第四单元《自然界的水》复习课教案
第四单元《自然界的水》复习课教案
。
A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
C．滤纸的边缘要低于漏斗口
D．液面不要低于滤纸边缘
（3）消毒剂高铁酸钠（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、杀菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净
5
化。高铁酸钠中铁元素的化合价为
。
（4）在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是
组成的。
1 个水分子是由两个氢
2、“1 个水分子是由
构成。
原子和 1 个氧原子构
成的
唤起学生对化学式意义 的回忆，了解学生对本 单元知识的认知水平。
二、化 学式 的有 关计 算
根据化学式的涵义，逐一展开有关化学式的 计算，从简单到复杂，在计算中不断巩固对 化学式的理解，教师巡回指导。 例题： （1）水由 种元素组成，水分子由 种 原子构成，一个水分子中有 个原子。 （2）水中氢、氧原子个数比 。 （3）水中氢、氧元素的质量比 。 （4）水的相对分子质量 ； （5）水中氧元素的质量分数 (计算结果 保留到 0.l％)。 （6）18gH2O 中氧元素的质量为 （7） H2O 中氧元素的质量为 32g
第四单元《自然界的水》单元复习课
★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要
的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本
操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。
铁离子
、碳酸根离子
、
3
四、爱 护水 资源
提出问题，引导学生思考。 问题过渡：随着工、农业的发展，水污 染越来越严重，因此我们做什么？ 引导学生回忆水体污染的主要来源，让学生 思考：做为一名中学生应该如何节约用水？
四：自然界的水复习教学设计
（2）化学式中的x=_____，氮元素的质量分数是_____。
32.运送“神舟七号”飞船的火箭所使用的燃料是
偏二甲肼（C2H8N2）。
下列说法正确的是（）
A．偏二甲肼是由碳、氢、氮三种元素组成的
B．偏二甲肼中含有氮气
C．偏二甲肼的相对分子质量是27
D．偏二甲肼中碳、氢、氧三种元素的质量比为1∶4∶1
（七）课堂
小结
知识思维导图，抽学生谈谈收获
（八）巩固
预习1.电解水正负极分别生成什么气体？它们的体积、质量比各是？
2.氧化亚铁的化学式？水中
3.氧化亚铁中铁元素的化合价？
4.氧化亚铁的相对分子质量、氧铁元素的质量比、铁元素的质量分数？
5.化学反应前后那些量发生改变？那些量不改变？
板书设计：
教后反思：。
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
第四单元 自然界的水 考点复习教案(4份)
分子和原子发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。
相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。
性埋下了一条线索。
新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春学生置身于特定文化背景的学习情景中，新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。
kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。
可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。
50万100万分子一个紧挨着一个排成会自己移动？运用新知识，解析常见方式，理解化学本质。
能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。
“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。
建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
推论三：分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。
知识迁移应用问题思考：水温升高，液态水变成蒸“跑”走了，温度下降水蒸气凝成从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高放飞思维：（可放在课后进行）演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题：氢气燃烧可释放能量。
化学九年级人教版复习教案《第四单元 自然界的水》
中学教师统一备课用纸科目化学年级九年级授课时间月日课题第四单元自然界的水教学目标1、了解水的组成、净化和水的污染和防治2、掌握化学式和化合价的书写3、掌握根据化学式的计算4、培养分析问题的能力，以及合作、交流和评价的能力。
教学重点1、掌握化学式和化合价的书写2、掌握根据化学式的计算教学难点根据化合价书写化学式关键点化合价书写化学式易错易混点化学式的书写教学方法自学讨论为主，辅以练习，培养学生应用知识的能力学习方法自学讨论为主，辅以练习，培养学生应用知识的能力学情分析学生已经完成了初中化学的学习已经有一定的基础，但是对知识可能会有所遗忘，基础知识不够扎实，所以首先应该进行适当的引入复习，紧抓双基，一讲一练，扎实的复习基础知识。
课时安排2课时资源准备检测题练习：中考总复习 P22作业布置：中考总复习 P23 24板书设计1、爱护水资源2、水的净化3、水的组成4、化合价与化学式（1）在单质中，元素的化合价为______；在化合物中，元素的化合价代数和为______；记住一些常见元素和原子团的化合价。
化合价口诀：一价钾钠氯氢银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五氮磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全，负一氢氧硝酸根，负二硫酸碳酸根，正一价的是铵根。
（2）化学式的意义，如H2O表示的宏观意义有：①______________________；②______________________ ；微观意义有：①______________________；②______________________；（3）、根据化学式计算求化合物的相对分子质量；求化合物中各元素的质量比；求化合物中某元素的质量分数；进行化合物的质量与所含元素质量之间的换算。
教学反思。
2021年中考一轮单元复习第四单元自然界的水复习教案
2021年中考一轮单元复习第四单元自然界的水复习教案1. 教学目标•了解水在自然界中的分布和重要性；•掌握水的三态变化过程及相关概念；•理解水循环的过程及其在自然界中的作用；•掌握水资源的保护与合理利用方法。
2. 教学重难点•重点：掌握水的三态变化过程及相关概念，理解水循环的过程及其在自然界中的作用；•难点：理解水循环的过程及其在自然界中的作用。
3. 教学准备•教学课件；•实验器材：水、冰块、水蒸气、锅、玻璃杯等。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）•引入话题：请学生回忆一下，我们生活中离不开哪些自然资源？•引导学生思考并回答，其中水是一种重要的自然资源，它在自然界中占据着怎样的地位。
4.2 水的分布与重要性（10分钟）•通过教学课件，向学生展示水在地球上的分布情况，并解释其中的原因。
•引导学生思考水在人类生活中的重要性，并讨论一下没有水人类将如何生存。
4.3 水的三态变化（20分钟）•引入概念：固态、液态、气态。
•通过实验展示水的三态变化过程，并引导学生观察、思考和总结。
•解释水的三态变化过程中分子间的状态变化，并引导学生理解其中的原因。
4.4 水循环（30分钟）•通过教学课件，向学生展示水循环的过程，并解释其中的环节和作用。
•引导学生思考水循环对自然界的重要性，并讨论一下水循环对人类生活的影响。
•鼓励学生结合实际生活，举例说明水循环在自然界中的具体应用。
4.5 水资源的保护与合理利用（20分钟）•引导学生认识到水资源是有限的，提出水资源保护与合理利用的重要性。
•探讨水资源保护的方法和途径，并引导学生总结出可行的措施。
•引导学生思考如何在日常生活中节约用水，并鼓励他们在行动中践行节约用水的理念。
5. 课堂小结（5分钟）•对本节课的内容进行小结，并强调重点和难点。
•确保学生对水的三态变化过程、水循环及水资源的保护与合理利用有清晰的理解。
6. 作业布置（5分钟）•布置相应的复习作业，以巩固学生对本节课内容的掌握。
第四单元自然界中的水复习教案
第四单元自然界中的水（复习教案）一．爱护水资源1. 人类拥有的水资源地球上的总水储量很大，但可利用的淡水资源却很少，且分布不均匀。
随着社会的发展，人类生活、生产用水量不断增加，再加上造成的水体污染减少了可利用水，使原本已紧张的水资源更为短缺。
2. 爱护水资源一方面要节约用水，如使用新技术、改革工艺和改变传统习惯来减少工农业和生活用水。
另一方面要防止水体污染。
（1）工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。
（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
（3）生活污水集中处理和排放。
二．水的净化1、水的净化方法（1）吸附沉降：常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
明矾是一种常用的净水剂，它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降，以达到净水的目的。
活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附水中的悬浮物，也可以吸附溶于水的色素和异味。
但需要注意的是，活性炭不能吸附钙、镁化合物，活性炭不能降低水的硬度。
活性炭净水器的入水口在净水器的下面，可以使净水效果更好。
（2）过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分离。
A．原理：可溶性物质能透过滤纸，固体不能透过滤纸而留在滤纸上B．适用范围：分离不溶性固体和液体的混合物，或除去混合物，或除去混合物中不溶性杂质C．操作时注意“一贴二低三靠”。
“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡；“二低”：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘；“三靠”：玻璃棒靠在滤纸的三层折叠处；装混合液的烧怀口紧靠玻璃棒；漏斗下端管口紧靠盛接滤液的烧怀内壁。
（3）蒸馏：除去水中可溶性杂质的方法，净化程度相对较高，得到的蒸馏水可以看成是纯净物。
（4）杀菌：在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。
如漂白粉、氯气（Cl2）、二氧化氯（ClO2）等。
（5）自来水厂净水时，需要经过沉淀、过滤、吸附、投药消毒的步骤，但是没有蒸馏和煮沸的步骤。
在净化水的方法中，只有投药消毒属于化学变化，其余都属于物理变化。
自然界的水循环复习教案
自然界的水循环复习教案第一章：水循环的基本概念1.1 复习水循环的定义：水循环是指地球上水分在不断运动和循环的过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节。
1.2 了解水循环的类型：海陆水循环、大气水循环、地表水循环等。
1.3 掌握水循环的重要意义：维持地球生态平衡、调节气候、提供水资源等。
第二章：蒸发与凝结2.1 复习蒸发的过程：水分从地表或水面转化为水蒸气，进入大气中。
2.2 掌握蒸发的因素：温度、湿度、风速等。
2.3 理解凝结的过程：水蒸气在大气中遇冷凝结成水滴，形成云层。
第三章：降水3.1 复习降水的类型：雨、雪、冰雹、雾等。
3.2 掌握降水的形成过程：水蒸气凝结成水滴，达到一定大小后从云层中降落到地面。
3.3 了解降水的重要性：补给地表水资源、维持生态平衡等。
第四章：地表水循环4.1 复习地表水的类型：河流、湖泊、地下水等。
4.2 掌握地表水循环的过程：降水补给地表水、地表水流动、蒸发等。
4.3 了解地表水循环的重要意义：水资源供应、地表形态塑造等。
第五章：水循环与人类活动5.1 分析人类活动对水循环的影响：城市化、农业灌溉、水资源开发等。
5.2 掌握水循环管理与保护的方法：水资源合理利用、防治水污染、保护生态环境等。
5.3 探讨水循环与可持续发展：如何在满足人类需求的保护水环境，维持水循环的平衡。
第六章：大气降水与气候6.1 复习大气降水对气候的影响：降水量、降水类型、降水分布对气温、湿度、风等气候因素的影响。
6.2 掌握降水量与气候类型的关系：热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
6.3 了解气候变化对降水模式的影响：全球变暖、干旱、洪水等极端气候现象。
第七章：水文周期与水文过程7.1 复习水文周期的概念：降水、径流、蒸发等水文过程的周期性变化。
7.2 掌握水文过程的测量和分析方法：降水量计、水位计、流速仪等设备的使用，水文学数据分析技巧。
7.3 探讨水文周期与水文过程的研究意义：水资源管理、洪水预测、水文模型构建等。
九年级化学上册 第四单元 自然界的水复习教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册化学教
第四单元
字所表示的意义：
+1 +2
（1）2H2O 3H+ 2O2-
(2)请问其中的a、b、c、d分别表示什么意义？
【典型例题1】在农村人们常常饮用河水，河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，一般可用次氯酸杀死细菌。
将漂白粉(主要成分是次氯酸钙)溶于水可生成氯化钙和次氯酸。
下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：
河水→A(加入明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(加入漂白粉)→净水
(1)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是；
(2)能够消毒、杀菌的步骤是；
(3)A步骤中加入明矾的作用是；
(4)该农户得到的净水是纯净物还是混合物，原因是。
(5)在过滤时，若经过两次过滤后滤液仍然浑浊，其原因可能是。
（6）明矾的化学式是KAl(SO4)2.12H2O，明矾的相对分子质量为_______,其中，虑。
参考答案：
（1）B（过滤）
（2）D(加入漂白粉)
（3）吸附水中悬浮物，使之沉降。
（4）混合物水中还含有许多可溶性杂质。
（5）滤纸破损或过滤时，液面高于滤纸边缘或承接滤液的烧杯不干净等。
（6）474 1:8
【点拨交流】这是一道纯理论型的综合题。
既考查了表示分子、原子和离子的化学符号的书写及其意义，又考查了化合价及其与离子电荷的区别、联系。
概言之，就是四种数字的意义。
因此，只要按照总结的四种数字的意义的表达公式，逐项印证即可。
参考答案：B。
人教版第四单元自然界中的水复习课教案
九年级化学学科上（册）第四单元（章）自然界的水⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧爱护水资源⎩⎨⎧节约用水防治水体污染水的净化⎩⎨⎧净化方法：沉淀、 、吸附、 硬水和软水⎩⎨⎧区分：加入 转化： 或 水的电解⎩⎨⎧产物：正极是 ，负极是 ，体 积比为 结论：水由 组成2.化学式与化合价知识纵横1.水的净化方法、作用及净化程度比较方法 作用及净化程度比较静置沉淀 只能除去水中一些较大的固体杂质，对于质量较小的悬浮的固体杂质，该法不能除去 过滤 净化程度高于静置沉淀，可以除去水中所有不溶性固体杂质，对一些可溶性杂质则不能除去吸附净化程度高于过滤，不仅能除去水中不溶性的固体杂质，还可除去一些可溶性杂质，如有色和有特殊气味的物质蒸馏 不仅可以除去水中的不溶性杂质，也可以除去水中可溶性杂质，通过蒸馏得到的水基本上是纯水2.单质与化合物的比较项目单质 化合物 概念由同种元素组成的纯净物 组成中含有不同种元素的纯净物 区别 宏观组成 由同种元素组成由不同种元素组成 微观 构成 由同种原子直接构成或由同种元素的原子构成的同一种分子构成由不同种元素的原子构成的同一种分子构成 举例 氧气（O 2）、氮气（N 2）、铁（Fe ）高锰酸钾（KMnO 4）、水（H 2O ） 联系二者都是纯净物，都有固定的组成；单质在一定条件下发生化合反应可以生成化合物，某些化合物在一定条件下发生分解反应可以生成单质 3.化学符号周围数字的意义（1）a ：表示粒子的个数，只表示微观意义。
①3H、2N 、5Cu 表示原子的个数；②3O 2、4H 2O 表示分子的个数；③3H ＋、2SO 2－4表示离子的个数。
（2）b ：表示一个分子或离子中某原子的个数。
（3）n ：表示元素或原子团的化合价。
（4）m ：表示每个离子所带的电荷数。
实验再现电解水验证水的组成（1）装置（如图）（2）现象：电极上均有 产生，正极产生的气体能 ；负极产生的气体能 ，两者。
第四单元自然界的水复习课教案
第四单元自然界的水一、目标解读：1、水的组成及实验2、分子、原子概念及其相关性质，化学变化的实质3、水的分类、水的净化及其水资源污染4、从组成上区分纯净物和混合物，单质和化合物二、要点回顾：1、水电解：2H2O=== 2H2↑ + O2↑产生位置____ _____体积比____ ：____质量比____ ：____结论：①水是由____、_____元素组成的。
②一个水分子是由______原子和____氧原子构成的。
2、爱护水资源：（1）水污染物：工业“三废”（______、______、______）；农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放（2）防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：______________，__________________3、水的净化：（1）水的净化效果由低到高的是、、、（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
（2）硬水与软水 A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
B．鉴别方法：C．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸化学反应的实质：5、物质的组成、构成及分类组成：物质（纯净物）由元素组成原子：金属、稀有气体、碳、硅等。
物质构成分子：如氯化氢由氯化氢分子构成。
H2、O2、N2、Cl2。
离子：NaCl等离子化合物，如氯化钠由钠离子（Na+）氯离子（Cl-）构成混合物（多种物质）分类单质：金属、非金属、稀有气体纯净物（一种元素）（一种物质）化合物：有机化合物CH4、C2H5OH、C6H12O6、淀粉、蛋白质……（多种元素）氧化物H2O CuO CO2无机化合物酸HCl H2SO4 HNO3碱NaOH Ca(OH)2 KOH盐NaCl CuSO4 Na2CO3三、典例分析：例1、右图表示通电分解水的简易装置。
九年级化学上册第4单元自然界的水复习课教案新人教版(2021-2022学年)
单元复习课【复习目标】1.知识与技能:(1）能说出典型的水污染物的来源及危害;了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；知道软水和硬水的区别.(2)认识水的组成，能区分纯净物和混合物、单质和化合物。
(3）能写出某些常见物质的化学式，能记住常见元素的化合价;利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
2.过程与方法：通过探究、讨论归纳等活动,提高学生分析能力和表达能力。
3.情感态度与价值观:(1)了解化学与我们生存、生活、生产息息相关,形成热爱化学的情感。
（2)通过计算体验化学在实验生活生产中的应用。
【复习重点】能用化学式表示某些常见物质的组成,能说出几种常见元素的化合价。
【复习难点】利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
情景导入生成问题1．导语:本单元我们围绕“水”又认识一种新的化学用语，梳理本单元知识。
2．明确复习目标,教师出示复习目标,指导学生解读。
合作探究生成能力错误!错误!未定义书签。
错误!错误!水的净化错误!错误!未定义书签。
１.水的组成。
2．物质的分类ﻬ(举例说明)错误!未定义书签。
错误!化合价错误!未定义书签。
化学式错误!未定义书签。
请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究,共同解决.交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言）检测反馈达成目标一、当堂检测完成学生用书的“单元重热点、易错点突破”部分。
二、课后提升完成单元测试卷。
第四单元《自然界的水》复习课学案
第四单元《自然界的水》复习学案课题1：爱护水资源考点一：水资源A．地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水为 0.53%B．海水中含量最多的物质是 H2O ，最多的金属元素是 Na ，最多的元素是 O 。
例1：节约用水、防止水污染应成为我们的自觉行为。
下列有关叙述，不正确的是（）A．生活中改变不良的用水习惯，尽可能充分利用每一滴水B．农业生活中改变灌溉方式，变漫灌为喷灌或滴灌，以节约用水C．城市生活污水、工业废水应遵循“先净化，后排放”的原则D．采用燃烧氢气的方式生产水，以补充城市饮用水资源的不足考点二：水污染及防治A、水污染物：工业“三废”任意排放；农药、化肥的不合理施用，生活污水的任意排放B、防止水污染：工业三废经处理达标排放；生活污水要集中处理达标排放；合理施用农药、化肥。
C、爱护水资源：节约用水（农业：喷灌、滴灌；工业：重复利用；生活：一水多用），防止水体污染例2：⑪除去水中难溶性固体杂质的操作是。
⑫若要测定水的酸碱度，可以选（填字母）。
A．紫色石蕊试液B．无色酚酞试液C．PH试纸⑬生活中降低水的硬度常用的方法是。
⑭近几年政府加大了对污水整治的力度，请你提出防止水污染的合理化建议（任写一条）【巩固练习】某同学取了一瓶泉水，按下列流程进行实验，制取蒸馏水。
请回答下列问题：（1）取水后加入明矾的作用是_________ 。
（2）进行过滤操作时，下列做法错误的是。
A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁C．滤纸的边缘要低于漏斗口 D．液面不要低于滤纸边缘（3）向滤液中加入活性炭，利用其性，除去水样中的色素和异味。
（4）消毒剂高铁酸钠（Na2FeO4）用于自来水净化。
高铁酸钠中铁元素的化合价为。
（5）在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是。
课题2 ：水的净化考点一：水的净化1、水的净化效果由低到高的是静置、过滤、吸附、蒸馏（均为物理方法）2、 净化水的方法：(1)静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，来达到净水的目的。
九年级化学上册《第四单元 自然界的水》复习课教案1 (新版)新人教版
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
一．组成：氢氧元素组成
电解水实验：
氢气（--）：无色无气味气体，有可燃性。
点燃
氧气（+）：助燃性
通电
二．净化
1.方法：沉淀，过滤，吸附，消毒，蒸馏
2.硬水和软水
（1）定义
（2）硬水的软化
（3）硬水的危害
3.水资源的保护
（1）水污染的原因
感受一杯水来之不易，树立珍惜水总结等方法对本单元的知识点进行整理
教学难点
培养学生的动手能力
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
导入：
水是生命之源，没有水就没有生命，本单元我们已经学习了很多有关水的内容，今天我们对这部分知识做一下复习。
听课。
《第四单元自然界的水》复习课
学科：化学
课时：1
总课时数：32
教
学
目
标
知识与技能
1．了解我国水资源状况，培养学生节约用水，保护水资源的意识
2．知道水的净化过程及常用方法。
3．初步认识氢气的性质和用途，会检验氢气的纯度，通过实验探究认识水的组成。
过程与方法
学会用辩证的反复看问题，形成节水和爱水意识。
情感态度与价值观
（2）水污染的危害
（3）防止水污染的方法
三．过滤操作的注意事项
一贴
二低
三靠
总结
总结
归纳
课堂总结：本节课的内容。
体现学生的自主探究的学习理念。
锻炼学生的总结能力
第四单元复习
一．组成
二．净化
三．过滤操作注意事项
教学后记：
人教版化学九年级上册第四单元自然界的水复习说课稿
-创设情境，如模拟水资源的规划和管理，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解水资源的保护和利用；
-结合多媒体资源和现代信息技术，以生动有趣的方式展示水循环过程，提高学生的学习兴趣和认知效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
-自我总结：让学生回顾本节课所学内容，自我总结学习收获和不足之处。
-同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得，互相学习、互相促进。
-教师反馈：针对学生的表现和作业完成情况，给予具体的表扬和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。
选择这些方法的理论依据是，启发式教学能够激发学生的思维，促进学生的深度学习；情境教学能够将抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣；实验教学能够提供直观的学习体验，帮助学生理解复杂的科学原理；合作学习能够培养学生的社交技能和团队精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
-实验器材：用于进行水的净化实验，如过滤装置、沉淀剂等。
-总结：位于黑板底部，对课堂教学内容进行简要总结，强调重点和难点。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前准备详细的板书稿，课堂上用清晰的字体和适当的间隔书写，同时注意板书的动态更新，适时擦除不需要的内容。
（二）教学反思
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些关于水的基础知识，如水的化学式、水的三态变化等。然而，在学习本节课之前可能存在以下学习障碍：
第四单元自然界的水复习教案
1自然界的水复习教案教学目标1.认识水的组成和电解水的实验装置，记住实验现象和反应产物。
2.了解单质、化合物的区别。
3.初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。
4.了解水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6、了解水体污染的成因及其防治措施。
7、了解氢气的一些性质和用途。
8、了解化学式的涵义；9、知道一些常见元素和根的化合价10、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式11、了解相对分子质量的函义，并能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成重点1.认识水的组成和电解水的实验装置，记住实验现象和反应产物。
2.了解单质、化合物的区别。
3.初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。
4.了解水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6、了解水体污染的成因及其防治措施。
难点8、了解化学式的涵义；9、知道一些常见元素和根的化合价10、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式11、了解相对分子质量的函义，并能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成教学过程(一)水的组成：水的电解实验：1.现象：2.结论：水中含有氢(H)、氧(O)两种元素。
3.氢气的验纯方法：(二)单质和化合物：单质；化合物:物质分类：如右图关系。
2 (三)水的物理性质：_____________。
(四)净化水的方法：自然界的水都不是纯水，可以净化。
1. 静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，来达到净水的目的。
2. 吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。
如：净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。
但是经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。
3. 过滤：把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。
操作要点：一贴、二低、三靠。
部编人教版九年级化学上册 第4单元 自然界的水复习课 教案
化合价与化学式。
教学难点
化学式的相关计算。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
【巩固复习】1、由两种元素组成的化合物的名称一般从______到______读作______，例如：NaCl读作______，KCl读作______；有时还要化学式中各元素的____________，例如：CO2读作______，Fe3O4读作______。
2．用数字和化学符号表示
2个铜离子____3个硫酸根离子_____4个亚铁离子_____4个铁原子____
3个二氧化硫分子___________
3．写出下列物质的化学式：
氧化铜氧化铁氯化钾 硫酸铝氢氧化亚铁氯化银硝酸铜碳酸钠氯酸钾
4．某化合物的化学式为Ca（Ｈ2ＲＯ4）2，则元素Ｒ的化合价是多少？写出该元素以相同化合价形成的氧化物的化学式．
2、单质化学式的书写：____________、____________和____________的化学式用元素符号直接表示，对于____________，除元素符号外，还在元素符号右下角写上表示分子中所含____________。如：O2、N2、H2、Cl2、O3等。
3、化合物化学式的书写：(1)当某组成元素的原子个数比是1时，1可省略，
2、利用化学式怎样求某元素的化合价？求出下列加短线元素的化合价
Mn2O7AlCl3CO2H2SO4K2MnO4Zn
【课堂探究】一、学生自学P8 4-——P85有关相对分子质量的计算，完成下列问题：1.、 什么叫相对分子质量？CO2H2SO4K2MnO4
2、以CO2为例求其碳元素和氧元素质量比
3、仿照计算3，试着计算：①SO3中氧元素的质量分数。
3、计算上述物质中加短线元素的质量分数：
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计病毒。
（变化）2.自来水净化方法及程度：<<<引导学生完成【课堂练习2】1．过滤是基本的实验操作之一。
下列关于过滤的说法错误的是（）A．如图中共有四种实验仪器（不包括滤纸）B．漏斗下端应该紧靠烧杯内壁C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘D．应选用带铁夹的铁架台，以固定漏斗2．下列物质能用于除去水中异味和色素的是（）A．明矾B．活性炭C．3．“天宫课堂”中宇航员向大家展示了如何在太空中饮用再生水。
下列方法可以将空间站中的各种废水转化成纯水的是（）A．吸附B．蒸馏C．4．进入6月份我国南方多个省份受暴雨影响出现洪涝灾害。
为防止疾病传染，需对饮用水学生作好笔记。
采取措施进行处理：①消毒②自然沉降③煮沸④过滤。
合理的处理顺序是（）A．①②③④B．①④②③C．C．④②③①D．②④①③5．水是生命之源。
下列有关水的说法错误的是A．河水净化中活性炭起吸附作用B．水汽化过程中分子间间隔变大C．硬水软化常用肥皂水【作业设计】1．下列有关净水的说法正确的是（）A．明矾可以加速难溶物沉淀B．过滤可以除去水中的色素和异味C．吸附可以降低水的硬度D．煮沸后的海水可以饮用2．如图所示为四种实验操作，下列说法正确的是（）A．进行如图甲所示过滤操作，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了得到的滤液不浑浊B．进行如图乙所示蒸发操作，当蒸发中出现较多固体时停止加热C．进行如图丙所示蒸馏操作，为使测得的温度更准确，应使温度计水银球伸入液面下D．进行如图丁所示的沉淀操作，加入活性炭发生了化学变化3．在开展化学实验时，经常会用到水，下列有关水的作用中说法正确的是（）序号①②③④装置或操作示意图水的作用将玻璃管插入带孔橡胶塞时，先用水润湿玻璃管口，是为了更方便地将玻璃管插入带孔橡胶塞烧杯中的水是为了得出氧气在空气中所占的体积分数过滤时用少量水润湿滤纸是为了使滤纸紧贴漏斗内壁不留气泡，以防过滤速度慢制取蒸馏水时烧杯中的冷水是为了将水蒸气冷凝为液体A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④4．桂花公园内设有许多直饮水机，其中水处理的过程如图所示，步骤①对应的操作是（）A．过滤B．蒸馏C．吸附杂质D．杀菌消毒5．河水净化的主要步骤如图所示。
九年级化学人教版上册第四单元复习 教学设计 教案
（在期间有小组的质疑和评价）
学生谈收获
学生认真阅读
学生去侧黑板展示
学生回答认真
学生认真操作
学生去侧黑板展示
学生积极认真
学生认真
学生交流
每个小组成员积极参与，学生展示
课代表展示各小组的得分
学生总结本节课知识点
通过说这个引起学生的注意，让他们对此章节的重要性有所意识。
让学生领着复习会增强学生学习的主动性，看学生作业完成情况
通过考试说明来确定本节课的学习目标
学生带领着复习相关知识（抽号进行提问）
学生展示过滤的实验
再次给每个人进行知识点的复习时间
，检查复习的效果。
独学，对学（同桌之间相互检查知识点是否掌握），群学
组织学生做《我能行》中的P20中的10，11题p21中4，5，6，8题（中考题）
组织学生进行小组交流讨论（对这几道题的结果进行讨论）
重点
掌握好自然界的水的知识点。
难点
1.水的组成的相关知识点。
2.挑战中考题。
教学策略与设计说明
首先学生带领着进行知识点的复习。
其次做相关的练习题，同时挑战中考题。
总之，在教学过程中用小组教学的模式共同进行学习。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动来自设计意图课前2分钟
课堂35分钟
组织学生拿出考考试说明，看此章节在中考中的地位
1.水的净化
（1）水的净化过程
（2）硬水与软水的鉴别
（3）硬水的软化方法
2.水的组成
（1）水电解的实验
（2）水电解实验的注意事项
布置作业
1分钟
做《我能行》中P19的中考链接
板书设计
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。
A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
C．滤纸的边缘要低于漏斗口
D．液面不要低于滤纸边缘
（3）消毒剂高铁酸钠（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、杀菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净
5
化。高铁酸钠中铁元素的化合价为
。
（4）在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是
混合物
纯净物
单质
，化合物
，氧化物
【课后练习】
1.“酒驾”是当前热门话题之一。交巡警检查驾驶员是否饮酒的仪器里装有K2Cr2O7，K2Cr2O7中Cr元素的化
合价为
A. + 2价
B.＋5价
C.＋6价
D.＋7价
2．大蒜中含有一种有效成分辣素“硫化丙烯”， 其化学式为 C3H6S，能杀菌，具有一定的抗病功能和 食疗价值。下列关于硫 化 丙 烯 的说法中正确的是
负极上的气体体积之比约为 1:2，经检验，正极上产生的气体是
，负极上产生的气体是
。
得出水是由
两种元素组成的结论。
5.小明同学去九仙山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按下列流程进行实
验，制取蒸馏水。 请回答下列问题：
（1）取水后加入明矾的作用是
（2）进行过滤操作时，下列做法错误的是
第 1 课时
1．知识与技能 （1）进一步认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法。
（2）学会对物质进行分类
（3）能正确书写化学式并对化学式进行有并的计算
2．过程与方法 （1）学习运用观察的方法得到信息；
（2）通过自主学习的方法，培养学生的自学、归纳整理以及表达的能力
3．情感态度与价值观 （1）培养学生的自主意识
经学过的纯净物、混合物的知识进行整合。
结
培养学生自主学习的能 力
总结 【总结】略
板书 设计
1、化学式的意义 2、化学式的有关计算 3、化合价的应用 4、水污染的原因及防治方法。 5、常用的净水方法 6、水的组成 7、对物质进行分类
【课堂练习】
1、化学式 CO2 表示的意义
宏观：
、
微观：
、
2、可用过滤分离的是
其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋
下伏笔。
★学情分析：通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及沉淀、过滤
等简单的化学实验基本操作技能，本课题学生可能遇到的困难：不会运用化合价正确书写化学式；不会对
化学式进行有关的计算；不会将单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合；对过滤的操作要点
A、水和蔗糖 B、铁粉和铜粉
C、酒精和水
D、泥沙和食盐水
3、2010 年 4 月 14 日 07 时 49 分，青海玉树发生了 7.1 级地震，震后当地生态环境和生活条件受到极大破
坏，水源受到一定程度污染。灾区人们日常生活用水必需经过一系列的处理才能使用。
（1）向水样中加入明矾，经溶解、静置、
（填操作名称），除去不溶性杂质，然后加入活性炭，
（2）培养学生严谨求实的科学精神。
★ 教学重点及难点
重点：（1）正确书写化学式（2）化学式的有关计算
难点：（1）正确书写化学式（2）化学式的有关计
1
★教学流程图
教学过程
教师行为
学生行为
引入
自然界的水
展示复习目标
朗读复习目标
激
发
学
引入课题
提问：水的化学式怎么写
思考并回答
生
兴
宏观意义
教师引导
思考并回答
Байду номын сангаас
（6）312g B1 中氢元素的质量为
（7）
g B1 中含 24g 氢元素。
个原子。
6
铁离子
、碳酸根离子
、
3
四、爱 护水 资源
提出问题，引导学生思考。 问题过渡：随着工、农业的发展，水污 染越来越严重，因此我们做什么？ 引导学生回忆水体污染的主要来源，让学生 思考：做为一名中学生应该如何节约用水？
[回答]：一方面要节约 用水，一方面要防治水 体污染。水体污染的主 要来源：工业污染、农 业污染、生活污染。
利用其
性除去异味，再杀菌消毒，得到生活用水。
（2）欲判断得到的生活用水是硬水还是软水，可加入
进行检验，生活中常通过
的方法
4
降低水的硬度。
4、在电解水的实验中，不可以直接观察到的现象是
A、两极上有气泡
B、有氢气和氧气生成 C、两管内水位下降 D、两管内气体 V 正：V 负
=1:2
5、将下列物质进行分类：①矿泉水 ②水银 ③冰水混合物④硫粉 ⑤纯净空气 ⑥五氧化二磷 ⑦铁丝⑧高 锰酸钾 ⑨生锈的铁 ⑩氮气
思考并回答
资 源
七、物质分类 ★教学过程
把单质、化合物 与前面学过的纯 净物、混合物进 行整合
引导学生对物质进行分类
对
物
思考并回答
质 进
行
分
类
2
环节 内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、化 学式 的意 义
【课堂导入】在草稿纸上写出水的化学式， [回答]：水是由氢元素
解决下面两个问题：
和氧元素组成的。
1、水是由
观察、理解，通过习 题感受知识体系的升 华，进一步体会化合价 的应用。
讲练结合以达到熟练掌 握所学的目的，加深对 化合价概念的理 解。…………
A -1 B. +1 C. +3 D.+5
2、写出下列物质的化学式
氧化铁
、碳酸钙
3、根据化合价改正下列物质的化学式
CaCl
、 Na2NO3
、
4、用化学符号表示下列离子
化学式的有关计算。我以学生最熟悉的物质“水”为切入点，让学生在草稿纸上写出“水”的化学式并对
“水”的化学式进行有关的计算。 以“水”为例，既让学生有亲切感，又大大降低了化学式有关计算的难
度，一举两得，因此我整堂课都是围绕“水”这种物质展开教学活动。
★教具准备：多媒体 ★课时建议：1 课时
★三维教学目标
组成的。
1 个水分子是由两个氢
2、“1 个水分子是由
构成的。
原子和 1 个氧原子构
成的
唤起学生对化学式意义 的回忆，了解学生对本 单元知识的认知水平。
二、化 学式 的有 关计 算
根据化学式的涵义，逐一展开有关化学式的 计算，从简单到复杂，在计算中不断巩固对 化学式的理解，教师巡回指导。 例题： （1）水由 种元素组成，水分子由 种 原子构成，一个水分子中有 个原子。 （2）水中氢、氧原子个数比 。 （3）水中氢、氧元素的质量比 。 （4）水的相对分子质量 ； （5）水中氧元素的质量分数 (计算结果 保留到 0.l％)。 （6）18gH2O 中氧元素的质量为 （7） H2O 中氧元素的质量为 32g
学生动笔训练
运
用
4、写离子符号
引导:根据化合价判断
学生动笔训练
1.节约用水
引导:中学生如何节约用水
运
思考并回答
用
化
四、爱护水资 源
2、防治水体污染
引导:工、农业如何防治水体污染
学
方
思考并回答
法
合
五、水的净化 净化水的方法
引导：净水的方法有哪些？
理
思考并回答
利
用
水
六、水的组成
电解水
引导学生回忆电解水的有关知识
6．B1 的化学式为 C17H12O6
要用到的相对原子质量 C-12 H-1 O-16
（1）B1 由
种元素组成，B1 分子由
种原子构成，一个 B1 分子中有
（2）B1 中碳、氢、氧原子个数比
。
（3）B1 中碳、氢、氧元素的质量比
。
（4）B1 的相对分子质量
；
（5）B1 中碳元素的质量分数
(计算结果保留到 0.l％)。
A．1 个硫化丙烯分子中含有 3 个氢分子
B．分子中 C、H、S 元素原子质量比为 3︰6︰1
C．1 个硫化丙烯分子由 3 个碳原子、6 个氢原子、1 个硫原子构成 D．由碳、氢、氧三种元素组成
3.用化学用语填空：
（1）2 个铵根离子
；（2）硫酸根离子
；
（3）3 个氢分子
，（4）写出氯化铁的化学式并标出该化合物中铁元素的化合价
第四单元《自然界的水》单元复习课
★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要
的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本
操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。
掌握不好等。因为水是学生非常熟悉的物质，因此，在教学过程中，我将至始以“水”例子，降低学习难
度，提高学生学习的兴趣。
★教学法设计：这是一节复习课，所以我主要是以引导为主，多媒体为辅的互动式教学方法。通过前
面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及过滤等简单的化学实验基本操作技能，
如果让学生自主学习，就会拓展学生的思维，便于学生的理解。这节课的重、难点是正确书写化学式以及
学生思考、分析之后进 行计算，得出结果。
以水的化学式进行计 算，既可激起学生兴趣， 又可降低化学式有关计 算的难度，培养学生观 察能力、分析能力、计 算能力。
三、化 合价 的应 用
要求学生背出常用的有关化合价的口诀： 一价钾钠银 二价钙镁钡铜锌 三价铝 二三铁 氢１氧２要记住！ 负一氢氧、硝酸根 负二硫酸、碳酸根 只有正一是铵根 引导学生正确应用化合价，讲练结合，巡回 指导。 例题： 1、次氯酸钠（NaClO ）可用来杀菌消毒， 其中氯元素的化合价为