于永正《高尔基和他的儿子》听课心得
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于永正《高尔基和他的儿子》听课心得
今天聆听了于永正老师执教的一课,这一课通过高尔基和他们10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本来一篇平谈无奇的文章,在于老师精湛艺术的演绎下,变得那么鲜活、生动、充满活力,于老师风趣幽默的讲解,让课堂充满灵性。于老师板书、范读的精湛,让课堂充满活力。于老师循循善诱的指导,让课堂充满智慧。在他不急不躁的课堂上,表面上看是静的,而每个学生的大脑都在深入思考,每个孩子的思维都在活跃。在他不温不火的课堂上,表面上看,似乎教学节奏慢,但却是顺学而导、扎实有效,两节课下来,教学目标轻松完成,效果良好。他最值得我们学习的是十分重视学生自身感悟。
在教学这一课时,他就是把学习的权利交给学生,在老师的指导下自己读书,自己去领会。他尊重学生的主人公地位,尊重学习语文的规律。写到这里,我不由得想起了大文豪王昌龄曾经说过的一句话“心如于境,情如于物”----这不正是对“感悟”的最好诠释吗?其实于永正老师除了重视学生感悟,于老在教学中还特别重视学生写字的指导。
如:于老师板书课题,生书空。于老师一边写,一边强调应该注意的地方。如:“基”第六笔横长,“和”的“口”
往下写。写完后问学生:你喜欢于老师写字的哪一点?孩子说:“认真。”于老师说“我每一次都认真写,决不会给同学带来麻烦,每一字老师都认真书写。”这正如于老师所说:“教育的第一个名字叫影响。”于老师就是这样默默地一点一滴地影响着他的学生,这样的教学生怎会不受益啊!
对于字词学习,于老师则是这样进行的。通过预习,你有认识了哪些新朋友——新字。有的孩子说:“庞”,有的说“妻”,还有的说“紫”等。让学生去板书所认识的新朋友。先要求学生描红,注意从哪起笔?从哪收笔?注意字形,再临摹一遍。要求和字帖一模一样,看准再写。然后,再找学生重新写一遍,刚才在黑板上板书那一个字,目的是作一下比较。突出学生写字的进步,带给学生成功感。师加以评价。最后出示于老师所写的这三个字,“妻”三横一笔比一笔长,“庞”第一横短,“龙”的横起笔低,“紫”不要太瘦太长,再次强调。告诉学生买一个字帖,练上一百天准能写好,字是练出来的。写字教学遵循了“描、仿、临”。
总之,于老师的课给我更多的是收获和惊喜,但我也感觉到美中不足:1`、上课声音太小,激情不够;2、教学过程就像一本书,平铺直叙,缺乏点波澜。