英国中学新课程改革的内容及其启示

英国中学新课程改革的内容及其启示

摘要: 各学科课程体现出更多的融合性、注重培养学生的基本技能和个性化的考试评价制度是英国中学新课程实施的重点内容。这对我国正在进行的新课程改革有所启示和借鉴。

关键词:英国初中新课程改革;内容;启示

进入21世纪,不少国家从基础教育改革入手,反思本国教育的弊端,对教育发展提出新的目标和要求,以提高人才培养的质量,把基础教育课程改革作为增强国力的战略措施加以推行。英国也不例外,英国资格与课程委员会(QCA:The Qualification and Curriculum Authority )于2008年9月对初中阶段的课程内容进行改革[1]。这是近年来英国首次对中学课程进行较大规模的调整,为我国正在进行的新课程改革提供了借鉴与启示。

一、英国中学新课程实施的概况

英国国家课程行政机构的调查表明,英国11岁以上儿童的学习成绩已多年停滞不前。不少英国人认为[2],目前许多学校采取自由放任的教学方法,课程标准降低, 教育质量下降,不能满足现代社会的需求。学校课程脱离儿童的现实世界,课程设置没有充分考虑对儿童社会性发展的影响,较少考虑公众的舆论和要求,课程衔接不紧密、不协调。面对现行学校课程存在的种种问题,为使学校课程更能满足公众期望和社会发展的要求,英国政府加大了对初中阶段课程的改革力度,引起了社会的普遍关注,也成为英国媒体的热门话题。

英国初中阶段新课程改革的实施将用三年时间完成。2008年9月入学的7年级学生是本次课程改革的第一批学生;到2009年9月适用范围扩展到当年入学的7年级和升入8年级的学生;到2010年9月,将适用于7、8、9全部三个年级。高中阶段的中学新课程将于2009年9月开始实施[3]。

英国政府提出,国家课程改革的宗旨在于提高教育质量。为此,英国初中阶段的国家新课程不仅调整了课程结构,而且还调整了课程的内容,提出应从提高儿童基本学力出发,特别强调要加强对英语、数学和科学课程的指导。在课程安排上,初中阶段包括艺术与设计、公民教育、设计和技术、英语、地理、历史、信息交流技术、数学、现代外语、音乐、物理和科学、宗教、性教育和职业教育都是法定必修课。

英国初中新课程改革方案指出,对于中学教育发展来说,这是个幸福的时刻。课程是一笔财富,我们的课程是真正值得我们骄傲的。新的课程改革应该得到所有的教师、学生家长、雇主、媒体和公众的拥护、支持和祝贺。学生也应该意识到课程改革将为他们的发现和所取得的成绩带来机会。它可以使英国所有的中学提升到一个新的高度,并且帮助所有的中学生能够更好地面对这个日新月异的世界所带来的挑战。

二、英国中学新课程实施的具体内容

1.各学科课程体现出更多的融合性,并对教师的教学赋予更多的自主权

新修改的各学科课程标准有这样一些共同的特点:1)说明科目课程的重要性以及如何来更好地体现总的课程目标;2)加强了课程的基础性;3)强化了课程的基本技能和操作技能训练;4)教师要把握课程的内容深度,学生将被要求加深对知识、特定学科的关键概念与技能的理解和掌握,这对年青人以后成为高素质的劳动者将十分有益;5)丰富学生的学习内容,注重各学科知识之间的联系。

具体来说,从二战后到20世纪80年代,英国教师对课程拥有相当大的自主权。但英国从2000年9月实施的新一轮课程改革突出了国家课程的强制性。这使教师觉得自己不受重视,一些教师采取抵制态度,有些教师以消极的方式回应课程改革。他们继续坚持传统做法,绕开规定的必修学科,教授他们认为对儿童最重要的内容。在教师看来,赋予学校和教师更多的课程选择自主权,不但使他们可以自主地选择和安排课程,使学校课程内容能更好地适应儿童的需要,而且可以通过学校和教师对地方课程的开发,培养儿童的创造性。

因此,这次新课程改革为了给教师更多的自主权,在课程标准里尽可能地减少了教学内容的规定范围,教师可以个性化地设计课程,来满足学生的需要和为学生将来的职业做准备。教师更应注重各科知识间的交叉联系性,把这些潜在的联系、超越学科界限的知识加以凝练教给学生。每个学校都有各自的情况和不同背景的学生,因此,学校有权利来设计自己的课程。

为了让学生更好地面对将来的需求和挑战以及满足他们的兴趣和渴望,将增加一些职业类课程,课程内容也将更加注重交叉联系性。

2.新课程的课程目标注重培养学生为适应将来社会发展需要的基本技能

新课程改革的目标总的来说就是“每个儿童都很重要(即ECM:Every Child Manere)”。课程应该使所有的年青人都成为这样的人,即1)成功的学习者:享受学习,取得成绩和进步;2)自信的人:成为一个健康的、安全生活的、有理想的人;3)有责任心的人:对社会做出贡献的人。

各学科课程目标非常关注课程设计的层次,分别是校本课程、地方课程和国家课程,这将使得学校在设计课程时能围绕着满足学生个性化的需求和渴望,有助于实现“每个儿童都很重要”这一目标。为实现这一目标,新课程又提出了新的非法定性课程目标,即培养学生的良好的经济头脑和理财能力,这和“个人—社会”,和健康教育、性教育、职业教育、管理企业的技能一起构成英国的道德教育,目的是塑造合格的公民形象。同时把培养学生个性化的学习技能、思考技能建构在课程中。为此,英国政府对中学生提出了六个培养目标,即独立自主的探究者、有创造性思维的思考者、团队合作者、自我管理者、有效的参与者和具有反思性的学习者。

“让学校课程适应社会的需要”是英国本次课程改革的指导思想。新课程强调应把课程的重点放在培养学生的生活技能和发展未来的工作技能上,而雇主们也强烈要求学校要培养出适应知识经济需求的“候选人”。例如,公民课程新增了包含移民和机会平等方面的内容;音乐和艺术课程中更加强调了对儿童的多元文化教育和民族文化认同教育,要求每个儿童必须了解不同国家的文化传统。同时,中学阶段将安排烹饪课程。

总之,体现课程目标的重中之重的是有助于确保年青人在离开学校后能获得应付21世纪的生活和工作所必需的知识、技能和态度。尤其是他们将面对雇主的需要,应该具有良好的实际操作技能、团队合作意识、能迅速独立解决问题、得出结论的能力。

3.多种个性化的考试评价制度

为确保评价能支持教学,英国中学新课程鼓励采用多种方法来评价学生的知识、技能和理解力。增加教师对课程设计的自主性,给教师带来更多的机会,同时注重对学生学习策略的评价。对国家各科课程标准已重新修改,在国家核心课程科目中的学生学业评价标准将继续作为教师评判学生成绩的依据。

为让所有的学生都能更好地证明自己的成绩,学校也将提供一系列新的现代化的资格证书考试,并把此作为课程不可或缺的一部分,与教学紧密联系。教师也将有更大的自由度来使用他们的专业评判标准来评价学生,他们也将用个性化的评价方式来支持学生的学习和促使学生取得更大的进步。同时他们也将教会学生如何来对待他们所取得的进步,拓宽他们成功的标准。

总之,新课程改革方案中最大的个性化评价方式的变革就是增加了学习者的职业经验,让他们能展示出他们能做什么,学生可能会发现更多能激发他们兴趣的东西,更加努力学习,向更高的进步成绩迈进,受到更良好的教育。“为文凭而工作(Working Towards Diplomas) ”的理念将为学生未来的学习、生活和工作带来更多的相关经历和体验。

三、英国中学新课程改革的启示作用

不同的文化传统和不同的价值观念造就了中英两国不同的教育体制、教育观念和教育方法,我们绝对不能照搬别人的东西。但是,英国中学新课程改革的某些理念和做法, 确实对我国正在进行的新课程改革有借鉴和启示的作用。

1.赋予教师更多的自主权,不过多硬性规定课程内容

更大的自主性就意味着不去过多干涉教师在课程设计上的权利,因为教师对学生的个性特点和学习规律是最有发言权的。例如,英国教师在教材的选择上有很大的自主性,而我国学校由于长期使用统编教材,受教学内容、高考等因素的限