4.3《可持续发展的基本内涵》教案
公开课教案-《可持续发展的基本内涵》
《可持续发展》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 了解走可持续发展之路是人类的必然选择。
2. 理解可持续发展的基本内涵和基本原则。
3. 了解循环经济是推进可持续发展的重要实践模式和途径。
（二）过程与方法1. 分析目前人类面临的主要环境问题，认识人类走可持续发展道路的必然性。
2. 通过对各种图形的分析学会正确的读图方法、提高读图、析图能力。
3. 以案例分析的形式引导学生全面理解可持续发展的内涵和原则。
（三）情感、态度与价值观树立正确的自然观、发展观与环境观，认识可持续发展的意义和必然。
二、教学重点1．可持续发展的基本内涵和原则。
2．循环经济的优点。
三、教学难点1. 可持续发展的原则。
2. 清洁生产和生态农业的优点。
四、学情分析学生对环境问题有直观深刻的感受，也知道要保护环境。
但对可持续发展之路无系统深入的了解。
五、教学方法小组合作讨论、讲练结合等六、教学手段电子白板七、教学过程1. 创设情境导入新课：师：地理环境是人类赖以生存和发展的家园，随着人口的增长和生产力的发展，人类对环境的作用范围和程度不断扩大。
在前面的两节课中我们追溯了人地关系思想的演变历程，分析了当代的主要环境问题，这节课我要和大家一起放眼未来，探索走向人地协调的主要途径——可持续发展。
这节课有三个学习目标，请大家一起朗读一下并记住这是我们这节课的重点内容。
师：为什么说可持续发展是人类的必由之路呢？我们先来看段视频。
追问：视频中主要反映了目前我们面临的哪些环境问题呢？学生：雾霾、水污染、乱砍滥伐、过量开采煤炭、地面塌陷等。
点拨：“人口激增”、“资源短缺”、“环境污染”、“生态破坏”，日益严重的环境问题让人们意识到单纯依靠科技去修复环境，是不能从根本上解决问题的。
环境问题的实质是发展问题，在发展中产生，必须在发展中解决。
人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系逐渐走向和谐，这就是可持续发展之路。
2. 预习情况检查：提问：什么是可持续发展？学生：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。
4.3可持续发展的基本内涵
4.3可持续发展的基本内涵
一、课标要求：
1.联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵
2.领悟走可持续发展之路是人类的必然选择
二、教学目标：
1.从可持续发展思想形成的迫切现实需要和深刻的历史背景入手，说明可持续发展是人类的必由之路
2.理解可持续发展的概念
3. 联系案例，概述可持续发展的基本内涵
4.联系《21世纪议程》，逐步树立起环境意识、全球意识、参与意识
三、重点、难点
可持续发展的概念、内涵，可持续发展是必由之路
四、设计思路
联系当今世界发展的实际情况和发展前景，通过举例的方式，让学生理解可持续发展思想逐步形成的必然性，进而切身体会到走可持续发展道路的必然性
五、课堂设计
同行点评：本节教案紧扣课标要求，围绕“可持续发展”这一中心，逐步引导学生领悟可持续发展的必要性。
理解可持续发展的基本内涵。
进行了“可持续发展”世界观的教育。
采用了导学式和实例式教学。
较好的体现了新课标和新教材的特点。
重视了对地理问题的探究，学生主体地位突出，学生活动成为教学的主要方面，注重鼓励性评价。
学生的学习主动性、参与性强。
南通师范学院附属中学（226007）陈卫。
普通高中地理43可持续发展的基本内涵教案
普通高中地理43可持续发展的基本内涵教案习题一教学目标：1.了解可持续发展的基本内涵。
2.掌握可持续发展的原则和实现路径。
3.了解可持续发展与地理学的关系。
教学重点：1.可持续发展的基本内涵。
2.可持续发展的原则和实现路径。
3.可持续发展与地理学的关系。
教学难点：1.可持续发展的原则和实现路径。
2.可持续发展与地理学的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引导学生回忆上一节课的内容，复习地理学的基本概念和主要研究内容。
二、讲授新课（15分钟）1.可持续发展的基本内涵讲解可持续发展的定义和基本内涵，包括经济、社会和环境的协调发展，满足当前和未来世代的需要等方面的内容。
2.可持续发展的原则和实现路径介绍可持续发展的原则，如充分利用资源，保护环境，促进经济发展等；以及实现可持续发展的路径，如和创新技术，提高资源利用效率等。
三、案例分析（20分钟）通过以中国的可持续发展为例，让学生分析中国在经济、社会和环境方面的发展状况，并讨论其是否符合可持续发展的原则和实现路径。
四、解答疑问（5分钟）解答学生提出的问题，澄清他们对可持续发展的理解。
五、总结（5分钟）总结今天的学习内容，强调可持续发展的重要性和地理学对其研究的意义。
六、课堂小结（5分钟）小结今天的课程内容，布置明天的课程作业。
教学反思：通过本节课的学习，学生对可持续发展的基本内涵有了初步的理解。
同时，通过案例分析，学生也能将理论知识应用于实际情境中进行分析和判断。
然而，本节课的时间较紧凑，需要进一步加强学生的参与和互动，提高学生的学习效果。
可持续发展的基本内涵 教案
第二节可持续发展的基本内涵教案第二节可持续发展的基本内涵教学目标知识与技能 1．环境问题的历史发展概况和人地关系思想发展的历史演变。
2．了解可持续发展思想的由来，理解可持续发展的概念。
3．理解可持续发展的内涵，可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面。
4．掌握可持续发展的基本原则等内容。
5．以及可持续发展是解决全球环境问题的根本途径，是人类思维方式的根本改变。
过程与方法 1．要求学生能够举例说明人类应如何参与环境可持续发展，能够清楚地表述自己的认识。
2．结合实例，理解可持续发展目标的实现途径，提高学生综合分析问题的能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观 1．通过本节内容，使学生树立人类发展与环境对立统一的辩证观；使学生初步形成可持续发展的观念。
2．运用辩证唯物主义观点，逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识；使学生认识到自己在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则，并指导自己的实际行动。
教学重点 1. 可持续发展的概念和可持续发展的基本内涵。
2. 可持续发展的基本原则。
3．认识人类走可持续发展道路的必然性及其目标的实现途径。
教学难点 1．理论与实践相结合，认识人类在不同历史阶段对人地关系的认识、行为表现及后果。
2．突破可持续发展复合系统中社会、经济、生态系统之间的相互关系。
3．积极宣传可持续发展思想，切实履行自己的职责，为人师表，付之于行动。
教学方法 1.利用图表分析、说明人类改良环境与破坏环境的不同结果，加深自己对可持续发展理论的认识，培养自己的参与意识。
2.要及时收集各种新闻媒体传送的有关事例，归纳、分析，使理论和实际结合起来，并运用理论来分析和指导实际，特别是要提高自身对环境问题和可持续发展的危机感、紧迫感和责任感，并规范和培养自己对环境负责的行为。
课时安排:2课时教学过程［导入新课］同学们，前一节课我们学习了人地关系思想的演变过程。
我们应该谋求人地关系的和谐统一以推动人类社会和地理环境相互协调和可持续发展那么，并提出“可持续发展”是21世纪无论发达国家还是发展中国家正确协调人口、资源、环境与经济间相互关系的共同发展战略，是人类求得生存与发展的唯一途径。
4.3可持续发展的基本内涵
4.3可持续发展的基本内涵一、课标要求：1.联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵2.领悟走可持续发展之路是人类的必然选择二、教学目标：1.从可持续发展思想形成的迫切现实需要和深刻的历史背景入手，说明可持续发展是人类的必由之路2.理解可持续发展的概念3. 联系案例，概述可持续发展的基本内涵4.联系《21世纪议程》，逐步树立起环境意识、全球意识、参与意识三、重点、难点可持续发展的概念、内涵，可持续发展是必由之路四、设计思路联系当今世界发展的实际情况和发展前景，通过举例的方式，让学生理解可持续发展思想逐步形成的必然性，进而切身体会到走可持续发展道路的必然性五、课堂设计教学进程教师活动学生活动活动目标及说明导入新课板书活动教师总结人类目前所面临的环境问题？面对严峻的现实，人类不得不重新审视自己的社会经济行为，深刻反思传统的发展观、价值观、环境观和资源观。
人地关系思想也发展到一个新的高度。
可以说，世界从来没有象今天这样，把处理好环境与发展的关系看得如此深刻，如此重要。
一、可持续发展—人类的必由之路读图4.12谈一谈对未来资源环境状况的看法由于社会生产力和科学技术的回答（部分资源枯竭、生态破坏、气候变暖、环境污染、臭氧层空洞等）学生甲：地球提供自然资源的能力是十分有限的。
图中的14种重要资源最多也就能用一两百年。
学生乙：图中还表述了如果人类无节制利用自然资源就会使自然资源的预期寿命缩短。
学生丙：如果人类继续维持这种传统的生产生活方式，那么，人类最终将因为资源枯竭、生态失调、环境恶化而陷入绝境。
其他学生分析20世纪上半叶世界八大复习旧知识，引出新知识可持续发展思想产生的背景教师解读图的含义，学生分析回答在学生分析的过程中，老师加以适当点评学生举例转折提问板书转折板书转折板书提问转折巨大发展，人类改造自然、利用自然的能力倍增。
人类可以在全球范围内随意改变自然环境的结构。
环境问题在20世纪50—60年代产生了极为严重的消极后果。
《可持续发展的基本内涵》 教学设计
《可持续发展的基本内涵》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解可持续发展的概念和基本内涵。
学生能够列举可持续发展的基本原则和主要内容。
学生能够运用可持续发展的观点分析和解决实际问题。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。
通过阅读相关资料和文献，提高学生的自主学习能力和信息收集、处理能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生的可持续发展意识，增强学生对社会和环境的责任感。
引导学生树立正确的资源观、环境观和发展观，促进学生的全面发展。
二、教学重难点1、教学重点可持续发展的概念和基本内涵。
可持续发展的基本原则和主要内容。
2、教学难点如何引导学生运用可持续发展的观点分析和解决实际问题。
如何培养学生的可持续发展意识和责任感。
三、教学方法1、讲授法讲解可持续发展的概念、基本内涵、基本原则和主要内容，使学生对可持续发展有初步的了解和认识。
2、案例分析法通过分析实际案例，如城市发展、资源开发、环境保护等，引导学生理解可持续发展的应用和实践。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流和合作中深入思考可持续发展的相关问题，培养学生的团队合作精神和思维能力。
4、多媒体教学法运用图片、视频、图表等多媒体资源，直观地展示可持续发展的相关内容，增强教学效果。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）播放一段关于环境污染、资源短缺和生态破坏的视频，引起学生对当前社会发展面临的问题的关注和思考。
提问学生：“面对这些问题，我们应该如何实现人类社会的长期发展？”从而引出本节课的主题——可持续发展。
2、讲授新课（30 分钟）可持续发展的概念（8 分钟）讲解可持续发展的定义：“既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。
”强调可持续发展的核心思想是在经济发展的同时，要保护好资源和环境，实现经济、社会和环境的协调发展。
可持续发展的基本内涵（12 分钟）经济可持续发展：强调经济增长的质量和效益，实现经济的稳定增长和可持续发展。
4.3《可持续发展的基本内涵》教案
4.3可持续发展的基本内涵三维目标一、知识与技能1.理解可持续发展的概念。
2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。
二、过程与方法1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。
2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。
三、情感态度与价值观使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。
教学重点1.2.可持续发展的基本内涵。
教学难点可持续发展的概念、内涵。
教具准备多媒体设备、课件、填充图册等。
课时安排1课时导入新课师 20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。
人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。
本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。
板书：第三节可持续发展的内涵—可持续发展—人类的必由之路推进新课课件展示：资源预期寿命图图的右侧表示世界14种重要资源的预期寿命，其中深色条框表示按指数增长的预期寿命，浅色条框表示消费水平不增长条件下的预期寿命。
左侧条框表示各种矿物消费的年增长率。
据图谈一谈你对未来资源环境状况的看法。
板书：历史背景及必然性生（合作探究）维系人类生活、生产的重要自然资源，在不久的将来被消耗殆尽，人类将出现严重的资源短缺现象。
师多媒体播放“环境问题案例”图示。
师请学生分析哪一地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球。
注意：全球性是当前环境问题分布的突出特点。
这种特点的出现不仅意味着某些环境问题的影响可以大大超越其产生地甚至达到全球，而且还意味着解决这类问题需要全球的普遍关注与共同努力。
生（合作探究）读图析图完成填注。
师（多媒体依次展现答案，纠错后提问）人类面对资源枯竭、生态失调、环境恶化的绝境，怎样才能摆脱绝境，使人类社会有一个共同美好的未来？生可持续发展之路是人类的必由之路。
可持续发展的基本内涵 教案
第三节可持续发展的基本内涵一．目标引领理解可持续发展的内涵、原则；二．教材引领聚焦重点：可持续发展的内涵、原则破解难点：可持续发展的原则三．学法引领从材料中获取信息，列表总结规律。
四．学程引领导入新课：在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。
人类必须调控自己的社会行为，以及改变支配自己社会行为的思想。
同时，人类也认识到，环境问题的实质是发展问题，是在发展中产生的，必须在发展的过程中解决。
人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系走向和谐。
学程之一可持续发展的概念及内涵自主探究：思考什么是可持续发展？理解可持续发展的概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。
从20世纪70年代开始，人们以联合国召开的一系列环境会议为契机，提出了可持续发展的思想，并且使之逐步完善，得到公认。
什么是可持续发展？1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确指出：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。
1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，会议通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》，这标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动，并为全球开展环境与发展领域的合作提供了指导性框架。
可持续发展是一个包括社会、经济、文化，技术和自然环境的综合概念，有着丰富的内涵，概括起来有三方面：生态持续发展（是基础）、经济持续发展（是条件）和社会持续发展（是目的）。
生态、经济、社会的持续发展相互联系相互制约，共同组成一个系统。
A.___________________系统B.___________________系统C. ___________________系统学程之二可持续发展的三个基本原则（一）材料补充：可持续发展的三个基本原则：公平性原则。
这包括同代人之间、代际之间，人类与其他生物种群之间，不同国家与地区之间的公平。
可持续发展的基本内涵教案
环节一新课导入：环节二新授课教材整理1可持续发展—人类的必由之路阅读教材P98～P100第3段，完成下列问题。
1．可持续发展产生的背景20世纪60年代以来，人口增长、资源危机和环境污染等问题，使人们更加深刻地认识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的。
2．选择可持续发展道路的目的(1)合理开发利用有限的资源。
(2)保护好自然环境。
(3)使世界各国获得良好的发展。
(4)使未来人类满足其需求的能力不至于削弱。
3．共同努力的成果——《21世纪议程》1992年在巴西里约热内卢召开联合国环境与发展大会，通过了《21世纪议程》，它涉及人类可持续发展的所有领域。
正误判断：(1)可持续发展产生的背景是二战后发展中国家快速增长的人口问题。
() 教师授课时间 5.26 课时 1 课题协调人地关系主要途径课型新授课学习目标1．掌握可持续发展的概念、核心思想及追求目标。
2．理解可持续发展的基本内涵及基本观念。
(重、难点)3．树立起环境意识、全球意识和参与意识。
多媒体Ppt课件(2)作为发展中国家中的大国，我国走可持续发展道路更加迫切。
()【提示】(1)×可持续发展产生的背景是二战后，日益严重的全球性环境问题。
(2)√由于我国每年新增人口绝对数较大，人口整体素质较低，生产技术、工艺水平落后等，使我国面临严重的环境污染和生态破坏，因此，我国走可持续发展道路更加迫切。
教材整理2可持续发展的基本内涵阅读教材P100第4段～P101，完成下列问题。
1．概念：指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。
2．核心思想：健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。
3．追求目标：既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁。
4．基本内涵可持续发展的基本观念如下表所示：发展的观念鼓励经济增长各类国家都享有发展的权利，在发展中国家，社会经济发展是第一位的公平的观念代际之间的公平区际之间的公平环境的观念环境保护是可持续发展极力追求的基本目标建设舒适、安全、清洁、优美的环境是实现发展的重要目标权利的观念全人类都应享有过健康而富裕的生活的权利每个国家和地区都享有平等发展的权利每个人都享有正当的环境权利正误判断：(1)发达国家在资源环境保护中要承担更多的责任体现了公平性原则。
可持续发展的基本内涵教案
《可持续发展的基本内涵》教案教学目标知识与技能1、理解可持续发展的概念。
2、通过学习，了解可持续发展的基本内涵。
过程与方法1、通过图片及材料学习，知道走可持续发展的原因。
2、学习案例，掌握可持续发展的基本原则。
情感态度价值观1、通过学习帮助学生树立正确的人地观。
2、培养学生辩证地分析问题的能力。
3、使学生理解与环境协调发展的重要性，形成正确的人地观。
重点1、可持续发展的概念及内涵2、可持续发展的基本原则难点可持续发展的基本原则教具准备投影仪、学生课前搜集一些资料课时一课时教学过程【新课导入】：在ppt中投出一段材料，两个条件差不多的贫困山村，一个是通过利用当地的草地发展养黑羊，几年后环境恶化；另一个山村则利用当地的自然条件种植草药及红提子，经济收入提高了，山水依旧是老样子。
并提问那个山村能长久发展下去呢？学生都会选择山村二。
由此引出可持续发展的概念。
一、可持续发展的概念既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力造成危害的发展。
【承转】：提问学生：“好像我们国家对于可持续的发展就仅仅要求实现生态环境方面的可持续，那可持续发展是不是就只是实现生态环境的持续发展呢？”由此引出可持续发展的组成及内涵。
二、可持续发展的组成及内涵1、组成可持续发展是由经济、生态、社会三大子系统相互联系、相互制约，共同组成的一个复合系统。
2、内涵（1）、经济的可持续发展（条件）可持续发展不仅重视经济数量上的增长，更追求经济质量的改善和效益的提高。
要求改变“高投入、高消耗、高污染”的传统生产方式，积极倡导可持续生产和清洁消费，以减少对环境的压力。
（2）、社会的可持续发展（目的）发展的目的是改善人类生活质量，提高人类健康水平，创造一个人人享有平等、自由的社会环境。
（3）、生态的可持续发展（基础）包括防治环境污染，改善环境质量，保护生物多样性等，特别是保证以持续的方式使用自然资源，因为自然资源的合理与高效利用是可持续发展的基础。
4.3可持续发展的基本内涵学案
4.3可持续发展的基本内涵【学习目标】1.理解可持续发展的概念2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵【情景创设】我们在初中政治已经学习过可持续发展的概念，可持续发展之路是结合经济、社会和生态的共同利益之路，如何正确认识、理解并运用该理论，对于我们国家乃至整个地球有着深远的意义。
【知识梳理】1.可持续发展的重要性：地球提供的能力和环境的都是有限的。
人类为了合理开发利用有限的自然资源，保护好自然环境，只有走道路，才能使人类社会有一个共同的美好的明天。
（1）全球《21世纪议程》是年在（地方）召开的联合国环境与发展大会上通过的。
（2）全球《21世纪议程》涉及人类的所有领域，提供了21世纪如何使全球、与协调发展的行动纲领和发展蓝图。
（3）《中国21世纪议程》是我国实施可持续发展战略的行动纲领。
它表明了中国在解决问题上的决心和信心。
2.可持续发展的基本内涵：①概念：可持续发展是既，又的发展。
②核心思想：健康的经济发展应建立在、和的基础上。
③追求目标：既要使人类的各种需要得到满足、个人得到充分发展，又要，不对后代人的生存和发展构成威胁。
④基本内涵：的观念、的观念、的观念、的观念。
【知识探究】1.读“吉林省西部改造沙漠荒地的‘林—草—田’复合生态系统简化的系统框图”该系统的目的是取得经济、社会、生态三方面效益的统一。
回答下列问题。
(1)将正确答案的代号填在图的空白框内。
使系统成立(每个字母限填一次)。
A.增加粮食产量B.喂养牛羊C.防风、固沙、增加土壤腐殖质D.提高经济效益E.粪肥(2)以该系统的农业产品为原料，可以发展_______、________等加工业。
2.根据下图，完成以下问题。
(1)图中所示经济发展水平与环境污染程度都比较低的时段是_____ ____ ___A′～B′时段经济发展与环境的关系是____________________。
B′～C′时段二者的关系是___________________________。
教学设计：4.3可持续发展的基本内涵
第三节可持续发展的基本内涵教学设计三维目标一、知识与技能1.理解可持续发展的概念。
2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。
二、过程与方法1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。
2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。
三、情感态度与价值观使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。
教学重点1.可持续发展的形成。
2.可持续发展的基本内涵。
教学难点可持续发展的概念、内涵。
教具准备多媒体设备、课件、填充图册等。
课时安排1课时【教学设计】【板书设计】【教学反思】《中国21世纪议程》是中国走可持续发展道路的纲领性文件，可以看出中国走可持续发展道路的必然性及为世界可持续发展所做的努力，教学过程中要结合《中国21世纪议程》，让学生明确中国为人类可持续发展所做的贡献，增强民族自豪感。
PPT展示的材料：附件一：人类走可持续发展道路的必然性20世纪60年代以来，日趋严重的人口增长、资源危机、环境污染等问题日益突出，人类深刻地认识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的，人类必须改变以牺牲环境为代价的传统经济发展方式。
为了合理开发利用有限的资源，保护自然环境，必须走可持续发展的道路。
附件二：课本P98“活动”经济发展与经济增长是两个不同的概念，经济发展的含义要比经济增长广泛得多。
经济增长一般指人均国民生产总值的提高（有时也看作人均实际消费水平的提高）；而经济发展是指一系列社会目标得以实现和发展。
从某种意义上说，经济发展是一种社会进步，不仅意味着人均实际收入的增长和环境质量的改善，还包括教育、安全、健康、总的生活质量及其他方面的改善。
附件三：《21世纪议程》有四个部分组成，①经济与社会可持续发展，②资源保护与管理，③加强社会群体的作用，④实施手段。
从中我们可以看出，《21世纪议程》涉及人类可持续发展的所有领域，并着重强调了经济、社会与环境协调发展，提出了具体的行动纲领和发展蓝图。
4.3可持续发展的基本内涵
班级： 组别： 姓名： 编号：029 编写人：吕文燕 审核：地理组 时间：2011-5-264.3 可持续发展的基本内涵【学习目标】:一、课标要求：1.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。
2. 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择 二、教学目标：1.从可持续发展思想形成的迫切现实需要和深刻的历史背景入手，说明可持续发展是人类的必由之路2.理解可持续发展的概念3. 联系案例，概述可持续发展的基本内涵4.联系《21世纪议程》，逐步树立起环境意识、全球意识、参与意识【重点难点】：1.可持续发展的形成。
2.可持续发展的基本内涵。
【学法指导】：通过阅读案例，归纳基本理论，参考书上表述方式，掌握一般性理论，然后再在案例中运用。
【基础知识梳理】：1．可持续发展——人类的必由之路(1)背景① 、资源危机和 等问题，使人们更加深刻地认识 到地球提供 的能力和环境的 都是有限的。
②若沿用传统生产、生活方式，人类最终将因 、 、 而陷入绝境。
(2)行动纲领： 。
2．可持续发展的基本内涵(1)概念：既满足 ，又不对后代人满足其 构成危害的发展。
(2)核心思想：健康的经济发展应建立在生态可持续能力、 和公民积极参与自身发展的基础上。
(3)目标：既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护和 ，不对后代人的生存和发展构成威胁。
(4)基本观念：可持续发展首先体现在人们的观念转变。
发展的观念 的发展是第一位的。
公平的观念 代际之间的公平、区际之间的公平环境的观念 与环境保护彼此联系，互为因果。
权利的观念全人类、每个国家和地区、每个人都享有过健康、富裕的生活的权利、 的权利，享有正当的 权利【温馨提示】可持续发展鼓励经济增长，但可持续发展中的经济增长不仅指经济数量的增长，而且更加追求环境质量的改善和经济效益的提高。
很满意 满意 一般 不满意可持续发展要求社会、经济、生态持续发展。
其中生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。
可持续发展的内涵教案
可持续发展的内涵教案教案标题：可持续发展的内涵教案教学目标：1. 了解可持续发展的定义和内涵；2. 掌握可持续发展的重要性和原则；3. 培养学生的环境意识和可持续行为。
教学重点：1. 可持续发展的定义和内涵；2. 可持续发展的重要性和原则。
教学难点：1. 培养学生的环境意识和可持续行为。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 环境保护相关图片和视频素材；3. 学生小组讨论活动的题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：可持续发展是什么？为什么可持续发展对我们和地球很重要？2. 学生回答问题，并进行简要讨论。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍可持续发展的定义和内涵。
2. 解释可持续发展的重要性和原则，并引用实际案例进行说明。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个与可持续发展相关的问题，如“如何在日常生活中实践可持续发展？”2. 每个小组派出一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
四、案例分析（15分钟）1. 呈现一些环境问题的案例，如水污染、森林砍伐等。
2. 学生分析这些案例与可持续发展的关系，并提出解决方案。
五、总结和展望（5分钟）1. 总结可持续发展的内涵和重要性。
2. 展望学生在日常生活中如何实践可持续发展。
六、课堂作业（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，阐述他们对可持续发展的理解和如何在日常生活中实践可持续发展的方法。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的环境保护项目或相关机构，增加他们对可持续发展的实践经验；2. 分配学生进行小研究，调查当地的环境问题并提出解决方案。
教学评估：1. 学生小组讨论的参与度和质量；2. 学生对可持续发展的理解程度和表达能力；3. 学生在课堂作业中的思考深度和实践方法。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 环境保护相关图片和视频素材；3. 学生小组讨论活动的题目；4. 环境保护案例分析材料。
(完整版)4.3可持续发展的基本内涵
4.3可持续发展的基本内涵一、课标要求：1.联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵2.领悟走可持续发展之路是人类的必然选择二、教学目标：1.从可持续发展思想形成的迫切现实需要和深刻的历史背景入手，说明可持续发展是人类的必由之路2.理解可持续发展的概念3. 联系案例，概述可持续发展的基本内涵4.联系《21世纪议程》，逐步树立起环境意识、全球意识、参与意识三、重点、难点可持续发展的概念、内涵，可持续发展是必由之路四、设计思路联系当今世界发展的实际情况和发展前景，通过举例的方式，让学生理解可持续发展思想逐步形成的必然性，进而切身体会到走可持续发展道路的必然性五、课堂设计教学进程教师活动学生活动活动目标及说明导入新课板书活动教师总结人类目前所面临的环境问题？面对严峻的现实，人类不得不重新审视自己的社会经济行为，深刻反思传统的发展观、价值观、环境观和资源观。
人地关系思想也发展到一个新的高度。
可以说，世界从来没有象今天这样，把处理好环境与发展的关系看得如此深刻，如此重要。
一、可持续发展—人类的必由之路读图4.12谈一谈对未来资源环境状况的看法由于社会生产力和科学技术的回答（部分资源枯竭、生态破坏、气候变暖、环境污染、臭氧层空洞等）学生甲：地球提供自然资源的能力是十分有限的。
图中的14种重要资源最多也就能用一两百年。
学生乙：图中还表述了如果人类无节制利用自然资源就会使自然资源的预期寿命缩短。
学生丙：如果人类继续维持这种传统的生产生活方式，那么，人类最终将因为资源枯竭、生态失调、环境恶化而陷入绝境。
其他学生分析20世纪上半叶世界八大复习旧知识，引出新知识可持续发展思想产生的背景教师解读图的含义，学生分析回答在学生分析的过程中，老师加以适当点评学生举例转折提问板书转折板书转折板书提问转折巨大发展，人类改造自然、利用自然的能力倍增。
人类可以在全球范围内随意改变自然环境的结构。
环境问题在20世纪50—60年代产生了极为严重的消极后果。
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4.3可持续发展的基本内涵
三维目标
一、知识与技能
1.理解可持续发展的概念。
2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。
二、过程与方法
1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。
2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。
三、情感态度与价值观
使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。
教学重点
1.
2.可持续发展的基本内涵。
教学难点
可持续发展的概念、内涵。
教具准备
多媒体设备、课件、填充图册等。
课时安排
1课时
导入新课
师 20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。
人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。
本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。
板书：
第三节可持续发展的内涵—可持续发展—人类的必由之路
推进新课
课件展示：
资源预期寿命图
图的右侧表示世界14种重要资源的预期寿命，其中深色条框表示按指数增长的预期寿命，浅色条框表示消费水平不增长条件下的预期寿命。
左侧条框表示各种矿物消费的年增长率。
据图谈一谈你对未来资源环境状况的看法。
板书：
历史背景及必然性
生（合作探究）维系人类生活、生产的重要自然资源，在不久的将来被消耗殆尽，人类将出现严重的资源短缺现象。
师多媒体播放“环境问题案例”图示。
师请学生分析哪一地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球。
注意：全球性是当前环境问题分布的突出特点。
这种特点的出现不仅意味着某些环境问题的影响可以大大超越其产生地甚至达到全球，而且还意味着解决这类问题需要全球的普遍关注与共同努力。
生（合作探究）读图析图完成填注。
师（多媒体依次展现答案，纠错后提问）人类面对资源枯竭、生态失调、环境恶化的绝境，怎样才能摆脱绝境，使人类社会有一个共同美好的未来？
生可持续发展之路是人类的必由之路。
师可持续发展战略作为全球发展的基本战略，其行动纲领是什么？主要内容包括哪几部分？
“阅读”，了解《21世纪议程》的主要内容并作简要记忆。
生浏览P
99
板书：
行动纲领——《21世纪议程》
师（承转）依据《21世纪议程》许多国家根据自己的国情提出了各自的行动纲领，制定了相应的21世纪议程，我国颁布了全球第一部国家级的《21世纪议程》，我国为什么更有紧迫性和必然性呢？多媒体依次播放如下联系式知识结构，请同学们完成。
生1 庞大的人口压力
生2 资源短缺
生3 深刻的环境危机
师激励性评价后，请学生浏览“阅读”，了解《中国21世纪议程》的主要内容。
生阅读《中国21世纪议程》并发表自己的看法。
师（承转）通过以上学习，我们知道可持续发展思想的形成有其深刻的历史背景及其迫切性，其理论发展也是一个逐步完善的过程，那么什么是可持续发展呢？
板书：
可持续发展的内涵
课件展示：
活动，请学生回答问题。
P
101
生1 第二种是可持续发展的生产方式，第一种是不可持续发展的生产方式。
因为第一种生产方式只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，通过资源的不合理利用（掠夺式），造成了严重的水土流失，破坏了当地的生态环境，对子孙后代的生存和发展也构成威胁。
生 2 可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。
师多媒体展示“可持续发展复合系统示意图”
说明：可持续发展是一个综合的概念，生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成复合系统。
师
（承转）在可持续发展复合系统中，生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。
可持续发展的基本内涵包括哪几个方面？
板书：
发展的内涵、公平的内涵、公平的观念、环境的观念、权利的观念。
生（略）
师为何把社会经济发展放在第一位？
生可持续发展鼓励经济增长，社会经济发展是人类共同的普遍的权利；只有发展，才能为解决贫富悬殊、生态危机等问题提供必要的资金和技术，才能逐步实现现代化，最终摆脱贫穷、愚昧和落后。
师可持续发展的关键问题是资源分配在时间和空间上都应体现公平，也即公平性原则，具体体现在资源分配上的时间公平性和空间公平性。
请同学们阅读“公平的观念”自然段，解释时间公平性和空间公平性的涵义。
生1
时间上的公平即“代际公平”。
主要指人类赖以生存的自然资源和环境容量都是有限的，需要与子孙后代共享资源和环境。
生2
空间上的公平即“代内公平”。
可持续发展主张人与人之间、人与其他生物种群之间、国家与国家之间是平行的，应互相尊重，各国有权根据需要开发本国的资源，同时确保不对其他国家的环境造成损害，并把消除贫困作为可持续发展进程中优先考虑的问题。
师可持续发展为何把环境保护作为追求的基本目标呢？
生可持续发展认为经济发展与环境保护彼此联系，互为因果。
发展社会经济和提高生活质量是人类追求的目标，它需要足够的自然资源和良好的生态环境作为依托。
师可持续发展还认为，在与大自然和谐相处的背景下，全人类都应享有健康而富裕生活的权利；每个国家和地区都享有平行发展的权利；每个人都享有正当的环境权利。
（承转）通过以上学习，可持续发展的核心思想是什么？追求的目标又是什么？
生1
核心思想是健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。
生2
追求的目标是既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁。
师列举各年代“世界环境日”的主题，请同学们说明它们所体现的可持续发展观念。
生只有一个地球——持续性观念；
一个地球，一个家庭——权利的观念；
拯救地球，就是拯救未来——持续性观念；
世间万物，生命之网——公平性的观念。
课件展示：
课堂训练
下图所示为我国某地区土地资源利用景观图，该地区春分日正午太阳高度是60°，位于东8区，其中A为山区，B为丘陵梯田地区，C为平原地区，D为水库，E为乡镇企业和居民区，F为库区北侧丘陵低山，读图完成下列问题。
（1）对于该地区的开发利用，当地政府有三种方案，你认为哪一种方案最能科学地开发利用自然资源，符合可持续发展的原则？
第一种方案：A.营造薪炭林 B.栽种苹果 C.种植水稻 D.养鱼、发展旅游业 E.建苹果加工厂 F.营造防护林
第二种方案：A.营造防护林 B.种花生 C.种植水稻 D.养鱼、发展旅游业E.办花生加工厂 F.种油菜、小麦
第三种方案：A.营造薪炭林 B.栽培柑橘、茶叶 C.种植水稻 D.养鱼、发展旅游业 E.办柑橘茶叶加工厂 F.营造防护林
（2）随着人口增长，人多地少的矛盾突出地表现出来，H处有大面积的湖泊沼泽地，G处是喀斯特地貌，既要发展经济，又不降低环境质量，从可持续发
展考虑，如何开发利用G、H两处土地资源？
（3）从该地经济、社会、环境三方面持续发展考虑，请你为该地区设计远景规划。
参考答案：
（1）第三种方案。
（2）H处湖泊沼泽地可种植莲藕，喀斯特地貌可发展旅游业。
（3）这是一道考查发散思维能力的创新题目，要求根据实际情况进行联想，只要符合我国东部亚热带丘陵地区实际，方案科学即可。
如利用水库开发小水电，利用喀斯特地貌的溶洞进行疗养、生物培养，利用山区种植野蘑菇，利用丘陵果园、茶园、水库、喀斯特地貌发展旅游业，改良湖泊沼泽地，养鱼种藕与平原配
课堂小结
课件展示：
两个表格（总结这节课的主要教学内容）
内容地位目标
生态持续发展可持续发展的基础强调发展要与资源和环境的承载力相协调经济持续发展可持续发展的条件强调发展不仅要重视增长数量，更要追求改
善质量、提高效益、节约能源、减少废物，
改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产
和文明消费
社会持续发展可持续发展的目的强调发展要以改善和提高生活质量为目的，
与社会进步相适应
原则内容和要求
公平性原则同代人之间的横向公平性，代际之间的纵向公平性，人类生存与其他物种生存的公平性，各国有权开发本国资源并确保不对其他
国家的环境造成损害，人类需要与子孙后代共享资源和环境等
持续性原则面对有限的地球面积和有限的地球承载力，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内；人类应做到合理
开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，处理好发展经济和
保护环境的关系等
共同性原则地方性的决策和行动应该有助于实现全球的整体协调；许多跨国界的全球性问题必须进行全球合作；对于全球共有的资源需要在
尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目
标和政策等
板书设计
一、可持续发展——人类的必由之路
1.历史背景及必然性
2.行动纲领——《21世纪议程》
二、。