藏戏教学案例_教案教学设计
《藏戏》的精品教案及反思
《藏戏》的精品教案及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《藏戏》教学案例（通用15篇）
《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
《藏戏》优秀教案
《藏戏》优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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藏戏教学设计（精选6篇）
藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
藏戏教学设计教案教学设计
藏戏教学设计教案（一）教学目标：1. 了解藏戏的基本概念、历史和发展。
2. 掌握藏戏的主要表演形式和艺术特点。
3. 能够欣赏和评价藏戏表演。
教学重点：1. 藏戏的基本概念和历史。
2. 藏戏的主要表演形式和艺术特点。
教学难点：1. 藏戏的复杂表演形式和艺术特点。
教学准备：1. 教师准备藏戏的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示藏戏的图片，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍藏戏的基本概念和历史。
二、藏戏的基本概念（10分钟）1. 教师讲解藏戏的基本概念，如定义、起源和发展。
2. 学生做笔记。
三、藏戏的主要表演形式（10分钟）1. 教师介绍藏戏的主要表演形式，如歌舞、面具、服饰等。
2. 学生做笔记。
四、藏戏的艺术特点（10分钟）1. 教师讲解藏戏的艺术特点，如宗教影响、民间传说、社会生活等。
2. 学生做笔记。
五、小结与作业（5分钟）2. 学生完成作业，写一篇关于藏戏的短文。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了藏戏的基本概念、表演形式和艺术特点。
如果发现有问题，教师需要找出问题的原因，并改进教学方法。
藏戏教学设计教案（六）教学目标：1. 了解藏戏的剧目和代表作品。
2. 能够识别和描述藏戏中的角色和面具。
教学重点：1. 藏戏的剧目和代表作品。
2. 藏戏中的角色和面具。
教学难点：1. 藏戏中复杂的角色和面具。
教学准备：1. 教师准备藏戏的剧目和代表作品的资料。
2. 教师准备藏戏中各种角色和面具的图片。
3. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：六、藏戏的剧目和代表作品（10分钟）1. 教师介绍藏戏的剧目和代表作品，如《格萨尔王》、《青海湖》等。
2. 学生做笔记。
七、藏戏中的角色和面具（10分钟）1. 教师展示藏戏中各种角色和面具的图片，并讲解它们的特点和象征意义。
2. 学生做笔记。
八、角色扮演和面具制作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色或面具进行扮演和介绍。
《藏戏》教学设计（精选17篇）
《藏戏》教学设计（精选17篇）《藏戏》篇1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。
注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。
生：（1——2名）师：知道的挺多的。
那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。
”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
有三个词连接了故事的起因、经过和结果。
请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。
生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。
师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。
那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。
谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第七单元《藏戏》章节。
详细内容包括了解藏戏的历史起源、艺术特点、表演形式及文化内涵；学习课文中的生字词和重点句子；通过课文学习，感受藏戏的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解重点句子，了解藏戏的历史和艺术特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、朗读等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对藏戏的兴趣，尊重并传承我国优秀的传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的重点句子和藏戏的艺术特点。
教学重点：掌握课文生字词，了解藏戏的历史和表演形式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏视频，让学生初步感受藏戏的独特魅力，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 讲解生字词：教师对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文结构，讲解重点句子，引导学生了解藏戏的历史和艺术特点。
6. 课堂展示：各小组展示讨论成果，其他同学进行评价。
7. 随堂练习：教师设计相关练习题，检查学生对课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 藏戏2. 主要内容：藏戏历史艺术特点表演形式文化内涵七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话简要介绍藏戏。
（2）结合藏戏的特点，谈谈你对传统文化的认识。
2. 答案：（1）藏戏是西藏地区的一种民间戏剧形式，起源于唐代，具有悠久的历史。
藏戏表演形式独特，演员戴面具，表演生动，唱腔高亢激昂，富有感染力。
（2）示例：我认为传统文化是我们民族的瑰宝，需要我们传承和发扬。
藏戏作为我国优秀的传统文化，展示了我们先辈们的智慧和创造力。
我们要珍惜并传承这些宝贵的文化遗产。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了课文内容。
《藏戏》小学语文教案设计
《藏戏》小学语文教案设计《藏戏》教案设计一、教材分析《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
课文按说明事物的不同方面为序，以总 - 分 - 总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏中面具的特点及作用，然后简略地说明藏戏的其他特色，如舞台简朴、剧情靠解说和说唱来描述等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
这篇课文语言丰富多样、生动传神，具有很强的文学性。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 正确读写“哄堂大笑、能歌善舞、行善积德、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
- 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
- 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
2. 过程与方法目标- 通过默读、朗读等方式，理清文章脉络，理解课文内容。
- 引导学生自主学习，合作探究，分析藏戏的特点以及形成过程中体现的文化内涵。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对藏戏等民族文化的热爱之情，尊重多元文化。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解藏戏的特色和形成过程。
例如，藏戏中面具的多样与象征意义是其重要特色之一。
像白色面具代表纯洁，往往用于表现善良的人物；绿色面具象征柔顺，是女性角色常用的面具颜色。
通过对这些面具特色的详细解读，能深入理解藏戏的文化内涵。
- 体会文章准确的说明和生动形象的描述。
如在描写藏戏演出时，“观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇”，这样的描述准确地传达出藏戏演出时间长的特点，同时又非常生动，让读者能够想象出那种轻松、随性的演出氛围。
2. 教学难点- 领悟藏戏所蕴含的文化内涵。
藏戏的形成与宗教、民俗等有着紧密的联系。
唐东杰布开创藏戏的过程，不仅仅是一种艺术形式的创立，更体现了藏族人民对善的追求和对美好生活的向往。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。
马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。
种冒险经历。
)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。
)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
六年级下册语文《藏戏》教案三篇
六年级下册语文《藏戏》教案三篇篇一教学目的2.默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联络上下文想想意思。
3.同桌相互交流自己读懂的词语。
4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。
3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和庄严感。
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力1.出示研读主习题：①()的面具;②()的舞台;③()的演唱格调;要求：选择自己感兴趣的研读内容，重复浏览相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
①面具：多样、夸大、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰盛、不受时间限制3.补充浏览漫笔，感受藏戏的地域文化特点。
浏览材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就好像又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。
这话其实不夸大。
藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰盛，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的魄力与雄浑。
它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯通消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在心得和领会，一曲一调，一章一节兴许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这即是藏戏唱功的神奇了。
藏戏教学案例(优秀5篇)
藏戏教学案例（优秀5篇）《藏戏》教案篇一教学课时：一课时一、1、简介地方戏曲剧种，东北－二人转，河北－评剧、河北梆子，山东－五音戏，江苏－锡剧，上海－沪剧，浙江－越剧，福建－高甲戏，广东－粤剧，湖南－花鼓戏，安徽－黄梅戏，河南－豫剧，陕西－秦腔，四川－川剧，山西－晋剧，北京－京剧，内蒙－二人台！今天，我们走进雪域高原欣赏西藏文化活化石藏戏。
练习（28）2、范读课文。
二、默读前三自然段，有什么发现？1、三个反问句。
2、三个藏戏特点。
（练习第26）三、走进藏戏奇葩面具。
（8-16）1、面具为何能保留下来千年不变？（16自然段因果句式，加关联词语读。
）2、面具特点（8）身份、颜色、形状。
3、具体人物：并列句式。
4、总分总段式，布局。
概括段意。
四、其他特色。
（一qi-21）1、自渎标注。
2、交流：雄谢巴解说，说唱、舞蹈艺术，广场戏，一出戏三五天不稀奇。
3、练习（26）：不一而足-因为不同，而让人感到满意。
五、藏戏起源唐东杰布简介（4-7）。
六练习、1、多音字、二类字、易混字。
2、解词（略）。
板书：7、藏戏面具广场戏三五天演不完起源《藏戏》教案设计篇二［教学目标］1、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。
［教学重难点］了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1、（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。
今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。
（板书课题，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、学生阅读课前导语，明确自读要求。
2、默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。
藏戏的教学设计(精选3篇)
藏戏的教学设计（精选3篇）藏戏教学设计1【学习目标】１、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课时安排】１课时。
【教学准备】通过络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
【教学过程】一、导入新课１、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
２、板书课题。
二、读文，理清思路１、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？２、学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点１、读第一部分，初步了解藏戏的特点⑴找读前三自然段，说说你都听出了什么：（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）⑵练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
２、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：⑴默读８自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（８～１６自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；１７～１８自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；１９～２０自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）⑵自由读８～１６自然段，说说你进一步了解到了什么。
⑶看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
⑷自由读１７和１８自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
⑸你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。
教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、感受藏戏所表达的涵义。
课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。
那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。
其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。
2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。
（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。
第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。
第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。
三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。
2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。
（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。
《藏戏》教案(优秀7篇)
《藏戏》教案（优秀7篇）《藏戏》教案篇一藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
藏戏教学设计板书设计课文分析：藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
《藏戏》教学设计优秀6篇
《藏戏》教学设计优秀6篇六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
形善积德（）赞叹不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）3、按要求写句子。
1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
（缩句）2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）人教版六年级语文——《藏戏》教学设计篇二教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
《藏戏》优秀教学设计3篇
《藏戏》优秀教学设计3篇《藏戏》优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《藏戏》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《藏戏》优秀教学设计篇1【学习目标】1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课时安排】1课时。
【教学准备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
【教学过程】一、导入新课1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、读文，理清思路1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点1、读第一部分，初步了解藏戏的特点⑴ 找读前三自然段，说说你都听出了什么：（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）⑵ 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
2、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：⑴ 默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8～16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17～18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点； 19～20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）⑵ 自由读8～16自然段，说说你进一步了解到了什么。
六年级语文下册《藏戏》教学设计(通用5篇)
六年级语文下册《藏戏》教学设计（通用5篇）六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计1教学目标1.学习并积存“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和美丽的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。
词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
在自主阅读的根底上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。
3.表达运用在学完这篇课文后，播放学生喜爱的戏剧录像片段，观赏戏剧。
看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并沟通自己的感受。
教学预备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.预备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化非常兴旺的民族。
那里的人们所制造的举世瞩目的藏戏艺术奇妙独特、绚烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最长远的戏剧之一。
藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。
今日，就让我们一起去领会历史悠久、深受藏族人民宠爱的藏戏吧！（板书：藏戏）3.全班齐读课题。
【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。
板块二整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。
2023最新-《藏戏》教案优秀5篇
《藏戏》教案优秀5篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是精心为大家整理的5篇《《藏戏》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
六年级《藏戏》优秀教学设计篇一【教材分析】本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。
文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢？”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。
唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。
课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。
和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。
整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。
【学情分析】我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。
学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
【我的思考】这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。
本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。
所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。
教学目标1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
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藏戏教学案例
本文是关于藏戏教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）
教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）
3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？
②藏戏的形成？
③藏戏的特点？
4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）
5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”
②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”
①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：
优点：
1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：
1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
教后反思：
本次教研领导“突如其来”的听课，令我在讲课之前有些紧张，当看到张主任那慈祥面容，听其和蔼的声音后，我的紧张的心情迅速平静了下来。
通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将知识传授给学生，如何和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不断的探索语文教学新规律，深入理解高效课堂，改进教学。
因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应该采用了极富感染力的导语将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的
材料。
接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。
然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，如果这样教学的话,学生会针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。
除此之外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等。
记得张主任临走时说本班的学生的总体素质很高并检阅了五年级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。
其实不仅是这样，我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们学校开展的专题阅读活动有着密切的联系。
早在2005年学校就开展了此活动，学生、家长、教师一起参与读书活动，读经典、写体会，读名著、共交流，制作书签。
教师引领学生阅读，学生带动家长阅读，家长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令人满意的效果。
在活动中，各个班级精心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导学生记录读书档案，汇集到“信息大看台”本上。
创设机会让学生交流读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇报会。
每周一篇习作，有的学生受读书的影响，对写作也产生了浓厚的兴趣，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本“写作俱乐部”都写完了。
几乎每个高年级的语文教师，都在讲授新课之前读一篇小短文，让学生谈想法、收获、启示等。
专题阅活动，不仅使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深入，使学校阅读文化特色更显著。
本班我曾经制定多个专题阅读方案。
如：情系历史、情系散文等。
这学期我们班制定了“碎思万象，汇集成线”专题方案。
这是本班学生的热力推荐和认真斟酌，我们有选择的进行“杂”书阅读，我们旨在通过这一专题阅读，让学生从生动有趣的故事中懂得尊重、分享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得更多知识，快乐健康的走向未来。
引导学生多读书、读好书，从书中获取知识，从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提升学生的人文素养，是我校一贯追求的目标。
同样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教育是影响学生成长的重要因素，提升学生人文素养，离不开家庭教育和学校教育的协调合作。
学校召开家长会，印发
专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩子从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在参与孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而来正确引导、有的放矢地教育孩子。
共同读书的过程就是父母与孩子真诚交流、共同提高的过程。
在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深入，特别是专题阅读活动的开展，再次燃起了学生读书的热情，整个校园充满了浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个美丽的校园,书香也将为孩子的一生插上飞翔的翅膀!。