修辞手法知识点及练习
基础修辞手法总结(课件)三年级上册语文部编版
同学们，再见!
方法指导
知识点八： 反复
反复
反复是为了突出某个意思、强调某种情 感，特意重复某个词语或句子的修辞手 法。
反复可分为连续反复和间隔反复两 类。
方法指导
连续反复是接连重复相同的词语或句子，中间 没有其他词语或句子出现。
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像 你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
方法指导
知识点十： 引用
引用
引用是指在说话或写文章时，为适应题旨 情境，巧妙地引用诗句、典故和成语等以 抒发自己的思想感情。
引用可以分为明引和暗引两类。
基本类型
明引就是直接引用原文，并加上引号， 或是只引用原文大意，不加引号。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有 的是工夫，有的是希望。
分步练习
暗引就是不说明引文出处，而将其编织 在自己的话语中。或是引用原句，或是 只引大意。
象征有明征和暗征两类。
方法指导
明征：是本体象征义，象征体和象征词都出现 的象征。
纪念碑是用 17000 余块坚硬的花岗石和洁白 的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩， 标志着全国人民对先烈的怀念。
方法指导 暗征：通过对象征体的描述来暗示某种特定 的意义，只出现象征体，不出现象征词。
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。(陈毅《冬夜杂 咏·青松》)
基本类型
拟人 海浪愤怒地拍打着岸边的礁石。
基本类型
拟物 人群不顾一切,涌了上来。
方法指导
知识点三： 排比
排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、语 气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列 起来，使内容和语势增强的修辞手法。
阅读考点之修辞(比喻、拟人)
语言赏析——修辞手法（比喻、拟人）专项一、知识点解析比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问……比喻：有本体、喻体、比喻词，但是本体，比喻词不一定出现，本体和喻体不能是同类。
（1）明喻：本体、喻体、和比喻词都有出现，并且比喻词是“好像、如同、仿佛”这类明显表示“两者相像”含义的比喻词。
（2）暗喻：当比喻词为“变成”“成为”“是”这类词语时。
（3）借喻：句子中只剩下喻体。
拟人：是把事物当成人来写，使事物具有人的特点，例如人的感情、动作以及语言。
二、考点解析这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？请从修辞手法的角度，赏析文中划线句子。
赏析文中划线句子/说说文中划线句子的作用判定、分析、作用判定：判定文段运用的修辞手法分析：分析文段内容、结合修辞特点分析语言表现力作用：结合文段内容和主旨，分析思想感情、心理活动、精神品质、形态特点等三、例题讲解十年前，我搬进位于城郊的新宿舍时，门外的这片竹子刚栽上，长得干干巴巴的，既无生机，又少灵气。
我真担心栽不活。
谁知道，仅几年的工夫，这簇竹子潇洒地长起来了。
开春那竹竿由枯黄变成草绿，冒出淡黄稚嫩的芽尖。
盛夏撑一片翠绿，秋冬依然挥舞着生命的绿手掌。
清晨，我走在院内的石径小路上，竹林里传出啁啁啾啾的鸟鸣声和麻雀的打闹声，真有几分“采菊东篱下，悠然见南山”的雅趣。
请从修辞手法的角度，赏析文中划线句子。
（解题思路）判定：拟人分析：“挥舞”一词将竹子人格化运用拟人的修辞手法可以使表达更加生动形象。
作用：生动地写出了竹子的茂盛和它的顽强生命力。
答：文中划线句子运用了（拟人）的修辞手法，将（竹子）人格化赋予人的(动作)，生动形象的写出了（竹子的茂盛和它顽强的生命力。
）答题格式:运用拟人的修辞手法，将……拟人化（赋予……以人的意志/情态/情思/动作行为），生动形象地描写（刻画）了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
①一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。
高考修辞手法(一)常见修辞手法知识点讲解
高考修辞手法（一）常见修辞手法知识点讲解一、比喻1.定义比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。
(1)明喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是:甲像乙。
例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是:甲是乙。
例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外,暗喻还有一些变体值得注意:①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如:这是花的海洋。
②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如:老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。
例如:五点钟,上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……(3)借喻。
不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。
另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。
例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
(1)她的性格像母亲。
——同类事物作比较(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。
——表示猜度(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象(4)不要带着思想包袱去工作。
反问_排比_夸张_拟人_比喻句练习,小学重要知识点!
3.把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可 以通篇采用拟人的手法来写。如：《快乐的狮子》、《手指》、《白鹅》。
定定义义
拟人句
拟人就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句 话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
作作用用 不仅能够增添特有的情味,而且能把事物写得神行毕现、栩栩如生，又能很好的抒发作者爱憎分明的 思想感情。
运运用用形形式式
1.把动物拟人化。 如：海底的动物常常在窃窃私语。例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。这个句子中把（蜻蜓） 比作（人）
佳佳句句
1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 3.未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 4.危楼高百尺，手可摘星辰。 5.农民们说，看到绿油油的麦苗，就闻到了馒头的香味。 6.广场上人山人海。 7.他的歌声响彻云霄。 8.场上响起了雷鸣般的掌声。 9.这座楼高耸入云。 10.教室里安静得连针掉在地上都听得见。 11.学校的操场只有巴掌大。 12.他的心痛如刀绞。 13.他的心眼儿只有针眼那么大。 14.那个巷子里的酒香飘十里。
二、缩小夸张 缩小夸张与扩大夸张相反，这类夸张是故意把一般事物往小处说，使之更低、更弱、更慢、更少，达 到数倍缩小作用。
例如“教室里静得连根针掉在地上也听得到。”就是缩小夸张的使用。
三、时间夸张故意把后出现的事物说是先出现的，或者把先出现的事物说成后出现的。这样表面上看 不合理，但通过夸张渲染，使内容得到强调。
2024年语文修辞方法应用知识点基础练习题高三上册(含答案)
2024年语文修辞方法应用知识点基础练习题高三上册（含答案）试题部分一、选择题：10道1. 下列修辞方法中，不属于比喻的是（）A. 明喻B. 暗喻C. 借喻D. 拟人2. 下列句子中，使用了拟人修辞的是（）A. 月亮升起来了，照亮了整个夜空。
B. 小草在春风中笑弯了腰。
C. 他的心情像这天气一样阴沉。
D. 那只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3. 下列句子中，使用了排比修辞的是（）A. 他勤奋、善良、聪明。
B. 他一会儿唱歌，一会儿跳舞，一会儿画画。
C. 这个花园里有玫瑰、月季、牡丹。
D. 春天来了，万物复苏。
4. 下列句子中，使用了夸张修辞的是（）A. 他跑得像风一样快。
B. 这座山高耸入云。
C. 这个西瓜有十斤重。
D. 她的眼睛像星星一样明亮。
5. 下列句子中，使用了对偶修辞的是（）A. 春暖花开，鸟语花香。
B. 山清水秀，风景如画。
C. 风和日丽，阳光明媚。
D. 雪中送炭，锦上添花。
6. 下列句子中，使用了设问修辞的是（）A. 这道题怎么做？B. 你知道这是为什么吗？C. 谁能告诉我这是怎么回事？D. 这里的风景美不美？7. 下列句子中，使用了反问修辞的是（）A. 你难道不知道这个道理吗？B. 这件事还需要我解释吗？C. 难道你不想去游乐园玩吗？D. 你怎么可以这样做呢？8. 下列句子中，使用了借代修辞的是（）A. 红旗飘飘，迎风招展。
B. 钢铁长城，坚不可摧。
C. 碧水青山，美不胜收。
D. �雄鹰展翅，翱翔蓝天。
9. 下列句子中，使用了反语修辞的是（）A. 你真聪明，连这个都不会。
B. 他这个人可真大方，一毛不拔。
C. 这件衣服真漂亮，丑死了。
D. 你真是个好人，专门做坏事。
10. 下列句子中，使用了顶针修辞的是（）A. 人之初，性本善。
B. 一年之计在于春，一日之计在于晨。
C. 世上无难事，只怕有心人。
D. 有志者，事竟成。
二、判断题：5道1. 比喻修辞中，暗喻和明喻的区别在于是否使用“像”、“如”等比喻词。
修辞手法及其作用
修辞手法及其作用一、中考考试目标：能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等7种修辞手法，能在具体语言环境中理解修辞手法的表达效果。
二、知识点及答题思路：1．比喻：生动形象地写出了……表现了……2．拟人：生动形象地写出了……表现了……3. 排比：加强语势，强调了……表现了……4. 夸张：形象地突出了……表现了……5．设问：引出下文……内容；引起读者兴趣或引起思考。
6．反问：强调了……表现了……7. 对比：通过……和……对比，强调了……表现了……三、阅读练习父亲①几乎是一夜之间，我的脸上爬满了痘痘。
惊慌失措的我又挤又掐，红色的痘痘摇身一变，成了一个个令人恶心的脓包疮。
我感到非常沮丧，一时间觉得自己成了世界上最最不幸的女孩。
①②而父亲，此时正为他的右胳膊闹心呢。
他的右胳膊不听使唤已经有很长一段时间了——先是麻木，不能提不能举的，渐渐地越来越厉害，现在右边的肩关节几近失灵，些微的用力或别人无意间拌了一下，父亲就痛得脸上变形，冷汗淋漓。
③因为父亲，母亲对我脸上横空出世的痘痘熟视无睹，一脸漠然。
有时被缠得烦了，便心不在焉地瞪着我看一会儿，轻描淡写地地敷衍道：“几时去买支膏药来抹抹。
”④那天晚上，母亲负气似的对父亲说：“我看你这是越拖越狠了。
明儿你再不去看，撂下的这一摊子事我也凉手不管了。
”父亲皱了皱眉，喃喃道：“看就看吧。
只是，这过年过节的，搅得伢子们又没了望头儿。
”母亲见父亲的口气有了松动，马上软语哄父亲道：“这吃穿是有平仄的事么！再说，只要你的胳膊管用了，还愁她们没吃喝？我看二丫头这脸上不带去弄点药也不是个事了，明天你一便带去，请医生给好好瞧瞧。
”⑤父亲拗不过母亲，终于答应带着我到几十里以外的镇医院去看病。
我清楚地记得，那天是腊月二十四，农历小年。
吃过早饭，母亲从一个格子布的手帕里散出一叠钱来，数了五十元递给始终沉默不语的父亲，又再三叮嘱父亲一定要先看胳膊，有余钱的话就给我买一袋膏子药（因为软膏类的药附近的村卫生室有售）。
2024年语文修辞手法知识点基础练习题六年级上册(含答案)
2024年语文修辞手法知识点基础练习题六年级上册（含答案）试题部分一、选择题：10道1. 下列修辞手法中，表示用具体的事物来代替抽象的事物的是（）A. 比喻B. 拟人C. 借代D. 夸张2. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（）A. 太阳像个大火球B. 风儿轻轻地吹过C. 小草向我点头D. 月亮弯弯像小船3. 下列句子中，使用了排比修辞手法的是（）A. 春天来了，花儿开了，鸟儿叫了B. 春天来了，花儿开了C. 春天来了，鸟儿叫了D. 花儿开了，鸟儿叫了4. 下列句子中，使用了设问修辞手法的是（）A. 这是什么地方？B. 这地方真美啊！C. 这地方真美，不是吗？D. 这地方美得像画一样5. 下列句子中，使用了反问修辞手法的是（）A. 你是不是喜欢吃糖？B. 你怎么不喜欢吃糖呢？C. 你喜欢吃糖吗？D. 你不喜欢吃糖吧？6. 下列句子中，使用了夸张修辞手法的是（）A. 这座山很高B. 这座山高得插入云霄C. 这座山比那座山高D. 这座山真高啊！7. 下列句子中，使用了对比修辞手法的是（）A. 这个苹果很红，那个苹果很绿B. 这个苹果很红C. 那个苹果很绿D. 这个苹果和那个苹果都很红8. 下列句子中，使用了对偶修辞手法的是（）A. 春天花开，秋天叶落B. 春天花儿开，秋天树叶落C. 春天花开满地，秋天树叶飘落D. 春天花开得很美，秋天树叶落得很多9. 下列句子中，使用了引用修辞手法的是（）A. “一年之计在于春”，我们要珍惜时光B. 一年之计在于春，我们要珍惜时光C. 春天是一年中最美的季节D. 春天到了，我们要努力学习10. 下列句子中，使用了顶针修辞手法的是（）A. 山水相连，水天一色B. 山水相依，水天相接C. 山水交融，水天相映D. 山水环绕，水天相望二、判断题：5道1. 比喻句中，本体和喻体必须是不同类的事物。
（）2. 拟人修辞手法就是给非人类的事物赋予人的情感。
（）3. 对偶修辞手法要求句子结构完全相同。
2024年高考语文备考：修辞手法知识点(附习题+解析)
一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。
如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。
如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。
如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。
如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。
【暑假衔接】知识点专题07 修辞手法(讲义试题)四升五年级语文(含答案)
专题07修辞手法✒一、比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
◆作用：可以使语言形象、生动、富有感染力。
①群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
②春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
③正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
◆三个构成要素：①本体：即被比方的事物；②喻体：即用来作比方的事物；③比喻词：用来表示比喻关系的词。
◆常见比喻词：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
◆比喻的类别：1.明喻——是本体、喻体、比喻词都出现。
①阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
②河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
③春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……2.暗喻——是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。
①弟弟成了泥了。
②萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
③山野就是美丽的图画。
3.借喻——是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
①一轮弯刀挂在夜空上。
②在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
◆辨析比喻句1．本体和喻体必须是不同性质的两种事物。
①他长得像他爸爸。
这句就不是比喻句。
2．本体和喻体有相似点。
本体和喻体之间要有相似点，在造句和仿句时一定要抓住相似点，这样比喻才更加生动形象。
3．并不是所有带有“像”“好像”的句子都是比喻句。
①他像他爸爸一样瘦。
——表示比较②她把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
——表示猜测③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
——表示列举④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
——表示想象二、拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
◆作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
小学语文修辞手法专项练习及答案,知识点各个击破!
小学语文修辞手法专项练习要点1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
打比方的双方要有共同特征。
2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。
修辞专项练一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 豆大点的人也想造反。
（）2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5. 这件事怎么不是你的错呢？（）6. 危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8. 老师是园丁，我们是花朵。
（）9. 学如逆水行舟，不进则退。
（）二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
【精品】部编人教版中考语文修辞手法及运用训练含答案
【精品】部编人教版中考语文修辞手法及运用训练含答案一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．阅读文段，完成小题。
大熊猫是一种人见人爱的动物。
大熊猫喜欢（xī）戏，憨态可（jū），有时直立起来，状似舞蹈;有时背倚石头啃着竹枝，神情悠然自得;有时团作一团打滚，曼不经心;有时拖着笨拙的身躯，晃晃悠悠地在草地上玩耍。
大熊猫经过训练就成了杂技“明星”，能够表演前滚翻、骑木马、蹬皮球等精彩节目，常常博得观众的热烈掌声与欢笑声。
犬熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。
（1）给加下划线字注音，根据拼音填汉字。
倚________ 笨拙________ （xī）________戏憨态可（jū）________（2）文中有错别字的一个词语是________，这个词语的正确写法是________。
（3）画线句子运用了________和________的修辞手法。
【答案】（1）yǐ；zhuō；嬉；掬（2）曼不经心；漫不经心（3）排比；拟人【解析】【分析】（1）注意“倚”读“yǐ”，不要读成“qǐ”。
嬉戏，xī xì，意思是无忧无虑地玩耍。
憨态可掬，hān tài kě jū，形容憨态十分明显，好像可以用手捧住一样，多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。
（2）“曼不经心”正确书写为“漫不经心”。
读音为màn bù jīng xīn，比喻人做事随随便便，不放在心上。
（3）划线句子“有时……有时……有时……”运用了排比的修辞，“舞蹈、神情悠然自得、在草地上玩耍”赋予大熊猫人的神态及动作，运用了拟人的修辞。
故答案为：⑴yǐ；zhuō；嬉；掬；⑵曼不经心；漫不经心；⑶排比；拟人。
【点评】⑴作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆；⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
如何正确运用修辞揭示和对比等修辞手法
如何正确运用修辞揭示和对比等修辞手法一、修辞手法的定义和作用1.修辞手法是指在文学创作中，为了增强语言的表现力和感染力，运用各种艺术手段对语言进行修饰和加工的方法。
2.修辞手法的作用是使文章更加生动形象，富有感染力，提高读者的阅读兴趣和理解程度。
二、揭示修辞手法的类型和运用1.比喻：通过将两个不同的事物进行类比，以突出其中一个事物的特点。
2.拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为，使其更具生动性和形象性。
3.象征：用具体的事物代表抽象的概念，以增强表达的深度和内涵。
4.反问：用疑问的方式表达确定的意思，以引起读者的思考和共鸣。
5.设问：用问答的方式引出话题或结论，以增加文章的逻辑性和说服力。
三、对比修辞手法的类型和运用1.对立对比：通过对两个相反或相对立的事物进行对比，以突出它们的特点和差异。
2.类比对比：通过对两个相似但不完全相同的事物进行对比，以突出它们的共性和差异。
3.对照对比：通过对两个相关但不完全相同的事物进行对比，以突出它们的关系和变化。
4.对比强调：通过对两个事物进行对比，以强调其中一个事物的特点或重要性。
四、正确运用修辞手法的原则1.符合文章主题：选择和运用修辞手法时，要紧密围绕文章的主题和意图，使其与文章内容相符合。
2.适度运用：修辞手法应适度使用，过多或过少都会影响文章的效果。
要根据文章的需要和读者的接受程度来掌握使用的程度。
3.自然贴切：运用修辞手法时，要使其与文章的语言风格和表达方式相自然贴切，不要生硬牵强。
4.创新独特：尽量运用新颖独特的修辞手法，以增加文章的艺术性和吸引力。
五、修辞手法的练习和提高1.学习经典例句：通过学习和分析经典文学作品中的修辞手法，掌握各种修辞手法的运用技巧。
2.创作练习：通过自己进行创作练习，尝试运用不同的修辞手法，并不断修改和完善。
3.阅读和分析：多阅读优秀的文学作品，分析其中的修辞手法，并思考如何运用到自己的写作中。
4.交流和反馈：与其他同学或老师进行交流，获取对自己作品的反馈意见，以便改进和提高。
专题12 正确使用修辞手法-2023年高考语文知识点过关
第2讲 正确使用修辞手法
D [A项“辞旧岁”为动宾结构，“踏春来”为连动结构。B项 “紫气”与“冰消”不对仗。C项“天降玉”为主谓宾结构，“露 星云”为动宾结构。故选D。]
第2讲 正确使用修辞手法
(六)反复
第2讲 正确使用修辞手法
9．下列各句中，没有使用反复手法的一项是( ) A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ B．大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这 样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
“他长得像父亲”为同类事 物的比较，“他好像来过” 表示猜测，“不要带着思想 包袱学习”为词的比喻义。
第2讲 正确使用修辞手法
1．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是( ) A．那田头的一棵箭杨树，孤傲挺拔地竖在路边上，仿佛是竖 着的乡村人心中的一杆旗，望着这世界，读着世界的变幻和人心。 B．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中所塑造的那位粗犷、刚 健的劳动者一样，凭借手中的铁锤打造出各式各样的生产工具和生 活用品，服务远近乡亲。
第2讲 正确使用修辞手法
的五脏六腑都映照得通体透明，成为这山野里一道最为靓丽的风 景。
夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简 要分析。
第2讲 正确使用修辞手法
[答案] 画线句通过想象，运用夸张手法，极言唐干花的 “白、亮”，给人以明亮、舒畅的感觉。
第2讲 正确使用修辞手法
7．下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是( ) A．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 B．我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？_____________ ___________？________________________？
借喻和借代的区别(附练习及答案)
怎样辨别“借代”和“借喻”两种修辞（附练习及答案）语言运用是学好语文的基础。
虽说语文的学习中过多的语言技巧的赏析会让整体阅读支离破碎；但是如果不懂语言技巧，我们读到的只是辞藻的堆砌，却难领悟到语言的精妙绝伦。
个人认为，语言技巧是读文写文基础，了解把握语言的运用技巧，能帮助整体阅读和写作，让我们能更清晰地领略到文字的魅力。
今天主要谈谈初高中语文课堂上常常遇到的借代和借喻两种修辞手法的区别问题。
一、请大家判断下列句子中，哪些句子运用了借代修辞，哪些句子运用了借喻修辞。
1.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
（）2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（）3.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
（）4.何以解忧？唯有杜康。
（）5.座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
（）6.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（）7.红领巾们在车站派发卫生宣传单。
（）8.满天里张着个灰色的幔，看不见太阳。
（）9.雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。
（）10．无丝竹之乱耳。
（）二、知识点落实（借代和借喻的区别）（一）借代借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切关系的另一个事物来代替的一种修辞手法。
借代的借体（用来代替的事物叫借体）和本体事物不能同时出现，一般只能出现借体。
借体和本体有相关点。
如：南国烽烟．．正十年。
（战争）常见借代的类型1.部分代整体樯橹．．灰飞烟灭。
（桅杆和船桨，指代战船，借指水军）2.特征代整体特征指代人或事物。
（1）那个黄头发．．．进来了。
（有黄头发特征的人）（2）风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰．．”，有“蜈蚣．．”……（用．．”，有“仙鹤．．”，有“鹦鹉风筝具体样式指代风筝）3.具体代抽象枪杆子．．．里面出政权。
（武装夺取政权的方式）4.以专有名词（具有典型性的人或事物的专用名称）指代泛称你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴．．．站起来。
（和李公朴一样的人们）5.材质（工具）代本体雨来刚到堂屋，几十把血亮的刺刀．．从前门进来。
小学修辞手法：比喻、拟人知识点及试题
小学修辞手法：比喻、拟人知识点及试题小学修辞手法：比喻、拟人知识点及试题修辞手法：比喻和拟人一、比喻：比喻是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物的方法。
比喻使语言更形象、生动、富有感染力。
比喻由本体、喻体和喻词三部分组成。
本体是要说明的事物，喻体是用来比喻的事物，喻词则是联系本体和喻体的词语。
注意，本体、喻体、比喻词不一定同时出现。
比喻的作用是使语言更具感染力，让读者更好地理解和记忆。
二、拟人：拟人是一种修辞手法，将非人的事物赋予人的特征和行为，使其更加生动形象。
拟人的作用是使语言更具感染力，让读者更好地理解和记忆。
例如，“风儿轻轻地吹过，唤醒了沉睡的大地。
”中的“风儿”被赋予了“唤醒”的人的行为，使得句子更加生动形象。
练：判断下列句子是否为比喻句，是的话在括号里打√：1.大家都说我和弟弟长得很像。
（）2.我们是做过的花朵。
（√）3、二月春风似剪刀，不知___谁裁出。
4、蓝蓝的天空中，电杆间连着几痕细线，宛如五线谱。
5、荷叶紧紧挨在一起，像一个个碧绿的大圆盘。
6、水泡闪闪发亮，发出红、黄、绿、紫等多彩光芒，犹如一串串彩色珍珠。
7、我突然感觉自己仿佛是一朵荷花。
8、挑着满满一担水，在林中的石板路上走着，我泼洒了许多珍珠。
拟人手法可以赋予事物人的特征，让它们像人一样活动，有思想和感情。
这种手法有两种类型：一种是把事物直接当做人来写，比如“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”；另一种是人直接同事物说话，比如“风最讨厌了，每次都偷偷地掀起我的衣襟。
然后在旁边大叫，羞！羞！羞！”。
小学语文修辞手法知识点讲解及例句
小学语文修辞手法知识点讲解及例句一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：1.水街的另一边是一排翠绿的柳树，一阵风吹来，柳树那翠绿的衣裙像仙女一般翩翩起舞。
2.这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看!3.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
二、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：1.月亮一出面，满天的星星惊散了。
2.夜空中的小星星狡猾地眨着双眼。
3.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向咱们走来。
悄无声息地走开。
三、排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：1.家乡的河真清！清得可以看见河里的沙石；家乡的河真绿！绿得就像青青的草原；家乡的河真静！静得只有看到远处的山才知道船在行走。
2.梅花真洁白啊！像冬天里的雪花；梅花真美丽啊！像翩翩起舞的天鹅；梅花真坚强啊！像个英勇的战士。
梅花坚强不屈的精神一直激励着我前进。
3.护士犹如月亮，献上自己的笑脸，明亮了每个病人；护士犹如花朵，吐出自己的芳香，愉悦了每个病人；护士犹如蜜蜂，送出自己的蜂蜜，甜蜜了每个病人。
护士是春蚕，贡献自己的生命，服务了每个病人；护士是天使，捧出自己的爱心，温暖了每个病人；护士是蜡炬，燃烧自己的年华，照耀了每个病人。
四、夸张，对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：1.哇，好大，好壮观！这就是我一直想看的央视大楼，瞧，它就像擎天柱一样高耸入云。
2.在教室里，学生们发出了噪音，几乎把屋顶撞倒了。
3.汽车像箭一样快，很快就到了目的地。
五、设问，为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：1.太空中有外星人吗？没有2.谁的本子?是张昊的本子。
知识点专题10 修辞手法(答题技巧+试题)三升四年级语文(含答案)
专题十修辞手法答题技巧常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。
每一种修辞手法都有各自的特点。
我们要注意的是：⑴区分比喻和拟人。
比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
如，“小鸟在歌唱。
”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。
”则是比喻。
⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
⑷设问和反问要注意区别。
设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。
我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
真题回顾1．（2022春•鹤城区期末）读下面的句子，选出表述错误的一项（）A．《童年的水墨画》中“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
”运用拟人的修辞手法，充满童趣。
B．“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”省略号表示意在言外。
C．复述课文时，我们可以借助表格、图片和文字提示，记住故事的主要内容，按顺序复述。
D．我们在写笔画较多的字时要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
【分析】考查修辞方法、写字规范、标点符号和复述。
首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】A、C、D正确。
B．有误，“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”省略号表示内容的省略。
故选：B。
【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
2．（2022春•枣阳市期末）下列语句是比喻句的一项是（）A．你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板。
B．他的双手好像有些颤抖，额上汗珠滚滚。
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常用的修辞方法有
1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
指出下列各句运用的修辞手法。
1.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
2.（）蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
3.蟋蟀在平台上弹琴。
4.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）
5.太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
6.那些像棉花球似的云，叫积云。
（）
7.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
8.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）
9.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）
10.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（）
11.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
12.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
13.山风梳理着他蓬乱的头发。
（）
14.葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（）
15.是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
( )
16.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
( )
17.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）
18.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）
19.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
20.敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
（）
21.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
22.什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（）
23.傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（）。