单则材料作文的审题立意

单则材料作文的审题立意

——以果溯因法

教学目标：掌握的方法，力求作文写得准确、深刻而有新意

教学设想：材料作文的审题立意的技法指导，给学生提供一把作文审题的钥匙，能化抽象为具体 .

教学重点：学习并运用考场作文扣题的基本方法

教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）

教学步骤：

一、导入：

每次考完试，总是有学生第一时间就跑来问我：“老师，你帮我看看我的作文这样写，有没有跑题？”可见，审题始终都是写作的第一个环节，影响作文质量的第一要素因为不管是哪一种类型的作文，审题如果错误，就会谬之千里，文章写得再好也是徒劳的本节课，我们一起来学习材料作文的审题立意的方法，过好材料作文的审题立意关，力求作文写得准确、深刻而有新意。（题目展示）

二、过渡语

一般来说，一则完整的材料作文的表述分为三部分：材料故事(新闻材料、语言材料、漫画材料和表格材料等)

新材料作文：一般是叙述一个或多个故事、一则或多则寓言、一句或多句名言，一幅或多幅漫画，让学生审题立意并写作。（幻灯片展示）

材料展示：(这是上次月考作文材料)

一位客人到朋友家做客，受到了朋友的热情款待。为他的到来主人准备了丰盛的午餐，特别是做了十分可口的红烧鲤鱼和鲜美可口的鲍鱼汤。客人吃得十分满意，临别时主人盛情相让，让客人喝了一大碗鲍鱼汤，之后还嫌接待不周，于是又送上了一大碗，还十分热情地说：“再喝一碗鲜鱼汤吧！”于是客人盛情难却，勉强喝了下去，没想到主人又端来一碗，又说“再来一碗吧！”最后客人只好婉言谢绝，心想“以后再也不能到这里来做客了……。”（幻灯片展示）

老师提示：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

请同学们阅读材料找出人物、事件、结果、原因

压缩：人物（主人与客人）

事件（盛情招待，一再盛情）

结果（客人害怕了）

推因：太过了

联想：做人做事（过犹不及，把握分寸）

立意：做好事要有分寸(如果做过了火，就会走向反面。)

把握分寸很重要（幻灯片展示）

方法指导：（幻灯片展示）

1 压缩——概括材料大意

有时我们阅读材料作文的材料（特别是有些篇幅较长的材料）时，发现其内涵、中心并不集中体现在某个关键词语上，而是分散在某些言语中，这时便需要对材料进行压缩，压缩就是通过筛选、归纳等方式，找出主要信息（人物、事件、结

果、原因），概括出材料主旨。

2以果溯因法

俗话说“无因不成果”，任何事物的产生、发展、变化，都有其内在或外在的原因。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

以果溯因法就是根据结果去推求原因，在原因处立论，确立文章的观点。

审题过程：压缩（人物+事件+结果）→推因→联想→立论(立意)

四小试身手：阅读材料，用以果溯因法进行审题立意。（幻灯片展示）

（一）猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”

审题过程：压缩→推因→联想→立论(立意)

分析

压缩：人物猫头鹰

事件即使搬到东边，

结果东边村里人照样讨厌它

推因：没有改变叫声

联想：从根本上解决问题；改变、完善自我

立论：治标不如治本

认识到自己的不足，完善自我

赢得社会认同，在于完善自我。

与其改变环境，不如改变自己

（二）运用以果溯因法，进行审题立意。

一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边散步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子，他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不够长度的鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其烦。那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人：“是不是政府规定不许你们钓小鱼？”那个渔人笑了笑说：“这和政府没有任何关系，我们把小鱼放回湖中，等它们长到够大了再钓上来不是更好吗？”

审题过程：压缩→推因→联想→立论

分析

压缩：人物丹麦人

事件钓鱼

结果把小鱼放回湖中

推因：等鱼长大再钓

联想：做事、为人需要等待、放弃

立论：学会等待

学会放弃

注意可持续发展

（三）一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第四天我们发现，它已经变坏了，再放下去，就要发霉了。

可是，生活中还有另一种情况，在古代，父母生下女儿，就在地窖里埋下一坛

米做的酒。十七八年后，这酒竟然成了女儿婚礼上的佳酿，人们还给它起了个美丽而惹人遐想的名字：女儿红。

分析

审题过程：压缩→推因→联想→立论

压缩：米饭(物象)发霉（事件）、米饭成佳酿（结果）抓对象

推因：露置三四天，深置17、18年转关键

联想：人生的过程成功的过程抓对应

立论：人生需要长时间的沉淀锻造抓本质

成功需要付出艰辛、努力

五小结：

压缩→推因→联想→立论

↓↓↓↓

抓对象抓关键抓对应抓本质

（幻灯片）

本节课我们学习了单则材料作文审题立意的方法（以果溯因法），但作文审题能力的提升不是一日之功，我们还要多练、多思考、多总结（教师寄语）（幻灯片展示），使自己能在考场短时间内准确地把握作文的多个角度并确定适合自己的最佳写作角度，从而写出一篇切合题意并让自己满意的作文。

六布置作业：（幻灯片展示）

一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”。这封三字信传开以后，人们议论纷纷。

分析：

点拨：辨明关系法、以果溯因法

人物关系：父与子（骨肉关系、亲情关系）

压缩：在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。

推因：缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的感恩。

联想：孝顺、孝心、感恩

立论：要懂得孝敬父母；懂得感恩。