蒙台梭利 教学ppt
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《蒙台梭利课程》课件
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《蒙台梭利课程》PPT课件
• 蒙台梭利简介 • 蒙台梭利课程设计 • 蒙台梭利课程实践 • 蒙台梭利课程评价 • 蒙台梭利课程的发展趋势与展望
01
蒙台梭利简介
蒙台梭利生平与教育理念
蒙台梭利生平
蒙台梭利是20世纪意大利著名的幼儿教育家，她创立了蒙台梭利教育法，为全 球幼儿教育做出了杰出贡献。
教育理念
一名3岁的小女孩，刚刚开始接受蒙台梭利教育。
实践过程
教师为她提供了各种形状的积木教具，引导她认识形状和颜色。
蒙台梭利课程实践的案例
• 实践效果：小女孩逐渐掌握了形状和颜色的概念，并能够进行 简单的分类和匹配。
蒙台梭利课程实践的案例
学生背景
实践效果
一名5岁的男孩，已经接受了一段时 间的蒙台梭利教育。
立生活的能力。
感官教育
通过各种感官教具，如触觉板 、音感钟等，刺激和发展儿童
的感官能力。
数学教育
教授儿童数学基础知识和技能 ，如数数、加减乘除等，培养 其逻辑思维和数学思维能力。
语言教育
教授儿童语言和文学知识，如 阅读、写作、拼写等，培养其
语言表达能力。
蒙台梭利课程教学方法
提供有准备的环境
为儿童提供一个适宜学习和发展的环境，包 括教室、教具和材料等。
引导与启发
教师需引导和启发儿童进行自主学习和探索 ，鼓励他们发现问题、解决问题。
观察与记录
教师需观察儿童的行为和表现，记录其发展 状况，以便更好地指导儿童的学习。
鼓励与赞扬
教师需给予儿童充分的鼓励和赞扬，增强其 自信心和学习动力。
03
蒙台梭利课程实践
蒙台梭利课程实践的步骤
《蒙台梭利介绍》课件
亲子互动与观察
鼓励探索与创新
家长需要与孩子进行积极的互动，并观察 孩子的行为和兴趣，以便了解他们的需求 和个性，进一步引导其发展。
蒙台梭利教育法提倡鼓励孩子进行探索和 创新，家长可以提供丰富的教具和材料， 激发孩子的想象力和创造力。
在幼儿园中的应用
混龄教育
蒙台梭利幼儿园实行混龄教育，不同年龄段的孩子在一起 学习和生活，有助于培养孩子的社交能力和观察能力。
结合科技手段，创新教育方法和手段 ，提高教育的趣味性和互动性。
加强教师培训和教育普及，提高蒙台 梭利教育法的可及性和可持续性。
进一步研究和探索蒙台梭利教育法与 其他教育理念的融合，取长补短，提 高教育的综合效果。
关注蒙台梭利教育法的本土化和文化 适应性，结合不同国家和地区的实际 情况，制定适合当地的教育方案。
几何形状
通过观察、制作和组合各种几何形状的教具，让 孩子了解形状、大小、方向等空间概念。
时间概念
通过日常生活中的活动和事件，教孩子认识时间 和顺序的概念，培养其时间管理能力。
语言教育
听与说
通过与孩子的交流和阅读故事，培养其倾听和表达能力，促进语 言发展。
阅读与写作
通过教孩子字母、单词和简单的句子结构，培养其阅读和写作的兴 趣和能力。
《蒙台梭利介绍》ppt 课件
CONTENTS 目录
• 蒙台梭利简介 • 蒙台梭利教育理念 • 蒙台梭利教育法的基本原则 • 蒙台梭利教育法的主要教育内容 • 蒙台梭利教育法的实践与应用 • 蒙台梭利教育法的评价与展望
CHAPTER 01
蒙台梭利简介
蒙台梭利生平简介
蒙台梭利出生于1870年，是意 大利历史上第一位女医学博士 。
工作与休息结合
蒙台梭利-教学ppt
几何与空间认知
通过观察、触摸各种几何形状的 教具，培养孩子的空间认知能力。
时间概念
通过日常生活中的活动和事件， 教孩子认识时间和顺序的概念。
蒙台梭利语言教育
听说能力
通过与孩子交流、讲故事、唱歌 等活动，培养其听说能力。
阅读与写作
提供丰富的阅读材料和写作工具， 鼓励孩子进行阅读和写作练习。
语言理解
通过故事、游戏等方式，培养孩子 理解不同语境和语言含义的能力。
问卷调查法
向教师、学生和家长发放问 卷，收集他们对蒙台梭利教
学方法的意见和建议。
案例研究法
对实施蒙台梭利教学方法 的典型案例进行深入剖析
，总结经验和教训。
蒙台梭利教育改进建议
01
02
03
04
加强师资培训
提高教师对蒙台梭利教学方法 的理解和运用能力，确保教学
质量。
完善教学设施
提供符合蒙台梭利教育理念的 教学环境和教具，满足学生的
家园合作与交流
加强家庭与幼儿园之间的合作与交流，共同促进 孩子的全面发展，及时发现和解决孩子在成长过 程中遇到的问题。
蒙台梭利社区实践
社区资源整合
01
整合社区内的各类资源，如图书馆、博物馆、企业等，为蒙台
梭利教育提供丰富的实践场所和机会。
社区活动参与
02
组织各类社区活动，如亲子活动、公益活动等，让孩子在参与
中锻炼社交能力，培养社会责任感。
社区支持与推广
03
加强对蒙台梭利教育的宣传和推广，争取社区对蒙台梭利教育
的支持和认可，提高蒙台梭利教育的社会影响力。
05 蒙台梭利教育评价与改进
蒙台梭利教育评价方法
观察法
通过观察蒙台梭利教学方法 在课堂中的实际应用，评估 其效果和学生的参与度。
蒙台梭利教学介绍PPT
教师需详细记录儿童的行为表现，并进行分析，以便为儿童提供有针对性的指导和支持。
记录与分析
根据观察和记录的结果，教师需及时调整教学策略，以满足儿童的个性化需求和发展目标。
调整教学策略
观察和记录
教师引导与支持
教师在儿童自由探索的过程中，应给予适时的引导和帮助，鼓励儿童克服困难、解决问题。
培养独立思考能力
对蒙台梭利教学法的反思与改进
03
在实践中，需要结合实际情况对蒙台梭利教学法进行反思和改进，以更好地适应不同国家和地区的教育需求。
对蒙台梭利教学法的评价与反思
感谢观看
THANKS
蒙台梭利教学法注重儿童之间的合作和互动，有助于培养儿童的社交能力和合作精神。
蒙台梭利教学法强调儿童的口语表达和语言发展，有助于提高儿童的语言和表达能力。
对儿童发展的影响
1
2
3
蒙台梭利教学法强调儿童的自由、创造性和个性发展，对传统教育理念产生冲击，推动教育理念的更新。
推动教育理念更新
蒙台梭利教学法注重儿童的实践和操作，对传统讲授式教学提出挑战，促进教育方法的改进。
蒙台梭利教学介绍
目录
蒙台梭利教学法概述 蒙台梭利教学法的教育理念 蒙台梭利教学法的教育方法
目录
蒙台梭利教学法的教育实践 蒙台梭利教学法的影响与评价
01
蒙台梭利教学法概述
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心的教育方法，强调儿童的自由和自我发展，通过提供有准备的环境和适合儿童发展的教具，激发儿童的学习兴趣和创造力。
同时，教师还会介绍世界各地的文化传统和历史事件，帮助孩子了解多元文化，培养国际视野。
科学文化教育
05
蒙台梭利教学法的影响与评价
蒙台梭利教学法鼓励儿童自主探索和发现，有助于培养儿童的自主性和独立性。
记录与分析
根据观察和记录的结果，教师需及时调整教学策略，以满足儿童的个性化需求和发展目标。
调整教学策略
观察和记录
教师引导与支持
教师在儿童自由探索的过程中，应给予适时的引导和帮助，鼓励儿童克服困难、解决问题。
培养独立思考能力
对蒙台梭利教学法的反思与改进
03
在实践中，需要结合实际情况对蒙台梭利教学法进行反思和改进，以更好地适应不同国家和地区的教育需求。
对蒙台梭利教学法的评价与反思
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THANKS
蒙台梭利教学法注重儿童之间的合作和互动，有助于培养儿童的社交能力和合作精神。
蒙台梭利教学法强调儿童的口语表达和语言发展，有助于提高儿童的语言和表达能力。
对儿童发展的影响
1
2
3
蒙台梭利教学法强调儿童的自由、创造性和个性发展，对传统教育理念产生冲击，推动教育理念的更新。
推动教育理念更新
蒙台梭利教学法注重儿童的实践和操作，对传统讲授式教学提出挑战，促进教育方法的改进。
蒙台梭利教学介绍
目录
蒙台梭利教学法概述 蒙台梭利教学法的教育理念 蒙台梭利教学法的教育方法
目录
蒙台梭利教学法的教育实践 蒙台梭利教学法的影响与评价
01
蒙台梭利教学法概述
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心的教育方法，强调儿童的自由和自我发展，通过提供有准备的环境和适合儿童发展的教具，激发儿童的学习兴趣和创造力。
同时，教师还会介绍世界各地的文化传统和历史事件，帮助孩子了解多元文化，培养国际视野。
科学文化教育
05
蒙台梭利教学法的影响与评价
蒙台梭利教学法鼓励儿童自主探索和发现，有助于培养儿童的自主性和独立性。
蒙台梭利PPT
教育理念
1. 培养孩子的独立 INDEPENDENCE
“HELP ME DO IT MYSELF!”（“请帮助我，让我能自 己做”） “Nev feels he can succeed.”（如果孩子觉得自己能完成的事情，就千万不 要帮助他。）
教育理念
6. 有吸收性的心智 ABSORBENT MIND
认为0-6岁的孩子和我们有着不同类型的吸收方法。
六岁前孩子有着独特的吸收性心智。孩子透过此心智吸 收环境中的一切并以此为原材料构建自己的内部世界。
比如，当我们大人看到美丽的环境时，我们可能心里会 想“好美啊。我的家有这么美就好了”，然后隔天我们 可能就忘了这回事儿了。
但是，当0-6岁的孩子看到美丽的环境时，他们会吸收这 个环境，将其作为自己心智的一部分。所以，你给他美 丽，他以后就会创造美丽，因为那是他构建心智时的一 部分原材料。那部分已经生长在他心里，成为他的一部 分。而如果你给他看到丑恶，他也会吸收丑恶，丑恶也 会成为他身上的一部分。
实际运用
实际运用
实际运用
儿童观
四、儿童心理发展是通过“工作”实现的
她认为游戏特别是假想游戏会把儿童引向不切实际的 幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实、责 任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯 在她看来，只有“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动 而且只有“工作”才能培养儿童多方面的能力并促进儿童 心理的全面发展
通过对儿童的观察和研究，发现了儿童“工作”所遵循的 一些自然法则： 1.秩序法则 2.独立法则 3.自由法则 4.专心法则 5.重复练习法则
我们相信每个孩子内在发展是有规律的。他们需要环境 去协助他们内在需求得到满足和发展。而老师的作用， 就是观察他们的需求和发展进度，从而设置最适合他们 的环境和活动去协助他们内在能量的发展。
蒙台梭利教育理论PPT课件
影响蒙台梭利思想的几位人物——
影响蒙台梭利的人物
一、伊塔
法国人，杰出的耳科医生 第一位聋哑与心智迟钝特殊教育专家 蒙台梭利研读其著作，深受伊塔思想影响的有：
1、教师应该是位观察者 2、教师应以学生为中心，适应学生 3、社会生活的重要性
影响蒙台梭利的人物
二、赛根
法国人，伊塔的学生 献身于智障的研究调查与治疗 赛根教学方法的特色有：
蒙台梭利教育的理念
蒙台梭利教育建立在观察的基础上 成人通过观察，了解到儿童发展需要，从而为幼儿准备
一个适宜发展的环境，协助儿童自然的成长，并引导儿 童学习新的知识。在这 个过程中，儿童不仅发 展了认知能力，更为重 要的是习得了主动学习 的方法，培养了独立、 进取、坚持、自信、有 条理的良好习惯。
其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精 神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据 儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学 教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我 重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中 得到了多方面的能力训练。
“人类智力发展由认知而来，认知则通过感官与外界环 境的互动积累而来，而手正是感官的最敏感的触角，也 是与环境互动的最频繁的媒介。手是人类的第二个脑。”
“工作”是人性的特征。通过工作可解决人性的偏差。 （依赖、懒惰、任性、胆小等）使孩子从无秩序到秩序、 从被动到主动、从依赖到独立。
工作完善人格！！
对儿童的认识
在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏 感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有 的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事 情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力 发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
影响蒙台梭利的人物
一、伊塔
法国人，杰出的耳科医生 第一位聋哑与心智迟钝特殊教育专家 蒙台梭利研读其著作，深受伊塔思想影响的有：
1、教师应该是位观察者 2、教师应以学生为中心，适应学生 3、社会生活的重要性
影响蒙台梭利的人物
二、赛根
法国人，伊塔的学生 献身于智障的研究调查与治疗 赛根教学方法的特色有：
蒙台梭利教育的理念
蒙台梭利教育建立在观察的基础上 成人通过观察，了解到儿童发展需要，从而为幼儿准备
一个适宜发展的环境，协助儿童自然的成长，并引导儿 童学习新的知识。在这 个过程中，儿童不仅发 展了认知能力，更为重 要的是习得了主动学习 的方法，培养了独立、 进取、坚持、自信、有 条理的良好习惯。
其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精 神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据 儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学 教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我 重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中 得到了多方面的能力训练。
“人类智力发展由认知而来，认知则通过感官与外界环 境的互动积累而来，而手正是感官的最敏感的触角，也 是与环境互动的最频繁的媒介。手是人类的第二个脑。”
“工作”是人性的特征。通过工作可解决人性的偏差。 （依赖、懒惰、任性、胆小等）使孩子从无秩序到秩序、 从被动到主动、从依赖到独立。
工作完善人格！！
对儿童的认识
在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏 感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有 的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事 情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力 发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
蒙台梭利及其教育活动 PPT课件
二、 儿童是成人之父
蒙台梭利认为儿童不是一个事事依赖成人的呆滞的生命，不是一个需要 成人去填充的空容器。而儿童创造了成人，不经历童年，不经过儿童的创造， 就不存在成人。蒙台梭利认为儿童是一个工作者，在一定领域成人是儿童的 儿子，在另一个领域里，成人是儿童的主人。
她认为“人类渴望解决许多问题，其中最迫切的是追求和平与和谐，其 唯一可行的方式，就是将注意力转移到发掘儿童的纯真、儿童成长与建立自 我的过程以及建立人性伟大潜能的发展之上”。
三、 儿童是爱的源泉
蒙台梭利把儿童看成是爱的源泉，把儿童看作成人精神的唤醒者。她甚 至认为，单单是为了改造社会，我们也应该多研究儿童。她不止一次地说， 成人应当向儿童学习，建立相互尊重的师生关系，建立健康的成人与儿童的 关系，甚至对于改造社会，都具有重要意义。
三、 儿童是爱的源泉
蒙台梭利把儿童看成是爱的源泉，把儿童看作成人精神的唤醒者。她甚 至认为，单单是为了改造社会，我们也应该多研究儿童。她不止一次地说， 成人应当向儿童学习，建立相互尊重的师生关系，建立健康的成人与儿童的 关系，甚至对于改造社会，都具有重要意义。
蒙台梭利 教育思想与方法
第一章 蒙台梭利及其教育活动
第一节 蒙台梭利的时代和生平
蒙台梭利及其教育活动玛利亚·蒙台梭利是教育史上继福 禄培尔之后一位杰出的幼儿教育家。她毕生致力于探索“科学 的教育”，创办了“儿童之家”，创立了独特的幼儿教育方法， 并通过撰写教育论著和开办国际训练班等方式，传播自己的教 育思想和方法，促进了现代幼儿教育的改革和发展。
（二） 勤奋求学路
蒙台梭利勤奋好学，意志和性格坚强，中学各门功课成绩优秀，尤其对 数学有浓厚的兴趣。
蒙台梭利于1886年进入达文奇工科大学修习自然科学及现代语言。 技术学院毕业前夕，由于对生物学和人类学的浓厚兴趣，蒙台梭利又产 生了学医的想法。终于于1890年秋天考入了罗马大学医学院，成为医学院的 第一名女生。 1896年，在她26岁时，罗马大学授予她博士学位，她成为意大利第一位 女医学博士。
《蒙台梭利教具》课件
建立交流与合作平台
通过建立线上和线下的交流与合作平台，让更多 的人了解和分享蒙台梭利教具的应用经验和方法 。
创新营销策略
采用多种营销策略，如线上推广、社交媒体宣传 等，提高蒙台梭利教具的知名度和影响力。
THANKS
感谢观看
引导儿童正确使用蒙台梭利教 具，鼓励他们独立完成操作， 培养其自主性和自信心。
观察与记录
观察儿童在操作蒙台梭利教具 过程中的表现，记录其进步和 问题，以便进行后续评估和调
整。
实践案例分享与解析
案例一
一名3岁儿童在操作蒙台梭利教 具“粉红塔”时，逐渐掌握了大 小关系和空间概念，并能够按照 大小顺序进行搭建，表现出色。
02
蒙台梭利教具分类
日常生活教具
总结词
培养生活技能和独立性
详细描述
日常生活教具包括扫帚、抹布、水壶、切菜板等，用于培养婴幼儿的动手能力和 生活技能，让他们在操作中学习照顾自己和环境。
感官教育教具
总结词
刺激感官发展，提高认知能力
详细描述
感官教育教具包括触觉板、重量板、色彩板等，通过刺激婴幼儿的触觉、视觉、听觉等感官，促进其认知和感知 能力的发展。
科学文化教育教具
总结词
拓宽知识面，培养探索精神
详细描述
科学文化教育教具包括天文望远镜、 生物模型、地球仪等，通过引导婴幼 儿了解自然、科学和文化知识，培养 其好奇心和探索精神。
03
蒙台梭利教具应用场景
家庭环境中的应用
促进儿童发展
建立良好的家庭互动
蒙台梭利教具可以帮助家长在家中为 孩子提供有益的学习经验，促进其认 知、语言和社交能力的发展。
蒙台梭利教具的历史可以追溯到1907年，蒙台梭利在罗马建立的第一所“儿童之家”，她在那里使用 自己设计的教具来教育孩子。这些教具逐渐被推广到世界各地，成为蒙台梭利教育法的重要组成部分 。
通过建立线上和线下的交流与合作平台，让更多 的人了解和分享蒙台梭利教具的应用经验和方法 。
创新营销策略
采用多种营销策略，如线上推广、社交媒体宣传 等，提高蒙台梭利教具的知名度和影响力。
THANKS
感谢观看
引导儿童正确使用蒙台梭利教 具，鼓励他们独立完成操作， 培养其自主性和自信心。
观察与记录
观察儿童在操作蒙台梭利教具 过程中的表现，记录其进步和 问题，以便进行后续评估和调
整。
实践案例分享与解析
案例一
一名3岁儿童在操作蒙台梭利教 具“粉红塔”时，逐渐掌握了大 小关系和空间概念，并能够按照 大小顺序进行搭建，表现出色。
02
蒙台梭利教具分类
日常生活教具
总结词
培养生活技能和独立性
详细描述
日常生活教具包括扫帚、抹布、水壶、切菜板等，用于培养婴幼儿的动手能力和 生活技能，让他们在操作中学习照顾自己和环境。
感官教育教具
总结词
刺激感官发展，提高认知能力
详细描述
感官教育教具包括触觉板、重量板、色彩板等，通过刺激婴幼儿的触觉、视觉、听觉等感官，促进其认知和感知 能力的发展。
科学文化教育教具
总结词
拓宽知识面，培养探索精神
详细描述
科学文化教育教具包括天文望远镜、 生物模型、地球仪等，通过引导婴幼 儿了解自然、科学和文化知识，培养 其好奇心和探索精神。
03
蒙台梭利教具应用场景
家庭环境中的应用
促进儿童发展
建立良好的家庭互动
蒙台梭利教具可以帮助家长在家中为 孩子提供有益的学习经验，促进其认 知、语言和社交能力的发展。
蒙台梭利教具的历史可以追溯到1907年，蒙台梭利在罗马建立的第一所“儿童之家”，她在那里使用 自己设计的教具来教育孩子。这些教具逐渐被推广到世界各地，成为蒙台梭利教育法的重要组成部分 。
《蒙台梭利教育法》课件
《蒙台梭利教育法》课件xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•蒙台梭利教育法简介•蒙台梭利教育法的教学内容•蒙台梭利教育法的教学方法•蒙台梭利教育法的实践和影响•蒙台梭利教育法的未来发展•结束语01蒙台梭利教育法简介蒙台梭利教育法的起源和背景0119世纪末20世纪初，意大利女医生蒙台梭利（Maria Montessori）创立了蒙台梭利教育法。
02蒙台梭利教育法的起源与当时欧洲的教育改革运动和女性平权运动有关，她认为教育应该尊重儿童的自然发展和自我实现，而不是强制性的传统教育方式。
03蒙台梭利观察到儿童在自由、无压力的环境中，能够自然地展现出好奇心、探究欲和自我学习能力。
蒙台梭利教育法的基本原则尊重儿童的自我发展和自由表达。
教师作为观察者和引导者，协助儿童成长，而非传统意义上的传授知识者。
提供良好的学习环境和丰富的教育资源，引导儿童主动探索和发现。
重视儿童的个体差异和特殊需要，为每个孩子量身定制合适的教育方案。
蒙台梭利教育法的主要特点蒙台梭利教育法始终以儿童为中心，关注儿童内在需求和发展潜能，尊重儿童的个性和差异。
以儿童为中心蒙台梭利强调环境对儿童发展的重要性，提供安全、舒适、充满教育元素的环境，激发儿童的好奇心和探究欲。
重视环境蒙台梭利鼓励儿童自我发现、探索和解决问题，培养儿童的独立思考和解决问题的能力。
自我学习蒙台梭利教师不再是传统意义上的知识传授者，而是观察者、引导者和协助者，帮助儿童在自由的环境中自然成长。
教师角色转变02蒙台梭利教育法的教学内容培养幼儿独立自主的个性、生活自理能力及良好的生活习惯。
总结词包括引导幼儿学习日常生活技能，如穿脱衣服、收拾玩具、打扫卫生等，培养幼儿的责任感和自信心。
详细描述日常生活教育总结词培养幼儿的感知能力、认知能力和辨别能力。
详细描述通过各种感官教具和环境，让幼儿在游戏中接触、了解不同的刺激，提高其感知和认知能力，促进其智力发展。
感官教育总结词培养幼儿的数学思维和计算能力。
蒙台梭利科学教育 ppt课件
• 2、动植物分类：教育构成由垫布、动植物若干；方法同“有生命物体与 无生命物体的分类”。
• 适用年龄：3—6岁。
图2-1
• 兴趣点：分类成功后的喜悦。
• 注意事项：1、卡片分类后要跳收。
• 2、实物分类要用垫布。
•
ppt课件
13
活动3：动、植物的搜集与分类（动态课程）
• 教具构成：1、人手一个小口袋。
• （二）“动物”教学的目的： • 培养儿童热爱生存的宇宙，生存的世界，热爱生命和情感。 • 通过了解动物，从而热爱动物，照顾动物，并保护动物，产生强烈的责任感。 • 学习等待、耐心、爱心的美德。 • 接近大自然，去除对动物的恐惧，喜爱接近动物。 • 对大自然感兴趣，驱使孩子学习观察，记录。 • （三）“地质课程”教学的目的： • 通过学习，使幼儿认识地球，认识地球的成份、活动。 • 认识岩石的形成和用途 • （四）“天文”教学的目的：
• 教具构成：1、人手一个小口袋
• 2、大纸一张
• 教育目的：知道有生命的物体和无生命的物 体。
• 操作方法：1、让幼儿每人准备一个小口袋， 一起到户外收集，将捡到的物体放进自己的 小口袋中。（见图1-1）图1-1
• 2、将一张大纸折成两半，让幼儿自己去分， 一半放“有生命的”，另一半放“无生命 的”。
–
由具体到抽象。
–
由已知到未知。
–
应具有秩序性。
–
将内容设计为可操作性的工作。
–
通过感官指导学习。
•
五、设计时的注意事项：
–
用何种方式将儿童带入活动。
–
以何种态度面对儿童。
–
如何让孩子获得概念。
–
如何教孩子欣赏、观察和探索。
蒙台梭利课程模式课堂PPT课件
蒙台梭利生平简介
蒙台梭利（1870-1952）
蒙台梭利是意大利幼儿教育家。
蒙台梭利早年从事医学工作，研究智力缺 陷儿童的心理问题。 1907年，在罗马平民窟成立了第一个“儿 童之家”，首次将她的理论和方法用于正 常孩子身上。
1914年至1935年期间，蒙台梭利教学法盛 行于欧洲，后因法西斯的禁止，在欧州发 展受阻，二战以后她再次受到欢迎。
23
数学教育教具 （40多种）
24
数 棒
感知数量的多少，培养手眼协调能力。
25
加 减 乘 除 阵 盘
26
乘 除 法 板
让孩子感知多个相同数相加为乘法，理 解乘法概念
27
立 方 体
28
数 字 与 筹 码
认识10以内的奇数、偶数；巩固数字110与相应数量相结合的概念。
29
二
让孩 子对
倍
乘法
数
的初 步了
解
30
几
何
图
形
板
帮助幼儿认识平面几何图形，锻练手部肌肉的
控制力，发展手眼的协调能力及注意力，为学
习平面几何做准备。
31
四 方 拼 盘
32
语言、科学文化 教育（40多种）
33
活 动 字 母 箱
建立秩序感，通过视觉与触觉结合的方 法更直观认知字母
Hale Waihona Puke 34双 字 母 砂 板通过视觉与触觉结合的方法，学习字母 的名称及笔顺，为书写做准备
6/7/2024
15
（三）教育内容与过程的组织
1.教育内容的组织以教具为中心。
蒙台梭利的课程是以儿童的内在需求为出发 点，要求必须仔细观察儿童并充分了解可以帮助 他们发展的活动。其教育内容的组织是以教育为 中心，教具依据儿童各敏感期设计，其顺序性很 清楚，儿童只要照自己的进度去操作；也不比特 别按年龄计划，儿童可以按自己的能力去发展， 不许他人指定。
蒙台梭利（1870-1952）
蒙台梭利是意大利幼儿教育家。
蒙台梭利早年从事医学工作，研究智力缺 陷儿童的心理问题。 1907年，在罗马平民窟成立了第一个“儿 童之家”，首次将她的理论和方法用于正 常孩子身上。
1914年至1935年期间，蒙台梭利教学法盛 行于欧洲，后因法西斯的禁止，在欧州发 展受阻，二战以后她再次受到欢迎。
23
数学教育教具 （40多种）
24
数 棒
感知数量的多少，培养手眼协调能力。
25
加 减 乘 除 阵 盘
26
乘 除 法 板
让孩子感知多个相同数相加为乘法，理 解乘法概念
27
立 方 体
28
数 字 与 筹 码
认识10以内的奇数、偶数；巩固数字110与相应数量相结合的概念。
29
二
让孩 子对
倍
乘法
数
的初 步了
解
30
几
何
图
形
板
帮助幼儿认识平面几何图形，锻练手部肌肉的
控制力，发展手眼的协调能力及注意力，为学
习平面几何做准备。
31
四 方 拼 盘
32
语言、科学文化 教育（40多种）
33
活 动 字 母 箱
建立秩序感，通过视觉与触觉结合的方 法更直观认知字母
Hale Waihona Puke 34双 字 母 砂 板通过视觉与触觉结合的方法，学习字母 的名称及笔顺，为书写做准备
6/7/2024
15
（三）教育内容与过程的组织
1.教育内容的组织以教具为中心。
蒙台梭利的课程是以儿童的内在需求为出发 点，要求必须仔细观察儿童并充分了解可以帮助 他们发展的活动。其教育内容的组织是以教育为 中心，教具依据儿童各敏感期设计，其顺序性很 清楚，儿童只要照自己的进度去操作；也不比特 别按年龄计划，儿童可以按自己的能力去发展， 不许他人指定。
《蒙台梭利教学法》课件
方面的能力。
教具的使用方法
教师需正确示范教具的使用方法 ，引导幼儿通过操作教具来促进
自身的发展。
蒙台梭利教室的规则与秩序
01
02
03
规则制定
在蒙台梭利教室中，应制 定明确的规则，如教具的 取用与归位、幼儿的秩序 与行为规范等。
秩序维护
教师需引导幼儿遵守规则 ，维护教室秩序，培养幼 儿良好的行为习惯和社会 适应能力。
幼儿活动示例
在蒙台梭利幼儿园中，幼儿通过操作教具进行自由选择和自主学习， 如拼图、串珠、涂色等。
实践效果与评价
蒙台梭利教育法在幼儿园中取得了显著的效果，提高了幼儿的自主性 、创造力和社交能力，同时也得到了家长和教师的高度评价。
学校中的蒙台梭利教育实践
学校蒙台梭利教育实践概 述
蒙台梭利教育法在学校中也得 到了应用，特别是在小学阶段 ，通过个性化教学和自主学习 ，提高学生的学习效果。
04
蒙台梭利教学法的教师素 质
蒙台梭利教师的角色定位
引导者
教师需引导幼儿主动探索 和学习，激发他们的兴趣 和好奇心。
观察者
教师需仔细观察幼儿的行 为和需求，了解每个孩子 的特点和需求。
支持者
教师需为幼儿提供必要的 支持和帮助，让他们能够 顺利完成各项活动。
蒙台梭利教师的专业素养
01
02
03
04
蒙台梭利教育法采用多种感官教学方 式，使儿童在轻松愉快的氛围中学习 ，提高学习效果。
02
蒙台梭利教学法的环境创 设
蒙台梭利教室的布置与准备
教室分区明确
蒙台梭利教室通常分为日常生活区、 感官区、数学区、语言区、文化区等 ，每个区域都有特定的教具和功能。
教具的摆放
教具的使用方法
教师需正确示范教具的使用方法 ，引导幼儿通过操作教具来促进
自身的发展。
蒙台梭利教室的规则与秩序
01
02
03
规则制定
在蒙台梭利教室中，应制 定明确的规则，如教具的 取用与归位、幼儿的秩序 与行为规范等。
秩序维护
教师需引导幼儿遵守规则 ，维护教室秩序，培养幼 儿良好的行为习惯和社会 适应能力。
幼儿活动示例
在蒙台梭利幼儿园中，幼儿通过操作教具进行自由选择和自主学习， 如拼图、串珠、涂色等。
实践效果与评价
蒙台梭利教育法在幼儿园中取得了显著的效果，提高了幼儿的自主性 、创造力和社交能力，同时也得到了家长和教师的高度评价。
学校中的蒙台梭利教育实践
学校蒙台梭利教育实践概 述
蒙台梭利教育法在学校中也得 到了应用，特别是在小学阶段 ，通过个性化教学和自主学习 ，提高学生的学习效果。
04
蒙台梭利教学法的教师素 质
蒙台梭利教师的角色定位
引导者
教师需引导幼儿主动探索 和学习，激发他们的兴趣 和好奇心。
观察者
教师需仔细观察幼儿的行 为和需求，了解每个孩子 的特点和需求。
支持者
教师需为幼儿提供必要的 支持和帮助，让他们能够 顺利完成各项活动。
蒙台梭利教师的专业素养
01
02
03
04
蒙台梭利教育法采用多种感官教学方 式，使儿童在轻松愉快的氛围中学习 ，提高学习效果。
02
蒙台梭利教学法的环境创 设
蒙台梭利教室的布置与准备
教室分区明确
蒙台梭利教室通常分为日常生活区、 感官区、数学区、语言区、文化区等 ，每个区域都有特定的教具和功能。
教具的摆放
《蒙特梭利教学法》课件
蒙特梭利科学文化教育旨在通过各种科学实验和文化活动，培养婴幼儿的探索精神和文 化素养。
详细描述
蒙特梭利科学文化教育包括各种科学实验，如植物种植、动物饲养、天文地理等，以及 文化活动，如音乐、绘画、手工制作等。这些活动旨在激发婴幼儿的好奇心和探索欲望 ，培养他们的观察力、思考力和创造力，同时让他们了解世界各地的文化传统和知识。
家庭与学校的合作与沟通
家园共育
家长应与幼儿园或学校建立良好的合作关系，共 同参与孩子的教育活动，促进孩子全面发展。
定期沟通
家长应与教师保持定期沟通，了解孩子在学校的 表现和进步，及时发现和解决问题。
信息反馈
家长应及时向教师反馈孩子在家中的表现和进步 ，以便教师更好地指导孩子。
06
蒙特梭利教学法的案例分享与效果评估
《蒙特梭利教学法》ppt课件
目录
• 蒙特梭利教学法简介 • 蒙特梭利教学法的环境创设 • 蒙特梭利教学法的教育内容 • 蒙特梭利教学法的教师素质与角色 • 蒙特梭利教学法在家庭中的应用 • 蒙特梭利教学法的案例分享与效果评估
01
蒙特梭利教学法简介
蒙特梭利教学法的发展历程
01
02
03
起源
蒙特梭利教学法起源于20 世纪初的意大利，由教育 家玛丽亚·蒙特梭利创立。
普及与推广
随着蒙特梭利教学法实践成果的积累和宣传，越来越多的教育机构和家
庭将采用蒙特梭利教学法，为儿童提供更优质的教育环境。
发展
蒙特梭利教学法在20世纪 中叶得到广泛传播，逐渐 成为全球范围内广受欢迎 的教育理念之一。
现状
蒙特梭利教学法在全球范 围内得到广泛应用，许多 国家和地区都建立了蒙特 梭利学校和幼儿园。
蒙特梭利教学法的核心理念
详细描述
蒙特梭利科学文化教育包括各种科学实验，如植物种植、动物饲养、天文地理等，以及 文化活动，如音乐、绘画、手工制作等。这些活动旨在激发婴幼儿的好奇心和探索欲望 ，培养他们的观察力、思考力和创造力，同时让他们了解世界各地的文化传统和知识。
家庭与学校的合作与沟通
家园共育
家长应与幼儿园或学校建立良好的合作关系，共 同参与孩子的教育活动，促进孩子全面发展。
定期沟通
家长应与教师保持定期沟通，了解孩子在学校的 表现和进步，及时发现和解决问题。
信息反馈
家长应及时向教师反馈孩子在家中的表现和进步 ，以便教师更好地指导孩子。
06
蒙特梭利教学法的案例分享与效果评估
《蒙特梭利教学法》ppt课件
目录
• 蒙特梭利教学法简介 • 蒙特梭利教学法的环境创设 • 蒙特梭利教学法的教育内容 • 蒙特梭利教学法的教师素质与角色 • 蒙特梭利教学法在家庭中的应用 • 蒙特梭利教学法的案例分享与效果评估
01
蒙特梭利教学法简介
蒙特梭利教学法的发展历程
01
02
03
起源
蒙特梭利教学法起源于20 世纪初的意大利，由教育 家玛丽亚·蒙特梭利创立。
普及与推广
随着蒙特梭利教学法实践成果的积累和宣传，越来越多的教育机构和家
庭将采用蒙特梭利教学法，为儿童提供更优质的教育环境。
发展
蒙特梭利教学法在20世纪 中叶得到广泛传播，逐渐 成为全球范围内广受欢迎 的教育理念之一。
现状
蒙特梭利教学法在全球范 围内得到广泛应用，许多 国家和地区都建立了蒙特 梭利学校和幼儿园。
蒙特梭利教学法的核心理念
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3
4
优美的室内环境
5
6
7
二、生平
出生 十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学， 十六岁（ 1886 年）进入工科大学，专攻数学。 于1890年进入罗马大学读生物。 26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学 和意大利的第一位女医学博士。 蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的 早期教育
8
23
延
伸
变
化
24
• 圆柱体插座4组
• 第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增
25
名称练习： 圆形 圆圆的 高矮粗细 又高又细的 又粗又矮的
26
棕色梯 排序
27
28
滚珠游戏
29
延伸变化
30
粉红塔+棕色梯
31
32
• 色板
40
数棒
41
5、自然人文教具
• 蒙特梭利教具所提供的学习环境不仅是学 习照顾自己以及会数数、读书，也包括认 识宇宙间各重人、地、事、物的自然人文 教育。
• 目的
42
十一、总结
• 儿童本能 • 教育 • 环境 • 整体发展 • 完全人格
43
11
1、使人成为人 2、自发性的智能 3、人的创造性 4、协助孩子自我发展 5、有准备的环境 6、给孩子自由
12
敏感期
1．语言的敏感期 2．触觉的敏感期 3．秩序的敏感期 4．细节的敏感期 5．协调性敏感期
13
六、教育特点
1、以儿童为中心 2、不教的教育 3、把握儿童的敏感期 4、教师扮演协助者的角色 5、完全人格的培养
33
引入三原色以外的颜色
34
色板的延伸变化
35
几何立体组（神秘袋）
36
37
3、语文教具
• 由于儿童有主动学习的能力，所以，我们 就在他的生活环境中，为他预备一些以 “间接”训练的道理所制作的“教具”， 培养孩子书写能力。
38
笔 划 砂 纸 板
39
4、数学教具
• 蒙特梭利采用“数棒”为学习数概念的先 峰步队，然后循序渐进地指导幼儿了解数 的意义（量）与数的字型（符号），而后 进入加、减、乘、除的千位四则运算。
14
6、尊重孩子的成长步调 7、混龄教学 8、丰富的教材与教具 9、屏除奖惩制度 10、爆发的教学成果
15
七、蒙台梭利教育法的十二项精神
一、多年耐心观察儿童的本性 二、全球适用 三、证明了孩子是喜欢工作的人 四、基于孩子以工作来学习的迫切需要 五、让孩子达到自动自发的极致 六、是一种发自孩子内心积极的纪律，而非从外强迫灌输的
出生到3岁
蒙特梭利教学法
蒙特梭利手册
3-7岁
家庭中的儿童
高级蒙特梭利教学法 教育中的自发活动 蒙台梭利初等教具 青春期及其后的教育
7岁到青春 期及之后
教育人类学 、 教育之重建
开发人类的潜能 、 和平教育
其他
10
五、教育理念和思想
她强调教育者必须信任儿童内在的、 潜在的力量，为儿童提供一个适当的 环境，让儿童自由活动。
16
七、是植基于对孩子人格的尊重。 八、使老师能够就单一事件来个别引导孩子 九、每个小孩以他自己的步调工作。 十、摒弃了竞争精神及其带来的一连串破坏性后果。 十一、由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，
因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉，以 及其他在日后可能造成精神困扰的潜伏因素。 十二、蒙特梭利教学法发展孩子的整体个性。
1、日常生活教具
• 日常生活这项练习分为四大类： • 1、动作教育 • 2、照顾自己 • 3、照顾环境 • 4、生活礼仪
21
2、感官教具
作用： 1、直接帮助感觉器官的
发展。 2、进一步让婴幼儿会自
动的观察和思考。 3、奠定他们对环境有卓
越的观察力，养成由 观察到实验的科学习 惯。
22
粉红塔
垂直搭积
三、贡献
• 蒙特梭利在担任助理医生期间（ 18961898），主要是治疗智障儿童。
• 她指出：“儿童的智力缺陷主要是教 育问题，而不是医学问题” .
• 1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立 “儿童之家”。招收 3 — 6 岁的儿童 加以教育.她的教育取得了巨大成功。
9
四、著作
童年的秘密 发现儿童 吸收性心智
17
八、论儿童的自我教育与教师作用
蒙台梭利崇尚儿童的自发冲动， 要求给儿童以极大的自由活动权。 作业 教师的任务
18
九、初级教学法
适用范围 体育(筋肉练习) 感官教育 知识教育 实际生活练习
19
十、蒙台梭利的五大教具
• 日常生活教具 • 感官教具 • 语文教具 • 数学教具 • 自然人文教具
20
081
1
目录
一、简介
二、生平
三、贡献
四、著作
பைடு நூலகம்五、教育理念和思想
六、教育特点
七、十二项精神
八、论儿童的自我教育与教师作用
九、初级教学法
十、五大教具
十一、总结
2
一、简介
• 玛丽亚·蒙台梭利 1870-1952 • 意大利幼儿教育学家，蒙台
梭利教育法的创始人。 蒙台梭利教育法在今天已经 被实践证明是一种科学的育 儿方法。在当代中国，蒙氏 教育法也正在逐渐改变中国 人的教育理念。
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优美的室内环境
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二、生平
出生 十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学， 十六岁（ 1886 年）进入工科大学，专攻数学。 于1890年进入罗马大学读生物。 26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学 和意大利的第一位女医学博士。 蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的 早期教育
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• 圆柱体插座4组
• 第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增
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名称练习： 圆形 圆圆的 高矮粗细 又高又细的 又粗又矮的
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棕色梯 排序
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滚珠游戏
29
延伸变化
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粉红塔+棕色梯
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• 色板
40
数棒
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5、自然人文教具
• 蒙特梭利教具所提供的学习环境不仅是学 习照顾自己以及会数数、读书，也包括认 识宇宙间各重人、地、事、物的自然人文 教育。
• 目的
42
十一、总结
• 儿童本能 • 教育 • 环境 • 整体发展 • 完全人格
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11
1、使人成为人 2、自发性的智能 3、人的创造性 4、协助孩子自我发展 5、有准备的环境 6、给孩子自由
12
敏感期
1．语言的敏感期 2．触觉的敏感期 3．秩序的敏感期 4．细节的敏感期 5．协调性敏感期
13
六、教育特点
1、以儿童为中心 2、不教的教育 3、把握儿童的敏感期 4、教师扮演协助者的角色 5、完全人格的培养
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引入三原色以外的颜色
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色板的延伸变化
35
几何立体组（神秘袋）
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3、语文教具
• 由于儿童有主动学习的能力，所以，我们 就在他的生活环境中，为他预备一些以 “间接”训练的道理所制作的“教具”， 培养孩子书写能力。
38
笔 划 砂 纸 板
39
4、数学教具
• 蒙特梭利采用“数棒”为学习数概念的先 峰步队，然后循序渐进地指导幼儿了解数 的意义（量）与数的字型（符号），而后 进入加、减、乘、除的千位四则运算。
14
6、尊重孩子的成长步调 7、混龄教学 8、丰富的教材与教具 9、屏除奖惩制度 10、爆发的教学成果
15
七、蒙台梭利教育法的十二项精神
一、多年耐心观察儿童的本性 二、全球适用 三、证明了孩子是喜欢工作的人 四、基于孩子以工作来学习的迫切需要 五、让孩子达到自动自发的极致 六、是一种发自孩子内心积极的纪律，而非从外强迫灌输的
出生到3岁
蒙特梭利教学法
蒙特梭利手册
3-7岁
家庭中的儿童
高级蒙特梭利教学法 教育中的自发活动 蒙台梭利初等教具 青春期及其后的教育
7岁到青春 期及之后
教育人类学 、 教育之重建
开发人类的潜能 、 和平教育
其他
10
五、教育理念和思想
她强调教育者必须信任儿童内在的、 潜在的力量，为儿童提供一个适当的 环境，让儿童自由活动。
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七、是植基于对孩子人格的尊重。 八、使老师能够就单一事件来个别引导孩子 九、每个小孩以他自己的步调工作。 十、摒弃了竞争精神及其带来的一连串破坏性后果。 十一、由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，
因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉，以 及其他在日后可能造成精神困扰的潜伏因素。 十二、蒙特梭利教学法发展孩子的整体个性。
1、日常生活教具
• 日常生活这项练习分为四大类： • 1、动作教育 • 2、照顾自己 • 3、照顾环境 • 4、生活礼仪
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2、感官教具
作用： 1、直接帮助感觉器官的
发展。 2、进一步让婴幼儿会自
动的观察和思考。 3、奠定他们对环境有卓
越的观察力，养成由 观察到实验的科学习 惯。
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粉红塔
垂直搭积
三、贡献
• 蒙特梭利在担任助理医生期间（ 18961898），主要是治疗智障儿童。
• 她指出：“儿童的智力缺陷主要是教 育问题，而不是医学问题” .
• 1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立 “儿童之家”。招收 3 — 6 岁的儿童 加以教育.她的教育取得了巨大成功。
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四、著作
童年的秘密 发现儿童 吸收性心智
17
八、论儿童的自我教育与教师作用
蒙台梭利崇尚儿童的自发冲动， 要求给儿童以极大的自由活动权。 作业 教师的任务
18
九、初级教学法
适用范围 体育(筋肉练习) 感官教育 知识教育 实际生活练习
19
十、蒙台梭利的五大教具
• 日常生活教具 • 感官教具 • 语文教具 • 数学教具 • 自然人文教具
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目录
一、简介
二、生平
三、贡献
四、著作
பைடு நூலகம்五、教育理念和思想
六、教育特点
七、十二项精神
八、论儿童的自我教育与教师作用
九、初级教学法
十、五大教具
十一、总结
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一、简介
• 玛丽亚·蒙台梭利 1870-1952 • 意大利幼儿教育学家，蒙台
梭利教育法的创始人。 蒙台梭利教育法在今天已经 被实践证明是一种科学的育 儿方法。在当代中国，蒙氏 教育法也正在逐渐改变中国 人的教育理念。