浅谈初中英语词汇教学

浅谈初中英语词汇教学
一、词汇知识分类
单词可以按照其来源、构成、意义、用法等多种方式分类。

这里为初中教学的便捷性
考虑，我们主要以词性为划分标准。

1. 名词(noun)：指人、动物、物品、抽象事物、现象、行为、感情等概念性词语，
如dog、book、teacher等。

2. 动词(verb)：指表示行为、状态、出现、变化等动作和现象的词汇，如swim、read、smile等。

3. 形容词(adjective)：指对名词、代词进行修饰，表示特征、性质、状态等的词汇，如happy、clever、beautiful等。

4. 副词(adverb)：修饰动词、形容词、其他副词或句子的词汇，表示时间、地点、
程度、方式、目的等，如slowly、now、quite等。

5. 代词(pronoun)：指代替名词或名词词组的词汇，如he、she、they等。

7. 冠词(article)：指限定名词范围的小品词，分定冠词(the)和不定冠词(a/an)。

9. 连词(conjunction)：连接词语、短语和句子，分并列连词(and、or)、转折连词(but、however)、让步连词(although、even though)、因果连词(because、so)等。

10. 感叹词(interjection)：表示强烈感情或表达祝贺、庆贺等情绪，如oh、wow、hurray等。

二、词汇教学技巧
词汇教学技巧是初中英语教师的必备技能。

要想有效地教授学生，必须通过以下几方
面进行掌握。

1. 学习环境
学生是学习英语的主体，学习环境中的氛围和设施要符合其学习需求。

诸如宽敞明亮
的教室、良好的教学设备、零散的单词卡片或者单词本等都是创设良好学习氛围的帮手。

同时，在教学中建立情感联系，树立学习兴趣与动力。

2. 学生分层与分组
学习需求各异，每个学生的学习阶段与水平不同。

在词汇教学中，初中学生应该根据
其英语综合素养水平的不同、词汇应用的不同层面进行分组与分层。

以分类掌握小组教学
为主，更有利于提高词汇落实率。

3. 养成学生听、说、读、写能力
小学阶段，语言学习与表达能力的发展尚未成熟，他们初学英语是必须要逐渐培养他
们的听、说、读、写四项能力的。

在初中阶段，导师可以在单词教学中，要求学生在发音、模仿、理解的同时，指导他们如何书写。

4. 音、形、义结合
由于单词与记忆的特殊性，我们可以采取音、形、义结合的方式去帮助学生词汇记忆。

通过单词音形与意思的刻画，让学生更直观、更快速地记住这份单词，早日成为单词中的“有心人”。

三、词汇辅助工具
初中学生词汇的基础很重要。

要想让学生掌握词汇，我们可以采取以下三种辅助工
具。

1. 卡片记忆法
老师可以提供整齐、精致的卡片，让学生将单词与其中文词义配对，画出图片并记录
下音韵，以此轻松愉悦地记住这些单词，充分发挥学生记忆力积极性。

2. 互动游戏法
在教学中，采用quizlet与单词消除、国际捉迷藏、单词派对等体验式游戏的方式，
将学习以游戏化的形式，让学生在有乐趣的学习过程中掌握单词。

3. 词汇手册法
为了帮助学生监督重点词汇及其义项与表现，教师应该为每个单元都制定撰写一个完
善的词汇手册，让学生掌握可能出现的单词及其用法，做到及时记忆、快速复习。

四、激励学生的词汇教学
作为老师，要掌握如何激励学生的正确学习态度与兴趣。

通过以下几个方面激励学
生。

1. 瞄准考试
学生需要感到英语学习是有益的，不仅可以在未来的升学路上更为顺畅，学生会发现
英语成绩的提升进而意味着其在期末考试中的好成绩。

2. 实际应用
通过实际应用，即生活场景中，与人进行对话，即是将其学习用于实战场景发挥。

例
如较为常见的购物、旅游、日常对话，将单词词法落实到实际应用中，提高语言应用能
力。

3. 提前领会英语学习的乐趣
初中时光里，有许多生活场景是处于青少年的生活中。

我们可以通过英语原音的名曲，唤醒学生对英语学习的兴趣，从而使学生在感受其中乐趣的同时，请先从单词开头向前打起，稳固根基的学习态度。

总之，初中英语词汇教学虽然枯燥但却非常必要，它不仅关系到学生的英语成绩，同
时也关系到他们今后的人生道路。

只有对初中英语词汇教学有深入理解和实际操作，才能
够真正为学生打开学习英语的大门。