《细胞分化和细胞全能性》教学案例
生物教案《细胞分化》
生物教案：《细胞分化》生物教案：《细胞分化》「篇一」一、教学目标1、能用细胞分化形成各种组织的观念，说出细胞分化的概念。
2、基于对骨髓中造血干细胞分化图的分析，运用归纳和总结的方法，得出细胞分化的概念。
3、能根据细胞分化的概念，探究观察植物的不同组织和细胞。
4、能够为细胞分化的现象作出科学合理的解释，辨别伪科学。
二、教学重难点重点：细胞分化概念难点：细胞分化的原因三、教学过程（一）新课导入血细胞并不具有分裂能力，但是每次献血200m并不会影响自身健康，并且短时间内，体内血液含量会恢复正常。
白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。
人体失去少量血液后，新生的血细胞是从哪儿产生的？（健康人体可由红骨髓不断分化产生新的血细胞。
）人和动物的细胞经过分化能形成不同的细胞，形成不同的组织，那植物细胞呢？引出课题――《细胞分化》（二）新课教学1、回顾细胞分化的概念提问：哪位同学说说细胞分化的概念？（像骨髓造血干细胞经过增殖分化形成红细胞、白细胞、血小板这样由一个或一种细胞经细胞分裂产生的后代，在形态结构和生理功能上逐渐发生稳定性差异的过程，称为细胞分化。
）根据学生回答作出表扬。
2、观察植物中不同组织和细胞过渡：细胞分化是一种持久性的变化，在个体发育中，细胞分化能够增加细胞的类型，不同类型的细胞构成了生物体的组织和器官，执行不同生理功能。
生物体的各种细胞最初都由受精卵发育而来，为什么在形态、结构和功能上会有明显的差异呢？这和细胞分化有关。
植物体的主要组织有保护组织、输导组织、基本组织和分生组织。
不同组织的细胞为什么会有不同的形态结构？进行生物实验小组为单位进行观察实验，选取天竺葵的叶表皮、茎、叶肉、根尖制作临时装片，在显微镜下观察细胞的形态，并且在练习本上绘制不同组织细胞的形态结构图。
教师巡视指导，强调实验的注意事项和安全问题。
请小组代表结合自己的细胞形态结构图描述不同组织细胞的特点。
高中生物教学课例《细胞的分化》课程思政核心素养教学设计及总结反思
水平的教学，这样学生能够准确理解细胞分化的本质和
意义，而不是停留在对细胞分化现象的认知，从而提高
学生的综合素养。
本节课最关注的一个学生学习活动是导入、细胞分
化的定义、特点和本质，以下是每个知识点中具体策略：
1、导入：用教材 P117“问题探讨”进行导入，学
生能够知道细胞的生命历程除了分裂还有分化，引出细
1、知识目标：学生能够掌握细胞分化的定义、特
点、本质和意义，掌握细胞全能性的定义。2、能力目
标：培养学生剖析现象的本质的能力。3、情感目标： 教学目标
学生通过学习本节课，能够认同细胞分化是生物个体发
育的基础，细胞分化使多细胞生物体中的细胞出现专门
化，有利于提高各种生理功能的效率。
本节课学生在课堂中的学习方法主要是理解性记
应的实例，引导学生理解和思考。最后教师总结细胞分
化的特点，要求学生做好标注。
教师要引导学生针对具体的描述判断细胞分化的
特点，这些步骤中教师一定要发挥主导作用。
在生物学科核心素养背景下，生物教学应该更加注
重学生探究能力的培养和加强学生对科学本质、科学过
程的认知，而不应该简单地追求知识点的全面，课堂教 课例研究综
忆，学习在课堂上的学习活动主要通过分析教师给出的
学生学习能 材料综合认知细胞分化的过程、本质和意义等。学生基
力分析 本能够从资料分析中学习相关的知识点，并且学生间对
本节课所学的知识能做出简单的交流。此外学生较难理
解的内容是细胞分化的实质。
教学策略选
在本节课的教学中教师的教学策略主要有以下几
择与设计 个方面:1、定义剖析和阐述：该过程注重引导学生学习
关键词，掌握要点。2、举例。具体举例说明细胞分化
高中生物教案《细胞的分化及全能性》
《细胞的分化及全能性》高中生物教案一、教学目标1.知识目标：o说明细胞分化的概念、过程和意义。
o举例说明细胞的全能性，理解细胞全能性的实质。
o探讨细胞分化与细胞全能性之间的关系。
2.能力目标：o通过观察和分析实验数据，培养学生的观察、分析和归纳能力。
o培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如利用细胞分化原理进行生物技术的应用。
3.情感、态度与价值观目标：o初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
o养成关注生物科学发展、关注人类健康、关注社会热点的科学素养。
二、教学重难点1.重点：o细胞分化的过程和意义。
o细胞全能性的概念及其在生物技术中的应用。
2.难点：o细胞分化与细胞全能性之间的关系及其生物学意义。
三、教学准备1.教学材料：o细胞分化及全能性相关的书籍、资料。
o细胞分化及全能性的实验材料（如细胞切片、培养细胞等）。
2.教学设备：o显微镜、投影仪、电脑等多媒体教学设备。
四、教学过程1.导入新课：o通过展示不同细胞的图片，引导学生思考为什么不同的细胞具有不同的形态和功能。
o提问学生是否知道细胞是如何分化的，以及分化后的细胞是否还具有全能性，引出本节课的主题。
2.知识讲解：o介绍细胞分化的概念、过程和意义，重点讲解细胞分化过程中基因的选择性表达和细胞形态、功能的变化。
o讲解细胞全能性的概念，通过实例说明细胞全能性在生物技术中的应用，如克隆技术、组织工程等。
3.实验操作：o展示细胞分化的实验材料，如细胞切片，让学生观察并描述细胞的形态和结构特点。
o学生分组进行细胞培养实验，观察细胞分化的过程，记录实验数据并进行分析。
4.讨论交流：o让学生分享实验结果和观察到的现象，讨论细胞分化与细胞全能性之间的关系。
o教师点评学生的实验操作和讨论表现，给出改进建议。
5.总结提升：o总结细胞分化的过程和意义，以及细胞全能性的概念和应用。
o强调细胞分化与细胞全能性在生物学研究和生物技术应用中的重要性。
《细胞分化和植物细胞的全能性》 教学设计
《细胞分化和植物细胞的全能性》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解细胞分化的概念、特点和意义。
（2）掌握植物细胞全能性的概念和原因。
（3）了解细胞分化与植物细胞全能性的关系。
2、能力目标（1）通过观察细胞分化的过程，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过探讨植物细胞全能性的实验，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3、情感目标（1）让学生认识到生命的神奇和多样性，激发学生对生物学的兴趣。
（2）培养学生的科学思维和创新精神，鼓励学生勇于探索未知领域。
二、教学重难点1、教学重点（1）细胞分化的概念、特点和意义。
（2）植物细胞全能性的概念和原因。
2、教学难点（1）细胞分化的本质和调控机制。
（2）植物细胞全能性的实验验证和应用。
三、教学方法1、讲授法：讲解细胞分化和植物细胞全能性的基本概念和原理。
2、直观教学法：通过图片、动画等多媒体资源展示细胞分化和植物细胞全能性的过程。
3、讨论法：组织学生讨论相关问题，促进学生思考和交流。
4、实验法：进行简单的植物组织培养实验，让学生亲身体验植物细胞的全能性。
四、教学过程1、导入新课（1）展示人体不同组织和器官的图片，如心脏、肝脏、肌肉、皮肤等，提问学生：这些组织和器官的细胞有什么不同？（2）播放受精卵发育成胚胎的视频，引导学生思考：从一个受精卵如何发育成一个复杂的生物体？2、细胞分化的概念（1）讲解细胞分化的定义：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
（2）举例说明细胞分化，如造血干细胞分化成红细胞、白细胞和血小板等。
3、细胞分化的特点（1）持久性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。
（2）稳定性和不可逆性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
（3）普遍性：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
4、细胞分化的意义（1）讲解细胞分化是个体发育的基础，没有细胞分化，生物体就不能进行正常的生长发育。
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案高一生物上册必修1《细胞的分化》教案【一】教学准备教学目标知识目标⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。
能力目标⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
⑵探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观⑴通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。
⑵通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
教学重难点教学重点：细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。
教学难点：细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等,教学过程1、导入(1)多细胞生物体的个体发育是从一个细胞——受精卵开始的,那么这个细胞是如何发育成为一个完整个体的呢!出示:哺乳动物个体发育过程图、组成人体细胞的200多种细胞图片学生讨论1:在分裂基础上就能形成各种组织器官吗?生物体不同类型的细胞是怎样形成的?教师讲解;多细胞生物从小长大,不仅有细胞数量的增加,还有细胞在结构和功能上的分化。
学生讨论2;为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少教师讲解:在成熟的个体中,仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。
(2)出示学习目标2、细胞分化及其意义(1)出示细胞分裂和分化模型图片观察思考:从细胞分裂和分化模型图片中我们能发现两者之间有什么关系?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
(2)出示植物细胞分化图片观察思考:同一个植物个体为何会出现不同的细胞类型?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
高中生物细胞全能性教案
高中生物细胞全能性教案
教学目标：让学生了解细胞的全能性及其在生物过程中的重要性。
教学重点：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的全能性概念及其分类；
3. 了解细胞在生物过程中的重要性。
教学难点：
1. 细胞的结构和功能之间的关系；
2. 细胞的全能性概念的理解；
3. 细胞在生物过程中的作用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课所学的细胞基本结构和功能，引出本节课要学习的细胞全能性概念。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞的全能性概念及其分类；
2. 介绍细胞在生物过程中的重要性。
三、实践（20分钟）
1. 小组讨论：学生分组讨论一个细胞在不同生物过程中的作用；
2. 实验：展示细胞在生物过程中的重要性，例如通过显微镜观察细胞的运动和分裂。
四、总结（10分钟）
1. 学生回答本节课的学习问题；
2. 教师总结本节课的重点内容。
五、作业布置（5分钟）
布置课后作业：撰写一篇关于细胞全能性的简短文章，包括细胞的种类和在生物过程中的作用。
教学资源：
1. 教案；
2. 显微镜；
3. 实验材料。
教学反思：本节课通过讲解、实践和总结等方式，让学生深入理解细胞的全能性及其在生物过程中的重要性，培养学生的综合能力和创新思维。
沪科高中生物《细胞分化和植物细胞的全能性》教案
第4节细胞分化和细胞全能性一、学习目标１、理解细胞分化的概念、过程、特点和意义、2、明白细胞全能性的概念。
3、学会植物细胞分化装片的制作和观察二、知识回顾1、填空题(1)、同一来源的细胞逐渐发生形态结构、生理功能和蛋白质合成上的差异,这个过程称为(2)、细胞的全能性是指单个细胞经分裂和分化后仍具有。
(３)、大量科学实验证明,高度分化的植物细胞在离体情况下,仍具有发育成完整植物体能力,也就是保持了植物细胞的。
但高度分化的动物细胞和人体细胞的细胞受限制,然而动物细胞的仍然保持 ,这是因为它含有本物种遗传性所需要的、(5)选取已长1—2 ｃm有的小麦苗幼根置于载玻片,用刀片将其剖,留其中一片,用镊子将其压扁。
(６)选用的染色液是或,染色后,压片的目的是。
(7)镜检时能够看到不同形态的细胞,如染色较浅的细胞;处于不同分裂时期的细胞;细胞较长的细胞;成熟区的细胞和细胞。
2、选择题(1) 在下列植物体细胞培养形成完整植株的过程中,属于细胞分化现象的是( ) Ａ。
制作植株根的切片Ｂ、从根片分离出的细胞C。
由单个细胞分裂后形成细胞团D、细胞团形成胚状体,最终形成新植株(2)细胞分化过程中可不能出现( )Ａ、细胞表面结构的改变 B。
细胞器种类和数量的改变C、蛋白质种类和数量的改变D、细胞核遗传物质的改变(３)下列关于细胞分裂和分化的叙述,不正确的是( )A、细胞分裂是细胞增殖的过程,在生物的一生中,细胞分裂旺盛的时期是胚胎期和生长发育期B、高度分化后的细胞结构无改变,因而具有全能性C、在生物的个体发育过程中,既有细胞的分裂又有细胞的分化D。
细胞分化是细胞形态、结构、功能发生持久、不可逆转、稳定性的变化,形成特定组织细胞的过程。
胚胎时期细胞分化达到最大程度性(4)下列与体细胞的全能性无关的一项是( )A、紫色糯性玉米种子培育出植株Ｂ、试管婴儿的培育C、用胡萝卜的韧皮部细胞培养胡萝卜植株D、绵羊“多利”的产生(5)下列人体细胞中分化程度最低的是( )A、胚胎干细胞 B。
《细胞分化和植物细胞的全能性》教学设计
《细胞分化和植物细胞的全能性》教学设计一、教学目标☆知识与技能1 了解细胞分化的概念、特点和意义。
2 细胞分化和细胞分裂的区别。
3了解细胞全能性概念、植物细胞全能性与植物组织培养的关系。
4 理解植物细胞全能性在生产实践中的应用。
☆过程与方法1关注图7-21，知道从受精卵发育成个体的过程中所发生的细胞分化现象。
2 收集和阅读有关细胞全能性和植物组织培养的资料，关注有关研究成果。
☆情感态度价值观1在关于植物细胞全能性的教学中，通过联系植物组织培养技术在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教育。
教学重难点重点：1 细胞分化的概念和特点 2 细胞全能性的概念和应用3组织培养过程难点：1细胞全能性三、教具：PPT四、教学方法：讲述法、讨论法五、教学过程白质合成的差异。
2 特点：下列事实分别说明了细胞分化具有什么特性？1.细胞分化发生在整个生命进程中（持久性）2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞（稳定性）3.造血干细胞→红细胞→成熟→死亡红细胞→造血干细胞（不可逆性）分裂终端的细胞不再分裂，稳定地具有一定的特征，执行一定的生理功能逐渐走向衰老和死亡。
课堂练习（见PPT）3 分化意义细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，形成了组织和器官，有利于提高各种生理功能的效率。
没有分化生物体不能正常的生长发育4 分化和分裂的比较（见PPT 表）分裂和分化读课本P90，圈出分化的特点，并根据具体事实判断分化的特点。
完成练习思考回答培养分析归纳能力通过练习对分化有进一步理解。
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《细胞分化和细胞全能性》课例分析
一教学背景
克隆生物和干细胞治疗疾病，这些都是当今生物科学的热点，学生在媒体中经常看到相关的报道，但干细胞为什么能治疗疾病？克隆生物怎样制造出来的？等等，这些都是学生感到困惑的问题。
依据新的课程理念，生物教学应注重与现实生活相联系，确定本节课的教学目标是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解水平”的要求；为增强学生理论联系实际，关注生命科学的热点问题，培养学生资料搜集和分析能力，以及表达与交流的能力，也确定开展“搜集有关克隆技术的相关资料”为教学目标。
二教材分析
多细胞生物体的生长发育与细胞的分化密切相关，细胞的分化是个体发育中重要的生理过程和生理现象，细胞分化是一种持久的、稳定的变化。
分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性，也是激发学生社会责任感的良好契机。
三学情分析
学生在初中对“细胞分化”的知识有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解，对于本节涉及到克隆技术、植物组织培养等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。
因此，收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。
四教学思路
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，为提高学生的学习兴趣，联系校园网上“青浦青年造血干细胞捐献志愿者”活动的通知，引导学生思考，为什么要捐献骨髓干细胞？只要平时关注媒体报道的学生，大多数能说出“是因为骨髓中有造血干细胞，能治疗白血病。
”就此引入细胞分化的学习。
细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料如：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，层层设问，帮助学生理解，并且将有丝分裂与细胞分化联系起来，构建合理的知识网络。
细胞的全能性是教学的难点，引导学生从细胞有丝分裂的结果来分析。
对植物细胞的全能性，用试验过程介绍，让学生了解植物组织培养的过程。
最后让学生交流搜集到的有关克隆技术的知识，并对克隆技术的应用就利弊两方面展开辩论，培养他们交流表达能力以及对生物理论知识的理解、应用能力。
五教学设计方案
教学目标
1.知识和技能
1)理解细胞分化的概念、特点和意义
2)理解细胞全能性的概念
2.过程能力和方法
1)通过介绍胡萝卜根韧皮部组织培养实验，使学生理解植物细胞的全能性。
2)详细介绍“多利”羊的诞生过程，使学生了解细胞生物学实验方法；
3)通过搜集资料，课堂讨论理解克隆技术的两面性。
4)掌握如何收集信息和处理信息的能力，分析问题解决问题的能力。
尝试学生合
作学习方式，从个体学习转向合作学习，并培养一起交流与合作的能力。
3.态度情感价值观
1)通过细胞全能性的学习，使学生加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立
统一和发展变化的观点。
2)通过辩论，让学生了解克隆技术在园林、畜牧、濒危动物保护和医学实践中的
应用前景以及可能存在的问题，启发学生的求知欲和责任感。
●教学重点
细胞分化的概念和意义；
●教学难点
由“胡萝卜根韧皮部组织培养实验”说明植物细胞的全能性。
指导学生搜集、分析、处理资料和如何把结果展示出来。
在这节课上，教师的教学行为发生了变化，课堂上采用的不再是“教师讲，学生听”的传统教学方法，新课程理念真正走进了课堂。
各合作学习小组搜集资料、整理资料、交流资料时，小组成员之间有分工、有协作、有研讨交流，活动的质量很高，说明学生真正进入了学习的角色，而且活动很有成效，在交流、辩论中学生展开大胆合理的想象，知识的获得在学生的活动中建构起来的，体现了知识、能力与情意的统一，让学生在情感上获得了成功的体验。
教师很好地起到了导演的作用，不再是学生学习的主宰者，而是学生学习的指导者、参与者，并且注重以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能发掘学生口语较集中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成的体验。
本节课的另一个成功之处是：通过知识的学习，激发学生的责任感和民族自豪感。
学习了捐献骨髓干细胞可以治疗白血病并且捐献者的身体没有受到不良影响后，鼓励学生为患者献爱心，积极参与到捐献骨髓造血干细胞的活动中来。
在学生搜集得到的资料中体现了我国科学家在克隆技术的研究中做出的重大贡献，借此极大地增加了学生的民族自豪感。
本节课的一个不足之处是：学生没有提出有新意的、出乎老师意料的问题，没有迸发出思维的火花。
新的课程理念下真正一堂质量高的课，教师要能从学生身上学到知识，要体现学生不仅在学，也在教，我认为这才是有效的互动。