物理学科中渗透心理健康教育教学设计-动与静

物理学科中渗透心理健康教育教学设计

八年级物理2.1动与静

园洲东晖学校：戴在军

、教材学情分析：

1．学生在生活中对运动有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起运动的概念，从学生熟悉的大量生活、生产的实例中抽象出运动的概念。

2．教学中应注意利用信息技术引导学生举例、分析、讨论，概括出以下机械运动的实质性的内容。

3．充分运用多媒体技术，把信息技术与物理教学有效整合，用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。

4．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标和心理健康目标。

二、教学目标

1.知识与技能：

知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系；知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。

2.过程与方法：

通过师生互动，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。

3.情感态度与价值观：

通过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识

三、心理健康目标

1、通过有趣的实验激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是学习的一种极大的推动力。

在物理教学中，我利用有趣的物理实验来激发学生的兴趣。学生对运动中交接棒跟稳一时无法解释，教师又暂时不做解释，这就引起了他们学习物理的兴趣。

2、营造平等和谐、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的积极性、

主动性，是实施心理素质教育的前提。在物理课堂教学过程中要强调学生的全体参与，以学生为主体，努力营造人性化的教学环境，积极组织师生、生生互动式的教学活动，充分尊重学生，只有这样，学生才会自觉接受教师的指导。

四、教学重难点

用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。

五、教学方法：信息技术与物理学科有效整合，观察、阅读、交流与讨论。

六、教学过程：

(一)引入新课：

视频：接力赛视频，激发学生学习的热情和欲望。

通过有趣的实验激发学生的兴趣，学生对运动中交接棒跟稳一时无法解释，教师又暂时不做解释，这就引起了他们学习物理的兴趣。

(二)新课教学：

１、运动的世界

（1）宇宙大爆炸带来了满天星斗。

文字：1950年前后，伽莫夫建立了热大爆炸的观念：认为宇宙起源于一次大爆炸。大约180亿年前，最初的宇宙是由超高温、高密度的“一点”爆炸而成，以后各星系会无限膨胀。46亿年前太阳系行星形成。1965年, 有观测证据有力地支持大爆炸模型。

视频：宇宙运动

日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。

（2）地壳的运动。

大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。

（3）生命在于运动

视频：刘翔破世界记录

请举出一些你认为运动的例子。（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）

生命在于运动，运动可以让我们为祖国争光，还可以帮助我们强身健体，（图片展示大课间活动）像我们每天的大课间活动，希望同学们能积极参加到大课间活动中去，让运动使我们的生命更加多姿多彩！

我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。想一想：我们平时又是怎样描述运动的呢？

2、人文视野中运动的描述

人们用不同的方式描述运动的世界

（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；（带着同学一块体会运动）

如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

（学生举例）

（2）画家用形态和色彩描绘运动

投影：《万马奔腾图》和《星夜》图片

（学生说感受）“感觉马在飞奔”“感觉有风卷着云在动”

（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。

音频：古琴《流水》歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

3、科学视野中运动的描述

科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？

科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动。

动画1：某同学走过宣传栏；

动画2：汽车行驶在公路上

某同学对宣传栏位置改变

汽车对树位置改变

总结：物体对物体位置改变运动了

机械运动，简称运动：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变。

参照物：把事先选定作为参照标准的物体。

动画3：某人坐在行驶的车里。

乘客对车厢位置不变

总结：物体对物体位置不变不动

静止：一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。（假定静止）

“交流与讨论”：学生活动

提问：小明为什么说花花跑得真快，是以什么为参照物的啊？

答：院墙或树。

营造平等和谐、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的积极性、主动性，是实施心理素质教育的前提。在物理课堂教学过程中要强调学生的全体参与，以学生为主体，努力营造人性化的教学环境，积极组织师生、生生互动式的教学活动，充分尊重学生，只有这样，学生才会自觉接受教师的指导。

小实验：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：

（1）、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？”

（2）、如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？”

教会学生如何判断。（注意对于参照物，一旦选定我们就要假定它是静止的，再拿研究的物体与之比较位置是否变化，判断物体是运动还是静止。）

4、运动和静止的相对性

（1）、动画2，动画3：

学生观察、分析、总结。

运动和静止的相对性：物体相对与一个参照物是运动的，相对于另一个物体又是静止的。

引导学生总结：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。

（2）、生活物理社会

视频1：电影中是如何运用物体运动和静止的相对性实现运动的。

视频2：空中加油机又是如何运用物体运动和静止的相对性实现空中加油的。

视频3：正确的交接棒

让学生学会用运动和静止的相对性分析、解释生活中的物理现象。