浅谈赏识激励在教学中的运用

浅谈赏识激励在教学中的运用
[摘要] 赏识激励是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,让不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。

教师赏识激励学生,也就是利用学生的闪光点对他们鼓励与表扬,学生在教师激励、肯定、鼓舞性活动中,情绪保持高涨、学习积极性提高,从而产生较强的求知欲望、强化学习效果,进而取得学习上的成功的教育策略。

[关键词] 赏识激励运用
一、良好的师生关系是基础
教师应该热爱、尊重、理解学生,让学生感到你是可亲、可信、可敬、可靠的,学生才能对你敞开心扉。

你才会真正走到学生的中间,成为他们的良师益友。

良好的师生关系需要你把心交给孩子,想学生之所想。

需要你放下师道尊严,弯下腰来倾听孩子的心声。

做学生的听众。

不能把批评和指责挂在嘴边,不能以“为了你好”作为理由体罚和变相体罚学生,如果你真正成为学生的良师益友,那么你的一个眼神、一个动作都是一种激励和赏识。

二、学会换位思考,因人赏识激励
你要赏识激励学生,就应该学会换位思考,多站在学生的角度思考问题,学生在做什么,想什么,希望做什么,怎么做,应该做到心中有数,从而让你更加认识学生,理解学生,更好地赏识激励学生。

当你用心和学生交流后,才会真正的了解学生,在教育教学过程中,努力挖掘学生的闪光点,针对不同学生的不同需求,进行多种方
式的赏识,在平凡中捕捉闪光点。

我记得魏书生老师曾用“不迟到、不早退、不旷课”来赏识那些的学困生。

有的学生希望老师当众表扬,心里才觉得舒服过瘾,有的学生喜欢老师个别赏识激励,觉得心里踏实……老师选择哪种方法,这要
根据学生的特点与个性以及具体的场合来确定。

三、在教学中对学生实施赏识激励教育的方法
1.在课堂教学过程中赏识激励学生
学生是学习的主人,教师的教是为学生的学服务的。

因此,在教学过程中,教师要重视学生的学习过程,重视学生的学习情感的体验,给予积极的肯定和赏识,让学生学习在课堂,成功在课堂。

教师心中要始终有学生,始终想着赏识激励学生,如课上回答问题时,当学生的思考和答案还不成熟,还不完整,只要他用心思考了,你就应该赏识激励他,鼓励他下次做的更好,当学生不能正确回答时,你也应该赏识他勇敢站起来回答问题的勇气,鼓励他,认真听,
仔细想,让他高高兴兴站起来,欢天喜地坐下去。

当学生出色完成回答后,就要及时地鼓励表扬。

在教三年级英语时,有个学生叫咸满鑫,他的学习基础很差,作
业从不按时完成。

在课上时我就很注意他,一次,在他完成朗读任务后,我动员全体学生给他鼓掌,并对他说:“希望你能尽快把课文背诵下来,可以吗?”结果,在下次上课检查背诵时,他是唯一能熟练背诵的学困生。

我当场鼓励他,希望以后按时完成作业,课上积极发言,一学期下来,他的英语成绩由平时的不及格提高到70多分,英语书
皮上也贴了许多奖励粘贴。

2.在作业中赏识激励学生
新课程要求教师要改变传统的教育观念,那么学生的作业批改不应还是对与错的关系,我经常在作业批改时采用等级加评语的方式,例如,一次作业按时完成一个等级,一周作业按时完成一个更高的等级;作业清楚工整,又是一个等级……在等级后加上评语,如“我喜欢你的作业”我想他看后会更加完善他的作业,有的学生作业虽然按时完成了但不够工整,则是“我希望你能做的再好一点,加油”等等,评语虽短,但可以让学生看到自己的进步与不足,也就杜绝了学生作业错了也不想改,不爱做作业的现象,如果经过一段时间再进行一次作业展,那么学生的作业你可想而知了。

3.在约定中赏识激励学生
我参加工作不到十年,和学生有许多可以交流的地方,经常和学生在一起玩呀、跳呀,和学生有许多的话题。

因此,我常常和学生进行打赌。

例如你提前完成背诵对话的任务,我就奖励给你几个粘贴,如果按时完不成我就揭下你1个粘贴。

如果在考试中你取得优秀、及格我给你什么奖励,如达不到目标你怎么办……这虽然不算什么好方法,往往却十分管用。

去年,全年级85名同学在统考中有84人及格了,其中满分有2人,90分以上的人60多人。

四、多给学困生一些激励与赏识
好学生的赞美之声不绝于耳,但教师应该明白,每个学生都有可欣赏之处,那些学困生更渴望得到老师的赏识与激励。

因此,在教学
过程中,多给学困生一些赏识激励,甚至对他们的缺点与失误尽可能地给予谅解和宽容。

学困生在某一方面、某一件事情上可能存在着闪光点,如果教师看到这些闪光点,给予他们充分的肯定,给予赏识激励,势必会增强他们的自信心。

换句话说,老师要尽可能对学困生给予宽容和赏识,用博大的胸怀去包容学生。

当然作为教师一定要在赏识激励之后,及时地给学生提供一个舞台,帮助他们克服缺点,改正错误,从而让学困生真正的进步。

作为教师心里必须明白,赏识激励不是机械的对学生说“你真棒”、“你真好”,赏识激励的话语是发自内心深处的。

教师的赏识与激励如春风,似久旱的雨露,你一定不要吝啬,及时地鼓励学生,必将收到意想不到的教育效果。

教学实践证明,在教学过程中,教师一句赏识激励的语言,对于学生来说都是一种莫大的鼓励。

教师要不吝啬地向每一名学生送出鼓励性的话语,这会进一步调动学生学习的积极性,不断激发学生学习兴趣,使学生在课堂教学中热爱学习,喜欢学习。

教师只要善于捕捉闪光点,及时鼓励,就会收到事半功倍的效果。