长沙师范学校幼儿教育学试卷试卷答案

长沙师范学校幼儿教育学试卷试卷答案

SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

A．幼儿教育 B．学前教育

C．幼儿教育学D．小学教育C．观察实C．陈鹤琴

C．日常生

8、提出“活教育理论”的教育家是…………………………………………………（ ）

A ．蒙台梭利

B ．福禄贝尔

C ．陈鹤琴

D ．张雪门

9、哪里有人类哪里就有教育，这种教育

是…………………………………………（ ）

A ．广义的教育

B ．狭义的幼儿园教育

C ．广义的幼儿园教育

D ．狭义的教育 10、智力是人认识能力的整体，其中什么是智力的核

心……………………………（ ） A ．记忆力

B ．观察力

C ．思维力

D ．观察力

二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的

括号内打“√”。错的打“×”。每题1分，共15

分）

1、幼儿德育必须从情感入手，重

点放在道德行为的形成上。

（ ）

2、教师与幼儿之间能否沟通主要

是技巧问题。

（ ）

3、幼儿教育是多种多样的。

（ ）

4、保教结合就是要求教师与保育

员在工作上相互沟通，相互帮助。 （ ） 5、世界上第一所幼儿园是福禄贝

尔创办的。 （ ）

6、在一定的物质条件具备后，幼

儿的行为是影响幼儿园环境质量的决定因素。（ ）

7、幼儿的思维是具体形象的，教育教学中要多使用图片教具来

代替实物。 （ ） 8、幼儿园课程要以幼儿的间接经

验为基础。 （ ）

9、选择玩具时最重要的一条标准就是玩具要漂亮。 （ ）

10、接受学习是幼儿的一种主要学

习方式。

（ ）

11、幼儿园教育的全部意义在于开

发幼儿的智力潜能。

（ ）

12、理论联系实践是学好幼儿教育

学的必由之路。

（ ）

13、幼儿园的环境不要经常调整。

（ ）

14、幼小衔接不好的根本原因是幼

儿园和小学都忽视了儿童发展的阶段性。 （ ）

15、发挥教师的主导作用不利于调动幼儿的主动积极性。 （ ）

三、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共

9分） 1、幼儿园教学： 2、幼儿智育：

3、幼儿园的节日活动：

四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共

16分。）

1、教师应从哪些方面引导幼儿的

自主学习

2、现代儿童观是如何看待儿童的

2、组织幼儿劳动时应注意哪些问题

4、简述幼儿游戏的本质特征

五、辨析题（请对下列幼教观点进行辨析。本大题共

2小题，每小题7分，共14分） 1、幼儿教育就是指幼儿园教育。

2、集体活动是“面向全体”，小

组和个别活动是“照顾个别异”。

六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 阅读下面两则材料，按要求回

答问题。

（一）早餐后，我在教室里准备上课的教具，孩子们在走廊上玩

玩具。小朋友来“告状”了，“老

师，老师，唱唱打璐璐。”走出教室，我找到了唱唱。“唱唱，你刚

才打小朋友了”唱唱低着头，不说

话。我耐心地等着。“是璐璐先打

我的”唱唱答到，还一脸的不服

气。我又找来璐璐核实情况，这下

倒好，两个小家伙，你一言我一语的都说是对方不对，是对方先动手。我向旁边的小朋友了解情况，小朋友都说是唱唱先动手，这一下

唱唱急了：“璐璐打我的时候，他

们没有看见。”问题有点复杂了。

孩子们一双双大眼睛望着我，

好像等着我判断是非。可是在未明

情况之前，我又该怎么处理这件事呢 常言道，解铃还需系铃人。我决定把这个问题交给孩子自己处理。我摸了摸两个小家伙的头说：“刚才发生的事李老师没看见，小朋友可能也没看清楚。现在，老师

请你们俩到睡房好好回忆一下刚才

的事，再来告诉老师和小朋友，我

们大家来帮你们分析谁对谁错。” 两个孩子奇怪地望着我。我笑了：

“放心吧，我们会帮助你们的。”

有的孩子也跟着说：“我会帮助你们的。”我召集小朋友回到教室，睡房的门紧闭着。看来，两个小家伙还要保密呢。偶尔的，门里传出两个人的争论声。 不一会，唱唱和璐璐走出了睡

房，唱唱抢着说：“是璐璐先打我

的！”接着，一口气说完了事情的经过。我把眼光移向璐璐，问：

“是这样吗”璐璐点了点头。“那

你认为自己的行为对吗”我回过头问唱唱，唱唱摇了摇头。接着，我

请全班小朋友来分析谁对谁错，大

家各抒己见，最后一致认为两人都

有错。璐璐和唱唱当着全班小朋友的面承认了自己的错误，并在小朋友们的鼓励的掌声中握手言和，一场小纠纷就这样平息了。

利用所学的幼儿德育方面的知识，请你试着评价这位老师的教育方法；这种教育方法对幼儿有帮助吗有哪些帮助如果你是这位老师，你还有别的办法吗

（二）老师让幼儿做头

饰，做好了以后可以戴到头上玩。班上有个年龄最小的小女孩。她按照纸带上现成的印子粘好头饰后戴在头上，发现头饰太大了一下子就滑到了脖子上。这时她看到别的小伙伴已经戴好玩起

来，只是远远的看着她，对她笑着点点头。老师的动作和表情使女孩明白老师希望她自己解决，所以低下头继续摆弄头饰，老师在一旁继

续关注。小女孩尝试着用各种方法来使头饰适合自己，摆弄了很久但还是没有找到解决问题的办法。这时她小脸憋得通红，又求助般地看着老师。这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，小女孩马上明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在头上。老师也会心的笑了。

提问：教师采用了哪种指导方式谈谈教师应如何把握游戏指导的时机和方法。

七、实践操作题（本大题共1小题，共16分）

如果你是教师，在组织大班幼儿开展“文学欣赏活动——听雨”时适宜用哪种组织形式（集体、小组或个别），在活动进行的哪些环节可采取直接教学方式或间