牛郎织女2
11课《牛郎织女(二)》教案
一、教学内容
《牛郎织女（二）》教案，本节课内容选自人教版小学语文四年级上册第七单元。主要包括以下内容：
1.牛郎织女的故事续讲：进一步学习牛郎织女的爱情故事，理解他们克服重重困难，最终团聚的情节。
2.词汇学习：学习课文中的生词，如“银河”、“鹊桥”、“织女星”等，掌握词汇的正确书写和用法。
3.思维发展：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，通过对故事情节的解读和讨论，激发学生的想象力和逻辑推理能力。
4.情感态度：引导学生体验故事中的情感变化，培养同理心，树立正确的价值观和积极的人生态度。
5.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，进行故事创编和表演，提高实践操作能力和团队合作精神。
最后，我觉得在课程总结环节，可以更加注重学生的主体地位，鼓励他们用自己的话总结所学内容，提高他们的概括和表达能力。同时，对于学生的疑问和困惑，我要及时解答，确保他们对知识点的掌握。
3.语法点：分析课文中出现的特定句式，如“虽然……但是……”，学会运用此类句式表达情感。
4.阅读理解：通过阅读课文，理解牛郎织女故事所传递的勇敢、善良、坚定信念等价值观。
5.写作技巧：学习课文中的描绘方法，尝试仿写故事情节，培养想象力和表达能力。
6.口语交际：结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）故事情节的理解：本节课的核心内容是牛郎织女故事的后续发展，学生需掌握故事的主要情节，理解牛郎织女的情感变化和最终团聚的结局。
-举例：课文中“牛郎带着孩子，挑着扁担，一路跋涉，终于来到了银河边”的描述，需要学生理解牛郎的坚持与努力。
（2）词汇与句式的掌握：学生需学习并掌握课文中的生词和特定句式，如“鹊桥相会”、“虽然……但是……”等，并能正确运用到语境中。
部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文及教案
生读课文，总结，并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？
四、质疑，深化
1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
部编版小学五年级上册语文第
【导语】《牛郎织女(二)》叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由和幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文
小学五年级上册语文《牛郎织女(二)》课文原文及教案
小学五年级上册语文《牛郎织女(二)》课文原文及教案课文原文牛郎织女，在天河两岸来往的神仙。
他们娓娓道来，让我听到了他们的故事。
许多年前，有个好女孩叫织女，她非常聪明、美丽，是织花篮的能手。
嫁给了牛郎，生了几个儿女，过得很幸福。
后来，天帝的女儿长得看见织女，也不肯放过。
于是，她的哥哥——天帝——就把她接到了宫里。
织女在魔鬼般的环境下，努力工作，一直等候着牛郎来救她。
牛郎哪儿知道妻子在天上，还幸福地生活着。
直到想念得病了，天上仙女们才告诉他去找织女。
牛郎听到妻子的故事，十分难过，于是他找来自己最好的牛，带着孩子们，掀起巨浪，奔赴天河。
织女、牛郎，两个有情人，终于相遇了。
他们相拥、相抱，不分昼夜，忘却了时间，忘记了一切。
神仙们怜恤他们的爱情，就把他们分别放在天河两岸，每年的七月七日，他们俩可以相会，畅游天河，在井冈山上，岂不快哉！课文教案教学目标•了解牛郎织女的传说故事；•探讨爱情的力量；•通过阅读和讨论，提高学生的口语表达和阅读理解能力。
教学重点•了解牛郎织女的传说故事；•通过阅读和讨论，提高学生的口语表达和阅读理解能力。
教学难点•探讨爱情的力量。
教学准备•课文《牛郎织女(二)》原文；•课文讲义；•板书、粉笔、毛巾。
教学过程1. 导入导师可以询问学生，有没有听说过牛郎织女的传说，如果有，可以让他们谈一谈自己对这个故事的理解。
如果没有，可以简单介绍一下牛郎织女的故事。
2. 阅读讲解在导师的讲解下，学生开始阅读课文《牛郎织女(二)》。
3. 词汇、句型讲解在阅读结束后，导师可以对一些生词、句型进行讲解，使学生更易理解课文。
4. 讨论导师可以引导学生就以下问题进行讨论：•你们觉得牛郎和织女之间的感情是什么样的？•你们同学或者身边的人之间，有没有牛郎织女式的爱情故事？5. 模仿导师可以让学生自由组合牛郎织女故事的情节，然后口头讲述给同学听。
6. 作文练习导师可以布置一篇议论文，题目为“爱情的力量”，鼓励学生就以下问题进行讨论：•你认为爱情的力量有多大？•你认为在爱情和事业之间选择应该如何抉择？7. 课堂小结导师可以总结本次课讲解的内容，并提出学生需要再掌握的知识点。
11《牛郎织女(二)》公开课一等奖创新教学设计
11《牛郎织女（二）》公开课一等奖创新教学设计《牛郎织女（二）》五年级上册教案学习目标：认识“偎、衰”等生字，会写“俭、皇”等字，会写“勤勤恳恳、眉开眼笑”等词语。
有感情地朗读课文，能在课文中找出具体描写牛郎织女生活的语句，并体会其表达效果。
感受民间故事的魅力，能产生阅读民间故事的兴趣。
重难点：重点：掌握生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：通过关键词句体会牛郎织女的生活和情感，以及王母娘娘的人物特点。
同时，如何引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和价值观也是一大难点。
教学过程：一、导入：亲爱的同学们，大家好！今天我们将继续走进牛郎织女的传说，学习《牛郎织女（二）》这篇课文。
你们是否还记得牛郎织女那跨越星河的爱情故事？他们经历了种种磨难，却依然坚守着彼此的爱情。
现在，就让我们一起走进这个传说的续篇，去了解牛郎织女的生活、王母娘娘的干涉，以及牛郎织女的坚定信念。
我们将通过这个故事，感受民间故事的魅力，体会其中蕴含的文化内涵和价值观。
二、用较快速度默读课文，了解故事内容。
（1）揭示课题：上节课，我们读了《牛郎织女》这个故事的前半部分，后来又发生了什么事情？这节课我们来学习《牛郎织女（二）九（2）提示方法：请用较快的速度默读课文，关注故事叙述中的一些表示时间或地点的词语。
边读边思考：课文主要讲了什么？三、初读感知，解决生字词。
（课件出示3）1.速读课文，借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母）4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容。
王母一一织女的外祖母老牛一一牛郎的亲密伙伴牛郎、织女一一亲密爱人（板书：牵手一一分离一一相会）四、概括小标题，梳理故事的脉络。
1.抓住表示时间或地点的词语，如“从此、一天、从此以后”“人间、天上”等，来把握故事的脉络，完成思维导图。
5.课文详细讲解。
《牛郎织女(二)》语文教学PPT课件(2篇)
节俭—— 铺张 活急——危急 尊严——威严 察访——调查
损害—— 损伤 惩罚—— 处罚 忽然—— 突然
ABCC 式：怒气冲冲 大名鼎鼎 议论纷纷 白雪皑皑 风尘仆仆 衣冠楚楚 神采奕奕 微风习习 行色匆匆 硕果累累 人才济济
牛郎织女（二）
学习目标
1. 学会本课生字词，能正确理解并学会运用相关词语，培养自主 识字能力。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容， 练习讲故事。
3. 培养语言表达、想象、朗读和解决问题的能力。
4. 理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，感受人们对 幸福自由生活的向往之情和为之不懈努力的精神。
赏析：善解人意的老牛离开了牛郎，临死前把 自己的皮留给了牛郎，写出了老牛和牛郎之间的深 情厚谊，也给下文牛郎披上牛皮追织女设下了伏笔。
句段精析
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不 出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
赏析：“织女心里恨极了”“一时说不出话来” 体现了织女不愿离开人间，不愿与亲人分离而又万 般无奈的痛苦情感。
tiāo 挑选
挑 tiǎo 挑战
只要挑（tiǎo）战成功，你就 有资格挑（tiāo）选奖品了。
hé 和好
看到姐妹俩一唱一和（hè）的样
和
hè
子，就知道她们已经和（hé）好 一唱一和 了。
【富丽堂皇】 形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 【偎】 亲热地靠着；紧挨着。
造句：孩子偎在母亲的怀里睡着了。 【衰老】 年老精力衰弱。 【门风】 指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。 【珊瑚礁】 主要由珊瑚堆积成的礁石。 【拗不过】 无法改变（别人的坚决的意见）。
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女(二)》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。
到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。
她乐极了，可是有时候也发愁。
愁什么呢？她没告诉牛郎。
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。
碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。
夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。
部编版《11.牛郎织女(二)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案【教学目标】：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。
领悟文章的语言特点。
【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
【教学过程】：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
五年级语文上册 第11课《牛郎织女(二)》知识点总结、同步练习(含答案)
五年级语文上册第11课《牛郎织女（二）》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】主题思想：本文叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事。
歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由和幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
易错字音：趁机chènjī、衣裳yīshang、轻盈qīng yíng、照看kàn、嬉戏xīxì、衰老shuāilǎo、彩锦jǐn、眼眶kuànɡ、剥bāo下来、严厉yán lì、惩chénɡ罚、拽zhuài着、挣zhēng扎、一划huà、循xún着霎时间shàshíjiān、轻盈qīngyíng、易错字：嬉戏发誓严厉喜鹊衰老心急如焚多音字：挑：tiāo挑选tiǎo挑战和：hé和好hè一唱一和词语解释：富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。
衰老;年老精力衰弱。
门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
珊瑚礁：主要由珊瑚堆积成的礁石。
拗不过：无法改变（别人的坚决的意见)。
【男耕女织】（男的种田，女的织布。
指全家分工劳动。
）【暴跳如雷】暴：（暴烈，急躁。
）（急怒叫跳，像打雷一样猛烈。
形容又急又怒，大发脾气的样子。
）【心急如焚】（心里像着了火一样。
形容非常着急。
）【波涛汹涌】汹涌：（水势腾涌的样子。
）（形容波浪又大又急。
）反义词：节俭——铺张自由——拘束活泼——呆板衰老——健壮近义词：紧急——危急损害——损伤尊严——威严惩罚——处罚察访——调查活泼——活跃课文理解：1、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
我国的四大民间故事是：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》2、《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
牛郎织女(二)评课说课稿一等奖教学反思点评
牛郎织女（二）评课说课稿一等奖教学反思点评牛郎织女（二）评课说课稿一等奖教学反思点评是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
1、牛郎织女（二）评课说课稿教学反思点评牛郎织女（二）评课说课稿教学反思点评教学反思一、教材分析本文是牛郎织女故事的后半部分。
本文讲述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。
王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
本文同上一篇课文的描写方法一样，采用十分通俗易懂的语言进行叙述。
在内容上，十课、十一课连起来才是一个完整的故事。
本课以织女与牛郎的自由自在、美满的生活织女被王母抓走牛郎、织女为了自己幸福的生活而抗争为主展开。
但在体会人物性格特征和思想感情上，应该把前后两课连在一起整体把握。
二、教学过程回顾真真实实教语文，让学生实实在在学语文，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1.整体回顾，复习导入。
通过上节课的学习，您们认识了怎样的牛郎，怎样的织女？牛郎和织女结婚后的生活状况如何？那么和牛郎如此恩爱幸福的织女能够朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白头吗？今天我们继续走进故事，去从故事中聆听人民的心声。
如此能干善良的织女命运能把握在自己手中吗？通过这样的问题设计把十课的内容和第十一课内容进行一个衔接。
让学生及复习了上一节课的内容，又激发学生的兴趣、求知欲来学习本节课的内容。
2.以读为主，读悟结合。
这是一个颇具深意的人生观的折射点，不能讲，只能引导孩子们从字里行间去揣摩，去领会。
在第一部分指导孩子感受婚后的幸福生活。
感受织女对凡间生活的热爱。
指导学生自读第一自然段，通过四个我喜欢来感受织女对自由生活的向往。
体会人物的特点方面，在教学中，学生通过自读文本，找出一些关于王母娘娘抓走织女的一系列动词来体会他的性格特征。
28《牛郎织女》(二)-教学教案
28《牛郎织女》（二）－教学教案教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？1学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
《牛郎织女(二)》教学设计及反思
《牛郎织女（二）》教学设计及反思
一、教学目标
1.复习生字词，巩固对故事内容的理解。
2.体会牛郎织女的爱情和反抗精神。
3.学习民间故事的续写方法。
二、教学重难点
1.教学重点：巩固理解，体会情感，学习续写方法。
2.教学难点：学习续写方法。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课的生字词和故事内容。
（2）引出本节课的学习任务。
2.精读课文
（1）再次朗读课文，体会牛郎织女的爱情和反抗精神。
（2）分析故事中的人物形象。
3.学习续写方法
（1）讲解民间故事续写的要点和方法。
（2）让学生尝试续写牛郎织女的故事。
4.拓展延伸
（1）让学生分享自己续写的故事。
（2）引导学生阅读更多的民间故事续集。
5.总结
强调民间故事的价值和意义。
教学反思：复习导入有助于学生回忆上节课的内容，但在学习续写方法时，可以让学生先进行小组讨论，激发更多的创意。
拓展环节可以让学生在课后把续写的故事整理成文字，提高写作能力。
11课《牛郎织女(二)》(教案)五年级上册语文部编版
教案：11课《牛郎织女（二）》（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对民间传说的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，让学生感受到民间传说的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 课文《牛郎织女（二）》的学习，理解故事内容，了解牛郎织女的传说。
2. 分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力。
3. 学习课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。
2. 教学难点：分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力，学习课文中的成语和典故。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《牛郎织女（一）》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么你们知道牛郎和织女是如何相识的吗？他们之间发生了什么样的故事呢？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《牛郎织女（二）》，理解故事内容。
2. 学生分享阅读心得，教师进行点评和指导。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《牛郎织女（二）》的内容，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 分析课文中的语言特点，引导学生体会民间传说的魅力。
3. 讲解课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解的内容，进行相关的练习。
2. 教师点评学生的练习，进行针对性的指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行课堂小结。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和指导。
板书设计：1. 牛郎织女传说2. 牛郎织女相识3. 牛郎织女相恋4. 牛郎织女分离5. 牛郎织女重逢作业设计：1. 根据课文内容，复述牛郎织女的传说。
六上《牛郎织女(二)》教案与反思
六上《牛郎织女（二）》教案与反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。
4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
教学准备：课文朗读磁带、投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入1、指名复述《牛郎织女(一)》的主要内容。
2、牛郎织女后来的生活怎么样了?(问题导入)二、初读指导1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。
2、思考这篇课文主要写了什么?3、说说各个自然段主要讲了什么。
三、检查自读情况1、生字词的认读。
2、朗读课文。
3、说说每一段主要讲了些什么。
四、学习第一部分1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么?2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”?①师生讨论。
②教师板书。
3、有感情地朗读第一段。
4、思考本段的最后一句话的意思。
五、讲读第二段1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事?①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么?②老牛讲话时的神态怎样?2、小组讨论。
3、有感情地朗读老牛讲的话。
4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样?5、小结。
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
六、作业1、完成文后的习题2。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、讲读课文第三段1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢?2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样?3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。
①王母娘娘更是气得②王母娘娘趁牛郎到地里干活③王母娘娘狠狠一推④王母娘娘拔下头上的4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人?5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。
《牛郎织女(二)》课件
《牛郎织女(二)》课件一、教学内容教材版本：《人教版小学语文二年级上册》章节内容：第二十九课《牛郎织女（二）》本文讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
故事传承了中华民族传统文化，描绘了牛郎织女七夕相会的美好景象，强调了忠贞不渝的爱情观。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文。
2. 理解课文内容，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
3. 培养学生的想象力，学会珍惜亲情和爱情。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和理解，课文的朗读和复述。
难点：理解牛郎织女的爱情故事，体会忠贞不渝的爱情观。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 生字词卡片3. 故事情节图4. 学生作业本五、教学过程1. 情景引入：播放牛郎织女的音乐，让学生想象美丽的画面，引出课题。
2. 课文朗读：学生跟读课文，注意生字词的准确发音。
教师适时提示，确保学生正确朗读。
3. 生字词学习：学生自读生字词，教师出示卡片，引导学生认读。
组内交流，巩固记忆。
4. 故事情节理解：教师引导学生看故事情节图，学生讲述故事情节。
教师适时补充，帮助学生理解。
5. 重点句子理解：教师引导学生反复朗读重点句子，学生谈感受，体会牛郎织女的忠贞不渝。
6. 课堂练习：学生根据故事内容，完成练习题。
教师批改，及时反馈。
7. 课后作业：学生书写课后作业，教师批改，及时反馈。
六、板书设计1. 课题：牛郎织女（二）2. 故事情节：牛郎织女相爱→ 王母娘娘分开→ 七夕相会3. 爱情观：忠贞不渝七、作业设计1. 题目：牛郎织女的故事答案：牛郎织女是两位相爱却不能在一起的神仙。
他们分别是牛郎和织女，因为王母娘娘的阻挠，他们只能每年七夕相会。
他们的故事传承了中华民族忠贞不渝的爱情观。
2. 题目：牛郎织女的爱情观答案：牛郎织女的爱情观是忠贞不渝，他们相爱 despite 困难，坚定地相信彼此，不离不弃。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学过程中，学生对牛郎织女的故事有了更深入的理解，能够体会到忠贞不渝的爱情观。
《牛郎织女(二)》名师教案
《牛郎织女（二）》名师教案教学目标：1.会读10个生字，积累“富丽堂皇、怒气冲冲”等词语。
2.默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
出示从这些3.继续感受人物的特点，体会人们对美好生活的向往和追求。
教学重点：1.会读10个生字，积累“富丽堂皇、怒气冲冲”等词语。
2.默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
教学难点：继续感受人物的特点，体会人们对美好生活的向往和追求。
教学过程：第一课时一、导入新课1.回顾前文。
2.谈话导入：每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”，这和我们今天故事有很大的关联。
3.上一节课我们知道牛郎和下凡的侄女结婚了，他们生活的如何一起来看看——二、学习生字出示生字：俭、皇等10个字。
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文牛郎和织女为什么会有这样的结局呢2.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，速读时候集中在信息难点上，回顾前文，建立信息联系。
迅速确认话语信息核心，即关键词句。
了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
3.速读课文本文内容较多，我的阅读时间是多久呢4.速读课文的好处：能节省阅读的时间能尽快把握课文内容能把更多的时间用在对课文的理解上能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。
5.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文是怎样发展的预设：第一部分（1-2）：牛郎织女过上了幸福的生活。
第一部分（3-5）：写王母抓走了织女，牛郎带孩子追赶，王母划出了银河隔开了他们。
第一部分（6-8）：写牛郎织女从此隔河相望，只能七月七日鹊桥相会。
《牛郎织女(二)》教材解析
《牛郎织女（二）》教材解析《牛郎织女（二）》是第三单元“民间故事”主题下的一篇略读课文。
全文共8个自然段，主要讲述了《牛郎织女》故事的结局。
《牛郎织女》是一个美丽的民间故事，由天上的牛郎星和织女星衍化而来，充满神秘、浪漫。
整个故事语言优美，情节曲折，让人百读不厌。
本文一开始叙述了牛郎织女过着男耕女织的幸福生活，但后来王母娘娘把织女捉回了天宫，牛郎携儿女追赶，可被一条银河隔断了去路。
因拗不过织女，王母娘娘最终允许牛郎织女每年农历七月初七在鹊桥上相会一次。
故事不仅歌颂了劳动人民争取自由幸福的精神，还反映了人们对美好生活的向往、追求。
文章是按故事的发展顺序来写的。
第1自然段写了织女和牛郎过着美满的生活。
第2自然段写了老牛临死前和牛郎织女告别。
第3自然段写了王母娘娘惩罚众仙女，且特别恨织女，发誓要把织女捉回来。
第4至8自然段先写了织女被抓，牛郎携孩子追赶，然后写王母娘娘划下天河让牛郎织女远远相望，但最终王母娘娘拗不过织女，允许牛郎织女每年农历七月初七可以在鹊桥上相会。
民间故事最大的特点是语言平实，情节生动，浅显易懂。
因此这样的文本最适合引导学生井故事，将文本语言转化成学生自己的语言。
1.快速默读。
通过第二单元的学习，学生已学到了多种提高阅读速度的方法，如“集中注意力，不回读”“连词成句地读”“带着问题读”“遇到不懂的词语跳读”等。
文章开篇就提示学生“用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局”。
这说明本文需要迁移以往学到的学习方法并加以运用，让学生继续巩固快速默读，达到熟能生巧。
且略读课文重在让学生自主学习，故在训练学生快速默读的同时，还要培养学生“边读边想”的能力。
通过快速默读，及时捕捉文中的关键信息，从而了解故事的主要内容。
2.言语表达。
本单元的话文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。
民间故事的语言浅显易懂，学生基本都能自己读懂，因此这样的题材适宜用讲故事的形式培养学生的言语表达能力和故事表现力。
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13.牛郎织女讲读课一．教学要求：
1。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2。
学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4．观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
二．教学重点和难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
教学准备：
1．相关的投影片，影音文件；
2．生字词小黑板；
3．学生自己搜集的有关民间故事的资料；
4．一张夏夜星空图。
男耕女织13.牛郎织女痛失老牛
夫妻离散
鹊桥相会
第一课时
一．揭题，审
题
二．初读课文，检查自学情况1．出示课题。
2．审题：（1）你了解民间故事吗？能给大家介绍
一些相关内容吗？
（2）读了课题，你有什么想问的？
3．谈话：我们一起来重温这个美丽动人的故事吧。
1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗
读课文。
2．出示生字词。
3．齐读生字词。
4．提问：这些字在书写时要注意什么？
3．尝试听写，并检查反馈。
4．齐读生字词。
5．轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽
量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解
决。
6．组织交流。
10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。
11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这
篇课文是按什么顺序写的？可以分为哪几部分？
12．小结：一（1）二（2——3）三（4）四（5—
—7）
1．齐读课题。
2．指名交流。
1．按要求自读
课文。
2．指名领读齐
读。
3．指名正音。
4．齐读。
5．指名回答。
6．指名补充。
7．尝试听写。
8．齐读。
9．按要求轻
声再读课
文。
10．指名交流
自读情况。
11．听读，正
音。
12．轻声练读
课文，并且思
考。
13．指名回答。
三．小结
第二课时一．检查复习
二．指导精读1．小结：通过这节课，你有什么收获？
2．布置作业：（1）听写词语；
（2）熟读课文，选择一个你最喜欢
的片段，将它用笔描画下来；
（3）了解民间故事的有关知识。
1．听写词语。
2．指名分节读课文。
3．组织交流搜集的有关民间故事的知识。
1．导入谈话：牛郎织女是一个美丽的传说，这一
点我相信你们在朗读中已经体会到了。
下面。
谁愿
意来做故事大王，还可以带上你的图片呢！
2．指名上台做介绍。
3．补充提示：他讲出了这个民间故事的特点了吗？
谁来给他补充。
4．阅读相关小节，出示思考题：
（1）牛郎有着什么特点？
（2）从哪些语句可以看出来？勾画出来。
（3）该用什么语气来表述？
5．请小导游出示图片和影音文件，请同学们感受
这些特点。
6．指导朗读：让我们一起去感受一下吧。
7．指导说话：现在，谁愿意做个故事大王，来为
我们有条有理地介绍一下这个情节。
1．指名交流。
1．听写。
2．听读，评议。
3．交流资料。
1．指名上台做
介绍。
2．指名补充。
3．阅读相关小
节，思考。
4．指名回答。
5.指名补充。
6．看图片，感
受。
7．交流感受。
8．齐读这一
节。
9．尝试练说。
10．同桌交流。
11．指名说。
12．指名评议
并补充。
三．小结8．谈话：刚才我们是怎么来学习做个故事大王的？
回忆一下，自己培训一下，学习你最想介绍的一部
分，准备给大家介绍。
9．组织交流。
10．提示评议：他介绍出了这个情节的特点吗？你
有补充吗？
11．朗读指导：同学们介绍得好，课文叙述得更好，
大家能把它读得让我身临其境吗？
12．齐读课文2——6小节。
13．提问：（1）读了课文你有什么不理解的地方？
（2）这一部分与下文有什么关系？
14．齐读第7小节。
15．提问：这句话是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你认为织女有什么勇气？
（2）从这句话中，你体会到什么？
17．齐读第6小节。
1．小结：学习了这一课，你认为作者只是为了向
我们介绍烟台的美景吗？他的写作目的是什么？
2．布置作业：（1）听写词语；
（2）熟读课文，复述课文；
（3）造句：像——
宛如——
13．自学相关
课文，标注重
点语句。
14．同桌练习
说。
15．指名上台
做介绍。
16．根据课文
内容，评议，
补充。
17．尝试练读。
18．指名读，
评议。
19．尝试齐读。
20．指名回答。
21．指名补充。
22．齐读。
23．指名回答。
24．指名补充。
25．指名回答。
26．指名补充。
27．齐读。
1．指名交流。
第三课时
进行课堂练习（4）写出本文的中心思想。
1．布置课堂作业：
（一）听写词语：
（二）组词：
褐（）峻（）宛（）湛（）
喝（）竣（）碗（）甚（）
渴（）俊（）婉（）
（三）反义词：
独特（）凝重（）
壮丽（）害羞（）
（四）造句：
（1）……像——
（2）宛如——
（五）从2——5小节中，任选一节默写：
（六）问答：作者是按什么顺序写的？故事表
达了什么？
（七）写出句子的意思：
听说织女要留在人间，姐妹们都很佩服她的勇
气。
1．完成课堂作
业。