初探词根词缀在初中英语词汇教学中的运用

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词根学习法在初中英语教学中的有效运用

2002018年15期总第403期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS词根学习法在初中英语教学中的有效运用文/徐好【摘要】在学习英语的过程中，词汇量多少是英语水平高低的一个重要指标。

英语单词比较难以记住，难以学习，但是词汇的学习是有规律的。

词根学习法是一个比较有效的学习词汇的办法。

掌握了词根学习法，对提升初中英语的教学有较为显著的效果，能够促进学生的词汇学习。

【关键词】词根学习法；初中英语；教学【作者简介】徐好，女，汉族，浙江温州人，毕业于温州师范学院，获文学学士学位和法学学士学位，浙大研究生在读，现任职温州市第二实验中学，从事初中英语一线教学及班主任工作，中教一级。

一、引言在英语学习过程中，词汇的掌握对学习语言来说非常重要。

学习英语单词比较枯燥乏味，但是掌握了学习的规律，还是可以快速提升词汇量。

单词是由词素(词根、词缀)构成的，虽然单词的基数比较大，但是词素的数量基本上是固定的。

而词根就是单词最重要的核心。

掌握了词根，你就可以认识一群相关的单词。

在此基础上，如果能够让学生认真学习如何掌握词根，并且灵活应用，那么，对英语的教学也能起到举一反三的效果。

二、词根学习法的含义我们将一个单词中不变化的部分称为词根(root)。

词根是一个单词中的核心组成部分。

而且在同根词中，词根的意义基本上是单词要表达的大致意义。

我们将从同一个词根引申出来的单词称为同根词。

同根词往往在表达的意义上会有一些联系。

各派生出来的同根词的意义就是根据词根的含义来进行拓展的。

词根学习法有以下特点：1.词根是不能再分割的最基本词素；2.词根表达的基本意思永远不变；3.很多新词是在词根的基础上加词缀构成。

只要了解词根的含义，再加上词缀的含义，就能够很轻松地背诵单词，记住单词的含义。

因此，词根记忆法比死记硬背单词有效得多，能够有效提高学生的单词学习水平。

三、词根学习法在初中英语教学中的重要作用在目前注重应试教育的背景下，随着教育改革的新措施的推出，很多英语教师在教学的时候，重点关注学生的听说读写译这几个方面，但是对于学生如何来记忆单词，如何熟练掌握词根学习法，并没有认真对待。

初中词汇教学中的词根与词缀应用

初中词汇教学中的词根与词缀应用词根和词缀在英语词汇中起着非常重要的作用，它们可以帮助我们理解单词的含义、拼写和构成规律。

在初中阶段的英语词汇教学中，合理地运用词根和词缀可以帮助学生更快地记忆和掌握单词。

本文将探讨初中词汇教学中的词根与词缀应用的重要性和方法。

一、词根的应用词根是一个单词的基本部分，它能够表达出该单词的基本含义。

在初中英语教学中，我们可以引导学生通过学习词根来拓宽他们的词汇量，并帮助他们更好地理解单词的含义。

比如，在学习动词时，我们可以告诉学生"port"这个词根表示"搬运"的意思，然后通过例词如"transport"（运输）、"import"（进口）和"export"（出口）来帮助学生理解和记忆这些动词的含义。

学生可以通过学习和掌握一些常用的词根来帮助他们更快地记忆新单词。

比如，"-er"这个词缀表示"某人"的意思，可以帮助学生记忆一些职业名称，如"teacher"（教师）、"doctor"（医生）和"manager"（经理）等。

通过学习和运用词根，学生可以更好地理解单词的内涵，提高他们的词汇掌握能力。

二、词缀的应用词缀是一个单词的附加部分，它可以改变单词的词性、意义和语法功能。

在初中词汇教学中，我们可以通过引导学生学习和掌握一些常见的词缀来帮助他们记忆和理解单词。

比如，"-ful"这个词缀表示"充满某种特性"，可以帮助学生理解一些形容词的含义。

例如，"careful"（小心的）、"helpful"（有帮助的）和"useful"（有用的）等。

词缀的应用不仅可以帮助学生记忆单词的意义，还可以帮助他们理解和记忆词汇的构成规律。

词源教学在初中英语词汇教学中的有效运用

- 144-校园英语 / 基础教育研究词源教学在初中英语词汇教学中的有效运用四川省成都市铁路中学校/曾维丽【摘要】词汇量的积累是英语学习的基础，对学生的整体英语水平有着至关重要的影响。

在初中英语词汇的教学中，通过词源教学法来使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，用词源教学拓宽学生视野，使其词汇量的积累得到强化，进而促使英语教学质量得到质的提升，使学生的英语能力得到更深层次的提升。

【关键词】词源教学初中英语教学运用引言全球化联系的深入加强人们对英语的重视度。

在教育体制改革和新课改的大形势下，外语教学也发生巨大的转变。

结合当前初中生的英语学习状况来看，学生普遍反映词汇学习枯燥，学生词汇量的积累还有待提升。

因此，在词汇教学中应转变教学模式，词源教学能够使这一现状得到转变，使学生的积极性得到调动，使其视野更加开阔，对词汇量的积累更加丰富。

一、明确词源来源，提升教学应用效果通过对词源进行研究后可以得知，词源的来源范围十分广，可将其分为两个方面，其中一个方面是历史、神话和宗教；另一个方面是物质名词和专有名词。

通过对词源的来源展开研究，为教学做好充盈的转变，根据其来源可以将教学分为四种不同的情境。

首先，文化导入，通过词汇背后隐含的文化来使学生对词汇的认识更加深刻；其次，情境导入，用词汇中包含的故事来引起学生的注意力，调动学生学习的主动性；再次，联想记忆，将词源与词汇进行联系，让学生充分领悟词汇含义加强记忆；最后，词源转述，通过词源转述，使学生运用词汇的能力得到增强，进而达到学以致用的效果。

二、运用词源教学，激发学生学习兴趣由于词汇教学具有一定的枯燥性，学生在对词汇进行学习时通常表现出一定的抗拒心理，常常出现词汇记忆混乱、记忆不清的状况。

通过词源教学能够使此状况得到解决，使学生对词汇学习的兴趣得到一定的激发。

在枯燥的词汇中融入各种有趣的故事和文化内涵，能够使词汇教学的趣味性得到提升，营造出活跃的学习气氛。

例如“chaos”的意思是混沌，而这个词的来源则是希腊神话中的一个神，表示宇宙形成之初的混沌状态，将这个词汇和神话联系在一起能够使学生的求知欲得到提升，使教学更具趣味性，使学生的主观能动性得到激发。

词根词缀法对中学英语词汇教学的启示

词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法是一种通过学习词根和词缀来理解和记忆词汇的方法。

这种教学法可以在中学英语词汇教学中起到很大的启示作用。

词根词缀法能够帮助学生扩大词汇量。

通过学习常用的词根和词缀，学生可以轻松地拓展他们的词汇量。

学生学习了词根“in”，就可以理解“invisible”（不可见的）、“independent”（独立的）等词汇的意思。

词根词缀法使学生能够更好地掌握词汇的意义。

通过学习词根和词缀的含义，学生可以准确地理解词汇的意思，而不是仅仅记住表面的词义。

这样的学习方法有利于学生在阅读和写作中的理解和应用。

词根词缀法还可以帮助学生提高记忆词汇的效率。

词根和词缀可以起到一个“记忆支架”的作用，学生只需要记住这些词根和词缀的意义，就可以通过组合和变换来记忆更多的词汇。

这样的记忆方法有效地减少了学生的记忆负担，并提高了他们的词汇记忆能力。

词根词缀法还能够帮助学生更好地应对阅读和听力理解的挑战。

在阅读和听力中，学生常常会遇到一些陌生的词汇，如果学生能够运用词根词缀法来推测词汇的意思，就能够更好地理解文章或对话的内容。

词根词缀法对中学英语词汇教学具有很大的启示作用。

通过学习词根和词缀，学生可以拓展词汇量，加深对词汇意义的理解，提高记忆效率，并应对阅读和听力的挑战。

教师可以在教学中加入词根词缀的教学，帮助学生更好地掌握英语词汇。

词根词缀法对中学英语词汇教学的启示

词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法是一种通过学习词根和词缀来推测词意的方法，它在中学英语词汇教学中
具有以下启示：
1. 帮助学生拓展词汇量：通过学习词根词缀，学生可以扩大自己的词汇量。

很多英
语单词都是由一些常见的词根和词缀组成的，学生只需要掌握一些常用的词根和词缀，就
能够推测出许多新的单词的意思，从而扩大自己的词汇量。

2. 增加词汇的记忆与理解：学生通过学习词根词缀，能够通过词根和词缀的意义来
推测单词的意思。

这种方法不仅能够帮助学生记忆单词，还能够提高他们对单词意思的理解。

当学生遇到一个不认识的单词时，他们通过分解单词成词根和词缀，就可以猜测出它
的可能意思，从而更好地理解单词的含义。

3. 增强学生的学习兴趣：词根词缀法给学生提供了一个有趣的学习方法，通过拆解
和组合词根和词缀，学生可以像拼字游戏一样去猜测单词的意思，这样的学习方法能够增
加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。

5. 培养学生的自学能力：通过学习词根词缀，学生可以逐渐形成一种自学的能力。

当他们遇到一个新单词时，他们不再依赖老师或者字典，而是通过分析单词的结构来猜测
其意思。

这种自学的能力不仅能够在英语词汇学习中发挥作用，还能够在其他学科中帮助
学生更好地理解和记忆知识点。

词根词缀法在中学英语词汇教学中具有很大的启示作用。

它能够帮助学生拓展词汇量，增加记忆和理解词汇的能力，增强学习兴趣，提高学习效率，培养自学能力。

教师可以在
词汇教学中引入词根词缀法，以促进学生的词汇学习和提高他们的学习能力。

词缀、词根在初中英语词汇教学中的运用

词缀、词根在初中英语词汇教学中的运用【摘要】本文围绕着词缀和词根在初中英语词汇教学中的重要性展开讨论。

分析了词缀和词根的定义，探讨了它们对词汇理解的影响。

其次介绍了词缀和词根在帮助扩展词汇量中的作用，并讨论了如何有效地教授这些知识点。

探究了词缀和词根对学生阅读和写作的帮助。

总结指出了词缀和词根在英语词汇教学中的重要性，并展望了未来它们在英语教育中的发展。

通过本文的研究，读者可以更深入地了解词缀和词根在英语学习中的作用，为提高词汇水平提供有益的指导和建议。

【关键词】词缀、词根、初中英语、词汇教学、重要性、定义、影响、扩展词汇量、教授方法、阅读、写作、结论、展望、发展。

1. 引言1.1 词缀、词根在初中英语词汇教学中的重要性在初中英语词汇教学中，词缀和词根扮演着非常重要的角色。

词缀是在词根前面或后面加上的有意义的字母或字组，而词根则是一个单词的基本部分，可以独立存在。

在教学中，通过学习词缀和词根，学生可以更好地理解单词的构成和意义，帮助他们在阅读和写作中更准确地理解和运用词汇。

词缀和词根的学习也能够帮助学生扩展词汇量，使他们能够更灵活地运用各种词语表达自己的想法。

教授词缀和词根的方法也是至关重要的，可以通过系统性的学习和练习帮助学生更深入地理解和掌握词汇知识。

词缀和词根在初中英语词汇教学中的重要性不可忽视，它们不仅是扩大词汇量的有效工具，也是提高学生语言能力的重要手段。

通过深入探讨词缀和词根的作用，可以更好地指导教师和教育工作者在英语教育中的实践，为学生提供更有效的学习方法和支持。

2. 正文2.1 分析词缀和词根的定义词缀和词根在初中英语词汇教学中扮演着至关重要的角色。

在学习词汇的过程中，了解词缀和词根的定义是非常关键的。

词缀是一种可以附加到词根或词干上来改变词义或语法意义的字素，而词根则是一个单词最基本的、最具有意义的部分。

词根通常是来自于拉丁语、希腊语等其他语言，它们是构成词汇的基础。

通过分析词缀和词根的定义，我们可以更好地理解单词的构成和意义。

理性地搞好中学英语词根词缀教学

理性地搞好中学英语词根词缀教学摘要：在中学英语教学过程中，减轻学生识记单词的困难是非常必要的。

本文根据词根词缀在英语词汇构成中的重要作用，针对中学英语词汇教学的现状，从中学教师对词根词缀的掌握程度和实践能力有待提高、如何把词根词缀教学融入常规的教学等方面进行了探讨，从而使学生在识记英语词汇方面兴趣更大、效率更高。

关键词：词根词缀中学英语词汇学习在中学英语学习过程中，英语词汇的记忆是英语学习最重要的内容之一。

在日常教学过程中，帮助学生扩大词汇量、减轻记忆单词的困难是非常必要的。

一、中学英语词汇教学的现状在中学英语教学中，教英语学习的方法，尤其是教单词记忆的方法，是非常必要的。

目前中学英语教学模式注重于教知识而不是注重于教方法，浪费了中学生大量的时间和精力。

帮助学生掌握学习方法，尤其是英语单词的记忆方法，帮助学生熟记单词，对提高中学英语的教学效果具有非常重要的意义。

在现在的中学英语教学中，从总体上讲，词根词缀教学是被忽视的，其原因是多方面的，教育相关部门没有认识到词根词缀的重要性，中学英语教材缺乏对词根词缀较为详细、全面的介绍，中学英语教师对词根词缀的掌握程度和实践能力有待提升。

二、中学教师对词根词缀的掌握程度和实践能力有待提升中学教师要充分地认识词根词缀在单词构成中的作用。

多数英语单词是由词素（词根、词缀）构成的，词义是由词素产生的。

一般来说，词根是一个单词的核心部分，它包含着这个单词的基本意义，又是同族词种可以辨认的共同成份。

词根虽然是一种独立使用的符号，但实际上它是一种表示一定意义的特殊“单词”。

因此，另有一套“暗”的特殊“词汇”（如vis、audi等），这套特殊“词汇”在幕后发挥作用、施展影响，它们的数量虽小，但它们的“能量”很大，它们“领导”和“统辖”了英语中大约80%的词汇。

词缀是加在词基（单词或词根）上的构成新的词干或为词干提供屈折成份的一种粘附词素，根据它与词基的相对位置不同，词缀可以分为前缀、后缀与中缀；根据它对词基影响的不同，词缀可以分为构词词缀与屈折词缀。

词根词缀法对中学英语词汇教学的启示

词根词缀法对中学英语词汇教学的启示1. 引言1.1 词根词缀法的定义词根词缀法是一种通过词根和词缀来推导、理解和记忆词汇的方法。

在这种方法中，词根是词汇的核心部分，具有基本含义，而词缀则是在词根基础上形成新词或改变词义的一种固定形式。

词根和词缀的组合可以帮助学习者更快速地掌握词汇，提高词汇记忆和词义推断能力。

通过词根词缀法，学习者可以逐步建立起词汇间的内在联系，帮助他们更好地理解词义和运用词汇。

这种方法可以让学习者在接触新词汇时更加有条理地进行学习，不再只是单纯地记忆单个词汇，而是通过词根和词缀之间的关系来联想和推测词义。

词根词缀法的定义和应用对中学英语词汇教学有着重要的意义，它不仅可以帮助学生更快速地积累词汇量，提高词汇掌握的深度和广度，还可以培养学生的语言思维能力和词义推断能力。

在中学英语词汇教学中，引入词根词缀法是非常必要和有效的。

通过这种方法，学生可以在词汇学习中更加有自信和效率，为提高他们的英语水平打下坚实的基础。

1.2 中学英语词汇教学的重要性中学英语词汇教学的重要性在学生英语学习中至关重要。

词汇是构建语言表达能力的基础，没有丰富的词汇量，学生将难以进行有效的口头和书面表达。

中学阶段是学生词汇积累的关键时期，通过系统的词汇教学，可以帮助学生建立起扎实的词汇基础，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。

词汇教学不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强他们的阅读理解能力和写作能力，帮助他们更好地理解和运用英语。

良好的词汇掌握也是考试中取得优异成绩的重要因素，因此中学英语词汇教学具有重要的实践意义。

通过有效的词汇教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，让他们在英语学习的道路上更加坚定和自信。

中学英语词汇教学的重要性不容忽视，教师应该重视词汇教学，根据学生的实际情况设计合适的教学方法，帮助他们提升词汇水平。

2. 正文2.1 词根词缀法的历史背景词根词缀法的历史可以追溯到古代希腊和拉丁语言。

词根词缀法对中学英语词汇教学的启示

词根词缀法对中学英语词汇教学的启示作为英语教学的重要组成部分，词汇教学一直备受关注。

在中学阶段，学生学习英语词汇的过程中，常常面临着记忆量大、难以掌握词义和拼写的困难。

针对这些问题，词根词缀法成为了一种较为有效的词汇教学方法之一。

词根词缀法通过分析词汇的构成方式和内在逻辑，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

本文旨在探讨词根词缀法在中学英语词汇教学中的应用，分析其优势和启示，并提出相应的教学建议。

一、词根词缀法简介词根词缀法是指利用词根和词缀的搭配规律，通过对词根和词缀进行分析和归纳，来推测词汇的意义和拼写。

词根是词汇的核心部分，能够传达词汇的基本含义，而词缀则是在词根的基础上，加以变化和组合，形成新的词汇含义。

“act”是一个常见的词根，表示“做”或“行动”，而“-ion”则是一个常见的名词性词缀，表示“状态”或“行为”，将这两者结合在一起就可以得到“action”，含义为“行动”或“动作”。

词根词缀法的核心思想是：通过词根和词缀的组合规律，帮助学生推测和记忆词汇的意义和拼写，从而提高词汇的学习效率。

在中学英语词汇教学中，词根词缀法可以帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的词汇掌握能力。

二、词根词缀法在中学英语词汇教学中的应用1. 帮助学生理解词汇意义词根词缀法可以帮助学生理解词汇的内在含义。

通过分析词根和词缀的含义和搭配规律，学生可以更好地理解词汇的含义。

“-logy”是一个常见的词缀，表示“学科”或“学习”，结合在不同的词根上就可以得到不同的学科名称，如“biology”（生物学）、“geology”（地质学）等。

通过这种方法，学生可以轻松地推测和理解词汇的含义，而不是仅仅依靠死记硬背。

词根词缀法可以帮助学生记忆词汇的拼写。

许多词汇都是由词根和词缀组成的，通过分析词根和词缀的拼写规律，学生可以更好地掌握词汇的拼写方式。

“auto-”表示“自动”，而“-graph”表示“写”，将这两者结合在一起就可以得到“autograph”（亲笔签名）。

词根词缀在英语词汇教学中的应用

词根词缀在英语词汇教学中的应用英语词汇学习是英语学习的重要组成部分，而词根词缀作为构成英语词汇的基本元素，对于帮助学生理解单词含义和记忆单词具有重要作用。

本文将探讨词根词缀在英语词汇教学中的应用，通过深入了解词根词缀的概念和常见应用，掌握利用词根词缀记忆单词的方法和技巧，帮助学生更好地理解英语词汇，提高词汇学习效果。

词根词缀是指构成英语单词的基本元素，其中词根表示单词的核心意义，而词缀则表示单词的语法意义。

词根词缀在英语词汇中占有重要地位，通过对词根词缀的理解和掌握，可以帮助学生更加轻松地记忆单词，提高词汇学习效率。

利用词根词缀记忆单词是一种非常有效的词汇学习方法。

通过将单词分解为词根词缀，可以帮助学生更好地理解单词的含义和构成，从而降低记忆难度。

例如，单词“photography”（摄影）可以分解为“photo”（照片）和“-graphy”（书写），这样学生可以更容易地记忆这个单词。

不是所有的词根词缀都适合记忆每个单词，因此学生需要选择合适的词根词缀来记忆单词。

例如，单词“present”（现在）可以分解为“pre-”（之前）和“-sent”（发送），但是这个分解方法并不适用于所有单词，因此学生需要根据单词的具体情况选择合适的词根词缀进行记忆。

除了将单词分解为词根词缀外，还可以通过将不同的词根词缀进行搭配组合来记忆单词。

例如，单词“uncomfortable”（不舒服）可以分解为“un-”（不）和“-comfortable”（舒适），通过将这两个词根词缀进行搭配组合，可以帮助学生更好地记忆这个单词。

为了更好地说明词根词缀在英语词汇教学中的应用，让我们通过以下实例进行分析：前缀“un-”表示否定意义，如“unhappy”（不快乐）、“uncomfortable”（不舒服）。

学生可以通过这个前缀来猜测生词的含义，如“unpredictable”（不可预测的）。

词根“-gram”表示“写”，如“diagram”（图表）、“telegram”（电报）。

探究提升利用词根词缀来英语词汇速记与应用研学效率的方法与策略

探究提升利用词根词缀来英语词汇速记与应用研学效率的方法与策略全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：提升英语词汇速记和应用的有效方法之一就是充分利用词根和词缀。

词根是单词的基本部分，它们具有固定的含义，通过词根，我们可以更快地理解和记忆新单词。

而词缀则是在词根基础上加上的前缀或后缀，通过词缀，我们可以扩展单词的意义，丰富词汇量。

本文将探究如何利用词根和词缀来提升英语词汇速记和应用的研学效率，提供一些方法和策略。

一、了解常见的词根和词缀要想提升英语词汇速记的效率，就需要了解一些常见的词根和词缀。

"bio"这个词根表示"生命"，"graph"表示"写"或"画"。

"un"是一个常见的前缀，表示"不"或"非"。

通过了解这些词根和词缀的含义，我们可以更快地理解新单词的意思。

二、学习词根和词缀的组合规律除了了解单个词根和词缀的含义外，还可以学习它们的组合规律。

当"bio"和"graph"这两个词根结合在一起时，可以构成"biography"，表示"传记"。

通过学习这些组合规律，我们可以更容易地推断出新单词的意义。

三、记忆新单词时注重词根和词缀在学习新单词时，可以注重词根和词缀，而不是仅仅背诵单词的意思。

当遇到一个新单词时，可以尝试分析出其中的词根和词缀，从而推断出其含义。

这样不仅可以提高英语词汇的记忆效率，还可以帮助我们建立更为系统和完整的词汇体系。

四、多做英语词汇练习要想提升英语词汇速记和应用的效率，就需要多做词汇练习。

可以通过背单词、做词汇题等方式来巩固词根和词缀的知识，拓展词汇量。

也可以尝试应用所学的词根和词缀来记忆新单词，提高记忆和理解的效率。

利用词根和词缀是提升英语词汇速记和应用效率的重要方法之一。

把握词根词缀，提高初中英语单词记忆效率

教学篇•高效课堂把握词根词缀，提高初中英语单词记忆效率郭慧（江苏省扬州市江都区实验初级中学）摘要：单词是学习英语的基础内容，随着年级的增长，学生需要认识和记忆的英语单词越来越多，为了提高学生对英语单词的准确记忆，提出一种把握词根词缀的记忆方法，提高学生对单词记忆的准确性，同时该方法可有效扩大学生的词汇量，提高教师的教学质量，同时提高学生的初中英语学习能力。

关键词：初中英语；词根；词缀；单词记忆在初中英语学习的过程中，学生会遇到大量的英语单词，但在进行记忆时总会出现不理解单词意思、不能把握单词的准确发音等各种问题，且有些单词即使当时记住了过不了几天就会忘记，单词是学习英语的基础，如果没有单词的积累，学生在表达的过程中就会遇到各种问题，这种情况普遍困扰着大多数初中生。

为了有效提高学生对英语单词的记忆，教师在初中英语的教学过程中要使用词根词缀记忆法，通过联想以及英语单词结构的特点来替代传统的英语单词记忆法，寻找不同单词之间的联系，这样对于陌生的单词学生也能说出其基本意思，避免死记硬背，有利于学生词汇量的积累，进而提高学生的初中英语学习能力。

一、把握词根词缀，加深学生对英语单词的理解学生在记忆英语单词的过程中总会出现词与意不能准确匹配的现象，好不容易记住了单词的拼写却不知道其准确的意思，在写作时仍然不能灵活地运用。

其实英语单词并不是一些毫不相干的英文字母的排列组合，大多数的英语单词都具有一定的结构，而且其意思的来源也有一定的依据，学生在记忆时如果能掌握单词中某些结构的基本意思，就能推断出单词的整体意思，即使加上一些其他的成分，也能根据所加部分词根词缀的意思来把握单词的意思，进而记住具有这一类词根词缀单词的意思，推断出大量单词的意思，这种方式可以有效提高学生对单词的记忆能力，扩大学生的单词量。

如：ab-，abs-加在词根前表示“相反、变坏、离去”的意思，我们知道normal是“正常”的意思，即为词根，加上前缀ab，则根据单词的结构特点，我们可以推断出abnormal （ab+normal正常）的意思为“不正常”；sent的意思为“出现”，absent （ab+sent出现）即没有出现，所以absent的意思为“缺席的”，通过这种英语单词的记忆方法，可以有效避免学生对所有英语单词的死记硬背，只需掌握某些词根词缀的基本意思，加上所学英语知识的帮助，加深对所记忆单词的理解，就可以大大节省记忆英语单词的时间，而且这种记忆方式比较牢固，具有一定的技巧，在后续的学习中不易遗忘。

词缀、词根在初中英语词汇教学中的运用[权威资料]

词缀、词根在初中英语词汇教学中的运用摘要：词根是英文单词的主要构成部分，词根的理解及记忆是英文单词理解、记忆的重要基础。

词缀作为一种语素，不能单独构成词语，它一般位于词根的前面或后面，与词根构成新的单词。

词缀的加入，使词根产生出大量的派生词，其一般含义使人更容易推理出派生词的词性、含义。

因此，词缀和词根对初中英语词汇的教学具有重要的意义。

关键词：词缀词根初中英语词汇教学进入初中阶段以后，学生将面临大量的新词、难词，尤其在较大的课业压力下，很多学生认为背诵和学习英语单词枯燥而无聊，耗费了大量的时间和精力，仍然无法取得较好的学习效果。

然而，英语单词又如同建造建筑的砖瓦，只有积累大量的单词，才能够学好英语。

因此，解决学生背单词难、单词遗忘率高等问题已成为英语教学的重要任务。

笔者结合教学经验，认为教师应当重视词根、词缀在英语单词中的特殊性，并利用这一特点帮助学生更好地学习和记忆单词。

一、“追根溯源”，利用词根理解英语的历史文化语言是人类文明中最早兴起的文化，而英语作为一门语言学科，比起其他学科有着更加悠久的历史。

词根是一切衍生词汇的根本，学习英语词汇的词根，就能更好地学习和了解其他词汇。

词汇的起源往往与特定的历史环境和文化有着密切的关系，了解词汇的起源，有助于了解与词汇相关的历史文化。

如词汇“anthology”的意思是诗、文、曲、画等的选集。

选集就是选取某一方面具有典型性的作品或者比较优秀的作品形成的集册，如同从千百朵花中选出最美丽的花并加以呈现一样。

而“anthology”是从希腊语中的“anthologia”衍化而来的。

在希腊语中，“anthos”是花朵的意思，“lego”是采集的意思。

如果学生知道“anthology”在希腊语中对应的单词，并且知道其中的衍化过程，那么对这个单词的含义就会印象深刻，记忆起来也就更加容易了。

二、词根词缀联想记忆法记忆单词英文单词和汉字在构成上有着一定的相似性。

如汉字由偏旁部首和基本的汉字构成，而英文单词则是由词根和词缀构成。

词缀、词根在初中英语词汇教学中的运用

词缀、词根在初中英语词汇教学中的运用作者：夏小华来源：《知识窗·教师版》2015年第08期摘要：词根是英文单词的主要构成部分，词根的理解及记忆是英文单词理解、记忆的重要基础。

词缀作为一种语素，不能单独构成词语，它一般位于词根的前面或后面，与词根构成新的单词。

词缀的加入，使词根产生出大量的派生词，其一般含义使人更容易推理出派生词的词性、含义。

因此，词缀和词根对初中英语词汇的教学具有重要的意义。

关键词：词缀 ; 词根 ; 初中英语 ; 词汇教学进入初中阶段以后，学生将面临大量的新词、难词，尤其在较大的课业压力下，很多学生认为背诵和学习英语单词枯燥而无聊，耗费了大量的时间和精力，仍然无法取得较好的学习效果。

然而，英语单词又如同建造建筑的砖瓦，只有积累大量的单词，才能够学好英语。

因此，解决学生背单词难、单词遗忘率高等问题已成为英语教学的重要任务。

笔者结合教学经验，认为教师应当重视词根、词缀在英语单词中的特殊性，并利用这一特点帮助学生更好地学习和记忆单词。

一、“追根溯源”，利用词根理解英语的历史文化语言是人类文明中最早兴起的文化，而英语作为一门语言学科，比起其他学科有着更加悠久的历史。

词根是一切衍生词汇的根本，学习英语词汇的词根，就能更好地学习和了解其他词汇。

词汇的起源往往与特定的历史环境和文化有着密切的关系，了解词汇的起源，有助于了解与词汇相关的历史文化。

如词汇“anthology”的意思是诗、文、曲、画等的选集。

选集就是选取某一方面具有典型性的作品或者比较优秀的作品形成的集册，如同从千百朵花中选出最美丽的花并加以呈现一样。

而“anthology”是从希腊语中的“anthologia”衍化而来的。

在希腊语中，“anthos”是花朵的意思，“lego”是采集的意思。

如果学生知道“anthology”在希腊语中对应的单词，并且知道其中的衍化过程，那么对这个单词的含义就会印象深刻，记忆起来也就更加容易了。

浅谈词缀在初中英语词汇教学中的应用和实践

浅谈词缀在初中英语词汇教学中的应用和实践作者：吴怡来源：《校园英语·上旬》2019年第08期【摘要】对于英语学习者来说，学习词汇是最重要的。

词汇是组成语言的三个基本的要素（语音，词汇，语法）之一，没有词汇就不能很好的掌握英语。

学习者只有具备一定的词汇量才能发展听，说，读，写等其他英语技能。

但英语单词浩瀚如海，大多数人学习单词的方法是背诵单词的汉语意思。

这种简单而机械地靠记忆汉语符号来记忆单词的行为，无形陷学习者于记忆灾难中。

作为一名初中英语老师，如何教学，如何提高学生对单词的兴趣，有效地记忆单词是我们教学中的一个重要任务。

本文将根据单词的构词规律，对初中英语词汇进行整理，使学生记忆单词的难度降低，以此来激发学生的兴趣，提高单词学习的有效性，使单词记忆事半功倍。

【关键词】英语教学;英语词汇;应用实践【作者简介】吴怡（1983.08-），女，汉族，海南澄迈人，深圳市福田区科技中学，中教一级，硕士研究生，研究方向：对外英语教育。

一个单词中不变的部分称为词根，体现单词的意义。

任何一个词可以没有其他部分，但必须有词根。

单词中位于词根前面的是前缀，只改变词义，不改变词性。

单词中位于词根后面的是后缀，表示单词的词性，不改变其含义。

我们以“happy”为例，happy为词根，加前缀un-，就是反义词unhappy，加后缀-ly，就是副词形式 happily。

词缀记忆法就是通过记忆单词的词缀并记忆词缀与词根搭配而形成新单词的一种方法。

英语的词缀就像汉字的“偏旁部首”。

如果学生能熟练掌握“偏旁部首”，就可以根据“偏旁部首”来猜测单词的意思。

虽然不能百分百猜对，但可以猜个大概。

这样的学习法，能加深学生对单词的结构的印象，通过记忆结构来记忆单词，大大地提高了学生“见字识意”的能力。

初中英语单词的结构一般分为三类：1.前缀+词根;2.词根+后缀;3.前缀+词根+后缀。

如果学生能熟练地掌握这些结构，单词学习就能化繁为简，下面我们对牛津版初中常用的词缀进行归类。

初中词汇教学中的词根与词缀应用

初中词汇教学中的词根与词缀应用词汇教学是学习语言的重要环节之一，它对于学生的语言能力和阅读理解能力的提高都具有重要意义。

在初中阶段，词汇量的扩充对于学生的语文学习起着至关重要的作用。

而在词汇教学中，词根与词缀的应用是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解词意、记忆和运用词汇。

本文将探讨初中词汇教学中词根与词缀的应用方法和效果。

一、词根与词缀的介绍词根是组成词语的核心部分，是词语的基础和灵魂。

通过学习和了解各种词根的含义和用法，可以帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。

词缀是附加在词根前后的语素，可以改变词汇的词性、意义或者构词方式。

通过学习和掌握常见的词缀，学生可以更好地理解和记忆词汇，提高词汇运用的能力。

二、词根与词缀的教学方法1. 以词根为主线进行教学在词根与词缀的教学中，可以以词根为主线，将与该词根相关的词汇进行分类整理，并通过举例、造句等方式帮助学生理解词义。

例如，以“script”（写）为例，教师可以按照词根的不同组合形式，教授“manuscript”（手稿）、“transcript”（成绩单）、“postscript”（附注）等相关词汇，并引导学生分析词义。

2. 引导学生探究词缀的作用在教学中，引导学生通过观察和比较，发现词缀在词汇中的作用和意义。

例如，教师可以给学生展示“un-”这个常见的否定词缀，在学生掌握了“happy”（快乐）和“unhappy”（不快乐）之后，引导学生思考“un-”的作用和意义，并进一步引导学生运用“un-”构词，如“unfair”（不公平）、“unequal”（不平等）等。

三、词根与词缀应用的效果1. 扩大词汇量通过学习词根和词缀，学生可以通过猜测、推测词义来认识和记忆词汇，帮助学生扩大词汇量。

例如，在学习了“bio-”（生命）和“graph”（写）之后，学生可以通过联想来推测“biology”（生物学）的意义，进而掌握新的词汇。

2. 提高词汇运用能力词根和词缀的学习可以帮助学生了解和记忆词汇的构成和意义，提高词汇的运用能力。

词根词缀教学在中学英语词汇学习中的有效性探究

词根词缀教学在中学英语词汇学习中的有效性探究摘要:本研究旨在探究词根词缀教学在中学英语词汇学习中的有效性。

通过对中学英语学习者的实证研究和综合分析，本文发现词根词缀教学对词汇学习具有重要的应用和影响。

该教学方法有助于扩展学习者的词汇量、提高记忆效果、解决理解困难以及增强词汇的应用能力。

在中学英语教育中，合理利用词根词缀教学方法，设计相关教学活动，有助于提升学习者的词汇学习效果和语言发展。

关键词:词根词缀教学、中学英语、词汇学习、有效性探究引言:中学英语学习者面临着庞大的词汇量和记忆困难的挑战。

同时，理解困难和教学机械等问题也限制了他们的词汇学习效果。

针对这些问题，本研究将词根词缀教学方法引入中学英语词汇学习，探究其在提高学习者词汇水平和应用能力方面的有效性。

通过实证研究和综合分析，本文旨在为中学英语教育提供有益的参考和指导。

1、词根词缀教学概述词根词缀教学是一种基于词汇形态学的教学方法，通过教授和训练学习者词汇的词根和词缀，以帮助他们理解和掌握更多的词汇。

在中学英语学习中，词根词缀教学被广泛运用，旨在提高学习者的词汇水平和词汇应用能力。

词根是单词的核心部分，具有稳定的含义。

学习者通过学习常见的词根，可以推测和理解其他词汇的意义。

例如，学习者通过掌握词根“tele-”（表示远程）可以推断出“television”（电视）和“telephone”（电话）的意义。

词缀则是添加在词根前缀或后缀位置的词元素，可以改变词汇的词性、时态、数量等。

通过学习常见的词缀，学习者可以扩展他们的词汇量，并更好地理解和运用单词。

词根词缀教学具有词汇学习的经济性和效率性。

通过学习和掌握词根和词缀，学习者可以较快地理解新词汇，并将其归类到已知的词根或词缀中。

这样一来，学习者可以通过推断和联系，拓展他们的词汇网络，进一步提高他们的词汇应用能力。

词根词缀教学也有助于提高学习者的词汇记忆效果。

通过将词汇与词根和词缀联系起来，学习者可以将单词的形式和含义紧密关联，形成更加有意义的记忆。

利用词根、词缀、缩略词等归纳总结词汇。

标题：深度解析词汇归纳：探寻词根、词缀和缩略词的奥秘一、引言词汇是语言的精华，是我们与世界进行交流和思考的基本载体。

而在学习、理解和记忆词汇时，利用词根、词缀和缩略词进行归纳总结是十分重要的。

本文将从词根、词缀和缩略词的定义、分类和应用等方面进行深入探讨，帮助读者更好地理解并运用这些语言元素。

二、词根的魅力1. 词根的定义和分类词根是词汇的核心部分，它具有一定的意义，并且能够衍生出其他相关的词汇。

根据词根的来源，可以将其分为源自拉丁语、希腊语、英语等不同类型的词根。

2. 词根的应用与举例通过词根可以轻松理解和记忆大量的词汇，例如“tele-”表示“远程”，通过理解这一词根，我们就能够推断出“telephone”是“远程通话”的意思。

三、词缀的奥秘1. 词缀的概念和类型词缀是附加在词根前后的语素，具有一定的意义和语法功能。

根据词缀的位置和作用，可以将其分为前缀、后缀和中缀等不同类型。

2. 词缀的运用与案例分析词缀在我们的日常用语中随处可见，例如“un-”表示“不”，通过这一词缀我们可以推断出“unhappy”是“不快乐的”的意思。

四、缩略词的特点1. 缩略词的形成和分类缩略词是带有省略符号的单词，它们通常由词组或句子的首字母组成。

根据缩略词的形式和用途，可以将其分为首字母缩略词、音节缩略词等不同类型。

2. 缩略词的使用与解读缩略词在信息传递和交流中发挥着重要作用，例如“CCTV”代表“我国中央电视台”，“本人DS”代表“艾滋病”，通过理解这些缩略词，我们可以更加高效地进行语言交流。

五、总结与展望本文深入探讨了词根、词缀和缩略词在词汇归纳总结中的重要作用，通过对其定义、分类和应用的分析，读者可以更好地理解和运用这些语言元素。

在未来的学习和实践中，希望读者能够深入掌握词根、词缀和缩略词的奥秘，从而提升自己的语言能力。

个人观点：词根、词缀和缩略词是词汇中的精髓，它们不仅丰富了语言的表达方式，也为我们理解和记忆词汇提供了便利。

分析初中英语单词记忆中词根词缀的作用

校园英语 / 基础教育分析初中英语单词记忆中词根词缀的作用哈尔滨师范大学黑龙江兰西县兰河中学/徐楠【摘要】初中英语在这个初中的教育中，占据着重要的地位。

如何学好英语是老师和家长以及学生共同关心的问题。

而英语的学习中对学生的单词量有一定要求，可以说单词量的多少是学生学好英语的关键，然而英语单词的记忆又是很多学生的薄弱环节。

要想解决这个办法老师在课堂上要引导学生用正确的记忆方法来提高单词的记忆效率。

在单词的记忆中词根词缀可以很好的帮助学生记忆。

【关键词】初中英语单词记忆词根词缀作用英语的记忆往往是非常令人头疼的事情，也是关系到学生能否学习好英语的关键。

为此初中的英语教师也是想了很多办法来帮助学生提高英语单词的记忆。

在长期的实践过程中老师也总结出了一定的方法。

比如采用创设语境的记忆法、结合国际音标的记忆法和词根词缀的记忆法，都对学生的英语单词记忆起到了一定的帮助作用。

其中使用词根词缀的记忆法对学生的有效记忆起到了最明显的效果。

下面文章主要以词根词缀的记忆法简要探讨其在初中英语单词记忆中起到的作用。

一、初中英语单词记忆教学只中存在的问题对于初中英语来说对单词的记忆尤为重要，在这个阶段是学生储备单词量的关键时期，只有具备了丰富的单词数量，才能在接下来的学习中畅通无阻。

然而很多初中英语老师在给学生们讲授完单词后就不管不问，让学生们去死记硬背这样不经起不到单词记忆的效果，还会耽误学生更多的学习时间；老师在给学生讲解单词时，只是简单的告诉学生单词的字面意思，这样不方便学生展开想象，也不能加深学生们的记忆；还有一些老师也考虑到学生们记忆单词的辛苦很想帮助他们记忆，但是在教授方法是有一点不对。

例如老师在给学生将新单词时，让学生们按照自己的方法去联想记忆，当然这会起到一定的记忆效果，但是学生和老师在英语上知识面是不一样的。

老师所讲的单词对学生来说是新单词但是对于老师来说却很普通，老师可以根据自己的词汇量进行联想，学生们却没有那么大的词汇量，导致学生按照老师的方法实行时，出现了单词记忆上的混乱，并没有起到一开始预想的效果。