五年制高职教育处
五年制高职教育处
教[2010] 11号
关于表彰江苏城市职业学院五年制高职2009－2010学年“三好学生”和“优秀学生干部”的决定
各办学点：
在2009—2010学年度中，全省五年制高职认真贯彻落实邓小平理论、“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在培养学生创新精神、实践能力等方面开展了富有成效的工作，涌现出了一大批优秀学生。
为了树立典型，表彰先进，同时充分调动广大学生的学习主动性，激励学生奋发向上、不断进取，根据学校《关于评选江苏城市职业学院五年制高职2010届“三好学生”和“优秀学生干部”的通知》（苏城院五年制高职教育处〔2010〕8号）精神，经各办学点审核、推荐，经研究，决定对马澜等619名“三好学生”和陈颖等341名“优秀学生干部”予以表彰。
希望受到表彰的同学谦虚谨慎、戒骄戒躁、继续努力，以更
高的标准要求自己，在今后的学习和工作中取得更大的成绩；希
望全体同学以他们为榜样，刻苦学习科学文化知识，全面提高综
合素质，把自己培养成为德智体美全面发展的合格人才。
附：江苏城市职业学院五年制高职2009－2010学年“三好
学生”和“优秀学生干部”名单
江苏城市职业学院五年制高职教育处
二○一○年六月十八日
主题词：表彰三好学生优秀学生干部决定
江苏城市职业学院五年制高职教育处2010年6月18日印发
共印30份
附件：
“三好学生”名单如下：
南通办学点：（94名）
马澜何志强季凯丁鹏鹏顾义许文丽江新冯慧朱慧吴晓艳何翠霞顾燕燕周可周玉梅孙如意盛琴陈谷音瞿珊珊黄容杨青青陶玲玲丁湘韩振茅赛莉成龙陈丹凤沈悦沈亮朱裕琳吉敏孙晓霞周苏苏王宏王娴李玲玲郭凯萍顾杨吴冰燕杨丹常爱霞祝姗姗张甜甜李春燕陈亚梅肖如霞刘肖倩陶镜管鹏鹏陈小菊冒文静高文宇韩娇娇徐倩倩吴新培包江柯朱友鑫陶琦敏陆春辉陈双双谢王康顾局银葛栗张海平徐鹏徐解霞杨灵灵杨亚英潘云飞丁雯倩陈澄姜吉金周凡毛年进张小飞陆淼玲杨建波任肖施小美戴晓芳曹雯雯曹烨楠于新宇邱雨桦周佳张培培陆梅吴海军赵彬单小娟康多敏张洁张晓宇徐丽成燕
吴中办学点：（61名）
邓海健顾玉婷张云怡薛涵刘丹丹仲花吴苏婷柏益飞殷怡沈娟吴蔚朱洁怡沈学丹姚冰青陆静琴姚玉君叶淑艳储晨烨宋怡婷张叶星虞丽艳严婷吴曾雯徐焕颖沈依怡徐莉陈佳婷王妍杨静顾菊吴建红葛瑜倩居叶周艳吴喜俞强徐健赵炜顾杰尤晓东皇本林李雪斌余志杰姚彬祺陆贤明朝阳沈潇丽许强唐华李希希顾亚婷钱晓敏王晓静华丹陈雅敏金华珍颜玲玉刘佳楠徐思枫孙皖毓甘梦兰
常熟办学点：（54名）
高丽吉阚佳敏赵刚吴文健王芳高力俞胜刘益秋颜志豪马晓蔚王丽陈敏佳王淑霞周云沈秋丹徐燕高丹孙姗姗邵怡佳赵慎之周洁冷冰花苏愉红钱冬梅陈浩蕾朱晓婷石榴王宇婷周静范梦黎金艳琼徐倩马伟吴冬戴梦超赵燕琼陶嘉蔚李梦兰薛力圆高薇万利娟陶佩逸邢敏珠倪萍王倩吴美琴刘伟张毅杰周怡王志伟陈丹薛梦娟龚丽琼周志萍
武进办学点：（43名）
徐雯依文斌张婷吴瑶洪莫晓飞薛雷张小丽王秋萍章洋戴燕刘晨艳周晗花秀婧朱佳玲辛晨周娟谭艳顾林明恽丰汇顾云云管晶莹钱晓华许雷赵爱琴陈金兰梅炳冯迪赵英钱丽婷曹燕吴德风张咪朱小燕李娜杨海燕许林阮倩玥王梦华佳路张英秦琴巢玲媛王亚楠
无锡办学点：（36名）
陈芳吴真娴刘婷玉周园园孙梦蕾徐丽莉顾云波闵雯娴张晨戴玉兰徐月亮贡琳艳史晓杰俞丹杨照霞邹金朱峰渊戴宇星朱丹虹杨丽孙琳林马超徐晓静高原婕李忆晴单婧缪栋霖滕艳君孙盼祁冬青高文雅杨雯朱雅琳王芸王娴雅单玉晨
宜兴办学点：（38名）
王珏陈雪周怡俞欣邑蒋达刘欢谢文雅黄玲芳潘珍珍勇佳敏丁敏梅文雅王盈王静顾梦瑶董若男殷佳玲董丽娟周蕾袁丽红王晨焕徐丽黄幸黄敏徐思强王璟明王鑫何文俊杨雷宇王鹏兴张涛彭荣培蒋鹏振李燕史雪勤张蓉邵渊邵轶晖
昆山办学点：（40名）
蔡奕晴吴丹蒋迎春陆小苗陆辰依张旖婷吴诗怡俞芳芳袁婷范秀娟凌建芳沈青胡艳君蒋瑾叶晓娟王方静徐欢苏琪费慧芳顾燕姚敏亚陈烟雨马静金思思周怡侯小雪朱梦倩王陈燕濮琪陆志能邵刚杜迎春王燕高鑫孙岚
赵玉凤凌琳戴清屈逸
张家港办学点：（34名）
葛黎黎叶烨顾慧红田俊炜石冰倩陈敏慧高岳雪顾鑫新陆阳杨李荷敏褚红林汪海燕蒋琳黄梦珏陈丽丽倪香君施颖申婷钱晔黄琳金妹严紫婷沙奕殷楚虞梦涣张磊缪文茜张燕黄小雅沈科吟徐姗姗陆颖伟许铭娟唐丽
常州办学点：（32名）
吴静戴莹王维谢梦边嫘陈梦利孙秋芬林金星葛超姚嘉怡芮秋红陆闻天袁苏童薛亚楠王茹洁宣春刚周玲丽王佳惠张艳苏咪陆美娟曹玉霖尹悦印向群严冯琴赵世阳王颖吴云芳张晨张莉陈静张洁
大丰办学点：（30名）
周志峰陈志刚单汉倩陈凯佳季卫平茅志勇施磊王娟杨冰瑶黄锦华陈娟周永红陈梦洋葛存艳崔秀明冯亚雯唐文姣丁浪赵雪陶周玲顾琴朱莉赵越王丽叶晓梅陈丽俊高飞奚慧王剑顾正亚
淮安办学点：（27名）
朱靖轩朱宝云李天星周士佳葛彦冯艳李小刚唐传军薛恒刘盼盼秦波周星驰薛恒葛金豆张悦王妍婷赵瑞刘青丁小莉严竹君高青陈慧轶张红莲季昕昕姚师苗罗青青唐晶
溧阳办学点：（23名）
赵菲杨菲宋俊峰黄煜张海燕李玉婷尹婷杨永超方成
余呈涛芮思乐王思君李倩吕宝娟王羽磊强琳马慧飞施跃彬彭文彬周璐陈家欢尤余婷雷旭
宿迁办学点：（21名）
王帅罗晴陆媛媛王娇妮刘颖刘菊仲艳琼蔡义仁徐赛李昂姚赛侍赫高雅楠马壮王前礼张宪许伟周晨闫培松王欢胡秋
江都办学点：（25名）
王群于晚星陈怡李慧孙志国王飞吴超朱红刘月明唐盼候媛侯士成郭蓉黄山平李欣婷嵇强张浩徐静浦彩霞徐燕华臧燕徐芳万菲刘静雯徐东冬
楚州办学点：（20名）
刘伟徐大萍赵容田水莲沈倩欧丹丹丁凤云张智逸陶开俊张月顺周玉芳贺春虎杨帆丁连庆周会林蒯婷婷陈娇马海艳胡楚灵胡婷
句容办学点：（13名）
滕宏和汤金胜郭莹莹李立红张秀娟易伟张芳丽刘金秋陈挺庞康付少网许珊曹启红
连云港办学点：（14名）
吴盼张建杰张海东任诗达马珍珍朱彦蓉王菲王婧如李笑
王杨姜爱萍朱文基李欢吴海陆
校本部：（10名）
解小涵袁玲玲金广婷邵蕾张希董艳杨敏范延松栾勇杭高珊
徐州办学点：（5名）
李佩燃刘秋芳张宇李清清周胜男
“优秀学生干部”名单如下：
南通办学点：（58名）
陈颖成叶王勇石雨松陈春燕吴佳明张春春张春星李楠茅海娟王晓颖曹梦云蔡天宇顾媛陈秀梅李剑梅张钰曹颖颖何静张婷王璐璐马晨陈雯雯黄益妹陈旭燕张强陈凯杰葛鑫星陈成钱佳新张婷婷陆金燕钱雯雯沈秋实许蔚沙园园冯蔚吴林林尤向丽王君张雅婷缪敏杰吴季杰陈琰琰沈燕晓朱艳张宇徐江林邱玉蔷陈娟范帅燕胥加贵吴晓蓉陈臣王丽云吉培玉夏强费志云
吴中办学点：（32名）
胡梦娟周琪李娇庞加进陆洁陈静张洁孙思淑季星月刘广涛马晴何芬周晴杨菁菁江梦婷张晓亮张嘉倩倪程胡超奇李凤王慧君蒋利强严志翔沈勤刚王皓岑殷嘉丽殷引李佳艳马涛李燕陆文婷诸月芳
常熟办学点：（32名）
叶洁张洋潘佳庄烨洁陈翊炜张远卓张晓红李毓敏金雪金佳恒包宇婧赵俊怡陆玲朱蕾钱丽红沈敏洁陈芷若杨阳赵晓珉颜虹张红黄亚娜陈卉丹濮俊杰吴怡陶俐钱志诚李清渭杨彬潘铭林冬军王伟
武进办学点：（24名）
潘永健万梦娟张康李凌豪魏民珠梁芳陈姗王书燕陈婧史凯琳邵秋月周阳顾枭奇朱灵科石雨娇张迎奥张小霞刘明珍黄超韩雅洁周磊王莉许晶非王聪
无锡办学点：（20名）
张琛俞晓燕徐怡瞿梦莹陈泓志郝清勇刘莹婷张银李阳陈小意李林娴唐骋程秦玉婷丁顺滕婷婷苏钰杨星星龚晓达谢佳朱敏妍
宜兴办学点：（19名）
孙晨湘陈琳彭鑫陈圆达邵娟吴玲燕蒋梦燕朱燕林佳雯徐丽君刘琦吴宗万飞蒋国安李立山宗伟邵凯耿平陈佳丽
昆山办学点：（21名）
王燕王一昕居蕾顾雨枫凌建芳刘杰朱晟珺张琳琳黄叶玲高娟陆敏慧陈圆朱滢滢盛静胡馨文朱莉顾雅娟
邱祥方秀邹静娟
张家港办学点：（20名）
顾文洁赵志杰陶利姝董佳浩卢美芳施嘉莹王斌李颂翔陆阳欧阳阳许佳磊林娅芳缪菁金鑫朱晓霞冯谊洁王颖肖珂娜杜海敏唐艳
常州办学点：（16名）
周彬瞿可媛林丽芳茅蕾舒欣莹匡丽丽王伯韬朱开聪常香玉杭玲周月包云涛陈璐徐银玉邓佳华邵英莹
大丰办学点：（20名）
智通军周晶曹霞冯芬刘永芹陶玉风沈磊黄海燕夏军王峰陈宇史网蓝潘丽李琼董婷蔡丽杨惠勇顾海桅吉小伟陈玉峰
淮安办学点：（15名）
杨瑞左健朱广群朱大伟曹应婷孙守法管红霞花晓松王晓谦刘畅李思源刘多多沈渲含徐秋临沈月廷
溧阳办学点：（11名）
黄凯徐梅娟周祥伟周涛王晔李燕燕周梦君肖洛栾奕冯恒婷徐桂娟
宿迁办学点：（9名）
蔡楠屈星星张昕李行闵阳阳张童马羊方诚王辉
江都办学点：（13名）
彭柏青顾晨徐威丁翠杨慧君王涛徐露蔡敏徐玲刘家凤吴娇娇帅晓璐王婷
楚州办学点：（10名）
王婷婷杨丽屈正文靖凯朱红军张日淮顾一峰赵丹陈爱霞邵廷峰
句容办学点：（6名）
孙龙舟袁忠佳林传婕李珊潘强元魏雨
连云港办学点：（7名）
肖润张海东李爽张翰月王志霞王舒徐云
校本部：（5名）
王南楠戴翟李君龚伟张云刚
徐州办学点：（3名）
黄武黄厚旺徐婷
五年制高职英语教育教学体系构建要素
五年制高职英语教育教学体系构建要素分析 摘要:根据当前我国社会经济发展对高等职业教育英语人才能力的需求，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制定了《高等职业教育英语课程教学要求》。五年制高职英语教育作为我国高等职业英语教育体系的重要组成部分，遵循高职高专英语专业设置规范，并结合自身实际从培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理和教学评价等方面积极构建五年制高职英语教育教学体系，力争实现特色创新。关键词:高职高专；英语课程；专业规范；体系构建 1.引言 近年来，随着我国社会发展和经济建设对应用型英语类专业人才的需要，高职高专英语类专业的办学规模不断扩大，专业建设得到了快速的发展，为了加强对高职高专院校英语课程的宏观管理和指导，切实深化高等职业教育英语课程教学改革，2006年教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会受教育部高等教育司的委托，成立了《高等职业教育英语课程教学要求》项目研究组，对高等职业教育的办学思想、办学宗旨、培养目标与模式、专业设置等方面开展了深入细致和广泛地研究，同时参照2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，制定了《高等职业教育英语课程教学要求》。这一文件的出台进一步明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，把能力培养具体到“侧重职场环境下交际能力的培养”，为高职高专英语教学目标的制定指明
了方向。与此同时，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会还承担了制定“高职高专英语类专业设置规范”的任务。“高职高专英语类专业设置规范”体现了社会对高职高专英语类专业设置与教学质量的要求，对统一、规范和提高英语类专业教学质量具有重要意义。该专业设置规范涉及六大要素：目标要素、内容要素、条件要素、时间要素、评价要素和管理要素，这些要素的具体标准为实际教学工作提供了指导性建议。 五年制高职英语教育作为我国高等职业英语教育体系的重要组 成部分，遵循高职高专英语专业设置规范，并结合自身实际从培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理和教学评价等方面积极构建五年制高职英语教育教学体系，对于培养适应社会经济发展需要的应用型专业技术人才具有至关重要的作用。 2.五年制高职英语教育教学体系构建要素分析 按照现阶段国内教育体制，五年制高职英语类专业招收初中毕业生，学制5年。按照教育部公布的专业目录，高职高专英语类专业包括应用英语、商务英语、旅游英语和英语教育四个专业。五年制高职英语教育教学体系涉及众多因素，总结归纳如下： 2.1 培养目标要素 培养目标要素之核心问题是培养什么样的人。我国的外语教育主要立足于培养三种人才：从事外语教学与研究的各类教师、从事对外交流工作的翻译，以及从事外贸、外交等相关领域的人才。进入新世纪以来对于人才培养规格的要求发生了一定的变化，外语专业
五年制-人培方案-12级省统专业制订说明
江苏城市职业学院五年制高职 2012级省统设专业指导性人才培养方案制定说明 一、2012级五年制高职省统设专业 2012级五年制高职省统设专业设置如下： 二、省统设专业的指导性人才培养方案制定要求 （一）培养目标 五年制高等职业教育招收应届初中毕业生，全日制，学制五年。其培养目标为：适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、技能型、应用性专门人才。 （二）基本要求 五年制高等职业教育的毕业生应该热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本原理，具有良好的思想品德，做到明礼诚信、爱岗敬业、团结合作，在掌握必备的基础理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有一定的创新精神、创造能力，具有良好的职业素养、心理素质和健康体魄，具有后续发展和终身学习的基础。 （三）基本原则 1.坚持以就业为导向，主动适应经济社会发展需要； 2.坚持德、智、体、美全面发展； 3.坚持以能力为本位，加强实践性教学环节； 4.坚持课程整体优化，突出应用性和针对性； 5.坚持产、学、研相结合；
6.坚持统一性、开放性和灵活性的有机结合。 三、课程体系基本框架 五年制高职课程由必修课程和选修课程两大部分组成。 （一）必修课 必修课占总学分的75%-85%，由省校统一确定。课程管理权限分为省统管课程和自开课程两类。 省开课由省校统一管理。 自开课程，由各办学单位负责选用教材、选定或制定课程标准并组织考核，但人才培养方案中规定的开设时间与课程名称原则上不能随意变动。 必修课由公共必修课、专业必修课和集中实训课三个部分组成。 1、公共必修课 公共必修课的主要功能是提高学生的思想道德、科学文化水平和身心素质等，以满足学生学会做人、学会学习、学会合作的需要，并为专业学习、知识拓展、能力提高提供支撑基础。 公共必修课的设置参照下表。 2、专业必修课程 专业必修课程的主要功能是提高学生适应未来就业需要的职业能力、职业技能和职业素养，应重点强化专业技术应用能力的培养，以满足学生胜任职业岗位和就业、创业的需要。 专业必修课程应围绕专业培养目标和相对应的职业岗位（群）的需要设置相关课程。要
实验教学仪器设备管理制度
实验教学仪器设备管理制度 1. 实验教学仪器设备入库要按照教育部教学仪器设备配备标准，分学科、分类别、按编号顺序存放入柜。建立仪器明细帐，填写柜卡，做到帐、卡、物相符各类实验教学仪器设备的说明书、图纸要装订成册，妥善保管以备查用。人员调 动时要办理接交手续。 2. 危险化学药品的保管和使用按专门的管理制度执行。 3. 实验教学仪器设备室要有防盗、防火、防毒等安全措施，并做好通风、防潮、防尘和保洁工作。 4. 实验教学仪器设备使用后应及时进行清洁、保养并入柜，要根据各类仪器的特点，定期的进行维护与保养，使仪器经常处于完好状态。 5. 实验教学仪器设备领用、借用，必须在登记册上完备手续，不能私自外用。凡丢失或违规操作造成仪器、设备损失的，由当事人按学校有关规定赔偿。 6. 实验教学仪器设备的报废，按学校固定资产的有关报废程序进行办理，经批准报废后方可办理注销手续，同时报区县教育技术装备管理部门备案。
危险化学药品安全管理制度 1. 对物理、化学、生物中的易燃、易爆、强酸、强碱和剧毒等危险药品必须贮藏在危险化学药品专用室、柜内，并按各自的危险特性，分类存放，不得和普通试剂混存或随意乱放。 2. 危险化学药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识，并实行双人双锁管理，实行双人领发、双人使用。 3. 危险化学药品室内严禁烟火，要配备相应的消防设施，如灭火器、消防桶、河沙等，学校主管领导和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把危险化学药品室列为重点防范区。 4. 定期对危险化学药品的包装、标签、状态进行认真检查，并核对库存量，做到帐卡物相符。 5. 使用危险化学药品进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求。教师领用危险化学药品时，必须提前计算用量，必须办理领取手续，由专管人员和教师送取，不得让学生代为领取。 6. 对实验中危险品的遗弃及废液、废渣要及时收集，妥善处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道。 7. 危险化学药品的管理和使用方面如出现问题，除采取措施迅速排除外，必须及时向学校领导如实报告，并协助有关部门进行处理。
山东五年制高职教育管理办法
山东省五年制高等职业教育管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，巩固职业教育发展基础，完善五年制高等职业教育，推进中等和高等职业教育协调发展，促进现代职业教育体系建设，特制定本办法。 第二条五年制高等职业教育是指以培养专科层次高素质技能型人才为目标，招收初中毕业生，实行中等和高等职业教育连贯式五年制教学的高等职业技术教育。五年制高等职业教育的办学形式包括五年一贯制和三二连读。 第三条五年制高等职业教育应全面贯彻国家教育方针，立足于学生多样化学习需求，遵循教育教学规律和技能型人才成长规律，坚持系统培养和全面培养；着眼于区域经济社会发展需求和行业办学特点，以专业为纽带，实现中等职业教育和高等职业教育有机衔接；坚持统一规划、规范管理、科学发展。 第四条省教育厅负责对全省五年制高等职业教育指导、调控和监督。市级教育行政部门在市人民政府领导下，统筹市域内各类职业教育发展，规划、协调市域内五年制高等职业教育，履行相关管理职责。
第二章办学主体 第五条五年一贯制由独立设臵的高等职业学校（包括高等职业学院和高等专科学校，下同）举办。三二连读由中等职业学校（包括普通中等专业学校和职业中等专业学校，下同）与高等职业学校联合举办。 举办五年制高等职业教育的高等职业学校不再举办三年制中等职业教育。举办三二连读的中等职业学校应达到省级规范化标准以上。 第六条三二连读以市域内中、高等职业学校联合办学为主，在市域内无法实现专业接续的，由当地教育行政部门提出，经省教育厅批准可在全省范围内选择联合办学学校。每所中等职业学校同一专业只能与1所高等职业学校联合办学；每所高等职业学校联合办学的中等职业学校原则上不超过5所。 第七条举办五年制高等职业教育的学校要逐步建立区域职业教育集团或专业办学联盟，充分发挥中等职业学校的基础性作用和高等职业学校的引领作用，加强在教育教学、专业建设、师资培养、资源共享等方面的交流合作，共同提升区域职业教育办学水平。 第三章专业点设置 第八条五年制高等职业教育专业点在市域内统一规划，每市同一专业布点数一般不超过3个。每所省级规范化中等职业学—2 —
山东省五年制高等职业教育五年制专业点设置申报表
附件1 山东省五年制高等职业教育 专业点设置申报表 学校名称（高职院校） （中职学校） 专业名称专业代码（高职院校） 专业代码（中职学校） 联系人姓名电话（高职院校） 电子信箱（高职院校） 姓名电话（中职学校） 电子信箱（中职学校） 申报时间 山东省教育厅印制
有关说明 一、申报五年一贯制和“三二”连读专业均须填写此表。申报学校须在封面加盖公章。 二、中等职业学校与高等职业院校联合举办“三二”连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业院校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。可加页。 三、每个申报专业点分别填写，与其他资料合并成册，左侧骑缝装订，软皮平装，一式1份（申报表的封面即为首页，不需再设置其他封面）。装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业人才培养方案；（3）联合办学协议。 四、申请举办“三二”连读的中等职业学校、举办五年一贯制的高等职业院校，均统一报学校驻地市级教育行政部门审核，由各市教育局统一报送我厅。 五、相关事项说明： 1.“专任专业教师”是指具有本校编制，主要从事专业理论和专业实践教学的人员；“兼职教师”是指学校按照专业课教学或师资培训、项目指导等工作任务，正式聘任并在每学期承担不少于30学时教学任务的行业企业技术专家、能工巧匠。 2.“专业图书”包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超过3本计入图
书总量；电子图书每种计1册；电子期刊每种每年计1册。 3.“竞赛”包括参加教育行政部门组织的职业院校技能大赛、创新大赛、课堂教学、教学基本功、信息化教学大赛和特别注明的行业领域比赛。 4.“实验实训开出率”为实际开出的实验实训项目数与人才培养方案或教学计划规定开出的实验实训项目数之比。 5.“实验实训室利用率”为学期内各实验实训室实际使用课时总和与各实验实训室完全使用课时总和之比。各实验实训室完全使用课时为每学期教学周数×20课时×实验实训室个数。 6.“现有主要设备”为单价3000元以上的实验实训设备。
五年制高职数学教学的现状与改进策略
2012年第·5 期 太原城市职业技术学院学报 Journal of TaiYuan Urban Vocational college期 总第130期 M ay2012 [摘要]五年制高职校的数学教育存在着教学手段单一、教材不能完全适应学生现实情况等现状。论文针对上述现状，提出了自主编制教材、注重课堂教学的时效、与专业相结合、计算机辅助教学、多 样化考核等几点改进策略。 [关键词]数学教学；五年制高职校；教育；改进策略 [中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）5-0034-02浅谈五年制高职数学教学的现状与改进策略 张蒙蒙 （南通商贸高等职业学校，江苏南通226011） 近些年来，国家对高职教育越来越重视，我国的高 职教育业有了长远的发展，为国家和社会输送了大批高素质技能型专门人才。通过多年试点，五年制高职教育的规模逐步扩大，高职特色和优势也越来越明显，走上工作岗位的高职毕业生，深受用人单位的欢迎,为我国走新型工业化道路，促进国民经济和社会发展作出了重要贡献。目前，各个学科与数学的结合与联系更加密切，但五年制高职校的高职数学教学存在不少问题，笔者结合近几年的实际工作教学，对五年制高职校数学教学的现状进行了一系列的分析并提出了几点改进策略。 一、五年制高职校数学教学的现状 （一）学生的基础知识薄弱，学习积极性不高 以往的高职学生中有相当大的比例是同龄人中的佼佼者，因为各种特殊的原因他们选择进入高职学校学习，从中涌现出了大量的各行业的优秀的专家和带头人，甚至从中产生了工程院院士。随着近年国家加大了对教育的投入，高校的连年扩招使得以高职学校为首选的学生几乎绝迹，尤其是五年制的高职学生，多数学生是中学阶段应试教育的失败者，所以他们的基础相当薄弱。 五年制高职生多数是中考的落榜者，看着自己的同学大都升上了重点高中，自己却上了高职学校，很多学生对学习没有自信心，自暴自弃，学生普遍存在畏学厌学的情绪，对学习的积极性不高。另一方面，家长也疏于对孩子内心的引导。再者就是学生基础过于薄弱，对数学的许多基本的概念与运算不够理解，很多学生甚至对数学有抵触心理。 （二）教师教学手段单一，课堂气氛不够活跃 在教学方式上，部分教师“满堂灌”、“填鸭式”的传统模式仍相当普遍。大多数的高职数学课堂只有粉笔与黑板，以及数学老师在课堂上滔滔不绝的讲解，大多数学生感到枯燥无味，没有新鲜感，很多学生从一入学就感觉数学太难，没有了学习数学的信心和兴趣。再者，高职数学教师大部分缺乏高职学校相关专业的知识，在授课时不能将数学知识与学生所学的专业知识紧密结合起来，激不起学生的学习兴趣，学生越听越枯燥，也越学越难。主要原因在于，高职数学教师大多数毕业于师范大学数学系，学习的是纯理性数学，缺乏运用数学解决问题的能力，以及不能将数学知识与学生所学习的专业知识紧密结合起来的能力。 （三）教材不能完全适应学生的现实情况 五年制高职数学内容体系混乱且单一。目前五年制高职校的数学课程只有两册数学，第一册是高中数学的内容的压缩版，第二册是普通本科数学的压缩版，或是几部分数学知识的大杂烩，没有体现高职数学的专业特色，很多与专业相结合的数学知识没有涉及到，也没有融入建模、实训以增强数学的实用性，运用数学原理与方法解决本专业实际问题的能力难以实现。 二、五年制高职数学教学的改进策略 （一）学校自主编制适合本学校学生的教材与练习册 现代职业教育涵盖了下列新的理念：以就业为导向；以人为本，可持续发展（尊重人、理解人、关心人、发展人）；终身教育（普教与职教相结合，中职与高职相结合，职前与职后相结合）；以能力为本。根据教育部五年制高等职业教育规划，高等教育出版社组织了一批学术水平高、教学经验丰富的数学专家与教学实践第一线的教师，编写了“五年制高职高专《数学》教材”。新教材体现“以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向”，将办学方针与培养目标落到实处。但是编制的教材适用的是全国各类高职院校，是学校里各个专业都适用的教材，不能适应学生知识结构和职业能力相结合的新要求，不能体现高职的专业性特点。另外，每个学校的学生的基础水平各异，每个专业的学生的水平也各异，所以用统一的教材、统一的教学要求就显得不太现实。所以，可以根据本学校学生实际情况与各专业的需求情况制定相对应的教材、教参与练习册。根据职业技术院校学生实际情况制定教学目标和教学计划，注重基础和实用。职业模块的内容要以满足专业课程学习的基本需求为目的，筛选出与专业实际应用结合紧密的、能被学 34··
教学仪器管理制度
教学仪器设备管理 相关制度 仁和中心校 2017年2月
教学仪器设备管理制度 一、教学仪器是进行实验教学、提高教学质量不可缺少的物质条件，是学校财产重要组成部分。仪器、药品、标本、模型等教学设备只能用于教学和科研活动，一律不准挪作他用。 二、国家调拨和自购的教学仪器，均应及时验收登入学校仪器配备清册，由学校实验管理员统一保管。并对仪器进行检测校正，按编号、分类入柜上架，柜外应标明仪器类别、名称、数量。 三、教学仪器说明书要妥善保管，分类装订成册备查，对仪器等要经常保养维修，并保持清洁。 四、对贵重精密仪器要上柜严加保管，并备有使用记录卡。剧毒、易燃、易爆、放射等危险性药品，要妥善存放在专库或专柜中，限量使用，并进行登记。用剩的危险品及时回收，发现问题及时解决。 五、演示和学生分组实验所需的仪器、药品、材料，由任课教师提前1-—3天提出使用计划，填写实验通知（申请）单交仪器室，由实验管理员给予准备，课前任课教师必须对仪器进行必要的装配和按操作规程试做一遍，以确保实验成功。 六、实验时要爱护仪器严格按规定要求操作，注意安全，防止事故，实验完毕由任课教师负责组织学生整理归还，由实验管理员放回原处。凡因责任事故和有意造成仪器损坏者，均应追究责任，按规定办法赔偿。 七、每学期结束前学校分管领导协助督促实验管理员清点仪器药品，统计消耗和损坏数量。按配备标准有计划地及时补充，保证教学需要。 八、校外单位因工作需要借用一般仪器设备，应在不妨碍本校教学工作正常进行的原则下，由分管校长和分管主任批准，办理借用手续，并限期归还。 九、对不能修理的破损仪器应下架妥善保管，及时造册，经校分管领导签字报县教学仪器站审批后从固定资产中注销或给予补充。
五年制高职专业设置办法
江苏省五年制高等职业教育专业设置办法 （试行） 第一章总则 第一条为加强和完善对五年制高等职业教育专业设置的管理，推进五年制高等职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，更好地服务全省经济社会发展，根据《教育部普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）、《教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅[2010]9号）和《江苏省教育厅关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》（苏教职[2010]2号）等文件要求，特制定本办法。 第二章设置原则 第二条五年制高等职业教育是以高素质高技能人才为培养目标，招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的专科层次职业教育。 第三条五年制高等职业教育专业设置应坚持“适应多样化高素质技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一的原则。 第四条五年制高等职业教育专业设置应按照《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（苏教职…2008?6号）要求，规范
专业名称，统一培养目标和培养要求。 第五条五年制高等职业教育专业设置应适应全省及各地经济社会发展要求，坚持人才培养质量标准，鼓励特色发展，形成与江苏产业发展趋势及各地主导产业、支柱产业、新兴产业、特色产业基本匹配的专业结构与布局。各学校之间专业优势互补、各有特长，避免不必要的重复。 第六条五年制高等职业教育专业设置实行总量控制。根据学校事业发展规划核定学校专业数量。各高等职业技术学校年度增设专业一般不超过2个，各专业办学点一般不超过1个。 第三章设置基本条件 第七条五年制高等职业教育专业设置必须达到以下基本条件： 1.应紧贴地方（行业）经济社会发展，有稳定的人才需求，符合学校事业发展整体规划。 2.有相对稳定的社会需求。年招生规模一般不低于40人（艺术、体育等特殊专业除外）。 3.有规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。专任专业教师均应获得本科以上学历，人数一般不少于9人；其中获得与专业相关技师等级职业资格证书（或中级以上非教师系列职称）教师不少于3人；具有本专业副高职称的骨干教师不少于2人；并有一支数量适当、水平较高、相对稳定的兼职教师队伍。
五年制高等职业教育教材_4
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年制高等职业教育教材 五年制高等职业教育教材语文第四册教学参考书主编李建华前言这套书是五年制高等职业学校各专业《语文》系列教材的配套参考书。 编写目的一是让教师全面、准确地理解这套教材的设计、编写意图，既为教师课堂教学提供思路，解决备课困难，扩大信息量，又留有再创造空间；二是帮助教师运用科学干预方法，充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，优化教学过程，能动地让教师在求合作、讲效率、重发展的现代语文教育理念中提高教学质量。 这套书的编写注重实用性，突出了职教特色，体现了时代特色，吸收了学界新成果。 这套书共有五册，编排内容与教科书内容相对应，逐单元编写，其内容包括课文说明、教学建议、练习参考答案、参考资料四个部分。 一．课文说明： 主要对课文内容、结构、写作特点以及相关内容作阐释。 既引导教师准确把握课文，又给教师留有钻研的空间，教师可灵活取舍。 二．教学建议： 包括预习指导、重点难点、教学设计、教学方法、注意事 1 / 3
项等内容，对课文提出了具体的、有针对性的教学设计和建议，对教学中可能出现的情况提出了一些解决方案。 教师可根据自己的教学经验和教学实际做出调整。 三．练习参考答案： 本套书为课内必读课文、自读课文的练习和单元语文能力训练的部分练习提供了参考答案。 需要说明的是，有些答案不是唯一的，教师可以根据自己的理解提出不同看法。 四．参考资料： 包括课文词语的补充注释、时代背景、作者作品介绍、文体知识、图表、课文鉴赏与评价、作者写作体会、引文、参考译文等内容。 这部分内容较为丰富，主要供教师教学参考，不必将其全部纳入教学。 本册《教师教学用书》是由参加过教材编写的富有教学经验的高职和高级中学一线教师编写的。 他们是： 李建华（第一、二、六单元），王建永（第三、四单元），母汉琼（第五单元）。 由于时间仓促，加之编写水平有限，书中难免有不足、不妥之处，真诚地希望广大教师和教学研究人员提出意见和建议，以求进一步完善。
五年制高职经济数学1知识点及例题
一、函数的极限与连续性 1.求函数定义域： （1）分式中，分母不能为0 （2）偶次根式中被开方式为非负 （3）对数式中真数为正 （4）三角函数式 例1：函数()f x = 的定义域是 ，连续区间是 。 202 21101 x x x x x x +≥≥-????≥-≠? ?-≠≠??且 练1：函数()1 f x x =+的定义域是 ，连续区间是 。 2.函数的奇偶性： （1）判断定义域是否关于原点对称 （2）计算()f x -：若()()f x f x -=-，则函数是奇函数 若()()f x f x -=，则函数是偶函数 例2：下列函数中是偶函数的为（ ） A.3 y x = B.sin y x x = C.x y e = D. cos y x x = 33.()()() .()()sin()sin () .(),(),().()()cos()cos () x x x A f x x x f x B f x x x x x f x C f x e f x e f x e D f x x x x x f x --=-=-=--=--==-==-=--=--=-=-练2：下列函数中是奇函数的为（ ） A. 2cos y x x = B.2 sin y x x = C. sin y x x = D. sin y x = 3.复合函数：(),()y f u u x ?==复合而成[()]y f x ?= 分解：从外到里 例3：下列函数是是复合函数的是（ ）
A.12x y ?? = ??? B.0)y x =< C.1y x =+ D.sin y x x =+ .B y u x ==- 练3：下列函数是是复合函数的是（ ） A.x y e = B.lg 2y x =+ C.2sin y x = D.23 (1)y x =- 4.极限四则运算法则： 设0 lim (),lim ()x x x x f x A g x B →→==，则 （1）0 lim[()()]x x f x g x A B →±=± （2）0 lim[()()]x x f x g x AB →=0 lim ()x x kf x kA →= （3）0 ()lim (0)()x x f x A B g x B →=≠ 例4：1 ）x → 2） 0 lim(2cos 2)x x x →+= 02 lim(2cos 2)2cos023x x x x →→==+=+= 练4：1）1 lim 2 x x x →=+ 2）0lim(2sin 3cos )x x x →+ 例5：下列极限存在的是（ ） A.22lim 1x x x →∞- B.01 lim 21 x x →- C.lim sin x x →∞ D.1 0lim x x e → 222 1.lim lim 11 11x x x A x x →∞→∞==--，01 .lim 21x x B →=∞- 练5：下列极限存在的是（ ） A.2 lim(1)x x →∞ + B.0 1limsin x x → C.12lim 1x x →- D.0lim 3x x → 例6：1）当0x →时，下列变量中的无穷小量是（ ）
培训机构设施设备管理制度
设施设备管理制度 一、学校教学设施设备包括：学校教学及辅助用房、办公用房、生活服务用房、教学仪器设备、图书资料以及开展教学活动所需的消耗物资和低值易耗品。 二、学校的教学设施设备严格执行"统一领导，分级管理，管用结合"的原则。在区教育局的统一领导下，各学校负责本校的教学设施设备的具体管理和使用。新任校长到任时，教育局与其签订《学校教学设施设备管理责任状》；校长到任后，要与学校相关人员签订《教学设施设备管理、使用责任状》。 三、学校要将教学设施设备的管理纳入重要工作日程。学校领 导和教学设施设备管理、使用人员，应明确岗位职责，熟悉业务，保证人员相对稳定。 四、教学设施设备的购置要有计划。万元以上设施设备的购置要经学校领导班子集体研究决定。要严格遵守各项审批、采购管理程序。 五、学校要加强教师教学设施设备应用能力培训，注重教学设施设备的应用研究，不断发挥教学设施设备的效应。建立教学设施设备使用考核评比制度，努力提高教学设施设备的利用率，提高教育教学质量。 六、注重教学设施设备的日常维护、维修工作，延长使用年限，不断提高教学设施设备的完好程度。 七、学校必须保证消耗物资和易耗品及时得到补充。大型、精密、贵重的设备仪器的损坏和丢失，要追查管理者和损坏者的经济责任。
大型、精密、贵重的设备仪器的报废要经有关部门鉴定，报教育局和财政局批准。 八、做好教学设施设备的防火防盗工作。按要求配备灭火器材，计算机室等专业教室的电源不得超负荷运行；计算机室等专业教室和库房门窗必须有防盗装置。 九、原则上学校的教学设施设备不得借出。确须借出的要经校长批准，事后应及时收回。严禁出租、变卖学校的教学设施设备。 十、学校每学期要对教学设施设备进行一次全面清点核查，做到帐卡记录齐全，帐物相符；做到仪器、物品摆放规范化，库房干净整洁，管理制度化。 十一、当教学设施设备管理和使用人员工作变动时，学校要组织新老人员对教学设施设备进行清点和交接。学校校长工作变动时，教育局要对离任干部进行学校资产审计，确保学校资产的保值增值。 十二、区教育局有关部门要不定期对学校教学设施设备管理工作进行专项督导评估，并将督导评估结果列为教育局对学校和校长的综合考评项目之一。对管理不到位的，造成经济损失的，追究学校及有关责任人的责任。 美术设施、设备管理制度 1、学生进教室上课,应提前排好队，有序进入教室。下课时依次离开教室,不得拥挤。
五年制高职学生前三年的教学探索精品文档5页
五年制高职学生前三年的教学探索 1、引言 随着我国经济的高速发展，使国家有能力不断加强对教育的投资，尤其是加强了对职业教育的投资。在国家对高职教育的大力支持下，为适应职业教育发展的新形势，学院加强了对五年制高职学生的招生和教学管理工作，为了便于教学和管理，专门在南校区成立了专业部，集中进行五年制高职学生前三年的教学和管理。作为专业部的教师，面对五年制高职学生这一陌生群体，显然，套用以往教授中专学生和三年制高职学生的教学和管理方法是行不通的。这就需要教师在教学的过程中不断分析五年制高职学生的特点，总结经验、吸取教训，不断地改进教学方法，充实教学内容，有针对性地进行各种教学活动，从而使学院的五年制高职越办越好。 2、分析总结五年制高职学生的特点 在教授五年制高职学生之前，本人长期教授中专学生，也教授过一段时间三年制高职学生，对以上两类学生拥有较丰富的教学经验，因此，认为教授五年制高职生不会有任何问题。但经过一段时间对五年制高职学生的教学和观察分析，我发现不是那么简单，相对于中专生和三年制高职生，五年制高职生有其特殊性，其主要表现在以下几个方面。（1）虽然五年制高职学生和中专学生同是初中毕业学生，年龄相同，但五年制高职学生的期望值较高，思想较活跃，更好动、更独立、见识也广。（2）虽然五年制高职学生和三年制高职学生同是高职的学生，但他们年龄不同，五年制高职学生要小三岁，明显幼稚，思想不成熟，更易冲动，也较天真。（3）由于教育改革和扩招等原因，每次新招收的五年制高职学生，无论是在思想
素质上，还是在学习愿望上，都比上一届相对要差一些，尤其是在学习态度上。针对五年制高职生的这些特点，我在教学的过程中，不断地在教学方法和教学管理上有针对性地进行探索和尝试，有了一些体会，其中有取得成功的经验，也有遭遇失败的教训，本文进行一些归纳与总结，和大家共享。 3、在教学内容上要有针对性 正如前面所分析，相对于中专学生，由于五年制高职学生自我定位较高，同时知识面也相对较广。因此，他们对教师所教授知识的要求也有所不同，如他们兴趣较广，喜欢一些新知识，对国内外发生的大事和事实新闻较关心，爱提一些课外的问题，联想也较丰富。为了适应五年制高职学生的这些特点，我在备课时，根据所授课内容准备相应的课外知识，还要及时关心时事和国内外大事，不断丰富自己的课外知识。这样才能在教授五年制学生时，适应他们的这些特点，取得好的教学效果。例如，我在给五年制高职学生上《汽车电子控制电路分析》课程时，讲到功耗概念，我就请学生例举自己家庭所用的耗能和供能家电产品，以加深学生对该概念的认识。结果学生所举的例子五花八门，有举充电器的，有举充电电池的，甚至有学生还举电动自行车。学生们为这些家用电器是属于耗能，还是属于供能争论不休。如果教师没有丰富的课外知识加以应对，解释这些家用电器的供能与耗能之间的关系，就有可能对学生问的问题回答不出来，造成不好的影响。还有我在给五年制高职学生讲授《实用电子电路设计与制作》课程时，在讲到对产品的研制过程要求部分时，由于理论内容较多，学生听得不认真，课堂上干什么的都有。此时，我以我国历经近二十年研
江苏省五年制高等职业教育数学课程标准
江苏省五年制高等职业教育 数学课程标准 第一部分前言 一、课程性质 数学课程是五年制高等职业教育的一门主要文化基础课程，对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值、思维价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有基础性的作用，对于学生学习专业课程以及职业生涯的终身发展，具有十分重要的意义。 二、课程设计基本理念 1. 正确处理基础与发展的关系，整合教学内容 本课程应体现基础性、应用性和发展性的和谐统一，注意跨初等数学、高等数学内容的特点，正确处理基础与发展的关系。课程分为必修、限选和任选三大模块。 根据五年制高等职业教育的培养目标，必修模块的内容在理论与方法上应是最基本的，在应用中应是最广泛的。限选、任选模块的内容，应为学生学习专业课程和进一步的学习提供必要的数学准备，为不同需求的学生提供多种选择。 根据社会发展、学生发展的需要，精选最基本的体现近现代数学思想方法的知识，并增加一些问题探究等内容，构建简明合理的知识结构。 根据五年制高等职业教育学生的认知水平，提出与学生认知基础相适应的逻辑推理、空间想象、数据处理等能力要求，适度加强贴近生活实际与所学专业相关的数学应用意识，避免繁杂的运算与人为的技巧。 2. 关注数学课程的学习过程 在数学课程的实施中，要展现知识形成和发展的过程，为学生提供感受和体验的机会，激发学生兴趣，培养学生合作交流的能力。 3. 注重现代信息技术与数学课程的整合 加强现代信息技术与数学课程内容的有机整合，促进数学课程内容的必要调整与更新；通过现代信息技术的应用改善数学教学的过程，改进数学学习的方式,帮助学生理解数学知识；促使学生运用现代信息技术进行信息收集、数据处理，从而提高学生的数学应用能力。
五年制高职语文教案
五年制高职语文教案 篇一：五年制高职《语文》精品课程建设方案 五年制高职《语文》精品课程建设方案 五年制高职语文课程是高等职业教育的一门重要基础课程，是培养学生正确地运用祖国语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步具备言语交际能力、提高人文素质、确定综合职业定向和具有高等教育元素的课程。除此之外，它还具有提高学生思想道德与科学文化素质，弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设等功能。为此，对五年制高职语文进行精品课程建设是实现语文课程功能的需要，是提高我校语文教学质量的需要。更重要的是，高职语文精品课程的建立，能够切实推进语文教育创新，深化语文教学改革，促进现代信息技术在语文教学中的应用；能够发挥学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；能够实现优质课程的共享，打造一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。现就五年制高职语文精品课程建设的思路说明如下。 一、五年制高职《语文》精品课程建设的前期准备工作 1．深入学习了学校下发的关于精品课程建设的相关文件，理解精品课程建设对促进我校实际教学的重要意义，统一了思想，确定了五年制高职《语文》精品课程建设的方向。 2．广泛查阅了国内关于语文精品课程建设的相关资料，调查、
了解和分析了我校各系各专业对语文教学的需求，评估了我校学生的语文应用能力水平，为做好五年制高职《语文》精品课程打下了基础。 3.组建了五年制高职《语文》精品课程建设的师资团队，明确了个人在团队中的作用。 4.填写了五年制高职《语文》精品课程建设的相关表格提交学校审批，制定了五年制高职《语文》精品课程建设方案。 二、五年制高职《语文》精品课程建设目标指向 1.课程建设的总策划、任务安排、工作协调、课程建设指导由宗长俊负责。 2.课程介绍说明目标，包括课程设计、课程定位、课程标准、教学实施计划、教材建设等的制定、归类及文字形成由宗长俊负责。 3.课程建设目标： ①高职《语文》（苏大版）第一册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（沈晶负责）。 ②高职《语文》（苏大版）第二册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（张永影负责）。 ③高职《语文》（苏大版）第三册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（刘介华负责）。 ④高职《语文》（苏大版）第四册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（王素玲负责）。 ⑤拓展课程《普通话与口语交际》、《应用文写作》的电子教案（苏荧负责）。
财务会计五年制大专人才培养计划
会计专业教学大纲 一.专业名称、类别、学习形式、学制及招生对象 1.专业名称：会计 2.专业代码：620203 3.专业类别：财经会计类 4.学习形式：全日制 5.学制：五年 6.招生对象：初中毕业生 二.专业培养目标 1.培养适应社会主义市场经济的，能胜任企、事业单位会计工作的应用型人才。 2.通过本专业的教学，使学生具备马克思主义理论的基本素养，掌握必备的基础理论和专业知识与技能在业务方面，系统掌握本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能。 3.熟悉相关的企、事业单位、金融业、银行业、工商、国家税务局的财经政策、法律、法规。 4.具有熟练地进行企事业单位会计核算和会计分析的能力。 专业职业能力——学习分析表
三.职业目标与就业选择 1.工作岗位：会计、出纳； 2.职业：会计； 3.就业范围：国家企、事业单位;集体、民营公司,金融业;银行业等。 四.实训教学安排
五．专业主干课程简介 1.会计学原理 通过本课程的学习，使学生初步了解会计学的基本原理和主要内容，着重掌握会计核算的基本业务和方法，，熟悉会计科目和账户，复式记账、账户和借贷记账法、会计核算、会计报表及组织活动范围内问题的解决程序和有关规定，具备运用理论知识分析问题和解决问题的能力，并能够运用所学知识進行做工业与商业会记账。 2.现代企业财务管理 本课程主要介绍企业及管理的一般原理及企业管理思想的发展概况，介绍现代企业管理的计划、组织、控制职能及其相应的理论、技术和方法。针对现代企业最基本的业务活动，阐述了人力资源管理、生产管理、质量管理和财务管理，进行企业财务环境与分析，财务预测与预算、资本结构优化，长期投资与流动资产管理，成本费用与财务成果分配等方面的基本理论和操作实务等各方面的知识。 3.会计信息系统 会计信息系统是一门专业理论、方法实践性都很强的课程。主要介绍会计信息系统的功能结构分析，会计信息系统与SRP的关系，会计信息系统的规划、分析与设计，账务处理与总账子系统，销售与收款核算管理，釆购与收款核算管理，存货核算与管理，其它业务核算与管理，会计报告与管理决策，会计信息系统的建设，计算机会计信息系统环境下的审计，会计信息系统安全与风险控制等知识。 4.统计学 统计学是一门收集、整理、描述、显示和分析统计数据的科学。通过本课程的学习，使学生初步了解统计学的基本原理和主要内容，着重掌握统计数据的搜集与整理，统计数据的描述，概率与概率分布，参数估计，假设检验，时间数列分析，国民经济核算，国民经济基本总量统计等的基本理论、业务和方法。 5.中级财务会計 本课是本专业的核心必修课程。主要介绍会计目标与分类，企业财务会计归范，货币资金运行，应付款项、存货、投资、固定资产与流动负债，无形与递延资产，长期负债，所有者权益，收入、费用和利润核算，会计报表及分析等知识。 6.成本会计 本课程主要介绍产品成本核算理论体系，成本核算的一般程序与降低成本的主要途径，生产费用汇集与分配，简单法、分批法、分步法，分类产品、联产品、副产品成本核算，成本控制理论体系，事前成本控制，事中成本控制，事后反馈控制等方面知识。 7.会计模拟实训 本课程主要介绍簿计基础知识与基本技能，原始凭证、记账凭证的填制，会计凭证的审核，明细账、总账的设置与登记，出纳基础知识与基本技能，银行结算业务，现金出纳日常核算业务，会
高职五年制数学第一学期期末试卷
第一学期数学期末考试试卷 班级 姓名 学号 得分 一、填空（3分×8=24分） 1.用适当的符号填空（∈、?、=、≠?、≠?） （1） 3 1 _____R （2）{}2,1_____{}3,2,1 （3）{}0_____φ （4）0_____φ （5）Z_____N （6）{}1,1- {} 01|2=-x x 2．设全集{}N x x x S ∈<=,8|，集合{}4,3,2=A ，{}5,4,3,1=B 则A ∩B =___________, A ∪ B =____________, C S B =_____________。 3.比较大小： （1） 97 11 9 ， （2）2)2(-x 342 +-x x 。 4．?? ?>-+≤-1 76 2x x x 的整数解集为____________________。 5.函数y=3 12 +-x x 的定义域是______ _____。 6．函数f(x)=???<-≥+0 ,20 ,12x x x x ,)3(f =________,)1(-f =____ ____，)0(f = 。 7.如果函数)(x f y =的值域是[1，]5，则函数) (1 x f y = 的值域是 。 8.某商品共有20件，单价100元，则该商品的销售额y (元)与销售量x （件）之间的函数关系式为 。（写出定义域） 二、选择题： （3分×8=24分） 1. 已知：集合A ={}{}4,3,2,,81|=∈<中小学全套教学设备管理制度27个
精心创作，质量一流，排版规范。【下载后可任意复制修改】 通用精品文稿 中小学全套教学设备管理制度27个 目录 中小学闭路电视机房管理制度 (3) 学生上机操作守则 (4) 网络教室管理制度 (5) 中小学闭路电视终端管理制度 (7) 校园网设备管理细则 (8) 网络信息管理中心运行、管理和维护规程 (9) 中小学校园网用户守则 (11) 中小学多功能教室管理制度 (13) 实验教师（员）岗位职责 (14) 学生实验守则 (15) 教学仪器赔偿制度 (16) 仪器管理制度 (17) 仪器实验室安全卫生制度 (18) 图书馆馆长工作职责 (19) 图书馆采编室工作职责 (20) 图书馆外借室工作职责 (21)
学生阅览室工作职责 (22) 图书馆治安工作职责 (23) 电子(音像)阅览室工作职责 (24) 学生图书管理员工作职责 (25) 教师资料室工作职责 (26) 教师资料(阅览)室制度 (27) 音像资料管理制度 (28) 学生阅览室制度 (29) 图书馆设备管理制度 (30) 书刊赔偿、注销制度 (31) 书刊借还制度 (32)
中小学闭路电视机房管理制度 一、学校闭路电视系统（含卫星天线接收系统）是学校现代化教育、教学的重要设施，要专人负责，严格管理。所有设施要定位定号，登记入帐，不得挪作他用。 二、机房工作人员应遵守操作规程，严守工作岗位，开机后要认真监视、监测机器运行情况，确保机器设施安全运行和节目信号的正常播出，并认真做好节目播出和设备运行情况的记录。 三、遵守宣传纪律，收转播出的节目要有益学生身心健康，注意教育性，不得利用机房播放和接收与学校工作无关的信号，严禁个人磁带及盘片流入机房，严禁私自录制、翻录节目。 四、加强设备的日常维护，注意防火、防尘、防潮、防腐、防盗、防雷及电路安全。发生故障或事故，应及时报告，妥善处理。 五、严禁乱拉乱接电源线。经常检修，每日使用后及时关闭不使用的电源。 五、搞好机房卫生，创造优质工作环境。机房内严禁烟火。 六、未经同意，严禁非工作人员进入机房。
五年制高职学生教学与教育管理方法的探索与实践word资料6页
五年制高职学生教学与教育管理方法的探索与实践 五年制高职是五年一贯制的初中后职业教育,作为中等职业教育与高等教育高度融合的一种教育形式,五年制高职适应了经济建设对高等技术应用性人才的需要,适应了职业教育发展多样化的需要,是对高等职业教育办学模式的有益探索。 当今,如何适应较高的社会需求目标、较大的学生年龄跨度现状,探索一种适合学生可持续发展的教学与教育管理方法,努力培养出更多更好的有崇高职业理想、全面职业素质和较强专业技能的应用型、技术型人才,正是摆在五年制高职学生教学与教育管理工作者面前的十分紧迫的课题。 一、五年制高职学生的优势 学生初中毕业入学,入学年龄小,“人生观、价值观、世界观”正在逐步形成过程中,可塑性强,处于学习语言、掌握技能的最佳年龄段。经过连续5年在校学习,学校对其进行良好的政治思想教育和职业道德教育,促使其形成牢固的专业思想和良好的职业道德;在校期间学生有有近2/3的时间用于专业技术教育,可具备更宽广的相关专业知识和更强的综合应用各种知识解决实际问题的能力,有利于对复合型人才的培养。 二、五年制高职学生存在的问题 由于近年来高中扩招,出现生源不足的情况,从而使五年制高职录取的生源大部分来自初中阶段的低分数段生源,综合素质偏低。文明素养不够,团队精神不强,思想波动较大、责任心不强,但是有着强烈的自尊心和自信心,希望得到别人的认可和尊重。学习目标不明确,学习没压力,主动性不够,动力不足。很多学生学习兴趣不浓,没有专业意识,整天混日子,学
习中存在很大的问题。 三、五年制高职学生教学与教育管理方法 1.课堂教学方面 课前准备主要是跟班主任、过去的任课教师了解情况,做到心中有数,但是要注意了解到的情况仅是参考,不能歧视所谓的“坏”学生。 在课堂教学中,第一次课点名很重要,之前要告诉学生可能有不认识 的字,请学生告诉自己,然后用拼音标注一下,以后不能出错,充分体现对 学生的尊重。要认真记忆学生的姓名,课间多复习几遍,根据自己的记忆力,尽最大可能记住所有学生叫什么名字。 首次课,要确定课代表,采用自愿加海选PK的方式,活跃课堂气氛,拉近师生关系,并且说明课代表的权利与义务。然后提课程要求(有些课程要求要在以后的长期教学过程中反复强调),让学生知道,只要他们努力,教 师就会看到,就会给于奖励,初始阶段可以是分数奖励,随着时间的推移, 相当一部分学生会从为了加分被动学习转变为主动努力去学习和工作。课程要求中有两点特别提示学生:一是作业不可以期末补交,即补交无效,每次作业最多可以晚交2个星期。二是上课座位问题,先按要求坐好自己座位,然后给学生提要求再调换座位的权利,一般都答应学生,这样关系较好的学生可能就到一起了,这可能对他们的课堂学习带来积极或者消极的影响,这就需要教师的协调与把握,要求学生事先答应教师的条件,无非就是团结合作、好好学习,否则无条件换到其他教师要求的座位,这样教师对于课堂纪律的控制上,就掌握了主动权,学生自发形成的学习小组也会朝着 教师引导的方向去发展。