九年级上册语文第四单元
中考人教版九年级语文上册第四单元知识总结
记背手册（第四单元）15. 故乡一、知识梳理：文学常识鲁迅伟大的文学家、思想家、革命家。
字豫才，浙江省绍兴人。
著有小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等多部著作。
字音字形【易错读音】祭祀．（sì）愕．然（è）装弶．（jiàng）恣睢．．（zìsuī）惘．然（wǎng）五行．（xíng）嗤．笑（chī）秕．谷（bǐ）鄙．夷（bǐ）潮汛．（xùn）瑟缩（sè）【易错字词】船舱苍黄寂静一幅画一副手套一轮圆月戴帽子伶俐惶恐规矩忙碌隔膜应酬萧索阴晦名句积累1. 希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2. 我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……主题识记本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,通过描写闰土前后的变化，展现了辛亥革命后十年间中国农村的衰败萧条、农民生活的痛苦,抒发了作者对打破隔膜，改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
二、重点讲解课文重点句子赏析这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又。
向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
月夜刺猹图：景物色彩明快、艳丽，人物年少、活泼，二者相映成趣，这是留在“我“心中的对儿时伙伴的美好回忆。
文章用这一描写，流露出“我”对少年闰土的景仰和对农村生活的热爱，也为后面写闰土的变化做铺垫。
三、素养提升文章采用对比手法，以少年闰土与中年闰土对比，反映了农民日益悲惨的命运；以“我”与闰土前后关系对比，反映封建等级观念及封建礼教对人们的毒害；以故乡前后境况对比，反映每况愈下的农村经济状况。
人教部编版语文九年级上册 第四单元 重点梳理与复习
人教部编版语文九年级上册第四单元重
点梳理与复习
1. 诗歌鉴赏
- 梁启超的《致梅花》：描写梅花的傲然、坚韧和无畏精神。
- 陈寅恪的《赴庙请缨》：描写学子为国家力行正义、献身救国的决心。
2. 文言文阅读
-《游子吟》：描述游子思乡之情，表达对家乡的思念和对残酷现实的反思。
3. 知识技能训练
- 名著导读：通过精读《边城》，理解小说中的主题和人物形象，开展个人独立思考和分析能力。
- 课文翻译：选择一篇课文，进行有限定条件的翻译练，培养理解和运用语言的能力。
4. 写作指导
- 文学作品评论写作：选择一篇认识的文学作品，写作一篇评论，分析作品的主题思想、人物形象和文学价值。
以上是人教部编版语文九年级上册第四单元的重点梳理与复内容，希望对您有所帮助。
Note: The above document provides a brief summary of the key points and review topics for Unit 4 in the Chinese textbook for Grade 9. It includes sections on poetry appreciation, classical Chinese reading, knowledge and skill training, and writing guidance. The document aims to assist students in reviewing the important concepts and skills covered in the unit.。
第四单元作文学习缩写-2024-2025学年初中语文九年级上册课件
我们终于动身去哲尔赛旅行了。我们上了轮船，感到快活而骄傲。
Байду номын сангаас
在船上，父亲看见一个卖牡蛎的，忽然变得很是惊惶。他低声对我 母亲说：“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”父亲很不甘心，便 去询问船长，确认这个人就是于勒，是船长从美洲把他带回国的。得知 真相的父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”全部希望落空 的母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会 回来重新拖累我们的。”
(2)删减法。 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝
叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。缩写段落可以抓 住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人 物、 次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的 语言等。 说明文，可删除部分重复的例证、描写、议论性的 文字，删除那些 不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和 次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文，可删除重复 的分析、次要的例子以及非论证的部分。
敬业与乐业(缩写) “敬业乐业”是人类生活的不二法门。
孔子说：“饱食终日，无所用心，难以哉!”“群居终日，言不及 义，好行小慧，难以哉!”唐朝名僧百丈禅师常常用两句格言教训弟子： “一日不做事，一日不 吃饭。”儒门、佛门这两段话，证明了有业之 必要。
那么，对于自己现有的职业应采取何种态度呢?第一要敬业。凡做 一件事，尽力做到 “忠实”,从心理上发出敬意，才能做到圆满。无 论你是当大总统，还是拉黄包车，只要认真去做，做到忠实，就都是 神圣的。第二要乐业。凡是职业都是有趣味的。我们只有从自己的职 业中领略出趣味，才能做到“乐业”,生活才有价值。
九年级上册 语文 课件 第四单元《学习缩写》
板书设计
缩写注意事项
1.尊重原作，读懂内容。 2.保留主干，决定取舍。 3.文体不同，筛选有别。 4.语言流畅，文意通达。 5.对照原作，细心修改。
金牌师友 黄金搭档
独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——《礼记·学记》
第三步 作文会诊 【环节2： 教师诊断】
1.不合适。 缩写成的文章要首尾连贯,过渡自然,不能写成段落提纲。
2.不合适。 这只是对《故乡》这篇小说的内容介绍和主题解读。 缩写只
是对原文进行压缩,使其篇幅变小,不应该对内容作主观的分析与 评价。 3.合适。
议论类文章的缩写---提取了中心论点、分论点、主要论据， 体现论证思路，次要的引文和事例删去。
3.缩写议论性文章,要突出原文的论点，体现论证思路，至 于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。
第二步 回顾经典 【环节1:师友回顾】
《最后一课》缩写范文
小弗郎士在上学路上对人们在布告前的交谈感到奇怪，到校 后更有一种异样的感觉。教室里气氛严肃,有许多不应出现的人在 教室内听课。韩麦尔先生穿上自己最好的礼服，然后向学生宣布这 是最后一堂法语课。这使小弗郎土的思想发生变化，产生了对民族 语言的眷恋，以及对侵略者的不满，并认真的上这最后一节课。
第三步 作文会诊 【环节：师友会诊】
3、下面是缩写《敬业与乐业》，你觉得合适吗？为什么？
“敬业乐业”是人类生活的不二法门。首先，有业是敬与 乐的主体，有业很必要。第一要敬业，因为职业都是神圣的， 只要他们对生活有帮助，就值得我的尊敬。无论什么职业，只 要能做好，都具有一样的价值。第二是乐业，尽管做工可能很 苦，但乐业的人总会从其中找出快乐，我们不愿意做一些事， 但它并不能逃避，把它坚持做下去，趣味自然会发生，能从职 业中领略出趣味，让它们为生活服务。
部编人教版九年级上册初中语文 第四单元知识点梳理
四单元知识梳理一、重点字音阴晦．（huì）祭祀．（sì）秕．谷（bǐ）鹁鸪．．（bóɡū）伶．仃（líng）瓦楞．（lénɡ）獾．猪（huān）愕．然（è）鄙．夷（bǐ）嗤．笑（chī）应．酬（yìng）惘．然（wǎng）寒噤．（jìn）瑟．索（sè）隔膜．（mó）恣睢．．（zì suī）拮．据（jié）不堪．（kān）恐怖．（bù）栈．桥（zhàn）糟蹋．（tà）流氓．（máng）无赖．（lài）牡蛎．（lì）狼狈．（bèi）煞．白（shà）别墅．（shù）撬．开（qiào）嘟囔．（nɑng）阔绰．（chuò）褴褛．．（lánlǚ）女婿．（xù）茬．（chá）抠．（kōu）觅．（mì）嬉．闹（xī）空旷．（kuàng）炊．烟（chuī）掺．杂（chān）驱．除（qū）镰．刀（lián）重叠．（dié）胆怯．（qiè）肥硕．（shuò）稠．密（chóu）戳．破（chuō）凹．地（āo）撅．断（juē）眺．望（tiào）歇．斯底里（xi ē）二、重点词语阴晦伶仃萧索伶俐鄙夷嗤笑愕然寒噤惘然隔膜恣睢拮据糟蹋褴褛端详阔绰煞白诧异觅食嬉闹撩逗掺杂驱除戳破逃窜栈桥端详应酬置之不理歇斯底里与日俱增三、重点释义（1）阴晦：阴沉，昏暗。
（2）萧索：缺乏生机，不热闹。
（3）伶仃：形容瘦弱或细长。
（4）鄙夷：轻视，看不起。
（5）瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。
现在多写作“瑟缩”。
（6）寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。
（7）惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。
（8）隔膜：情意不相通，彼此不了解。
部编版语文九上第四单元单元备课
部编九上语文第四单元单元备课具体分解为：1.关注少年成长话题，从少年的视角思考自我、人生、社会；2.梳理小说情节；3.从不同角度分析人物形象；4.分析环境描写，包括社会环境和自然环境；5.结合自己的生活体验，理解小说的主题。
识字与写字 1.累计认识常用汉字325个。
2.写好规范的行楷字，有一定的书写速度。
3.临摹毛泽东书法作品，体会毛体书法的审美价值。
阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读。
2.养成默读习惯，有一定速度。
3.理解和分析主要内容。
4.体味和推敲重要词句在具体语言环境中的作用。
5.在阅读中了解叙述、描写等表达方式。
6.欣赏诗歌和小说文学作品，有自己的情感体验。
7.诵读古代诗词，阅读浅显文言文。
8.阅读简单的议论文，发现观点材料之间的联系。
写作 1.写作要有真情实感，学习缩写和改写。
2多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。
3.尝试自由创作诗歌，力求表达自己对自然、社会、人生的思考。
4.注重写作过程中搜集素材、构思立意等环节。
5.运用联想和想象，丰富表达的内容。
6.根据表达需要，修改自己的作文。
7.写简单议论性文章，做到观点明确，有理有据。
综合性学习 1.注重对象和场合，文明得体地交流。
2.自信、负责地表达自己的观点。
3.复述转述，完整准确，突出要点。
4.自主组织文学活动。
口语交际 1.制定简单的研究计划。
2.关心学校、本地区和国内外大事。
3.掌握查找自己、引用资料的基本方法。
4.走进小说天地，感受小说魅力。
5.理解自强不息的精神。
课标与第四单元课时目标对接：境的分析都存在差别。
课标要求下的单元目标分析。
九年级语文上册第四单元教案
九年级语文上册第四单元教案九年级语文上册第四单元教案「篇一」一、讲读分析第二部分（第4节至第9节）。
1、交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。
2、指名朗读第4节至第9节的内容，思考：（1）孔乙己一出场就成为人们嘲笑的对象，他为什么会成为嘲笑的对象？别人嘲笑他时，他怎样答对？表现出他怎样的思想性格？学生回答，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书人的架子，显示出比“短衣帮”高贵。
受“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。
既穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十多年不补，不洗。
付酒钱时还要“排”。
一个“排”字，传神地刻画出他摆阔的情态。
“夹些伤痕”，又说明在他身上发生过某些事件。
从他语言特点看，满口“之、乎、者、也”，难懂，表现他的迂腐不堪。
当别人揭他“偷”的疮疤时，他的表现是“不回答”，逆来顺受；当别人再挑衅时，他“睁大眼睛”辩解；别人揭穿事实后，他窘得“涨红了脸”自我解嘲以维护自己的尊严。
这样抓住特征进行描绘，使一个心灵受到侮辱的形象，跃然纸上。
性格刻画入木三分。
比如，在他被侮辱之时，他仍要表现出高人一等，知书识理，满口“窃书不能算偷”以表现自己的斯文。
可见，迂腐可笑到何等程度。
（2）孔乙己为何只好向小伙计说话？向孩子们说话？孩子对他采取什么态度呢？从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性格？孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子们说话，以求得安慰。
他社会地位低下，和劳动人民一样处于社会底层，而又由于迂腐和品行不端，更为低下，连小孩都看不起他。
一个“配”字，极其深刻地揭示了他十分低下的社会地位。
教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的善良，也进一步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。
“回”的四种写法，其实很少这样用，但孔乙己是受科举制度愚弄毒害的知识分子，常把一些无用的字看作学问与本领，可见毒害之深。
热衷于功名利禄，对小伙计不仅夸耀，而且灌输做掌柜往上爬的思想（“多乎哉？不多也”的来历：别人说孔子多才多艺，孔子说：“多吗？不多啊。
九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》必背知识点
九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》必背知识点一、文学常识作者介绍：莫泊桑，法国作家，被誉为 “短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。
二、字词基础1. 字音拮据(jiéjū)别墅(shù)牡蛎(mǔlì)阔绰(chuò)煞白(shà)嘟囔(dūnang)诧异(chà)2. 字形端详恭维与日俱增狼狈不堪糟蹋3. 词义拮据：缺少钱，经济境况不好。
褴褛：(衣服)破烂。
端详：仔细地看。
阔绰：排场大，生活奢侈。
与日俱增：随着时间的推移，一天天不断增长。
十拿九稳：形容很有把握。
郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
三、课文结构1. 分段及内容第一部分 （1—4）：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二部分 （5-19）：故事的发展，插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三部分（20-48）：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四部分（49段）：故事的结局，一家人躲避于勒。
2. 主要情节开端：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，期待他在海外发财归来解困。
发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来，并拟定了上千种计划。
高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋。
结局：菲利普夫妇弃于勒而去。
四、主题思想小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点。
同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
五、写作手法对比手法：通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示出资本主义社会金钱至上的本质。
插叙手法：通过插叙于勒去美洲的经历，为情节的发展做了铺垫，并突出了菲利普一家盼望于勒归来的急切心情。
细节描写：如描写菲利普夫妇吃牡蛎的细节，生动地表现了他们的虚荣和势利。
九年级上册语文第四单元笔记
九年级上册语文第四单元笔记
知识点框架：
- 本单元课文篇目
- 每篇课文的主要内容、主题思想
- 重要的文学常识，如作者、写作背景等
思维方面：
- 老师分析课文结构、情节推进的思路
- 对人物形象塑造方法的讲解思路
- 写作手法运用的分析推导过程
重难点和易错点：
- 重点语句的理解与赏析
- 易混淆的字词、概念
- 关键知识点的易错部分用特殊颜色标注
补充点：
- 相关作品的拓展介绍
- 与课文有关的背景故事、奇闻轶事
自己的总结和思考：
- 对本单元课文风格的总体认识
- 不同课文间的异同点比较
- 自己对某些问题的疑问和见解的记录
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
第四单元(小说单元)：课文基础知识梳理-2025学年九年级语文上册精品教学课件(统编版)
01人物形象 02故事情节 03环境描写 主题思想
梳理情节
1.抓人物，按主人公情感变化梳理。 2.抓过程，按主要事件的发展顺序梳理。
事件的发展过程一般为开端、发展、高潮、结局， 把握事件的这些关键点即可梳理情节。
3.抓时空，按场所、时间的转换进行梳理。
小说的故事，是在一定的时间和空间内发生的， 不同的场所或时间会有不同的情节。抓住场所 （环境）或时间的变化，也可概括出情节。
髀(bì ) 愕然( è ) 嗤笑(chī )
瑟缩(sè ) 黛(dài ) 惘然（wǎng ） 祭祀( sì) 寒噤(jìn) 廿(niàn)
拮据（ jié jū ） 褴褛（ lán lǚ ） 阔绰（ chuò ）
栈桥（zhàn） 糟蹋（ tà ） 别墅（ shù）
女婿（ xù ）
端详（xxiiaánn）gg 恭维（gōng）
对比 凸显主题
线索——“我”在故乡的见闻感受
（1）线索绳——“我”回故乡的所见、 所闻、所感； （2）现实绳——“我”回故乡、在故乡、 离故乡的见闻；
（3）回忆绳——“我”与少年闰土的交 往、青年杨二嫂的生活。
叙事视角： 返乡成年人"我"的视角，展现出故乡一派萧条、破 败、沦落的景象。 与其形成对比的，是少年回忆的儿童视角写出的故 乡及人情的美。
作揖（zuōyī） 带挈（ qiè ）
亲家（ qìng） 醺醺（ xūn ）
癞虾蟆（ hά ） 星宿（ xiù ）
簿子（bù ）
绾（ wăn ）
啐（cuì ） 侥幸（jiăo ）
簇拥（cù ） 攥（zuàn ）
小说的概念： 是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和 具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
人教版九年级上册语文第四单元知识点
人教版九年级上册语文第四单元知识点九年级上册语文第四单元知识点第13课事构的正确答案不止一个一、重点字词1、给下列加点字注音。
根深蒂dì固汲jí取孜孜zī不倦压榨zhà锲qiè而不舍2、解释下列词语。
(1) 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
(2) 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
(3) 不言而喻：不用说就可以明白。
(4) 一事无成，连一样事情也没做成，什么事都做不成。
(5) 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
(6) 持之以恒：有恒心地坚持下去。
3、根据下面的解释写出相应的词语。
(1) 比喻斟酌字句，反复琢磨。
推敲(2) 创造性的见解或意见。
创意(3) 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
模式(4) 还没有经过提炼和加工的原始材料。
素材二、文学常识背记知识清单《事物的正确答案不止一个》的作者是罗迦?费?因格，美国实业家。
第14课应有格物致知的精神一、重点字词1、给下列加点字注音。
肇zhào 嘹liào望彷徨páng huáng2、解释下列词语。
(1) 格物致知;穷究事物的原理和法则，而总结出理性的知识。
(2) 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
(3) 不知所措：不知道怎么办才好。
(4) 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
二、文学常识背记知识清单1、《应有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美国的物理学家。
2、“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部书。
第15课短文两篇一、重点字词1、给下列加点宇注音。
怡yí情狡黠xiá诘jié难睾gāo 吹毛求疵cī要诀jué2、解释下列词语。
(1) 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
(2) 寻章摘句：搜寻、摘取*的片断词句。
指读书局限于文字的推求。
(3) 味同嚼蜡：形容写*或说话枯燥无味。
(4) 吹毛求疵：这里指细到烦琐、挑剔的地步。
第四单元测试题带解析2024-2025学年九年级语文上学期名师精品课堂(统编版)
九年级语文上册第四单元测试题一、选择题(共25分，每题5分)1.《故乡》中的“我”回到故乡时，心情是怎样的？A. 兴奋激动B. 悲凉沉郁C. 平静淡然D. 愤怒不满解析：正确答案是B。
在《故乡》中，“我”回到故乡时，目睹了故乡的萧条景象和人们的苦难生活，心情变得悲凉沉郁。
2.下列哪一项不是《故乡》中闰土性格变化的原因？A. 封建礼法的束缚B. 生活的艰辛与困苦C. 自然灾害的频繁发生D. 精神上的麻木与隔膜正确答案是C。
《故乡》中闰土性格的变化主要是由于封建礼法的束缚、生活的艰辛与困苦以及精神上的麻木与隔膜，而自然灾害的频繁发生并不是文中提及的原因。
3.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？A. 一直关心爱护B. 由厌恶到尊敬C. 由期盼到躲避D. 由冷漠到热情正确答案是C。
在《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对于勒的态度由期盼他发财归来变为躲避他，因为当他们发现于勒变成穷水手时，他们的态度发生了巨变。
4.《孤独之旅》中的主人公是谁？他的性格发生了怎样的变化？A. 杜雍和，由坚强变得懦弱B. 杜小康，由柔弱变得坚韧C. 纸月，由开朗变得沉默D. 细马，由调皮变得乖巧正确答案是B。
《孤独之旅》中的主人公是杜小康，他在孤独之旅中经历了孤独、恐惧、迷茫，但最终在困境中学会了坚强、适应和勇敢面对生活的不易，性格由柔弱变得坚韧。
5.下列哪一项不是《孤独之旅》中的写作特点？A.情节紧凑，引人入胜B. 人物刻画深刻，形象鲜明C. 大量运用夸张手法，增强表现力D. 语言优美，富有诗意正确答案是C。
《孤独之旅》的写作特点包括情节紧凑、人物刻画深刻、语言优美富有诗意等，而大量运用夸张手法并不是该文的写作特点。
文中更多是通过细腻的心理描写和诗性的语言来展现人物和情境。
二、阅读(共35分，每题5分)（一）阅读下面《故乡》片段，完成后面的题目。
我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
九年级语文上册第四单元知识点汇总
九年级语文上册第四单元知识点汇总第14课《故乡》鲁迅一、作者简介鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、理解词义1. 阴晦：阴沉昏暗。
2. 萧索：荒凉、冷落的意思。
3. 伶仃：孤独，没有依靠。
这里指瘦弱。
4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。
6. 嗤笑：讥笑。
7. 大抵：大概。
8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。
9. 恣睢：放纵，放任。
10.隔膜：彼此思想感情不相通。
四、课文分段第一部分(1-5):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分(6-77):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分(78-88):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
五、问题归纳1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。
“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。
作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
九年级语文上册第四单元作文
九年级语文上册第四单元作文是语文教学的半壁江山,在中考中占据重要分量。
如何提高九年级作文教学的有效性,受到广大语文教师的思考和关注。
下面是小编为您整理的关于九年级语文上册第四单元的作文，希望对您有所帮助!九年级语文上册第四单元作文一读书，似乎是一件苦差事，不然，为什么有人头悬梁，锥刺股呢?读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不读书呢?有人说，读书好，书中有黄金屋，有颜如玉，有千钟粟，有车如簇。
看，有权有势又有钱，更有一位“颜如玉”来“红袖添香夜读书”。
你说，读书好不好?诚然，名利声色确实吸引了不少沽名钓誉之徒。
但除此之外，读书一定还有别的什么魔力，吸引着那些虽然清贫却孜孜不倦地追求真理的莘莘学子吧?我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。
首先，读书的一大乐趣在于随心所欲。
主人是你，是你去读书，而是书来管你。
试想，一个大书架，塞满了书，古今中外，天文地理、侦探、言情、武侠……看哪一种都可以，不着急。
而它们对你，是招之即来，挥之即去的。
那么多古圣先贤，在静默地等着你，为你述说他们的思想。
你可以向孙子请教兵法，跟海明威谈斗牛，还可以跟司马迁谈天下大事——总之，当家的是你。
慢慢的，你会觉得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奥妙无穷，仿佛所有的知识画卷在你的脑海中一一展现。
而你也已超然物外地掌握着历史。
久而久之，这种“前无古人，后无来者”的感觉愈演愈烈。
不变为“书痴”者鲜矣。
书趣之二，在于可以大发议论。
凡着书立说者，必为一时之俊才。
虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏偏被你看出来了，你高兴不高兴?杜甫《饮中八仙歌》中有句“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”这句是写李白的。
但你想，如果把“臣”字写成“爷”字，不是更好地表达他的酩酊大醉之态么?一时间意得志满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。
大发议论，使你与作者有并驾之感，精神上快乐无比。
统(部)编版九年级上册语文第四单元课后读读写写
• 撩逗【liáo dòu】挑逗,招惹。 • 炊烟【chuī yān】烧火做饭时冒出的
烟。
• 乖巧【guāi qiǎo】指聪明、听话而讨 人喜欢。
• 掺杂【chān zá】混杂。 • 驱除【qū chú】赶走,除掉。
• 镰刀【lián dāo】收割庄稼和割草的农具, 由刀片和木把构成,有的刀片上带小锯齿。
16 我的叔叔于勒
• 拮据【jié jū】缺少钱，经济境况不好。 • 栈桥【zhàn qiáo】码头延伸到海面上
的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。 • 糟蹋【zāo tà】浪费或破坏。也作“糟
踏”。 • 别墅【bié shù】在郊区或风景区建造
的供休养用的园林住宅。 • 褴褛【lán lǚ】（衣服）破。
15 故乡
• 阴晦【yīn huì】阴森,昏暗。 • 萧索【xiāo suǒ】缺乏生机,不热闹。 • 祭祀【jì sì】意为敬神、求神和祭拜祖先。 • 伶俐【líng lì】形容人物机灵乖巧或是做
事干脆利落。 • 愕然【è rán】惊讶的样子,形容吃惊。 • 鄙夷【bǐ yí】轻视,看不起。 • 嗤笑【chī xiào】讥笑,嘲笑。有讽刺之意。
• 温顺【wēn shùn】形容性情和蔼、顺从。
• 重叠【chóng dié】指同样的东西层层堆叠, 互相覆盖。
• 置之不理【zhì zhī bù lǐ】放在一边，不理 不睬。
• 歇斯底里【xiē sī dǐ lǐ】形容情绪特殊激动、 举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎 平常。
• 应酬【yìng chou】交际往来,以礼相待。 也指私人间的宴会、集会等。
• 世面【shì miàn】社会上各方面的情 况。
• 惘然【wǎng rán】失意的样子；心中 若有所失的样子。心里好像失去了什 么的样子。
部编语文九年级上册第四单元知识要点梳理
部编语文九年级上册第四单元知识要点梳理九年级上册第四单元知识要点梳理一、课文内容梳理《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对比手法的运用，表现XXX和XXX发生的巨大变化，作者塑造这两个人物形象，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，抒发了作者要打破人与人之间的隔膜，建立纯真的人际关系，创造自由、平等、幸福新生活的强烈愿望。
《我的叔叔于勒》作者运用对比的手法，描述了XXX夫妇对待亲弟弟XXX前后截然不同的态度，揭露与批判了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，也表现了在资本主义社会里小人物生活的辛酸。
《孤独之旅》本文通过讲述一个名叫XXX的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。
二、字音字形第14课《故乡》阴晦（yīn huì）萧索（xiāo suǒ）猹（chá）祭祀（jìsì）五行（wǔxíng）装弶（zhuāngjiàng）伶俐（línglì）潮汛（cháoxùn）髀（bì）间伶仃（líng XXX）愕然（èrán）鄙夷（XXX）嗤笑（chīxiào）应酬（yìngchou）世面（shìmiàn）惘然（wǎngrán）瑟缩（sèsuō）廿（niàn）年黛青（dài qīng）隔膜（gémó）潺潺（chánchán）恣睢（zìsuī）寒噤（hánjìn）颧骨（quángǔ）脚踝（jiǎo huái）第15课《我的叔叔于勒》宽裕（jiéjū）衣冠（yīguān）栈桥（zhàn qiáo）糟蹋（zāo tà）无赖（wúlài）一日千里（yǔrìjùzēng）十拿九稳（shínájiǔwěn）别墅（biéshù）褴褛（lán lǚ）牡蛎（mǔlì）撬开qiào谨慎其事（zhèng zhòng qíshì）女婿（nǚxu）端详（duān xiáng）捧场（gōngwéi）阔绰（kuòchuò）煞白（shàbái）狼狈（lángbèi）嘟囔（dūnang）流氓（liúmáng）诧异（chàyì）第16课《孤独之旅》家底（jiādǐ）眺望（jiādǐ）雍yōng觅食（mìshí）嬉闹（xīnào）空旷（kōngkuàng）撩逗（liáodòu）炊烟（chuīyān）狗吠（gǒu fèi）胆怯（dǎn qiè）掺杂（chān zá）驱除（qūchú）镰刀（lián dāo）恶劣（èliè）温顺（wēn shùn）戳破（chuōpò）歇斯底里（xiēsīdǐlǐ）旧茬chá纯粹（chúncuì）肥硕（féi shuò）撅断（juēduàn）XXX、重点词语为期不远：作为；期：日期，期限。
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课时教案
教学目标：
情感态度价值观目标：学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
能力目标：学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
知识目标：认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学重点
学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法
教学难点：
认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学用具：多媒体课件
教学方法：探究教学法、情景导入法、朗读法
教学过程：
一、前置性自学
1、写作背景
1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。
当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。
1919年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。
中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。
本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。
辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。
1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。
2、走近作者
鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。
生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。
1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他
父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。
可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家
【自主学习】1、跳读课文，把握情感基调。
悲哀。
学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。
如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。
2、朗读品味，理解情感基调。
本文作者的感情主要表现在（故乡之景）和（故乡之人）两个方面。
朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。
重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。
对比朗读小说中“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧绿”等表示色彩的词语。
3、教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。
4、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？
（1）闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？①闰土肖像的变化令“我”悲哀。
②闰土言、行、神、心的变化令“我”悲哀。
（2）杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀？①杨二嫂肖像的变化令“我”悲哀。
②杨二嫂言、行、神的变化令“我”悲哀。
（学生分条梳理讨论的结果，特别是对人物的评价性词语，学生可能不够准确，教师可加以点拨和补充：闰土：外貌苍老，动作迟钝，语言含糊，对“我”谦恭，对生活丧失希望。
杨二嫂：相貌丑陋，语言尖刻，自私、势利，虚伪、庸俗。
）
5、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？
在课文的结尾，作者写出了理想中富足美丽充满活力的家乡，并且相信经过大家共同的努力，美好的理想一定能实现。
教学（后记）反思
课时教案
教学目标：
情感态度价值观目标：学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
能力目标：学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
知识目标：认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学重点
学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法
教学难点：
认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学用具：多媒体课件
教学方法：探究教学法、情景导入法、朗读法
教学过程：
思考练习
6、小说中一共描写了几个“故乡”？
该问题探究的已不仅是环境，而且涉及小说主题。
除了对比鲜明的“现实中的故乡”与“记忆中的故乡”之外，其实，小说中还有一个“理想中的故乡”。
从小说结尾部分“我”的内心独白可以看出，“我”对未来的故乡有一个朦胧的希望轮廓。
7、“故乡”是谁的？这个问题是把小说的社会意义推到更广阔的层面。
在现代工业文明的时代，故乡失落了，又也许只存在于孩童纯真的眼睛里。
小说中的故乡是“我”的，又是“我们”的。
它有着普遍的象征意味，代表着人的精神归宿。
8、“故乡”在哪里？结合课后练习，研究“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深刻意蕴。
从小说对宏儿和水生的想象中，可窥见作者把希望寄托在下一代身上。
理想中的故乡，不在儿时飘渺的回忆中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我们去追求，去勇敢地开创新路。
9、文学作品中，除通过描写，使所记的人、事更生动外，还往往用形象化的议论来揭示事理，点明中心。
这篇小说也不例外。
请找出本小说中的议论部分，并分析其作用。
８４段中的议论，表达“我”对帝国主义、封建主义践踏下的社会现实的悲愤和不满。
８６段中的议论，是对旧生活的否定和对新生活的向往。
８８段中关于希望有无的富有哲理性的议论，给人以深刻的启迪和鼓舞，它告诉人们：新生活的实现，要靠脚踏实地的奋斗。
10、小说的主题。
通过小说的阅读和社会背景的了解，你认为作者创作这
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