最新科教版小学科学一年级上册《比较与测量》

标
恐龙模特排排站
方法
从高到矮
身体从长到短 从胖到瘦 头从大到小 1
结果
2 3 4
1
2
2
4
3
3
4
1
2
4
3
1
新课讲解 教学目
标
总结发现
观察比较结果，你有哪些新发现？
不同的观察和比较方法，
可能会得到不同的结果。
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巩固提升 教学目
标
一、判断题 1.在比较时我们可以按照两个标准同时进行 比较。（ × ） 2.在做比较时，只能按照一个特定的标准进 行比较。（× ）
标
测量计划
1.从桌角开始 2.一拃接一拃（每拃的指尖紧紧相连） 3.在相连处画线做记号 4.数一数一共几拃
新课讲解 教学目
标
预测桌子的高度相当于多少？
你是怎样预测的？
（1）先观察桌子的高度 （2）再观察一拃的长度
体 会
（3）再进行预测 先测量能让我们使测量更加简单
新课讲解 教学目
标
活动探究 请几位学生演示测量
新课讲解 教学目
标
观察比较
每个小组拿出课前准备好的恐龙模型，明确观察任务：
比一比四只恐龙模型的大小，并排序。
要求：小组合作
仔细观察
多种方法
记录结果
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新课讲解 教学目
标
恐龙模特排排站
方法 结果
新课讲解 教学目
标
小组合作
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巩固提升 教学目
二、选择题 下图不是按照比较（ A ）来排序的。 A 胖瘦 B 高矮 C 长短
标
课堂小结 教学目
标
通过本棵的学习，我们明白 采用不同的观察和比较的方法会
差生不同的结果，所以我们在比
较是要按照同一标准进行比较。
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再围绕小桶一圈，这样直接就能测
出来了。
导入新课 教学目
标
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我们以小立方体为标准单位制作一条 可以卷的测量纸带，这样的测量纸带 可以弯曲，可以测量不规则的物体。
新课讲授 教学目
标
制作纸带
我们可能会用到哪些东西？
0
10
纸带制作工具： 白纸、剪刀、胶带 小立方体、铅笔、橡皮
思考：这几组的测量结果一样吗？
1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差；
2.是否使用了同一根手指测量； 3.是否做到了一拃紧连着一拃；
4.每一拃的长度是否相等；
5.每个人的手指长度不相等；......
新课讲解 教学目
标
拓展活动：选择身体的不同部位
对房间、家具进行测量。
巩固提升 教学目
标
一、判断题 1.一拃是指拇指和无名指间的距离。（× ） 2.预测结果对活动一点作用都没有。（ ×）
标
活动计划
我计划：
1.画出起点 2.青蛙跳远 3.画出终点 4.比较距离
终点 距 离 起点
新课讲解 教学目
标
1
3
1
2
2
A
B
新课讲解 教学目
标
3
1 2
sà i 比赛时怎样做才公平呢？
应该在相同起点起跳
但是怎样相互比
较长度呢？
新课讲解 教学目
标
可以利用纸带来完成
在纸带上记录纸 青蛙跳远的距离， 然后减下来，再 进行比较。
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新课讲解 教学目
标
研讨方法
我们是怎样比较的？比较的结果是什么？
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新课讲解 教学目
标
我汇报
比较高矮
比较长短
比较头部大小……
新课讲解 教学目
标
我汇报
比较胖瘦
注意：因为恐龙的体型是不规则的。所以，比较胖瘦的时候，要 选择共同的标准，比如都比较腹部的胖瘦，或者都比较胸围等等
新课讲解 教学目
不同的物体可用来测量不同的长度， 长的工具便于测长的物体……
新课讲解 教学目
标
通过这些实验数据你还有哪些发现？
用不同的物体作为工具测
量不同物体的长度，不能
比较出它们的长短 用同一个物体作为工具测量不同物 体可以比较出不同物体的长短
新课讲解 教学目
标
说一说
zhǔn
用物体和手，哪个测量更准确？
新课讲解 教学目
新课讲解 教学目
标
具体操作
注意： 比较纸带时，起 点一端要对齐！
标终点
画起跳线
在纸带上标出纸蛙跳了多远
新课讲解 教学目
标
3
1 2
哪只纸蛙跳的最远？ 你是怎么知道的？
第1只跳的最远， 因为这段纸带最长
B
新课讲解 教学目
标
拓展游戏
请同学们用同样大小的一张纸来折纸飞机，看
谁的飞机飞得最远。（用本课的方法进行测量）
新课讲解 教学目
标
小组汇报
预测（个） 第一次 实际（个） 第二次
33
第三次
33
桌面长度 讲台高度
30 50
33
56
56
56
新课讲解 教学目
标
用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？
1.制作一个由一百个小立 方体粘贴在一起的测量 工具，用它来测量，减 少操作次数，减少误差； 2.用十个不同的颜色的小立方体排列起来测量，便于计数；
回形针
小木棒
橡 皮
小立方体
导入新课 教学目
标
优点 小立方体
1.每边一样长，方便使用；
2.比较小，可减少最后一个单 位的度数问题，减小误差；
缺点
1.只用一个小立方体，会降低 测量的速度； 2.首尾很难做到真正相连
新课讲解 教学目
标
为了测量准确，你觉得应该注意什么？
1.测量时，要首尾相连。
2.起点要在边缘，旁边要对齐。
巩固提升 教学目
标
二、选择题 下列说法正确的是（ B ）。 A 测量时物体不用首尾相连 B测量时物体要排列成一条直线
C 用手测量最准确
课堂小结 教学目
标
通过本课的学习，我们发现用物 体作为单位比手作为单位测量的结果
更准确。
谢谢
导入 新课 教学目 标
书的长度=15个回形针长度
桌面长度=25个橡皮长度
新课讲解 教学目
标
用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？
3.制作更易测量的物体 长度匹配物，如棉线， 将其缠绕在小立方体上， 计算缠绕的圈数； 4.制作一条相当于一百个小立方体长度的纸带，用它来测量。
巩固提升 教学目
标
一、判断题 1.用不同的物体测量长度时不能直观的比较 两种物体的长短。（ √） 2.预测能够帮助我们加快测量速度。（ √ ）
方便携带、能快速读出测量数值、 不用数小立方体的个数、比用小 立方体测量更准确。
新课讲解 教学目
标
请同学们利用测量纸带，测量自己的身高
巩固提升 教学目
标
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一、判断题 1.测量纸带能够弯曲。（√ ） 2.测量纸带不能测量不规则的物体。（× ） 3.只用小立方体，就能测出小桶的边缘长度。 （× ）
标
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怎样测量小桶一圈的长度？
我们用十个连接起来的小立方体 测量直接测量可以吗？
导入新课 教学目
标
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用小立方体测量小桶一圈的长度有什么好办法吗？
（1）可以用纸带量完再铺平用小立 方体测量纸带 （2）可以先在纸带上画出小立方体，
谢谢
起点和终点
小学科学教科版 一 年级上
导入新课 教学目
标
怎样才能知道他
们谁跳的远呢？
导入新课 教学目
标
谁跳的距离远，
谁就赢了
新课讲解 教学目
标
zhōng diǎn
终 点
qǐ diǎn
起 点
新课讲解 教学目
标
活动探究
zhé 折一折
新课讲解 教学目
标
讨论纸青蛙跳远的活动计划
新课讲解 教学目
标
说一说
不同的人用同一种物体测量，结果基本相同。
与用手测量相比，测量结果更准确
不同的人手的长度不相同，测量结果不够准确 物体的长度不变，用物体测量，结果更准确。
巩固提升 教学目
标
一、判断题 1.用手测量最准确。（× ） 2.预测时也要按照一定的方法进行。（ √） 3.我们身边的很多物体都能成为测量的单位。 （√ ）
20
新课讲授 教学目
标
0
制作过程
10
1.准备材料
2.剪裁
新课讲授 教学目
标
0
制作过程
10
3.粘贴
4.标数字
新课讲授 教学目
标
0 0
zhǎn 我展示
10 10 10
20
导入新课 教学目
标
用测量纸带测量小桶边沿长 度时应该注意哪些问题？ 1.选择适当长度的测 量纸带 2.测量纸带在围绕小
桶转一圈时不能折叠
用不同的物体来测量
小学科学教科版 一 年级上
导入新课 教学目
标
cè 测一测
除了手，我们还可以
用什么来测量长度呢？ 可以利用长度固定的物体来测量
导入新课 教学目
标
xiàng
橡 皮
小木棒
回形针
小立方体
新课讲解 教学目
标
选择两种物体来测量
桌子和书本的宽度。
新课讲解 教学目
标
测量计划
1.选定起点和终点
思考：哪个物体更长一些？哪个物体更短一些呢？
导入新课 教学目
标
我们怎样做才能既准确又直
观的比较出物体的长短呢？ 可以利用相同的物体进行测量。
新课讲授 教学目
标
几种不同的物体，我们选择
哪一种来测量呢？
导入新课 教学目
标
先
观察这几样物体，
再
最后
用物体测量桌面的长度
总结这几种标准物的优缺点
xiàng
巩固提升 教学目
标
二、选择题 选择（D ）测量物体长度时比较方便。 A B
C
D
课堂小结 教学目
标
通过本课的学习，我们学会了用 相同的物体作为标准物进行测量时， 可以更加简单、快捷的比较出被测物 体的长短；还利用了十进制的方法进
行计数。
谢谢
做一个测量纸带
小学科学教科版 一 年级上
导入新课 教学目
最新小学科学教科版 一年级上册 全册优质教学课件
在观察中比较
小学科学教科版 一 年级上
导入新课 教学目
标
说一说你都看到
了什么？
新课讲解 教学目
标
仔细观察这几个“朋 友”他们有哪些特点？
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大、小，长、短……
新课讲解 教学目
标
观察比较
要想比较这些恐龙，我们又见不到它们，怎么办呢？
2.每个单位之间要首尾相连
3.在相连处画线做记号
4.数一数测量结果 注意：在测量时物体要排成一条直线
新课讲解 教学目
标
小组合作
新课讲解 教学目
jì 一个不到，怎么记？
标
jì 记为“几个+”
新课讲解 教学目
标
小组汇报
填写记录单
选择的物体 橡皮 小棒 回形针
测量结果（个） 桌面长度 桌子高度 书的长度
……
导入新课 教学目
标
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记录单
小桶边沿长度
预测（个）
30
实际（个） 第一次 第二次
34 34
第三次
34
导入新课 教学目
标
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测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？
可以测量圆的物体、更轻、
3.要测量三次。
新课讲解 教学目
标
用小立方体测量
预测
先观察桌面的长度和讲台的高度 再与小立方体的长度进行对比
新课讲解 教学目
标
记录单
预测（个） 实际（个）
桌面
长度 讲台 高度
30
50
新课讲解 教学目
标
试验计划
1.用纸带量出长度 2.再将小立方体每十个用透明胶粘 上 3.用粘好的小立方体按照预测进行 测量（根据实际增减小立方体的数 量）
巩固提升 教学目
标
二、选择题 排列预测的步骤（ B A C ）。 A 再观察一拃的长度 B先观察桌子的高度
C 再进行预测
课堂小结 教学目
标
通过本课的学习，我们利用手来进行
测量，又利用纸带使测量更加标准。
在对比结果时，我们发现有很多因素 会影响我们的测试结果，所以我们要
想办法把单位一的量控制好。
谢谢
我发现：用相同的物体测量，结果可以比较吗？ 用不同的物体测量，结果可以比较吗？
新课讲解 教学目
标
小组讨论
bàng xiàng
zhuō 谁的长呢？
思考：我的桌面长8个小棒，红红的桌面长20个橡皮
新课讲解 教学目
标
通过这些实验数据你还有哪些发现？
用同样物体测桌子或是书的长度 时，大家的测量结果是一样的。
桌子高度的方法。 注意：
1.每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量 2.一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连 3.在一拃与一拃相连处要画线作为记号
新课讲解 教学目
可以利用哪些工具帮助我们完成测量呢？
剪取的纸带高度 与桌子的一致
标
新课讲解 教学目
标
小组汇报
新课讲解 教学目
标
研讨结果
为什么会不一样呢？
过纸带的对比得出结论。
谢谢
用手来测量
小学科学教科版 一 年级上
导入新课 教学目
标
有哪些工具能帮 助我们精准的测
量呢？
直尺、软尺……
导入新课 教学目
标
新课讲解 教学目
标
zhǎ 用拇指和仲之间的最大距离作为“一拃”
新课讲解 教学目
标
活动探究
cè 测一测
用手可以测量桌子的高度
新课讲解 教学目
巩固提升 教学目
标
一、判断题 1.在测量距离时，跑道上的纸带作用是铺路。 （ ×） 2.起点和终点间的长度是跳远的距离。（√ ）
巩固提升 教学目
二、选择题 下图起点标法正确的是（ A ）。 A B C
标
课堂小结 教学目
标
通过本课的学习，我们明白 在比较距离时，要标出起点和终
点，再用纸带表示距离，最后通