虽有佳肴 练习题附答案

《虽有佳肴》导学案

学习过程：

背景链接（介绍作者）：

本文节选自《》（《》），又名《》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

自主学习：

1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

2.给下列加点字注音：

嘉肴

．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）

3．解释下列加点字词的意思。

①虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）

④不知其善．也（）⑤然后能自强

．．也（）⑥虽有至．道（）

⑦教学相长．（）⑧是故

．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）

⑩．然后能自反

．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）⒀其．此之谓乎（）

4．古今异义。

虽．有佳肴古义：（）今义：（）

弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）

教然后知困．古义：（）今义：（）

学．学半古义：（）今义: （）

5．翻译下列句子。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长．也。

6、（1）《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论

著的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。

（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是。

合作探究：

1.细读文章，读出节奏，注意停顿。

（方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足）（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。

2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

5．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

答案

背景链接（介绍作者）：

本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

自主学习：

1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（4）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（5）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（6）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

2.给下列加点字注音：

嘉肴

．．（jiá）（yáo ）自强．（qiǎng ）兑．命（yuè）学．学半（xiào ）

3、解释下列加点字词的意思。

②虽．有嘉肴即使②弗．食不③不知其旨．也甘美

④不知其善．也好，妙⑤然后能自强

．．也自我勉励⑥虽有至．道达到极点

⑦教学相长．促进⑧是故

．．学然后知不足因此⑨教然后知困．不通，理解不了

⑩．然后能自反

．．也反省自己⑾然后能自强．勉励⑿学．学半教

⒁其．此之谓乎大概，表示推测

4、古今异义。

虽．有佳肴古义：即使今义：虽然

弗食，不知其旨．也古义：甘美今义：主旨

教然后知困．古义：不通，理解不了今义：困难

学．学半古义：教今义:学习

5、翻译下列句子。

（4）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使

有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。

（5）是故学然后知不足，教然后知困。

因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己

有理解不了的地方。

（6）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长．也。

知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后

才能自我勉励。

6、（1）《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论

著的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。

（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长．。

合作探究：

1、细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，

以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足

（3）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（4）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

本文主要论述了教学相长的道理。

本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”

作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而

又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”

这个结论。（用原文填空）

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。

4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。