交流培养宝宝倾听的方法：周末带宝宝外出时，让幼儿有意识的倾听大自然的各种声音(如风声、雨声)，倾听各种动物的叫声(如小鸡、鸟叫声)，倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽车的喇叭声)。
这个方法得到了家长们的共鸣，纷纷表示多带孩子出去玩，在玩的过程中让孩子有意识的倾听，来体验倾听的快乐。
通过这样的座谈交流，家长在思想和观念上有了一定的转变，在家长们积极的互动回应中，家长们也学到了很多的方法和拓展了思路，对孩子的倾听方面的培养起到了积极的作用。
家长座谈交流分享七、成效和思考幼儿方面：通过一年的课题开展中，幼儿的倾听习惯有了很大改变，班级的常规有了很大的改变，现在都知道说话先举手，别人说话我倾听。
现在班级里有活动通知或者是班级组织活动，幼儿都会把我们的话，带回家跟家长说，因此家园配合的比以前更加默契了。
教师方面：通过一年的实践研究，在日常的生活中记录着幼儿的进步与成长，教师的观察记录能力也得到了一定的提高。
用适宜的教育策略，有针对性引导和强化幼儿的行为，指导的能力得到提高。
通过创设环境、行为示、帮助幼儿倾听习惯的养成，无形中教育能力、环境创设的能力得到了提高。
家长方面：在课题实施过程中，家长的认同度比较高，亲子关系更加亲密。
有时间跟孩子多交流，多倾听幼儿的想法，也表达自己的观点与想法，让幼儿也学会倾听。
家长在引导孩子倾听养成中的方式方法更多了，能客观的看待孩子在倾听中出现的一些问题不再霸权，在交流分享中提高了自己的育儿水平。