最新二年级下三、生活中的大数-数一数(一)
北师版小学二年级下册数学精品教学课件 三 生活中的大数 第1节 数一数(一)(1)
数数时,可以根据数目的多少 用不同的计数单位来数。数较 小数时,可以以“一”为计数 单位数数;数较大数时,可以以 “十”或“百”为计数单位数 数。
0 1
课后练习题。
0 2
作业课件中的相关
练习。
这么多， 怎么数 呀！
有多少个 ？数一
一 个 数一。个 地 数 ， 数 10
个是1条。
一 条 一 条 地 数 ， 数 10
条是 个。
一片，一1片0个有十1是00
一百。
一片一片地数，数10
片1是0个一一千百。是
一千。
每相邻两个计 数单位之间的
你能从八百八十七数到
一千吗? 八百八十
一个
七八，百八
一个
十八八百， 八
地数。 十八九百，九
十八，百九
十…一…
一千
八百八
十八七百，九 十…七…， 九百九 十九七百，九 十九八百，九 十一九千，
先十个 十个地 数。
再一个 一个地 数。
你能从八百八十七数到
一千吗?
八百八
十九七百，八
十九七百，八十 八，… 九百…九 十九八百，九 十一九千，
先一百 一百地 数。
再一个 一个地 数。
1. 一个一个地数，从二百九十八数到三 百零二，并在
计数器上拨一拨。
二百九 、二百九 、三百、 十三八百零 三十百九零 一、 二。
2. 说一说，有多少个 ?
（1）
（2）
2个
1个 百
十
5个
一
11个0个百 6个
十
一
一百二十 五个
一百零六 个
3. 涂一 涂（。1）涂出一百三十八 个方格。
再添1个珠子是
多少?
二年级下三、生活中的大数-数一数(一)
三生活中的大数数一数（一）预习要求：9+1= 99+1= 999+1=教学目标：1、结合在计数器上的拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。
3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
教学重点：借助操作活动，认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。
教学难点：结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
教学准备：计数器教具课件教学安排：一课时教学过程：一、导入对预习作业进行检查，前两道题比较简单，学生比较容易做出。
第三题学生由于没有经验所以做的有错误。
引出今天我们来认识更大的数。
二、新授课在添上1个珠子是多少？1、组织同桌两个人合作进行前两个拨数活动。
一个学生先在计数器上拨出9，让同桌拨出添上1之后的数。
2、小组合作之后，请两三个小组做全班展示。
3、引导学生思考九百九十九在添上1个珠子是多少，然后请学生代表拨出一千。
4、引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满十进1”的规则，九百九十九再添上1就是一千。
5、让每个学生都经历九百九十九拨到一千的过程，体会“满十进1”的道理和位值的意义。
一千里有多少个一？1、提出问题。
出示大正方体，向学生说明，这个大正方体是由一个个小正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个正方体。
2、探索数数的方法。
先让学生独立思考，该怎么数。
了解学生的不同情况。
3、交流数数的方法。
先让学生说说自己的想法，并组织大家就此开展讨论，澄清问题。
（一个个地数，1条是十；再一条条地数，10条是一百；再一片片地数，10片是一千。
从而很好的帮助学生体会计数单位和进位的过程。
）4、用直观教具演示。
10个小正方形是条，10个一是十；10条是1片，10个十是百；然后先展开想象在演示，这样的10片就是这个大正方形（1块），10个百是千。
《数一数》生活中的大数PPT课件
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1 90 90
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一百二十五个
一百零六个
10个 100自己奋斗和希望之歌。 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，同学们应该多读书，读好书。——康玲 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。
北师大版数学二年级下册《第三单元 生活中的大数数一数(1)》教学课件
十
是一千。
次
约100个
先圈出10个,然 后看这些物体可 以圈几次。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
九百九十九再添一个是一千,千是比百高一级的计 数单位,10个一百是一千。估计物体数量时,可以 先圈出10个,然后看这些物体可以圈几次,圈几次 就有几个十。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
北师大版 数学 二年级 下册
3 生活中的数
数一数（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结 课后作业
情境导入 拨一拨，从1拨到9。
再添1个珠子是多少?
千百十个
探究新知 再添1个珠子是多少?
9个珠子再添上1 个是10个。
千百十个
9
千百十个
10
再添1个珠子是多少?
99个珠子再添上 1个是100个。Fra bibliotek千百十个
99
千百十个
100
再添1个珠子是多少?
这是多少呢？
999个珠子再添 上1个是1000个。
千百十个
999
千 百十个 九百九十九再
1000 添一个是一千。
有多少个 ？
按照一定方法数。
一个一个地数, 数10个是1条。
一条一条地数, 数10条是一片, 一片有100个。
一片一片地数,数 10片是一千。10 个一百是一千。
约1000个
100个
圈一圈。
一棵梨树能收100个梨,一行有10棵这样的梨 树,一行梨树能收多少个梨?
一行梨树是10 棵,一棵梨树收 100个梨。
答：一行梨树能收
10棵正好收梨是 10个100。
1000个梨。
北师大数学二下 第三单元 生活中的大数知识点
个一是一万。
拨一拨读写
6.从高位按顺序读写：
万以内的数的读法：从最高位读起，千位上是几就读几千，
百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
中间有一个0或两个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
万以内的数的写法：
（1）要从最高位写起；
（2）哪一位上是几，就在该位上写几，哪一位上一个也没有，就写0占位。
口诀：读读读汉字，写写写阿拉伯
例子：读作：一千三百二十一
写作：1321
比一比
6.万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。
(2)位数相同时，从最高位起，如果最高位数字相同，就依次比下一位，这样一直比下去，直到比出大小为止。
有多少个字
7.估计物体数量的方法
方法：先估计出一部分，再用“部分”估“整体”
举例：
比一比
6.万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。
(2)位数相同时，从最高位起，如果最高位数字相同，就依次比下一位，这样一直比下去，直到比出大小为止。
有多少个字
7.估计物体数量的方法
方法：先估计出一部分，再用“部分”估“整体”
举例：。
二年级下册数学教案-三生活中的大数数一数(一)｜北师大版
二年级下册数学教案－三生活中的大数数一数（一）｜北师大版教案：生活中的大数——数一数（一）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涵盖第103页至第104页的“数一数（一）”章节。
该章节主要引导学生认识大数，学会用数词表示较大的数目，并能够进行简单的整数加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情景，理解大数的含义，培养学生的数感。
2. 学会使用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。
3. 能够进行简单的整数加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：认识大数，学会用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。
难点：理解大数的实际含义，能够进行简单的整数加减法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片上有30个苹果，问学生：“如果把这些苹果分成两份，每份有多少个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2. 数数方法的学习：教师引导学生从1数到1000，边数边在黑板上写下相应的数字，让学生直观地感受大数的含义。
3. 整数加减法的教学：教师出示一组图片，图片上有20个橘子，问学生：“如果再给你10个橘子，你一共有多少个橘子？”引导学生用数词回答。
接着，教师再出示一组图片，图片上有30个橙子，问学生：“如果再给你15个橙子，你一共有多少个橙子？”让学生通过实际的数数，理解整数加减法的含义。
4. 随堂练习：教师出示一些实际的题目，让学生进行练习，如：“小明有30个糖果，他给了小红10个糖果，小明还剩多少个糖果？”让学生运用所学的知识解决问题。
六、板书设计板书内容：1. 大数的认识2. 数数方法的学习3. 整数加减法的含义七、作业设计1. 题目：数一数，写一写。
请学生数一数家里的玩具，然后用数词写出来。
答案：略2. 题目：算一算，填一填。
小明有20个球，他给了小红5个球，小明还剩多少个球？答案：15个球八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的情景，让学生认识了大数，学会了用数词表示较大的数目，并掌握了1000以内的数数方法。
《数一数》生活中的大数PPT课件
北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数
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一百二十五个
一百零六个
10个 100个
车站
清水湖
一千
一千
请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。
“不可能”只存在于蠢人的字典里。 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德 平时没有跑过千米，比赛时就难以进行一百米的冲刺。
北师版小学数学二年级下册 第三单元 生活中的大数 1 数一数(1)
千百十个
100
再添1个珠子是多少?
这是多少呢？
999个珠子再添 上1个是1000个。
千百十个
999
千 百十个 九百九十九再
1000 添一个是一千。
有多少个 ？
按照一定方法数。
一个一个地数, 数10个是1条。
一条一条地数, 数10条是一片, 一片有100个。
一片一片地数,数 10片是一千。1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 个一百是一千。
次
是一千。
约100个
先圈出10个,然 后看这些物体可 以圈几次。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
九百九十九再添一个是一千,千是比百高一级的计 数单位,10个一百是一千。估计物体数量时,可以 先圈出10个,然后看这些物体可以圈几次,圈几次 就有几个十。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
100个 约1000个
圈一圈。
一棵梨树能收100个梨,一行有10棵这样的梨 树,一行梨树能收多少个梨?
一行梨树是10 棵,一棵梨树收 100个梨。
10棵正好收梨是 10个100。
答：一行梨树能收
1000个梨。
课堂延伸 想一想,再大致圈出一千个 。
怎么圈呢？
先圈出 10个。
竖着圈 一列。
约
圈
十
圈十列就
课堂练习 说一说，有多少个 。
一片有100个 小正方体。
10 10 3
100
一共有123个 小正方体。
在下面各数的后面连续写出五个数来。
七百二十九
九百九十五
七百三十 七百三十一 七百三十二
七百三十三
七百三十四
一个一个地 往后数。
《数一数》生活中的大数PPT 图文
“十年生死两茫茫，不思量，自 难忘。 千里孤 坟，无 处话凄 凉。纵 使相逢 应不识 ，尘满 面，鬓 如霜“ 。如若 今生， 你我遇 到一个 愿意为 自己陪 伴一生 的人， 那么， 请握紧 现在手 中的幸 福，珍 惜彼此 ，别等 失去， 再话凄 凉……
可惜，世间不是所有的缘份都来 得刚刚 好，在 合适的 季节里 你我相 遇相逢 。就如 徐志摩 遇到林 徵因， 写下“ 轻轻的 我走了 ，正如 我轻轻 的来； 我轻轻 的招手 ，作别 西天的 云彩… …”一 首再别 康桥道 出无尽 的思念 ，却因 是一场 三角之 恋，不 得不放 手。还 有张爱 玲遇见 文人汉 奸胡兰 成，在 信里写 道：“ 在你面 前我变 得很低 很低， 低到尘 埃里。 但我的 心里是 喜欢的 ，从尘 埃里开 出花来 。”
时光就是这么不经用，很快自己 做了母 亲，我 才深深 的知道 ，这样 的爱， 不带任 何附加 条件， 不因万 物毁灭 而更改 。只想 守护血 浓于水 的旧时 光，即 便峥嵘 岁月将 容颜划 伤，相 信一切 都是最 好的安 排。那 时的时 光无限 温柔， 当清水 载着陈 旧的往 事，站 在时光 这头， 看时光 那头， 一切变 得分明 。执笔 书写， 旧时光 的春去 秋来， 欢喜也 好，忧 伤也好 ，时间 窖藏， 流光曼 卷里所 有的宠 爱，疼 惜，活 色生香 的脑海 存在。
我们一路怀揣着爱，脚踏着万物 ，一声 绝唱， 飘然落 尘！也 许，你 我曾是 几百年 前的一 株草， 一朵花 ，一粒 尘，经 过几世 轮回的 转换变 成了今 生的亲 人，朋 友，爱 人…… 也许， 我们只 是来兑 现前世 的一场 盟约。 也许， 在百年 之后， 你我又 都化为 世间的 生灵， 守候在 天地之 间，彼 此相望 ，相顾 无言。 然而， 你我却 心灵相 犀，甘 为绿叶 ，守护 着这世 间一朵 花开的 时光！
二年级下册数学优秀教案-3.1《生活中的大数数一数》北师大版
二年级下册数学优秀教案3.1《生活中的大数数一数》北师大版教案：生活中的大数——数一数一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及到大数的认识和数数的方法。
具体章节为3.1生活中的大数——数一数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解大数的含义，掌握数数的方法，能够应用数数的方法解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：大数的认识，数数的方法。
难点：大数的读写，以及在实际生活中应用数数的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT，卡片，实物等。
学具：学生卡片，笔，纸等。
五、教学过程1. 情景引入：让学生观察教室里的物品，然后问学生，如果我们要数一数教室里有多少个学生，我们应该如何去做？引导学生思考数数的方法。
2. 讲解：通过PPT，展示大数的读写方法，例如：一万，读作“一万里”，写作“10000”。
同时，通过卡片，让学生实际操作，加深对大数的认识。
3. 实践：让学生分组，每组选择一个物品，例如：书本，铅笔等，然后进行数数，看看每组能数出多少个物品。
5. 作业：让学生回家后，数一数家里的人数，然后写下来，并读给家长听。
六、板书设计板书内容：大数的认识：一万：读作“一万里”，写作“10000”二万：读作“二万里”，写作“20000”……数数的方法：从1开始数，每次数完一个数，就加1，一直数到要数的数。
七、作业设计作业题目：数一数家里的物品答案：根据学生实际情况，家里有多少个物品，就数多少个。
例如：家里有3个桌子，就数3个桌子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在数数的时候，有时候会数错，下次教学中，需要更加细致的讲解数数的方法。
拓展延伸：让学生在课后，数一数学校里的物品，例如：教室里的桌子，椅子，书本等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，因此，我将详细解释每个重点细节的重要性。
一、情景引入在教学过程中，情景引入是一个非常重要的环节。
二年级数学下册三生活中的大数第1节数一数(一)教案北师大版
第1节数一数(一)教材第19～21页的内容。
1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。
3．通过“数一数”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
重点：认识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数。
难点：认识计数单位“千”，理解计数单位之间的十进制关系。
课件(教材主题图)、计数器、小正方体模型若干。
同学们，我们已经认识了100以内的数，其实生活中还有许多数字比100大得多，今天就让我们一起来数一数生活中的大数。
(板书课题：数一数(一))(一)动手操作，感受大数。
师：拿出你手中的计数器，分别拨出9、99、999，再分别加1个是多少？生：9再添上1个就是10，99再添上1个就是100，999再添上1个就是1000。
师追问：9怎样变成10?引导学生思考：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在个位上添加1。
师：那么添进来的“1”还放在个位上吗？生：不行，要向前一位进1，就在十位上拨1，个位上的珠子全部退回去。
这就是“满十进一”。
(同样的道理，引导学生在十位上“满十进一”至百位；百位上“满十进一”至千位。
) 设计意图：“千”是一个新的计数单位，因为数字比较大，一个一个地数到一千耗时耗力，比较麻烦，所以由简单的9添加1个、99添加1个，直至999添加1个，循序渐进的引导学生学习，让学生更易于理解。
(二)用心思考，合作交流：你能很快的把下面的数数出来吗？1．(出示大正方体)(1)师：老师这里有一个大正方体，这个大正方体是由多少个小正方体组成的呢？(出示小正方体)这么多，怎么数呀？你们愿不愿意帮助老师数一数？(愿意)请同学们以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？(学生数。
) 预设：生1：我们组数的有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10＝100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。
二年级下数学-第3单元生活中的大数PPT课件(21张)北师大版-上课课件
500
B.
猜一猜，这本儿童读物大概有几页？
10页 100页 1000页
每一小袋硬币有100个，有十小袋，共多少钱？
每一小袋硬币有100个，有十小袋，共多少钱？
10页 100页 1000页 （2）一列火车大约有乘客一（
பைடு நூலகம்
）人。
20页 200页 2000页
根据具体的实际情况可以每10个圏在一起，然后再看看大概有多少个这样大的圈，也可以每100个圈在一起。
C.50
（3）一张方格纸有400个小格，5张方格纸一共有多少个小格？( C ）
A.800个
B.1600个
C.2000个
D.2200个
3 猜一猜，这本儿童读 物大概有几页？
10页 100页 1000页
4
猜一猜，这本儿童读物大概有几页？
那这种字典一本大致有多少页呢？
估一估，圈一圈，大约有多少个？
一千有多大？看一看，说一说。
10个一百是一千。
3 共有100个笑脸。
一张贴纸上有100 个笑脸，十张贴 纸有一千个笑脸。
4 看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。 清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
东
车站
果园
山洞 清水湖
四百米
八百米
三百米
在估算大数时，可以用圏一圈的方法估算： 根据具体的实际情况可以每10个圏在一起，然后再看看大 概有多少个这样大的圈，也可以每100个圈在一起。
一千
B.
猜一猜，这本儿童读物大概有几页？
500
B.
一千元
共有多少钱？ 一千元
1 估一估，圈一圈，大约有多少个 。
2000个
D.
一个
小学数学二年级下册生活中的大数 (数一数)课件
同学们，在一年级我们已经学习了100以内的数字，谁能快速地从1数到100？说一说你是怎么数的？其实生活中有许多数字比100大得多，今天我们来数一数更大的数！
一、复习导入
二、拨一拨 说一说
再添1个珠子是多少？优翼
1
0
Байду номын сангаас
1
0
0
再添1个珠子是多少？
这是多少？
满十进1，九百九十九再添1个是一千。
1 0 0 0
有多少个 ？
三、借助实物数一数
一个一个地数，数10个是1条。
一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。
一片一片地数，数10片是1000个。
10个一百是一千。
四、用自己喜欢的方法数一数
你能从八百八十七数到一千吗？
我一个一个地数，八百八十七，八百八十八，八百八十九，……
本节课你有什么收获？
同学们，再见！
北师大版 小学数学二年级下册 第三单元 生活中的大数 第一课时 数一数 （一）
作者 XXX 学校 XXXXX
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数教学活动，理解大数的实际意义。2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。3.结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
我先十个十个地数，数到九百九十七，再一个一个地数……
数到九百九十七的时候，为什么要改成一个一个地数呢?因为九百九十七添上十就超过一千了，所以不能再十个十个地数，只能改成一个一个地数下去了。
我们还可以一百一百的数，八百八十七，九百八十七，然后再十个十个的数，九百九十七，接下来再一个一个的数，九百九十八、九百九十九、一千。
北师大版小学2年级数学下册第三单元生活中的大数(数一数(一~二))PPT教学课件
你还知道 有哪些呢？
我国已经发现的 鸟类大约有一千 四百种。
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生活中的大数 数一数（二）
一百一百地数，从八千九百数到一万，并在 计数器上拨一拨。
万 千百 十 个
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生活中的大数 数一数（二）
课堂练习 填一填。
(1)一千,二千,三千,四千,( 五千 ),( 六千 ), (七千),( 八千 ),( 九千 ),( 一万 )。 (2)在数位顺序表中右起第五位是( 万 )位。
生北活师中大的版数数数学一数二（年一级） 下册
3 生活中的数
数一数（一）
情境导入 课堂延伸
探究新知 课堂小结
课堂练习 课后作业
生活中的数 数一数（一）
情境导入 拨一拨，从1拨到9。
再添1个珠子是多少?
千百十个
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生活中的数 数一数（一）
探究新知
9个珠子再添上1 个是10个。
再添1个珠子是多少?
千百十个
9
千百十个
10
返回
生活中的数 数一数（一）
再添1个珠子是多少?
99个珠子再添上 1个是100个。
千百十个
99
千百十个
100
返回
生活中的数 数一数（一）
再添1个珠子是多少?
这是多少呢？
999个珠子再添 上1个是1000个。
千百十个
999
千 百十个 九百九十九再
1000 添一个是一千。
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生活中的数 数一数（一）
…… 一千
八百八十七， 八百九十七， …… 九百九十七， 九百九十八，
九百九十九， 一千
先十个十 个地数。
再一个一 个地数。
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生活中的数 数一数（一）
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三生活中的大数
数一数（一）
预习要求：9+1= 99+1= 999+1=
教学目标：1、结合在计数器上的拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”,了解个、十、
百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。
3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数
感。
教学重点：借助操作活动，认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。
教学难点：结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
教学准备：计数器教具课件
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入
对预习作业进行检查，前两道题比较简单，学生比较容易做出。
第三题学生由于没有经验所以做的有错误。
引出今天我们
来认识更大的数。
二、新授课
在添上1个珠子是多少？
1、组织同桌两个人合作进行前两个拨数活动。
一个学生先在计数
器上拨出9，让同桌拨出添上1之后的数。
2、小组合作之后，请两三个小组做全班展示。
3、引导学生思考九百九十九在添上1个珠子是多少，然后请学生
代表拨出一千。
4、引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满
十进1”的规则，九百九十九再添上1就是一千。
5、让每个学生都经历九百九十九拨到一千的过程，体会“满十进
1”的道理和位值的意义。
一千里有多少个一？
1、提出问题。
出示大正方体，向学生说明，这个大正方体是由一
个个小正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个正方体。
2、探索数数的方法。
先让学生独立思考，该怎么数。
了解学生的
不同情况。
3、交流数数的方法。
先让学生说说自己的想法，并组织大家就此
开展讨论，澄清问题。
（一个个地数，1条是十；再一条条地数，10条是一百；再一片片地数，10片是一千。
从而很好的帮助学
生体会计数单位和进位的过程。
）
4、用直观教具演示。
10个小正方形是条，10个一是十；10条是1
片，10个十是百；然后先展开想象在演示，这样的10片就是
这个大正方形（1块），10个百是千。
同时用课件演示。
你能从八百八十七数到一千吗？
1、组织同桌互相数一数，提示学生互相监督数数的准确性，并记
住自己的数数方法。
2、交流数数方法。
请不同数法的学生说一说自己是怎么从八百八
十七数到一千的。
引导学生表达清楚自己的数数思路。
试一试
想一想，再大致圈出一千个小正方形。
1、观察小正方形，引导学生理解“十”和“百”之间的关系。
师：先数一数，说一说“10个”和红色框里的小方片是什么关系？
2、
3、通过验证推理，绿色框里圈出的大约是100个。
4、
5、对比观察。
让学生用给铅笔试着在绿色框中圈一圈，圈出10
个像红色框大小的小框，并对圈后的图形进行观察。
加深对“十”
和“百”的理解。
6、引导学生以“100个”为参照标准，大致圈出一千个小方片。
圈出后让学生认真观察对比“10个”“100个”和“一千个”，
发展对一千的数感。
一千有多大？看一看，说一说。
1、
2、让学生看一看，说一说两幅图的意思。
3、
4、直观演示。
1本数学书约有50张纸，把20本数学书摞在一起
大约就是一千张纸，可以让学生一边观察20本书的高度，一边
用手比划加强对情境的理解。
师：一张这样的纸上有100张笑
脸，那几张这样的纸就有一千个笑脸了呢？引导学生回答并给
予指导。
5、
6、巩固练习
引导学生说说一袋装100粒的豆子，几袋这样的豆子就是一千粒了？
课内练习：1、根据图形填数字。
2、数一数，填一填。
（1）从四百五十一开始，一个一个地数：四百五十一，——，——，四百五十四，——，——。
（2）从七百三十开始，十个十个地数：七百三十，——，——，——，——，——。
（3）从一百二十开始，一个一个地数：一百二十，——，——，——，——，——，——。
课后作业：数学书练一练
板书设计：生活中的大数
数一数（一）
10个十是100 10个百是一千
教学反思：本课学习，学生在拨一拨环节学的很快，接受的比较好。
我引导学生复习10个一是十，10个十是一百最后引导出10个一百是一千。
学生接受很快。
但在学习数一数时，学生学习的比较慢，特别是到整百数时，学生反映的慢，还需要学生多加练习。
本课学生写的比较少，所以在练习册的书写中说明。