七年级语文上册 课外古诗 唐诗三百首全集 唐诗三百首 夜雨寄北课件
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部编版七年级语文上册《夜雨寄北》课外古诗词诵读PPT课件
知识备查
背景资料
这首诗选自《李商隐诗歌集》（中华书局1998年版）。是李商隐 留滞巴蜀（今四川）时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故 题作《夜雨寄北》。
在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄 内》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851 年）七月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府。
诗人有意重复使用“期”“巴山夜雨”等词语， 使音韵回环往复，同时也恰切地表现了时间、空间的 转换，表现出妻子盼归、诗人思归的情感，达到形式 与内容的完美结合。
课堂小结
主题思想
这首诗通过描写现实 之境的凄寒和想象之境的 温暖，表达了对妻子的深 切思念。
夜雨寄北
李商隐
知识备查
作者简介
李商隐（约813—约858），字
义山，号玉谿生，唐代诗人。他的诗 揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权 和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“ 咏史”诗多托古以斥时政，“无题” 诗也常有所寄寓。一些爱情诗和无题 诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传 诵。与杜牧合称为“小李杜”。与温 庭筠合称为“温李”。有《李义山诗 集》传世。
而王氏是在这一年的夏秋之交病故的，李商隐过了几个月才得知 妻子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”是北方的人， 可以指妻子，也可以指朋友。
整体感知
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期， zhǎng 巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛， 却话/ 巴山/ 夜雨时。
精读细研
夜雨寄北
当时诗人在巴蜀，妻子在长
李商隐
安，所以说“寄北”。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
泛指,是写妻子思念诗人,“未有期”是诗人 的回答。这一问一答中,把自己怀念妻子,同时妻子也想念自己的深情真 挚地表达出来。
七年级语文人教部编版(上册)《夜雨寄北》课件(24张PPT)
（六）情味——意象对比
旅宿(唐·杜牧) 旅馆无良伴，凝情自悄然。 寒灯思旧事，断雁警愁眠。 远梦归侵晓，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。
中国人在诗歌创作中， 主要不是去发挥他们的 叙事才能，而是去尽力 捕捉和心灵相同的自然 物象。唐代的羁旅游子 正是通过这一封封家书， 淋漓尽致的表达内心的
发挥想象，选词扩写，体会情感的 微妙变化。
示例：问归期：一位目含愁思，无心梳洗， 面容憔悴的思妇，侧倚高楼，极力远眺南 方，看到北归的马车忽而双手合拢，面带
喜色，忽而嘘声长叹，泪眼模糊。
小结
深沉曲折 一问一答，无奈愧疚； 夜雨秋池，愁情乍起， 西窗剪烛，共话良宵， 联想相聚，憧憬美好 。
（四）情味——背诵吟咏
夜雨寄北
造字本义：套住马头，绑住马腿， 使马不能自由活动
羁旅：长久寄居他乡
曲折变化的情味
（一）情味——背景渲染
李商隐一背生景不：得志，潦倒终身，做
此诗时诗人赴巴蜀川东节度使柳仲 郢yǐng梓zǐ州幕府。这是一封写给
远在长安妻子的回信。
内心独白式读，读出羁旅之苦。
（二）情味——节奏揣摩
巴山、巴蜀：
——戴叔伦《代书寄京洛旧游》
“家书”承载了羁旅游子太多的情愫， 但在信息化高速发展的当今，家书与 我们渐行渐远，但它像暖水袋给予我 们的温暖，绿皮车承载我们的乡愁， 录音机永存我们的时代记忆，都在岁
月的流逝沉淀中越发弥香。
谢谢
背景四 李商隐与妻子王氏伉俪情深，不料 妻王氏就病故于李商隐羁旅巴蜀这 一年的夏秋之交。诗人数月后闻讯，
作此诗时妻已故。
自由背读，读出阴阳相隔的悲恸、悔恨。
Hale Waihona Puke 小结背景铺垫，渲染情调 想象扩写，入情入境
七年级上册第六单元课外古诗词诵读夜雨寄北课件(幻灯片36张)
课外古诗词诵读（二）
上节课内容回顾
1 借助注释，初读诗歌，了解大意 2 涵泳斟酌，品读诗歌，理解赏析 3 知人论世，深读诗歌，把握情感 4 多篇探究，研读诗歌，见情见性
自主学习学案
夜雨寄北
唐·李商隐
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌， 读准字音和节奏。
夜雨寄北
李商隐 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
三、知人论世，深读诗歌
狱中题壁 望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。
三、知人论世，深读诗歌
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
景情完善相融，浑然一体 赋予山水人的情感和磅礴的力量 昭示诗人大张旗鼓的一生即将开 始
傲岸不羁，山河浩荡
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。 译
同学们作业中关于最后一句的四种翻译：
的
A.披着铁甲的战马与冰封的河流进入了我的梦境。 信
B.披着铁甲的战马踏过冰河的声音进入了我的梦境。、
C.披着铁甲的战马驰过冰封的河流征战沙场的场景 进入了我的梦境。 D.在梦中想象自己骑着铁甲战马，踏过冰河，上阵
吟诵是诗的兴味的发端，也是诗学 的第一步。但偶然的随便的吟诵是无用 的；足以消遣，不足以受用或成学。那 得下一番切实的苦工夫，便是记诵。学 习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。
—— 朱自清《论学诗 门径》
课后作业
选择你最喜欢的一首诗歌，配乐上音乐， 朗诵给你的家人听，并把录音发给你的老师。
二、涵泳斟酌，品读诗歌
上节课内容回顾
1 借助注释，初读诗歌，了解大意 2 涵泳斟酌，品读诗歌，理解赏析 3 知人论世，深读诗歌，把握情感 4 多篇探究，研读诗歌，见情见性
自主学习学案
夜雨寄北
唐·李商隐
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌， 读准字音和节奏。
夜雨寄北
李商隐 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
三、知人论世，深读诗歌
狱中题壁 望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。
三、知人论世，深读诗歌
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
景情完善相融，浑然一体 赋予山水人的情感和磅礴的力量 昭示诗人大张旗鼓的一生即将开 始
傲岸不羁，山河浩荡
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。 译
同学们作业中关于最后一句的四种翻译：
的
A.披着铁甲的战马与冰封的河流进入了我的梦境。 信
B.披着铁甲的战马踏过冰河的声音进入了我的梦境。、
C.披着铁甲的战马驰过冰封的河流征战沙场的场景 进入了我的梦境。 D.在梦中想象自己骑着铁甲战马，踏过冰河，上阵
吟诵是诗的兴味的发端，也是诗学 的第一步。但偶然的随便的吟诵是无用 的；足以消遣，不足以受用或成学。那 得下一番切实的苦工夫，便是记诵。学 习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。
—— 朱自清《论学诗 门径》
课后作业
选择你最喜欢的一首诗歌，配乐上音乐， 朗诵给你的家人听，并把录音发给你的老师。
二、涵泳斟酌，品读诗歌
《夜雨寄北》ppt经典课件
（二）阅读阅读下面诗歌，完成下面的题。 夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 3．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是 由当前 离别愁苦 所激发出来的对未来 相聚的欢乐 的 憧憬。
4．这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感 情？
漂泊异乡，盼望归期的感伤。
答案： 渲染气氛，融情于景。
6.这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重 点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了的 情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了的志向。 答案： 急切与妻子（亲人）见面坚守高洁、清白的品格（节操）
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
新人教版七年级语文上册夜雨寄北(教学课件)ppt优质课件
夜雨寄北
李商隐
李商隐（813~85 字义山，号玉溪 南生，怀州河内 南省沁阳县）人 诗人。与杜牧合 “小李杜”。有 山诗集》传世。
作品与作者
题解
夜雨寄北 李商隐
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”。
作者简介及题解
《夜雨寄北》，诗题也作 “夜雨寄内”，“内”即其 夫人。现传各本多作“夜雨 寄北”，“北”即北方的人， 或为妻子，或为友人。有人 认为该诗是写给长安友人的； 但以诗之内容，按“寄内” 来解读，似乎更确切。
何当共剪西窗烛，
何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。
他借“何当共剪西窗烛”把现在的时间推移到未来，把眼前的实景 移到想象境界：何时能与你共剪烛花于秋窗之下，共话如今这种巴 夜雨之中两地的深深思念？那时，把如今这万般愁苦都化作了回首 事的欢乐。
却话巴山夜雨时。
对伤感辛酸的往事，人们总是带着一种不堪回首的心情。但在这， 却偏偏要回首，要重提巴山旧事，不是咀嚼痛苦，而是在将来的重 中来回顾今日的寂寞凄凉。这种欢乐式的回顾，一方面使愉快的重 珍贵，更充溢着幸福感，就像忆苦思甜一样；另一方面那设想中将 的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨涨秋池”的情景。
• 2、夜雨素描 ：“唐诗素描”以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内 把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的 境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。 是一种作文的形式。
• （1）例文：《游子吟》
• 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心, 三春晖!
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
李商隐
李商隐（813~85 字义山，号玉溪 南生，怀州河内 南省沁阳县）人 诗人。与杜牧合 “小李杜”。有 山诗集》传世。
作品与作者
题解
夜雨寄北 李商隐
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”。
作者简介及题解
《夜雨寄北》，诗题也作 “夜雨寄内”，“内”即其 夫人。现传各本多作“夜雨 寄北”，“北”即北方的人， 或为妻子，或为友人。有人 认为该诗是写给长安友人的； 但以诗之内容，按“寄内” 来解读，似乎更确切。
何当共剪西窗烛，
何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。
他借“何当共剪西窗烛”把现在的时间推移到未来，把眼前的实景 移到想象境界：何时能与你共剪烛花于秋窗之下，共话如今这种巴 夜雨之中两地的深深思念？那时，把如今这万般愁苦都化作了回首 事的欢乐。
却话巴山夜雨时。
对伤感辛酸的往事，人们总是带着一种不堪回首的心情。但在这， 却偏偏要回首，要重提巴山旧事，不是咀嚼痛苦，而是在将来的重 中来回顾今日的寂寞凄凉。这种欢乐式的回顾，一方面使愉快的重 珍贵，更充溢着幸福感，就像忆苦思甜一样；另一方面那设想中将 的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨涨秋池”的情景。
• 2、夜雨素描 ：“唐诗素描”以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内 把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的 境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。 是一种作文的形式。
• （1）例文：《游子吟》
• 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心, 三春晖!
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
《夜雨寄北》ppt课件
02
文本解读与赏析
原文呈现及注释
01
原文呈现
《夜雨寄北》- 李商隐
02
注释
此诗为唐代李商隐所作，是一首表达思念之情的 佳作。
逐句解读与意境描绘
“君问归期未有期”
你问我回家的日期，我尚未确定归期 。此句表达了诗人对远方亲人的思念 之情，同时暗示了诗人身在他乡，归
期未定的无奈。
“何当共剪西窗烛”
何时能与你一起剪烛西窗，共话今宵 ？此句表达了诗人对与亲人团聚的渴
舒婷《致橡树》
舒婷在诗中运用现代诗歌的表现手法，对《夜雨寄北》进行了再创 作，表达了对爱情的执着追求和坚定信念。
06
课堂互动与小结
学生朗诵、背诵环节
学生朗诵
选取几名学生分别朗诵《夜雨寄北》 ，要求读音准确，有感情地表达诗歌 内容。
背诵比赛
组织学生进行背诵比赛，看谁能在最 短时间内准确背诵全诗，激发学生的 竞争意识和学习兴趣。
03 时代背景
晚唐时期社会动荡不安，诗人通过诗歌表达了对 时局的担忧和对未来的期望。
诗歌主题与情感基调
主题
诗歌以夜雨为背景，表达了诗人对远方亲友的思念之情 。
情感基调
诗中透露出诗人的孤独、寂寞和无奈，以及对远方亲友 的深深思念。同时，通过描绘巴山夜雨的景象，营造出 一种凄凉、冷清的氛围，进一步加深了诗人的情感表达 。
白居易《问刘十九》
两首诗都以邀请友人饮酒为主题，但 白居易的诗更加朴实自然，语言浅显 易懂。
当代诗人对《夜雨寄北》的解读和再创作
余光中《夜读李商隐》
余光中在诗中表达了对李商隐诗歌的热爱和敬意，同时也对《夜 雨寄北》进行了深入的解读和再创作。
北岛《无题》
北岛的诗歌风格与李商隐截然不同，但他在《无题》一诗中借用了 李商隐的诗歌元素，表达了对传统诗歌的继承和发扬。
课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件精品
整体感知
2.（ 颔联）” 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。“
颔联“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人宕开一笔，从当前 的孤寂之境转向对未来团聚的想象。“何当”一词透露出强烈的期盼之情， 想象着与妻子（或友人）相聚西窗之下，一起剪去烛花、促膝长谈，诉说 今夜巴山夜雨时自己的思念之苦。这两句跨越时空，将此刻的痛苦与未来 的欢乐交织，在虚实相生中，进一步深化了诗人对远方亲人的深切思念， 也让这份情感更加绵远悠长余味无穷。
当堂检测
1、《夜雨寄北》中“君问归期未有期”，”君“指的是（ D ）。
A．君主。 B．朋友。 C．妻子。 D．以上都有可能。
当堂检测
2、下列对”巴山夜雨涨秋池“理解有误的一项是（ C ）。
A．描绘了巴山地区秋夜下雨，池塘涨水的画面。 B．体现出一种孤寂、压抑的氛围。 C．表明诗人喜欢雨夜的景色。 D．为下文的抒情做铺垫。
整体感知
5.“巴山夜雨涨秋池”描绘了一幅怎样的画面？有何
作用？
描绘了巴山地区秋夜大雨倾盆，池塘里的水不断上涨的画面，作 用是通过对雨夜环境的描写，渲染出一种孤独、凄凉、压抑的氛围， 烘托出诗人内心的寂寞和对亲人的思念，也为下文诗人的情感抒发做 铺垫，景中含情，情景交融。
整体感知 6.从诗中可以看出诗人的情感经历了怎样的变化？
深入探究
1.有人说“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用得精妙，请具体分
析其表达效果。
“涨”字生动形象地写出了巴山夜雨使得池塘水位升高的情景， 既描绘出雨夜雨水之充沛，又暗示了诗人内心的愁绪如同这池水一 般，在绵绵秋雨中不断上涨，难以排遣。同时，一个“涨”字也营 造出一种压抑、沉闷的氛围，为下文诗人对亲人的深切思念之情的 抒发奠定了情感基调，让读者更能感同身受地体会到诗人的孤寂与 惆怅。
《夜雨寄北》 ppt课件完美版
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
传各本多作“夜雨寄北”，“北”即北方的人，或为妻子，或为友
人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”
来解读，似乎更确切。
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夜雨寄北(七言绝句)
君问归期未有期，
你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。
巴山夜雨涨秋池。
在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
何当共剪西窗烛，
什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，
回首页
回首页
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
传各本多作“夜雨寄北”，“北”即北方的人，或为妻子，或为友
人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”
来解读，似乎更确切。
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夜雨寄北(七言绝句)
君问归期未有期，
你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。
巴山夜雨涨秋池。
在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
何当共剪西窗烛，
什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，
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风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
统编版2023-2024学年语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学PPT课件
12“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》），写诗人出行在 外，思归而不得归，只能独自剪烛西窗，在巴山的夜雨中思念家乡。 13作为唐代绝句，诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，实有累赘之感。 14第二句写诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄 凉，但也不乏与世无争的“自得之乐”。 15第二句写想象景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨 满的秋池。 16李商隐在《夜雨寄北》一诗中用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”写 出了诗人与思念的人相聚后一起回忆巴山夜雨的情景，表达了相逢的喜悦。 17诗中最后两句是实写自己的经历。
• ②从时间上看，今宵、他日、今宵回环对比，写时当今日而想他日之忆今 日，形成了时间的回环往复之妙。
• ③“期”字的两见，特别是“巴山夜雨”的重出，恰切地表现了时空交错之美， 达到了内容与形式的完美结合。
04 选择错选
1这首诗以写实的手法，表达真挚情感：语言朴素自然，即兴写来，道出了 刹那间情感的曲折变化。 2“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”（《夜雨寄北》）中“问归期”而“未 有期”写出了羁旅之苦，但巴山秋雨这异乡美景给诗人以心灵的慰藉。 3“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”《夜雨寄北》写出诗人回家团聚后 剪烛西窗、共话今宵的情景。 4“巴山夜雨涨秋池”中一个“涨”字具有动态感，写出了巴山雨水注入秋池的 自然之景，衬托出诗人的欢喜之情 5“巴山夜雨”四字重复出现，表明作者喜欢这异乡奇景，要描述给亲友听。
炼字: ◎两个“期”字一问一答,跌宕有致,极富表现力,使诗人的羁旅之愁与不得归 之苦跃 然纸上。 ◎“秋”字点明了季节,将“归期未有期”的悲伤情绪渲染得更加浓郁。 作用: 实写巴山夜雨涨满秋池的景象,用环境描写渲染凄清氛围,衬托诗人的孤寂愁 苦之情。
第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
对友人思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜 雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意 思。
造字本义：套住马头， 绑住马腿，使马不能 自由活动
羁旅：长久寄居他乡
九月九日忆山东兄弟 唐 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
次北固山下 唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
隐 的典故，二人为义士归 于山林，古人名与字意义上是相对
应的，所以李商隐字义山。( 伯夷、叔齐是商末孤竹君孤竹国
的国君的两个儿子。相传其父遗命要立次子叔齐为继承人。
孤竹君死后，叔齐让位给伯夷，伯夷不受，叔齐也不愿登位， 先后都逃到周国。周武王伐纣，二人叩马谏阻（勒住马头进行 规劝。形容竭力进行劝谏。）。武王灭商后，他们耻食周粟， 采薇而食（巢菜”或“野豌豆），饿死于首阳山甘肃省定西县。)
一抑，思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。而且“期” 字重复出现，构成了回环往复、缠绵曲折的意境。
•巴山、巴蜀：
• 刘禹锡曾云：“巴山蜀水凄凉地，二 十三年弃置身”。 • 李白云“蜀道之难，难于上青天”。
•偏僻闭塞，荒凉孤寂。
巴山夜雨涨秋池。
今晚巴山下着大雨，雨水涨满了秋池。
试一试：
用自己的语言描绘当晚巴山 夜雨的情景及作者的当时的心情。
冷雨秋窗，本就让人心惊，更兼独 处异地他乡（原是河南人），孤单落寞 何人可解？
（创作背景）你还知多少？？
这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李 商隐居巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川
（云南省昆明市）节度使（节度使权力很大，既有军 权又有政权，相当于军区司令加省委书记）柳仲郢 yǐng（唐代大臣，李商隐曾在柳仲郢手下有过差不 多8年的任职经历。）幕僚（出谋划策 chū móu huà cè 的人）时。而在此之前，其妻王氏已亡。在此之前李
造字本义：套住马头， 绑住马腿，使马不能 自由活动
羁旅：长久寄居他乡
九月九日忆山东兄弟 唐 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
次北固山下 唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
隐 的典故，二人为义士归 于山林，古人名与字意义上是相对
应的，所以李商隐字义山。( 伯夷、叔齐是商末孤竹君孤竹国
的国君的两个儿子。相传其父遗命要立次子叔齐为继承人。
孤竹君死后，叔齐让位给伯夷，伯夷不受，叔齐也不愿登位， 先后都逃到周国。周武王伐纣，二人叩马谏阻（勒住马头进行 规劝。形容竭力进行劝谏。）。武王灭商后，他们耻食周粟， 采薇而食（巢菜”或“野豌豆），饿死于首阳山甘肃省定西县。)
一抑，思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。而且“期” 字重复出现，构成了回环往复、缠绵曲折的意境。
•巴山、巴蜀：
• 刘禹锡曾云：“巴山蜀水凄凉地，二 十三年弃置身”。 • 李白云“蜀道之难，难于上青天”。
•偏僻闭塞，荒凉孤寂。
巴山夜雨涨秋池。
今晚巴山下着大雨，雨水涨满了秋池。
试一试：
用自己的语言描绘当晚巴山 夜雨的情景及作者的当时的心情。
冷雨秋窗，本就让人心惊，更兼独 处异地他乡（原是河南人），孤单落寞 何人可解？
（创作背景）你还知多少？？
这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李 商隐居巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川
（云南省昆明市）节度使（节度使权力很大，既有军 权又有政权，相当于军区司令加省委书记）柳仲郢 yǐng（唐代大臣，李商隐曾在柳仲郢手下有过差不 多8年的任职经历。）幕僚（出谋划策 chū móu huà cè 的人）时。而在此之前，其妻王氏已亡。在此之前李
第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件(共24张)语文七年级上册
4.对本诗的理解不正确的是（ D） A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与亲友 相见的无奈。 B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C.“何当共剪西窗烛”是指对与亲友促膝深谈的深 切期盼。 D.诗中最后两句是实写自己的经历。
学习任务二
读笔下的诗情：一生苦雨
古人善用书信传情达意，比如李白把信笺托付给明月，传
达出了对王昌龄的同情和担忧，杜甫不顾烽火连天，用家
书报了一声平安。那么，李商隐的《夜雨寄北》有什么样
的深意呢？要想回答这个问题，关键是要弄清楚这封信是
寄给谁的。
一读寄妻——语浅情深
1.“夜雨”为写信时间，那么“寄北”是寄给谁呢？ “寄北”，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说寄北是 寄给北方的妻子的家书，思念之情跃然纸上。
三读寄己——言简愁深
李商隐的《夜雨寄北》是一封寄不出去也收不到回信的信 ，因为写这封信的时候，他的妻子已经去逝，昔日的挚友 也与之反目，而这一切都源于历史事件——“牛李党争” 。
资料助读：牛李党争，通常是指唐代统治后期以牛僧孺等为领袖的牛党与李 德裕等为领袖的李党之间的争斗。李商隐19岁因文才深得牛党要员节度使令 狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于泾源节度使王茂元 幕，辟为书记。王茂元爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥。而李党也 认为他有牛党的背景。就这样，李商隐无可奈何地卷入牛李两党争斗中，辗 转于各藩镇之间当幕僚，一生难展怀抱，郁郁而不得志，后潦倒终生。
1.李商隐的《夜雨寄北》中，用未来的欢聚反衬今夜的愁苦，想象日 后重逢时的情景的句子：
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2.《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦 之情：
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
《夜雨寄北》ppt课件
富安中学问/ 归期/ 未有期, 巴山/ 夜雨/ 涨秋池,
何当/ 共剪/ 西窗烛, 却话/ 巴山/ 夜雨时,
富安中学刘瑛
背诵默写
视频 会意
写眼前景象,使已跃然纸上的 愁苦交织于巴山的夜雨,融入涨满 的秋池,
涨字,既写出巴山水注秋池的夜 雨景象,又表现诗人愁思之绵绵深重,
富安中学刘瑛
品读欣赏 何当共剪西窗烛,
何当：什么时候,剪烛：形容深夜秉烛长谈, 此句设想日后重逢的时候,
却话巴山夜雨时,
向君追话今夜我思君而不得归的 情景,巴山夜雨重出,令人的思绪在现实 与想象中徘徊,
夜雨寄北
商隐
富安中学刘瑛
富安中学刘瑛
商隐 813~858 , 字义山,号玉溪生、 樊南生,怀州河内 现河南省沁阳县 人,唐代诗人,与 杜牧合称为 小杜, 有义山诗集传世,
作品与作者
题解
夜雨寄北 商隐
诗人在巴蜀,亲友在长安,因此诗题为寄北,
富安中学刘瑛
品读 夜雨寄北 七言绝句
商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池, 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时,
富安中学刘瑛
品读、停顿、会意
夜雨寄北
商隐
君问/ 归期/ 未有期,巴山/ 夜雨/ 涨秋池,
何当/ 共剪/ 西窗烛,却话/ 巴山/ 夜雨时,
视频
富安中学刘瑛
会意
品读欣赏
君问归期未有期,
一句之中两个期字,先停顿后转折, 一问一答,一扬一抑,思念友人、欲归不 得的愁苦跃然纸上,
富安中学刘瑛
品读欣赏
巴山夜雨涨秋池,
富安中学刘瑛
品读归评
夜雨寄北 商隐
诗人在巴蜀,亲友在长安,因此诗题为寄北,
君问归期未有期,
第六单元课外古诗词 夜雨寄北 课件(共16张PPT) 统编版语文七年级上册
却话巴山夜雨时 未来和现在的叠加
一、初吟“那夜的雨”
古诗讲究凝练，可在如此短小的一首诗中 为何重复出现了“期”“巴山夜雨”？
重复用字和虚实结合，声韵上回环往复， 体现缠绵之感，更说明诗人愁绪的浓满。
一、初吟“那夜的雨”
吟咏“那夜的雨”
二、再吟“一生的雨”
李商隐，字义山，晚唐杰出诗人。出生于没落旧贵族家庭， 从小富有才气。可他生于唐代晚期，当时外患四起，内部党派 纷争不断，处在中间的文人学士，都是朝不保夕。
三、复吟“文化的雨”
回顾教材中的学过的“雨”，并说说其包含的意义。
喜雨：好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫
离雨：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维
新雨：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清
雨中有喜悦，有离别，有哀怨，“雨”这一 意象从古至今经过文人的点染，包含了丰富的 人生意蕴，为中华文化留下了广阔的抒情空间。
一、初吟“那夜的雨”
在读诵过程中整首诗给你的感觉是冷的还是暖的？ 并说说理由。
巴山夜雨涨秋池 给人感觉冷，涨的不光是秋池， 更是诗人的愁绪。 现在时
一、初吟“那夜的雨”
在读诵过程中整首诗给你的感觉是冷的还是暖的？ 并说说理由。
何当共剪西窗烛 冷暖共存 想象重逢的未来时
一、初吟“那夜的雨”
在读诵过程中整首诗给你的感觉是冷的Hale Waihona Puke 是暖的？ 并说说理由。夜雨寄北
雨
一 初吟“那夜的雨” 二 再吟“一生的雨” 三 复吟“文化的雨”
一、初吟“那夜的雨”
一、初吟“那夜的雨”
一、初吟“那夜的雨”
一、初吟“那夜的雨”
古诗讲究凝练，可在如此短小的一首诗中 为何重复出现了“期”“巴山夜雨”？
重复用字和虚实结合，声韵上回环往复， 体现缠绵之感，更说明诗人愁绪的浓满。
一、初吟“那夜的雨”
吟咏“那夜的雨”
二、再吟“一生的雨”
李商隐，字义山，晚唐杰出诗人。出生于没落旧贵族家庭， 从小富有才气。可他生于唐代晚期，当时外患四起，内部党派 纷争不断，处在中间的文人学士，都是朝不保夕。
三、复吟“文化的雨”
回顾教材中的学过的“雨”，并说说其包含的意义。
喜雨：好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫
离雨：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维
新雨：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清
雨中有喜悦，有离别，有哀怨，“雨”这一 意象从古至今经过文人的点染，包含了丰富的 人生意蕴，为中华文化留下了广阔的抒情空间。
一、初吟“那夜的雨”
在读诵过程中整首诗给你的感觉是冷的还是暖的？ 并说说理由。
巴山夜雨涨秋池 给人感觉冷，涨的不光是秋池， 更是诗人的愁绪。 现在时
一、初吟“那夜的雨”
在读诵过程中整首诗给你的感觉是冷的还是暖的？ 并说说理由。
何当共剪西窗烛 冷暖共存 想象重逢的未来时
一、初吟“那夜的雨”
在读诵过程中整首诗给你的感觉是冷的Hale Waihona Puke 是暖的？ 并说说理由。夜雨寄北
雨
一 初吟“那夜的雨” 二 再吟“一生的雨” 三 复吟“文化的雨”
一、初吟“那夜的雨”
一、初吟“那夜的雨”
一、初吟“那夜的雨”
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夜 雨 寄 北ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李商隐
作品与作者 李商隐 （813~858）， 字义山，号玉溪 生、樊南生，怀 州河内（现河南 省沁阳县）人， 唐代诗人。与杜 牧合称为 “小 李杜”。有《李 义山诗集》传世。
题 解
夜雨寄北
李商隐
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”。
听读朗读
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。 在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说 今天巴山夜雨的情景呢？
1、这首诗写了哪两种不同的
时间和空间？ 2、简析诗中“涨”字使用的妙 处。
背诵默写
夜雨寄北
李商隐 君问/ 归期/ 未有期， 巴山/ 夜雨/ 涨秋池。
何当/ 共剪/ 西窗烛， 却话/ 巴山/ 夜雨时。
1、这首诗写了哪两种不同的时间和 空间？
时间:分离的现在和会面的将来 空间：诗人独处的巴山与亲人团句的北方
2、简析诗中“涨”字使用的妙处。
“涨”字，用词准确，富于动态感，既写 出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁 旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深 重绵长的愁思。
小结：
这首诗通过归期的问询和回答， 抒发诗人羁旅他乡对友人思念的 深情。诗中“期”字和“巴山夜 雨”重复出现，造成了回环往复、 缠绵曲折的意思。
李商隐
作品与作者 李商隐 （813~858）， 字义山，号玉溪 生、樊南生，怀 州河内（现河南 省沁阳县）人， 唐代诗人。与杜 牧合称为 “小 李杜”。有《李 义山诗集》传世。
题 解
夜雨寄北
李商隐
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”。
听读朗读
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。 在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说 今天巴山夜雨的情景呢？
1、这首诗写了哪两种不同的
时间和空间？ 2、简析诗中“涨”字使用的妙 处。
背诵默写
夜雨寄北
李商隐 君问/ 归期/ 未有期， 巴山/ 夜雨/ 涨秋池。
何当/ 共剪/ 西窗烛， 却话/ 巴山/ 夜雨时。
1、这首诗写了哪两种不同的时间和 空间？
时间:分离的现在和会面的将来 空间：诗人独处的巴山与亲人团句的北方
2、简析诗中“涨”字使用的妙处。
“涨”字，用词准确，富于动态感，既写 出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁 旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深 重绵长的愁思。
小结：
这首诗通过归期的问询和回答， 抒发诗人羁旅他乡对友人思念的 深情。诗中“期”字和“巴山夜 雨”重复出现，造成了回环往复、 缠绵曲折的意思。