核心素养下的初中化学教学专业知识讲座
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创设能促使学生主动学习的教学情境，引领学生自主建构自身发展所需 的化学基础知识和基本技能，加深对物质世界的认识，强化学生主动学 习的意识。
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删除。
五
初中化学化学核心素养在中考中的体现
宏微结合 分类表征 变化守恒
13
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2
核心素养在中考试卷上的体现
绿色应用
【2018·陕西·16】橄榄油营养丰富、滋润度高，在餐饮、美容及制 皂领域越来越受到大家的青睐。
(1)橄榄油中富含的主要营养素是_______。 (2)工厂可用活性炭对初榨橄榄油进行脱色处理，这是利用了活性 炭的____性。
? 宏微结合、变化平衡是证据推理、模型认知 的化学特质
证据推? 科学精神与社会责任是实验探究与创新的 理与模 价值追求和立场
型认知 创造 建构 探究 融合
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二、化学学科核心素养删-除-。-初中化学核心素养
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展 必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、 不确定性的现实问题过程中表现出来的综合 性品质或能力；是学科的知识和技能、过程 与方法、情感态度和价值观的整合。
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三、核心素养下的课堂----删教除学。 策略改变
1、科学制定教学目标 2、挖掘基本实验的功能价值 3、聚焦学生真问题构建模型 4、创设情境促进深层学习发生
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一、核心素养概念
删除。
探讨内容
二、化学学科核心素养
Fra Baidu bibliotek
三、核心素养下的化学课堂
四、核心素养下的教师与学生 五、核心素养在中考试卷上的体现
一、学生核心素养 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 1、核心素养提出的背景 2、核心素养与素质教育的关系
初中化学 “变化守恒”、“宏微结合”、”
实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、 科学精神和社会责任等
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三、核心素养下的课堂 —删除—。 课堂观念变革
1、以人为本，以生为本，以学为本
2、学习发生在学生身上 3、不唯师，只唯生；不唯教，只唯学 4、以学定教，以学评教
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二、化学学科核心素养删除—。 —高中化学核心素养
发展水平 ? 思维变量 ? 认识变量 ? 情境变量
? 实验探究与创新意识是学科核心素养的核心 ? 证据推理与模型认知是实验探究的思维本质
及基础
? 宏微结合、变化平衡是实验探究与创新的 化学视角
选项
共性
差异性
A
均由分子构成
分子的种类不同
B 均由碳元素和氧元素组成 元素的质量比不同
C
均能与水化合
化合时现象不同
D 常温下均是无色气体 相同条件下气体的密度不同
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模型认知 实验探究 绿色应用
一道题体现一种素养，或一道题体现多种素养
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核心素养在中考试卷上删除的。体现
绿色应用
【2018·陕西·9】化学使世界变得更加绚丽多彩。下列认识不合 理的是
A.垃圾分类回收有利于保护环境、节约资源 B.大量使用化石燃料符合“低碳经济”理念 C.研制合成新药物为生命键康提供保障 D.材料科学的发展为实现“中国制造2025”提供有力支撑百强校 化学 考点：化学概念与常识（化学与生活、科技）
3、核心素养与新课改的关系
一、学生核心素养 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。
教育的目的： 以培养学生完美人格和终身学习能力为 宗人旨文，积指淀导、学生人从文更情高怀的、视野和审境美界情上趣自；我发展。
满足学生终身发展和适应未来社会 理性所思必维、须的必批备判品质格疑和、关键勇能于力探究；
(3)用橄榄油制成的肥皂在洗涤油污的过程中起_____作用。 考点：化学与生活
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删除。
3
核心素养在中考试卷上的体现
宏微结合
【2016年陕西11】分析不同物质的共性与差异性是学习化 学的有效方法。下列关于CO 2和CO 的各项对比，有错误的 是（ ）
四、核心素养下的角色转删变除。 ---教师转变 1、明析化学知识与化学教育
2、化学观念与化学思想
3、实验探究与创新
4、革新教学模式
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四、核心素养下的角色转删变除。 ---学生转变
1、先学后教，掌握核心知识 2、科学精神与社会责任 3、理论联系实际 4、用于生活
乐学善一学个、核心三勤个于方反面思六、大要素信十息八意个识基；本点 珍爱生命、 健全人格、 自我管理；
社会责任、 国家认同做、人、国做际事理根解；基
劳动意识、 问题解决、 技术应用。
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二、化学学科核心素删养除。——基本内涵 化学核心素养
5、观念、行为、技术的革命
三、核心素养下的课堂 ----模式变革 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。
1、回归学习本质——解决问题
2、使课堂问题化、情景化 3、设计学科活动 4、体现立德树人
教学观念变革引起课堂教学教学模式变革，教学方式与手段 变革，教学内容调整。
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五
初中化学化学核心素养在中考中的体现
宏微结合 分类表征 变化守恒
13
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核心素养在中考试卷上的体现
绿色应用
【2018·陕西·16】橄榄油营养丰富、滋润度高，在餐饮、美容及制 皂领域越来越受到大家的青睐。
(1)橄榄油中富含的主要营养素是_______。 (2)工厂可用活性炭对初榨橄榄油进行脱色处理，这是利用了活性 炭的____性。
? 宏微结合、变化平衡是证据推理、模型认知 的化学特质
证据推? 科学精神与社会责任是实验探究与创新的 理与模 价值追求和立场
型认知 创造 建构 探究 融合
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二、化学学科核心素养删-除-。-初中化学核心素养
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展 必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、 不确定性的现实问题过程中表现出来的综合 性品质或能力；是学科的知识和技能、过程 与方法、情感态度和价值观的整合。
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三、核心素养下的课堂----删教除学。 策略改变
1、科学制定教学目标 2、挖掘基本实验的功能价值 3、聚焦学生真问题构建模型 4、创设情境促进深层学习发生
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一、核心素养概念
删除。
探讨内容
二、化学学科核心素养
Fra Baidu bibliotek
三、核心素养下的化学课堂
四、核心素养下的教师与学生 五、核心素养在中考试卷上的体现
一、学生核心素养 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 1、核心素养提出的背景 2、核心素养与素质教育的关系
初中化学 “变化守恒”、“宏微结合”、”
实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、 科学精神和社会责任等
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三、核心素养下的课堂 —删除—。 课堂观念变革
1、以人为本，以生为本，以学为本
2、学习发生在学生身上 3、不唯师，只唯生；不唯教，只唯学 4、以学定教，以学评教
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站
二、化学学科核心素养删除—。 —高中化学核心素养
发展水平 ? 思维变量 ? 认识变量 ? 情境变量
? 实验探究与创新意识是学科核心素养的核心 ? 证据推理与模型认知是实验探究的思维本质
及基础
? 宏微结合、变化平衡是实验探究与创新的 化学视角
选项
共性
差异性
A
均由分子构成
分子的种类不同
B 均由碳元素和氧元素组成 元素的质量比不同
C
均能与水化合
化合时现象不同
D 常温下均是无色气体 相同条件下气体的密度不同
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模型认知 实验探究 绿色应用
一道题体现一种素养，或一道题体现多种素养
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核心素养在中考试卷上删除的。体现
绿色应用
【2018·陕西·9】化学使世界变得更加绚丽多彩。下列认识不合 理的是
A.垃圾分类回收有利于保护环境、节约资源 B.大量使用化石燃料符合“低碳经济”理念 C.研制合成新药物为生命键康提供保障 D.材料科学的发展为实现“中国制造2025”提供有力支撑百强校 化学 考点：化学概念与常识（化学与生活、科技）
3、核心素养与新课改的关系
一、学生核心素养 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。
教育的目的： 以培养学生完美人格和终身学习能力为 宗人旨文，积指淀导、学生人从文更情高怀的、视野和审境美界情上趣自；我发展。
满足学生终身发展和适应未来社会 理性所思必维、须的必批备判品质格疑和、关键勇能于力探究；
(3)用橄榄油制成的肥皂在洗涤油污的过程中起_____作用。 考点：化学与生活
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删除。
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核心素养在中考试卷上的体现
宏微结合
【2016年陕西11】分析不同物质的共性与差异性是学习化 学的有效方法。下列关于CO 2和CO 的各项对比，有错误的 是（ ）
四、核心素养下的角色转删变除。 ---教师转变 1、明析化学知识与化学教育
2、化学观念与化学思想
3、实验探究与创新
4、革新教学模式
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四、核心素养下的角色转删变除。 ---学生转变
1、先学后教，掌握核心知识 2、科学精神与社会责任 3、理论联系实际 4、用于生活
乐学善一学个、核心三勤个于方反面思六、大要素信十息八意个识基；本点 珍爱生命、 健全人格、 自我管理；
社会责任、 国家认同做、人、国做际事理根解；基
劳动意识、 问题解决、 技术应用。
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二、化学学科核心素删养除。——基本内涵 化学核心素养
5、观念、行为、技术的革命
三、核心素养下的课堂 ----模式变革 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。
1、回归学习本质——解决问题
2、使课堂问题化、情景化 3、设计学科活动 4、体现立德树人
教学观念变革引起课堂教学教学模式变革，教学方式与手段 变革，教学内容调整。