初一英语学情分析

2013-2014学年七年级第一学期英语期中学业质量评估分析一、试题的整体情况

（一）体现出的命题思路

1、全面、准确地考查初一学生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》所规定的初一英语水平的程度。试题做到考查内容基于教材，但不受教材内容制约。

2、试题选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。

3、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能和导引教学的功能。

（二）试卷结构

1、试卷图文并茂、版块分明，按内容分为听力部分和笔试部分。试题总分120分。第一部分听力理解20分，约占总分16.7%；第二部分笔试部分100分，占总分83.3%：单项选择15分；完形填空10分；阅读理解10分；词汇题30分，；连词成句5分；汉译英10分，书面表达10分，其中主、客观题比例适当。

2、试题内容信息量大,但难度与往年相当。较往年降低的适当难度在单项选择和阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以往。命题者力求使各种水平的学生在答题时都能轻松顺畅,便于激发他们的答题及学习英语的兴趣。

（三）试题的特点

1、体现新课改，立足基础，突出主干为前提，同时选材贴近生活。

2、注重人文，渗透学习策略培养。

二、试卷分析。

1、学生成绩档次率分析。

以我教的一个班级为例，其中A档为16.7%，B档为19.4%，C档为28.6%，D档为21.4%，E档14.3%，最高分115分，最低分13分。

2．学生得分情况。

本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。但在具体的答题时，问题却很多：第一部分：听力部分（20分）。

本题满分为20分，得分率高，是本次考试失分较少的一道题，错得较多的是最后一篇听听力完成表格，究其原因，是学生不熟悉时间的另一种表达方式-顺读法、导致听不懂文章意思，再加上考试经验不足所致。

第二部分：笔试部分。

第二题单项选择（15分）。

本题共15分。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如21题学生遗忘了选择疑问句的句型，错误率较高，另外，35小题，很多学生没有掌握用They来指代前面提到的复数名词，导致失分。

第三题从B栏找出A栏的答语（10分）。

本题共10分。本题为基本题型，学生失分较少。

第四题完型填空（10）。

本题共10分，错误多出在第54题，学生在代词用法这一块掌握不好，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道用it 来指代前面提到的单数名词或不可数名词，就会毫不犹豫的选it’s.另外学生考试经验少，对完形填空类题目缺少做题经验，很多题无从下手，导致出错较多。

第五题阅读理（10分）。

本题共10分，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

第六题词汇（30分）。

共30分，这个题目难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。

第七题连词成句（5分）

共5分，这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。

第八题汉译英（10分）

共10分，这个题目的难度较大，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。

第九题书面表达（10分）

写一篇60字左右的短文。

本题共10分。

1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，可写的内容也多。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误等。

3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

三、教学反思：

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，我的英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。

阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方

法的多样化和灵活性，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

4．规范训练，改进学习方法。

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

四、今后的教学改进措施

1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的语言素质。

2、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

3、加强基础语法知识的教学。现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。在以后教学中要在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识。

4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。

6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

7、在教学过程中应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。因此，应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础