四川省宜宾县双龙镇初级中学校七年级语文下册 16 社戏导学案(无答案) 新人教版
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
板书设计
教学反思
代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
3、用自己的学习方式和习惯整理字词。
4、本文的体裁。
5、学习中遇到的问题：
第一课时
复习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。。。。。。。
（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
1、快速默读课文。
2、复述课文。
（可以有另一思路。）
二、重点感知第4-13自然段。
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“看社戏”的过程。）
出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。
初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流：
边看图片边复述课文。
其他同学给予评价。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研习
1、朗读。
2、思考：本段感人之处在哪儿？
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。
请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
第16课《社戏》导学案1
导学目标
1．识记、理解本课的生字词。
2．熟读课文，把握故事情节。
四川省宜宾县双龙镇初级中学校七年级语文下册 16 社戏导学案无答案 新人教版 2
社戏16.鲁迅【学习目标】 1.积累生字词，了解小说的基本知识。
2.整体把握课文内容，理清故事情节。
【自学检测】的渲染来为中心，通过小说知识回忆：小说是以塑造的展开和1.、。
、反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：2.给加点字注音或根据拼音写汉字：洁（））皎家眷家（）惮（）（归省（）行．．．．．怠慢（）兽脊（）潺（）凫水（）絮叨（）．．．．．．撺掇（）蕴藻（）纠葛（）漂渺（）．．．．．．．．3.文学常识填空。
鲁迅，原名_________，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级______家、_________家、___________家。
《》是中国现代文学史上第一篇白话小说，散文集有《》，小说集《》、《》。
本文是一篇________（体裁）。
【整体感知】1.速读课文，请用一句简洁的话来概括全文内容。
2.本文的线索是什么？根据线索理清文章思路，划分文章结构。
文章线索：第一部分（ -- ）：第二部分（ -- ）：第三部分（ -- ）：3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？详写：略写：【拓展提升】1思考：为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？【当堂分层检测】类练习题：B1．给下列加点字注音：））惮（）喝采（蕴藻（）凫水（）弥散（．．．．．．）撺掇（）絮叨（）怠慢（）潺（）凫水（．．．．．．．．给下列多音字注音组词：2）哄：（行：（））省：（（）（）（）3．依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（）（2分）我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，是本家。
我们是朋友，偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。
A、可……却……由于……因为……如果……而B、但……却……因为……然而……即使……而C、但……却……由于……然而……即使……可D、可……但……因为……由于……因此……而A类练习题：4．根据文章顺序排列下列事件的先后，并作详写、略写的归类。
七年级语文下册《社戏》导学案
七年级语文下册《社戏》导学案学问目标1．积累"惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃'等词语。
2．揣摩品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的精确生动。
能力目标1．培育理清冗杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
2．学习依据文章中心的需要取舍材料，支配详略的方法。
3．体会文章情景交融的写作特点。
情感目标体会对美妙童年生活的回忆和眷念之情。
认识劳动人民的淳朴、和善、友爱、无私的好品德，培育喜爱生活、喜爱劳动人民的思想感情。
教学重点1．体会是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。
2．理解所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学方法1．诵读法。
本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。
教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习气氛，能激发学生的审美鉴赏。
2．点拨与探究结合法。
指导学生揣摩晶析文中的关键语句，理解作品的主题思想。
鼓舞学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。
教具预备多媒体CAI课件、投影仪、示范朗读录音带。
课时支配：2课时教学设计思路整体感知，理清故事情节。
赏析精段，积累美句，品味美词。
合作研讨，如难句释疑、评点人物形象、把握作品的思想感情及支配详略的方法等。
就作品内容，联系生活体验进行反思。
教学步骤一、导语设计同学们，诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，感受到的是流淌着的孩童时清爽甜蜜的意趣。
确实，即使如鲁迅这样的斗士，忆起儿时往事，笔调也是温馨浪漫的。
今日，我们将再次走进鲁迅的童年，去感受那富含诗意的浓郁风致。
了解文题、：二、整体感知，理清思路1．学生默读，初步感知文意。
标示段序并疏解疑难字词。
多媒体显示：(1)查字典给以下字注音。
篙潺蕴藻惮踱归省行辈凫水棹撺掇踊跃(2)释义。
撺掇：踊跃：弥散：自失：缥缈：2．学生听读课文录音。
七年级语文下册第四单元16《社戏》导学案(1)(无答案)新人教版
社戏【自研课导学】晨读课：（25分钟）目标：1全体同学大声齐读《社戏》第11-13段一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。
（5分钟）2、自主朗读《社戏》，力争背诵第11 —13段。
（15分钟）2、学有余力者：识记课下的五释，力求读准、会写，¥解释。
检效：大组长抽查背诵11 一13段。
（5分钟）预习课（自读自悟《社戏》完成如下任务：资料准备: _______________________________________________ 自主积累：积累课下的重点词汇（如：归省、撺掇等）自我感悟：思考课后“研讨•练习四”【展示课导学】（课题：16《社戏》作者:鲁迅课时：一课时）•学习主题：1、整体感知，理清文章思路；2、能够准确地概括主要事件定向导学•互自研自探环节自学指导程序、要求、时间内容：走进文本,整体感知合作探究环节互动程序内容、形式、时间展示提价环质疑评展示方案方案、建议、时间初读文本整体感知学法：请同学们认真默读文本一遍，读中思考：1、用红笔划出生字词，借助课下注释或字典解决字音问题。
2、用波浪线划出文中的过渡句、过渡段或文章的写作线索，在此基础上理清文章结构。
（预时10分钟）交流与分,j、］-A两人小对子：对子间相互朗读课文的第一和最后自然段。
（预时2分钟）挑战与冲刺B.五人互助组：小组长主持，深入循环探讨以下问题：①文章介绍了“我”回平桥村的那些趣事？展示单元一：班级诵读会方案建议：1、先为同学们正字、正音，2、选取段落，揣摩情感，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读的最有感情。
展示方案二：课堂小老师建议：1、选取小组最优秀的成果进行板书。
2、向同学们解说文总结归纳环节随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结☆文章中的过渡句：☆文章结构：☆童年趣事概括：研读 文本体会 情感 内容：重点研读， 体会情感 方法：请同学们再次 走进文本，米用扫 读方式去读课文， 完成以下内容： 1本文主要讲了鲁 迅回平桥村的哪些 童年趣事？在文中 用“（）”标注出来。
【精品】七年级语文下册第16课《社戏》(第3课时)导学案+新人教版
最新中小学教案、试题、试卷
第16课《社戏》第三课时
一、学习目标：体会作者对童年美好生活的留恋之情
二、学习重点：理解景物描写在文中的作用
三、学习难点：理解文中关键语句的深刻含义
四、预学部分【要点回顾】
《社戏》是一幅________________的风景画；《社戏》是一曲________________的人物赞歌；《社戏》是一首________________的童年抒情诗。
五、导学模块【合作探究】
1、作者写夏夜行船是从哪些方面烘托“我”的急迫心情？
2、月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
3、谈谈《社戏》中的三种美。
4、品味语言的精妙：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒
展”表现了“我”什么样的心情？）
六、固学提高【课堂检测】
你记得哪个季节的美丽月夜？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。
(100字左右)
七、课后反思
教案、试题、试卷中小学- 1 -。
人教版语文七年级下册：第16课《社戏》(第2课时)导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉审稿人：罗丹、蔡金晶编写时间：2019年4月23日使用时间：年月日班级：小组：姓名：学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
一、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
二、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
三、预学部分【自主学习】1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？四、导学模块（一）合作探究1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？（二）中考对接4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
五、固学提高【课堂检测】根据语境，解释下列句中的加点语句。
（1）月色便朦胧．．在这水气里。
——————————————（2）仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的。
——————————————（3）使我的心也沉静，然而又自失．．起来。
——————————————（4）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．起来。
——————————————六、课后反思。
七年级语文下册 第四单元 16《社戏》导学案(2)(无答案
社戏【自研课导学】晨读课：（25分钟）目标：1、全体同学大声齐读《社戏》第11-13段一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。
（5分钟）2、自主朗读《社戏》，力争背诵第11—13段。
（15分钟）2、学有余力者：识记课下的注释，力求读准、会写，会解释。
检效：大组长抽查背诵11—13段。
（5分钟）预习课（晚自习20分钟）自读自悟《社戏》完成如下任务：资料准备：查找和收集人物描写的方法及其作用。
自主积累：自主识记课下注释中的生字词，并将优美的语句摘抄至摘抄本上。
自我感悟：你喜欢文中的哪一位人物？谈谈你的理由！并作旁批。
【展示课导学】（课题：《社戏》作者：鲁迅课时：第二课时）·学习主题： 1、分析人物形象；2、了解环境描写在文章中的作用。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结研读文本分析人物内容：走进文本，分析人物形象学法：请同学们再次走进文本，采用扫读方式去读课文，完成以下内容：1、在文中用“”勾画出关于人物的语言、动作、神态等描写性语句。
2、抓住人物的语言、肖像、动作或心理活动等描写分析人物的性格特点，并作批注。
（预时7分钟）交流与分享A.两人小对子：1．对子间相互探讨：对子间相互检测课文第11—13自然段的背诵。
（预时2分钟）挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环深入探讨以下问题:①结合文本内容分析人物形象。
②体会环境描写在文章中的作用。
（预时4分钟）准备与预展C、十人共同体：①抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示单元一：名人访谈家方案建议：1、板书有关人物描写的句子。
2、设计访谈，解析人物形象。
建议：访谈文中人物时要剖析他自身心理。
3、用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质）；比如……（举人物表现）”的句式开头。
语文：七年级下册第16课社戏 导学案(人教版)
16．社戏鲁迅教学目标：知识与能力：1、理解积累‘絮叨撺掇潺潺蕴藻漂渺行辈凫水”等词语；过程与方法：2、理解主题与材料、写景与抒情的关系；3、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点；情感与德育：4、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学重点：目标2、3教学难点：目标2、3教学方法：预习质疑讨论释疑审美鉴赏练习巩固课时安排：4课时教学过程：第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学步骤：一、导入：联系旧课，引出新课。
问：这学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：这学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏鲁迅（板书）二、夯实基础（一）字词过关（归）省：xǐng行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
（2）日里：白天。
（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。
（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
（二）知人论世鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
七语下《16.社戏》导学案
16.《社戏》导学案（共2课时）【学习目标】1、理清文章的脉络，把握文章的内容。
学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
3、了解本文词语使用的准确性。
【学习重点、难点】1、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、了解小说中的景物描写的特点及作用。
3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
【知识链接】本文是鲁迅１９２２年创作的一篇短篇小说。
作者以自己少年时代的生活经历为依据，用第一人称写了“我”２０年来３次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。
课文节选的是看社戏部分。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀恋，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，还发表中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等等【学法指导】本文是回忆美好的童年往事的小说，所以在学习之前应先对小说的相关文体知识加以了解，在此前提下才能深入学习文章内容。
学习时，注意文章中有关环境的描写，在本文中即景物的描写，主要抓住“月夜行船”“船头看戏”“月下归航”三个精彩的场景进行分析。
然后注意作者塑造的人物形象，看作者主要从哪些方面对这些人物形象进行刻画，并尝试分析这些人物的性格特点。
本文的语言也是学习的重点，阅读时把含意深刻、情感丰富的语句找出来，反复品味，深入体会这些语句所表达的深刻内涵和强烈的思想感情。
【学习过程】第一课时【预习检测】1、给下列加粗字注音归省（）行辈（）喝采（）剥豆（）潺潺（）弥散（）絮叨（) 蕴藻（）凫水（）旺相（）棹着（）踱步（）2、填空。
七年级语文下册 第四单元 第16课《社戏》课中导学案 (新版)新人教版
16《社戏》课中导学案【学习目标】1．识记、理解本课的生字词。
2．理清文章的脉络，把握文章的内容。
3．理解本文景物描写的特点和作用。
4．理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
【学习过程】一、导入由春会听戏谈起，导入本课。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查学生搜集的有关小说、写作背景等有关知识。
（1）社戏介绍（2）关于小说（3）写作背景三、自读课文，理清情节结构1. 浏览课文，请说一说小说的主要情节。
2.看戏前（1- 4 ）：看戏中（5 - 30 ）：看戏后（31-40）：四、感知交流1.说说你最感兴趣的情节.（可以从景物描写的特点，人物形象的塑造，以及修辞手法的运用等方面来考虑）2.读月夜行船一部分，请说说是从感觉到的那些角度来写的？3. 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？4. 用“我最喜欢文中的_________(人物)，因为他__________(评价其性格、特征)，比如________________（举人物表现）”的句式，对自己喜欢的人物作简单评价。
五、研读课文，探究主旨1.品味句子2. 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
其实最令我难忘的是什么？六、拓展延伸学习描写景物片段《秋天来了》，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。
七、作业童年是美好的，提起童年我们就有说不完的话题，你能说说自己对童年的记忆吗?试写一段回忆美好童年的文字。
【精品】七年级语文下册16《社戏》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷16社戏第一课时【学习目标】1、朗诵课文，累积词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。
2、梳理情节，归纳文章的主要事件。
【预习自测】一、字词梳理不 dàn（）zhào（）归xǐng（）chán ch án（）cuān duo（）duó（）步yùn z ǎo（）háng（）辈 f ú（）水乌桕（）撮（）楫（）三、课文感知1、高声朗诵课文，用一句话归纳文章的主要内容。
2、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？3、“我”看社戏的地址是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方？【合作研究】一、文本研究（朗诵课文，达成以下内容）1、小说的中心事件是“看戏”，环绕看戏，作者主要写了哪些事？2、平桥村之因此是我的“乐土”，是由于（用简短的语言归纳）：【解难答疑】阅读 4—— 9 段（看戏前的曲折），找出“我”心情变化的词语，而且思虑，为何要写这一段？【反应拓展】1、给以下划线的字注音。
归省（）行（）家惮（）絮（）叨（）怠（）慢凫（）水潺（）撺（）掇（）2、下边句子没有语病的一句是（）A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。
B．体育场上挂满了五彩缤纷的彩色旌旗。
C．她不单会琴棋书画，还会吹拉弹唱。
D．她对我的靠近文学和喜好文学，是有着多么有利的影响。
【反省】第二课时【学习目标】1、赏析要点情节，理解资料与主题的关系。
2、领会光景描绘在文章中的作用。
【预习自测】1、看戏前碰到了什么曲折，以后是怎么解决的？本部分可否删去？请说明原因。
2、“我”去看戏时的心情如何？联合文章内容详细谈谈。
【合作研究】文本研究：一、阅读“夜航赴赵庄看戏途中”，解决以下问题。
1、作者从什么角度描绘“去看戏途中”的光景？表现了“我”什么样的心情？2、描绘看戏途中的情形，起着什么样的作用？二、阅读“归航”部分，解决以下问题1、“我们”在看戏中的心情如何？2、小说描绘了“我们”偷豆、吃豆的经过，从中你能够获得哪些信息？三、阅读“六一公公”送豆情节，解决以下问题1、六一公公不单不责备我们偷豆，还在次日为我“送豆”，这一部分什么作用？【解难答疑】“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？”写这些拥有什么作用？【反应拓展】1、“月夜行船”一节，作者调换多种感官描绘江南水乡的光景，请按要求找出相应句子归类。
七年级语文下册 第4单元 第16课《社戏》导学案 (新版)
社戏【学习目标】1.整体感知课文，理清故事的情节。
2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情【重点聚焦】“看戏前”“看戏后”等里小朋友们及六一公公等人物形象，体现了他们什么品质?小朋友们：他们热情友好、聪明能干、淳朴无私。
六一公公：热情好客、宽厚仁慈的品质。
【难点突破】那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的?为什么?不是。
因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望——从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。
“我”之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。
流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。
这其实也就是作者真情的流露。
【作者简介】鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
【背景链接】在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛。
本文是鲁迅1922年创作的一篇短篇小说。
是“我”少年时代在浙江绍兴小村看社戏。
课文节选的是看社戏部分。
【拓展链接】鲁迅名句①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅·自嘲）②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
（鲁迅·自题小像）③无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
（鲁迅）④度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
七年级语文下册 第四单元 第16课《社戏》课中导学案 (新版)新人教版
16《社戏》课中导学案【学习方针】1.识记、了解本课的生字词。
2．理清文章的头绪，掌握文章的内容。
3．了解本文景象描绘的特色和效果。
4．了解经过人物的言语、举动来描绘人物的办法。
【学习进程】一、导入由春会听戏谈起，导入本课。
二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。
2.查看学生收集的有关小说、写作布景等有关常识。
（1）社戏介绍（2）关于小说（3）写作布景三、自读课文，理清情节结构1.阅读课文，请说一说小说的首要情节。
2.看戏前（1- 4 ）：看戏中（5 - 30 ）：看戏后（31-40）：四、感知沟通1.说说你最感兴趣的情节.（能够从景象描绘的特色，人物形象的刻画，以及修辞手法的运用等方面来考虑）2.读月夜行船一部分，请说说是从感觉到的那些视点来写的？3. 写月下归航时，首要写了什么趣事？这时“我”的心境和去看戏时有什么不同？4. 用“我最喜爱文中的_________(人物)，由于他__________(点评其性情、特征)，比方________________（举人物体现）”的句式，对自己喜爱的人物作简略点评。
五、研读课文，探求宗旨1.品尝语句2.真的，一向到现在，我真实再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
其实最令我难忘的是什么？六、拓宽延伸学习描绘景象片段《秋天来了》，要求能捉住景象特色，调集多种感官，运用多种修辞办法，多方面的反映秋天这一时节特色，做到融情于景，情景交融。
七、作业幼年是夸姣的，提起幼年咱们就有说不完的论题，你能说说自己对幼年的回想吗?试写一段回想夸姣幼年的文字。
七年级语文下册第四单元《16社戏》导学案学生版
一、学习目标:1、情感、态度、价值观目标：体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养淳朴善良，友爱无私的品德。
2、能力目标：理清故事情节，体会景物描写的作用,把握作品深刻的思想意义。
3、知识目标：识记、理解本课的生字词，品味富于表现力的语言。
二、重点：诵读文中的精彩片断。
三、难点：理清文章的脉络，把握文章的内容。
知识链接作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。
散文集《朝花夕拾》。
代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
四、预习案：1、给下列加粗字注音。
蕴藻（）凫（）水弥（）散归省（）皎（）洁2、根据拼音写汉字xù（）叨dài（）慢cuān（）掇piāo（）缈3、给多音字注音组词省（）＿＿＿相（）＿＿＿壳（）＿＿＿泊（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿4、给形似字注音组词较（）＿＿＿篙（）＿＿＿絮（）＿＿＿楫（）＿＿＿皎（）＿＿＿蒿（）＿＿＿恕（）＿＿＿揖（）＿＿＿狡（）＿＿＿嵩（）＿＿＿怒（）＿＿＿辑（）＿＿＿5、文章的线索是什么？根据线索划分段落。
6.小说的主要情节五、探究案：1．作者为什么说平桥村“在我是乐土”？2、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列问题。
（1）把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
（2）这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析。
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16. 社戏鲁迅【学习目标】1.积累生字词，了解小说的基本知识。
2.整体把握课文内容，理清故事情节。
【自学检测】1.小说知识回忆：小说是以塑造为中心，通过的展开和的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：、、。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字：归省．（）行．家（）惮．（）家眷．（）皎．洁（）怠．慢（）兽脊．（）潺．（）凫．水（）絮叨．．（）撺掇．．（）．．（）漂渺．．（）纠葛．．（）蕴藻3.文学常识填空。
鲁迅，原名_________，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级______家、_________家、___________家。
《》是中国现代文学史上第一篇白话小说，散文集有《》，小说集《》、《》。
本文是一篇________（体裁）。
【整体感知】1.速读课文，请用一句简洁的话来概括全文内容。
2.本文的线索是什么？根据线索理清文章思路，划分文章结构。
3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？详写：略写：【拓展提升】思考：为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？【当堂分层检测】B 类练习题：1．给下列加点字注音：蕴藻．．（ ） 凫．水（ ） 弥．散（ ） 喝采．（ ） 惮．（ ）怠．慢（ ） 潺． （ ） 凫．水（ ） 絮叨．．（ ） 撺掇．．（ ） 文章线索：第一部分（ -- ）：第二部分（ -- ）：第三部分（ -- ）：2．给下列多音字注音组词：省：（）行：（）哄：（）（）（）（）3．依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（）（2分）我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，是本家。
我们是朋友，偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。
A、可……却……由于……因为……如果……而B、但……却……因为……然而……即使……而C、但……却……由于……然而……即使……可D、可……但……因为……由于……因此……而A类练习题：4．根据文章顺序排列下列事件的先后，并作详写、略写的归类。
A、六一公公送豆给“我”B、看社戏后归航偷豆C、夜航赴赵庄看社戏D、钓虾放牛的乡间生活E、看社戏之前的波折F、随母亲归省小住平桥村G、和伙伴们在赵庄看社戏顺序：详写：略写：学生姓序号学科课型年级班级教学时间名新授七第二课时语文课课题：16.社戏鲁迅【学习目标】1.揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
2.体会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
【自学检测】1.课文这一部分（1——3）与写看社戏有什么关系?2.默读第二部分（4——30）看社戏的全过程。
并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
第一层：( 4 — 9段 )第二层：( 10 — 13段)第三层：( 14 — 21段)第四层：( 22 — 30段)【合作探究】1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？2.细读4——9段圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
3.朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？4.这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？【拓展提升】本文写了“迅哥儿”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
【当堂分层检测】B类：1.根据拼音写汉字：dài（）慢蕴zào（） háng（）辈撺duo（）mí（）散宛zhuǎn（） xù（）叨朦lóng（）tǎng（）若家juàn（） fú（）水飘miǎo( )A类：读语段完成后面习题一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
2.文段中两处空白处依次填、。
3.第一自然段的表达方式属于（）Ａ、记叙Ｂ、描写Ｃ、议论Ｄ、抒情4.小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了。
5.选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子：所见：所闻：6.给以上文字拟一个四字标题：。
课题：16.社戏鲁迅【学习目标】1.掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
2.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊【自学检测】1.认真思考并完成下列几个问题：（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）（2）“朦胧”在句子里作什么词用？（3）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？山为什么说“踊跃”？（4）回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）2.细读全文，找出关于对人物外貌、语言、动作、心理描写的语句并勾画好。
【合作探究】1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？2. 文中戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？【拓展提升】这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。
“一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
”通过对作者童年生活中“美”的体验，大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。
你能结合自己的经历，把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗？范例：童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说“不疼”，勇敢而愈显可爱。
希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里，凝注在你的记忆里，凝注在你的心里。
写一篇关于童年的作文。
【当堂分层检测】B类：1．将每组中加点词的意思写在括号内。
（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面而来；月色便朦胧．．在这水气里。
（）（2）三十年前，我曾到过柳林镇，说起印象，确实很朦胧．．了。
（）（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（）（4）屯里的庄户人都踊跃．．交售公粮，大伙都说：“喝水可不能忘了掘井人呐！”（）A类：2．揣摩画线的语句，并根据自己的理解写出简要的评语。
（1）我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上钓虾。
（）（2）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”（）（3）“是的，我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。
（）（4）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（）参考答案：16.社戏（第一课时）【自学检测】1.人物形象、情节、环境。
人物、情节、环境。
2.略3.周树人，【整体感知】1.请用一句简洁的话来概括全文内容。
写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。
2.本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
线索：看社戏；(1)看戏前(1--3):平桥乐土、盼望社戏(2)看戏中(4--30): 月下行船、船头看戏(3)看戏后(31--40):月夜归航、偷豆余波3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？写了七件事：①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。
详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。
【拓展提升】为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（1）“我”在那里受到“优待”。
（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。
）（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。
（5）有丰富多彩的生活情趣。
（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。
）【当堂分层检测】B类练习题：略A类练习题：顺序：F、D、E C G B A详写：E C G B 略写：F、D A16.社戏（第二课时）【自学检测】1.这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。
同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
2.默读第二部分看社戏的全过程。
并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航【合作探究】1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。
然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。
并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。
这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。