于永正《高尔基和他的儿子》听课心得

于永正《高尔基和他的儿子》听课心得

今天聆听了于永正老师执教的一课，这一课通过高尔基和他们10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本来一篇平谈无奇的文章，在于老师精湛艺术的演绎下，变得那么鲜活、生动、充满活力，于老师风趣幽默的讲解，让课堂充满灵性。于老师板书、范读的精湛，让课堂充满活力。于老师循循善诱的指导，让课堂充满智慧。在他不急不躁的课堂上，表面上看是静的，而每个学生的大脑都在深入思考，每个孩子的思维都在活跃。在他不温不火的课堂上，表面上看，似乎教学节奏慢，但却是顺学而导、扎实有效，两节课下来，教学目标轻松完成，效果良好。他最值得我们学习的是十分重视学生自身感悟。

在教学这一课时，他就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。他尊重学生的主人公地位，尊重学习语文的规律。写到这里，我不由得想起了大文豪王昌龄曾经说过的一句话“心如于境，情如于物”----这不正是对“感悟”的最好诠释吗？其实于永正老师除了重视学生感悟，于老在教学中还特别重视学生写字的指导。

如：于老师板书课题，生书空。于老师一边写，一边强调应该注意的地方。如：“基”第六笔横长，“和”的“口”

往下写。写完后问学生：你喜欢于老师写字的哪一点？孩子说：“认真。”于老师说“我每一次都认真写，决不会给同学带来麻烦，每一字老师都认真书写。”这正如于老师所说：“教育的第一个名字叫影响。”于老师就是这样默默地一点一滴地影响着他的学生，这样的教学生怎会不受益啊！

对于字词学习，于老师则是这样进行的。通过预习，你有认识了哪些新朋友——新字。有的孩子说:“庞”，有的说“妻”，还有的说“紫”等。让学生去板书所认识的新朋友。先要求学生描红，注意从哪起笔？从哪收笔？注意字形，再临摹一遍。要求和字帖一模一样，看准再写。然后，再找学生重新写一遍，刚才在黑板上板书那一个字，目的是作一下比较。突出学生写字的进步，带给学生成功感。师加以评价。最后出示于老师所写的这三个字，“妻”三横一笔比一笔长，“庞”第一横短，“龙”的横起笔低，“紫”不要太瘦太长，再次强调。告诉学生买一个字帖，练上一百天准能写好，字是练出来的。写字教学遵循了“描、仿、临”。

总之，于老师的课给我更多的是收获和惊喜，但我也感觉到美中不足：1`、上课声音太小，激情不够；2、教学过程就像一本书，平铺直叙，缺乏点波澜。