当代青少年爱国主义教育

当代青少年爱国主义教育

樊立新

（浙江师范大学田家炳教育学院，浙江金华321004）

【摘要】当代青少年爱国主义具有新的时代特色，针对当前青少年爱国主义存在的问题，对青

少年的爱国主义教育，必须遵循青少年身心各方面的发展规律和状况，必须具有时代的特色。本

文就当代青少年爱国主义存在的问题以及如何进行青少年爱国主义教育着力探讨，力求找到对当

代青少年爱国主义教育的有利途径和方法。

【关键词】青少年爱国主义爱国主义教育

“千古英雄，爱国同怀赤子之心”，当代青少年正处于21世纪，肩负着对祖国的职责和义务，在复兴中华民族的实践中去实现自己的人生价值。对当代青少年的爱国主义教育是新世纪青少年爱国、报国、兴国的精神支柱和力量源泉。激发爱国之情，确立报国之志，掌握报国之才，践履兴国之行，是当代青少年爱国者成长发展的必由之路。

一、爱国主义及爱国主义教育的内涵

列宁曾经指出：“爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的浓厚情感。”[1]爱国主义（Patriotism），是人类一种最古老而崇高的感情，是千百年来巩固起来的人们对祖国的一种最深厚的情感，也是对祖国在历史和现实中所起的进步作用的正确理解，力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。爱国主义是人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集情感、思想和意志于一体的社会意识形态。爱国主义教育（Patriotism education），就是有目的、有系统、有层次地提高受教育者对祖国的认识和理解，加深对祖国的情感，懂得对祖国的义务和职责，培养对祖国的正确态度和行为习惯，逐步形成坚定的信念，立志为建设祖国、保卫祖国贡献力量的教育。

爱国主义教育的内容包括：

⑴热爱祖国的各种实体，包括祖国大好河山，各族人民，国旗、国徽等；

⑵热爱祖国悠久历史和优秀文化传统；

⑶热爱社会主义制度；

⑷热爱中国共产党；

⑸学习祖国英雄、模范人物的先进思想和优秀事迹；

二、当前青少年爱国主义的现状

当前的青少年，由于年龄阶段、知识水平、社会体验、思想道德状况的差别，并不都能意识到和自觉要求不断深化自身对祖国的认识、情感、信念，往往容易满足于对祖国的表面认识和纯朴的感情。尤其是改革开放以来，社会步入一个新的时期，由于历史和社会环境变迁等的原因，使得青少年对祖国的态度、认识、情感有其自身的特点和不足。具体表现：（1）改革开放以来，我国经济得到长足发展，但是国外各种思潮，大量流入国内，社会舆论和商品广告宣传等大肆宣扬，这些在一定程度上制造了一些错误的观点，使一些青少年容易对祖国的现状、党的领导、社会主义制度产生表面的、片面的、以至是错误的认识。一些辨别能力较弱的青少年难免产生这样一种想法——外国总比中国强，从而淡化了对祖国的信念和社会主义信仰，对国家、对党持怀疑和悲观态度的情绪。

（2）绝大多数青少年的学习是从个人需要的角度来考虑的，把振兴祖国作为学习主要动力的观念已经淡化。而且为祖国而学习的态度随着年龄的增长而淡化，为个人发展而学习的态度随着年龄的增长而强化。

（3）由于一些学生在不同程度上对祖国和社会存在怀疑、悲观以至“批判”的情绪，他

们往往对社会主义事业的成就、党和国家的正确决策和成效“视而不见，听而不闻”，而对现存的弊端与问题却特别敏感。

三、如何进行爱国主义教育

针对当前青少年爱国主义存在的问题，迫切需要采取可行有效的措施。根据当前的社会状态和青少年在年龄阶段、知识水平、社会体验、思想道德状况等方面的特征，对青少年的爱国主义教育，必须遵循青少年身心各方面的发展规律和状况，必须具有时代的特色。（一）在教育内容、要求和形式上有所完善。

⒈教育内容应从青少年共同的问题入手，以现实题材为主，加强教育的针对性。

目前爱国主义教育重点和难点是帮助和指导青少年正确认识普遍存在的现实问题，增强他们对祖国、对社会主义、对党的信念。要以改革开放中的社会成效说明社会主义制度和党的领导的必要性，以他们亲身的体验和享受到的实惠来端正模糊的认识和克服怀疑、悲观的倾向。

⒉教育要求应将祖国期待与个人发展统一起来，把祖国的需要内化为青少年自我发展的需要。

爱国主义教育的要求不能排斥和否定青少年的个人利益，不能脱离青少年的年龄特征、认知水平和思想现状，也不能脱离当前的社会现状。应该把青少年的个人动机和态度引向祖国的期待，使个人发展与祖国需要统一起来。应强调把青少年个人价值意向引向对祖国、对社会的价值，并逐步内化为爱国主义素养。

⒊教育形式应强调青少年的参与和体验，加强对主体意识的导向。

爱国主义教育的作用和力量在于对青少年的引导，应该加强这种因势利导的作用，引导青少年在错综复杂的环境影响下，分清真善美和假恶丑，坚持社会主义方向和对祖国的信念。（二）爱国主义教育的途径

当代对青少年的爱国主义教育倡导学校、家庭、社会一致的多途径爱国主义教育体系。

⒈学校教育

⑴思想品德课、政治课的教学。思想品德课、政治课是爱国主义教育课程化的主要形式，负有系统地、有重点地进行爱国主义教育的任务。

⑵其它各科的教学。各科教学均具有教育性，在传授科学文化知识的同时，可有机地渗透爱国主义教育，负起育人的职责。

⑶班主任教育。班主任是学生班集体的教育者，要通过工作有针对性、灵活地对青少年进行爱国主义教育。

⑷学校生活、校园环境教育。学校生活、校园环境对青少年爱国主义起着隐性教育的作用，使学生在不知不觉中接受潜移默化的影响。

⒉家庭教育

家庭生活和教育是进行爱国主义教育的重要途径。家长应具体针对青少年的年龄阶段、知识水平和思想道德状况等方面的特征，适时适当地向青少年灌输爱国主义思想，并且身体力行，以身作则，起到对青少年的“模范”作用。

⒊社会教育

社会生活也是一种爱国主义教育的重要渠道。广播、电视、电影、戏剧、报刊、图书以及各种文化设施、校外教育机构乃至社会上的各类事物均可向青少年输送爱国主义信息，传送爱国主义影响。

（三）爱国主义教育的方法

⒈评价法

通过评价思想品德，对青少年进行爱国主义教育。通过评价，使青少年对自身的爱国主义思想道德品质有所了解，从而去发扬和改善自己的爱国主义情操。对青少年爱国主义思想