《货比三家》数学教学设计
统编三年级上册第八单元《货比三家》【教学设计】含教学反思
统编三年级上册第八单元《货比三家》教学设计含教学反思一、教学目标1.1 知识目标1.了解货比三家的基本内容，掌握货比三家的方法和技巧。
2.掌握使用数字组合的方法，能够进行简单的数字加减法计算。
1.2 能力目标1.培养学生观察、比较和分析问题的能力，提高他们的解决问题的能力。
2.提高学生的团队协作意识，激发学生的思维创新能力。
1.3 情感目标1.培养学生学会思考和分析问题，增强对团队协作的认识和理解。
2.通过训练，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
二、教学重难点2.1 教学重点1.货比三家的方法和技巧。
2.数字加减法的计算方法。
2.2 教学难点1.学生对货比三家方法的理解。
2.通过货比三家方法进行数字加减法的计算。
三、教学内容及流程安排3.1 教学内容1.通过课件的形式介绍货比三家的基本内容，让学生理解货比三家的意义和应用场景。
2.带领学生进行模拟的实践操作，让学生根据实际情况进行货比三家的比较和分析。
3.讲解数字加减法的计算方法，并进行实操练习。
3.2 教学流程安排第一节课1.课前导入•讲解货比三家的基本概念，引导学生了解其应用场景，引起学生对课题的兴趣。
2.课中主体•以小组为单位，带领学生进行模拟的实践操作，让学生根据实际情况进行货比三家的比较和分析。
•安排学生分享自己的货比三家经验和体会，以促进学生之间的交流和合作。
3.课后作业•要求学生自己进行实际的货比三家活动，并将自己对活动的体会和心得写成一篇小议论文。
第二节课1.课前导入•汇总学生在上次课中进行的货比三家实践活动并进行介绍。
2.课中主体•讲解数字加减法的计算方法，帮助学生树立正确的数学计算意识。
•安排学生在小组内进行数学计算实践，加强团队协作和自主学习能力的培养。
3.课后作业•要求学生在实际生活中，进行数字加减法的计算。
将计算题写下来，并将结果进行比较和核对。
写下自己的思考和体会。
四、教学反思此次教学，我通过以课件的形式介绍货比三家的基本概念，让学生理解货比三家的意义和应用场景，并通过实践操作让学生掌握了货比三家的方法和技巧。
三年级数学教案《货比三家》
《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。
2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。
三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。
2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。
（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。
2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。
（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。
（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。
2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。
3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。
2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。
2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。
五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。
通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。
重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。
”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。
九年级数学下册《货比三家》教案、教学设计
-针对学生的实际情况，进行分层教学，关注个体差异，提高教学质量。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个购物案例，引出“货比三家”的主题，激发学生的兴趣。
（2）新课讲解：讲解函数在实际问题中的应用，引导学生学会运用统计学方法分析商品价格。
2.激发学生对数学学科的兴趣，使他们认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的自信心。
3.培养学生竞争和诚信经营的重要性。
4.引导学生关注社会问题，如物价上涨、消费陷阱等，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们对于函数的概念和运用有了初步的理解。然而，在将数学知识应用于实际生活方面，学生们的经验尚显不足。《货比三家》这一章节内容恰好弥补了这一点，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.实践作业：请同学们利用周末时间，到附近的超市或商场进行实地调查，收集至少三种商品（如牛奶、手机、服装等）的价格信息。然后，运用所学的函数和统计学知识，分析哪家商家的商品性价比最高，并撰写一份调查报告。
2.理论作业：
a.根据课堂所学的函数模型，构建一个商家价格与商品数量之间的关系图，并解释其意义。
考虑到学生的实际情况，他们在本章节的学习中可能会遇到以下问题：1.在分析商品价格时，难以找到合适的数学模型进行描述。2.对于如何将统计数据应用于消费决策，缺乏实际操作经验。3.在团队合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。
8.2《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
8.2《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版教案：8.2《货比三家》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第八单元的第二章。
这一章节主要讲述了比大小的方法，以及如何运用比较来做出更明智的决策。
具体内容包括：比较两个数的大小，比较三个数的大小，以及运用比较来选择更合适的商品或服务。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个数和三个数的方法。
2. 培养学生运用比较来做出更明智决策的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用比较来做出更明智的决策。
2. 教学重点：比较两个数和三个数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张购物清单，清单上有三个商品，分别标注了价格。
让学生观察，并提问：“如果你要购买其中一个商品，你会如何选择？”2. 讲解比大小的方法：教师用PPT展示两个数，让学生观察并比较大小。
然后，教师再展示三个数，让学生比较大小。
在这个过程中，教师引导学生发现比较两个数和三个数的方法。
3. 例题讲解：教师用PPT展示一个例题，例题中给出了两个商品的价格，让学生比较哪个更便宜。
教师引导学生运用比较的方法，找出更便宜的商品。
4. 随堂练习：教师给出几组商品价格，让学生运用比较的方法，找出每组中更便宜的商品。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个商品，然后运用比较的方法，找出每个小组认为最便宜的商品。
全班交流，看看哪个小组的结论更准确。
六、板书设计板书设计如下：比大小两个数：比较大小三个数：比较大小运用比较，做出明智决策七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面两个数的大小，写出结果。
58 6072 70（2）比较下面三个数的大小，写出结果。
85 80 8296 94 97（3）假设你要购买一个笔记本，有两个商店出售，价格分别为12元和15元。
小学三年级数学《货比三家》优质教案四篇
小学三年级数学《货比三家》优质教案范本四篇本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
小学三年级数学《货比三家》优质教案范本一〖教学目标〗1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。
在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。
教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。
学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。
课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗(一)导入同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
(二)新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜(1)引导学生观察情境图(教材第4页)师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
三年级上册数学教案-货比三家-北师大版
三年级上册数学教案：货比三家北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“货比三家”的概念，掌握比较不同商家价格的方法，并能应用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生节约意识，树立正确的消费观念。
教学内容1. “货比三家”概念介绍：解释“货比三家”的含义，举例说明其在生活中的应用。
2. 比较方法学习：学习如何比较不同商家的价格，包括单位价格比较、总价比较等。
3. 实际案例分析：分析具体案例，让学生学会如何在实际生活中运用“货比三家”。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握“货比三家”的方法，并能在实际生活中应用。
2. 难点：理解“货比三家”的深层含义，培养正确的消费观念。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、计算器。
教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入“货比三家”的概念，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解：详细介绍“货比三家”的方法，包括单位价格比较、总价比较等。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会如何在实际生活中运用“货比三家”。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己生活中“货比三家”的经历。
板书设计1. 三年级上册数学教案货比三家北师大版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展开，用图表、公式等形式展示重点内容。
作业设计1. 书面作业：完成两道“货比三家”的应用题。
2. 实践作业：让学生在家长的陪伴下，到超市或商场进行一次“货比三家”的实践，记录并分析结果。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评估本节课的教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
本节课通过讲解“货比三家”的概念和方法，培养学生解决问题的能力，树立正确的消费观念。
通过实例分析、小组讨论等方式，让学生在实际生活中学会运用“货比三家”，达到教学目标。
《货比三家》教学设计(6篇)
《货比三家》教学设计（6篇）《货比三家》教学设计 1教学目标：1、结合"货比三家"的具体情景，经历比较小数大小的过程。
2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。
教学重难点：掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走?(生：想)(师出示下图)奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元师：图片中告诉我们什么?生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店…师：你能从中提出个数学问题吗?生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜?生4：要买书包应到哪个文具店去买?…师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。
二、学习新知1、师：同学们想一想，去哪个文具店中的`买铅笔盒便宜呢?(1)学生独立思考。
(2)指名回答。
师：谁能说一下。
生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。
师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢?(3)汇报交流。
生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
所以，4.9元く5.1元。
生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。
生3：…师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮?(帮)师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好?(好)(1)学生自己比较大小。
(2)小组讨论：你是怎样比较的?(3)指名回答，教师小结。
三、巩固练习1、比一比，填一填。
1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。
小松鼠商店铅笔盒8.50元书包23.00笔记本1.30元2、到哪个商店去买?小熊商店铅笔盒8.25元书包24.00元笔记本1.25元小猪商店铅笔盒8.37元书包24.50笔记本1.23元四、课堂小结。
三年级上册数学北师大版第八单元货比三家教学设计
难点：将情感态度与价值观的培养融入到数学教学过程中，使学生内化为自身的行为准则。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣。通过设计有趣的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高课堂参与度。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究。针对教学重难点，设计具有启发性的问题，鼓励学生独立思考、合作交流，培养解决问题的能力。
4.家长参与作业：请同学们与家长一起讨论购物时需要注意的问题，如预算、需求、环保等，并记录下讨论过程中的关键点。
作业提交形式：以日记或访谈录的形式，记录下与家长的讨论内容。
5.拓展作业：了解其他城市的物价水平，比较不同地区同一商品的售价，探讨影响价格差异的原因。
提交形式：以图表、图片或文字描述的形式呈现调查结果。
6.开展实践活动，培养学生的实际操作能力。组织学生进行“货比三家”的实地调查，将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。
7.注重情感态度与价值观的培养。在教学过程中，结合生活实例，引导学生树立正确的消费观念，培养诚信、公正品质和环保意识。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在的问题。通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，全面评估学生的学习效果，为后续教学提供依据。
表格内容包括：商品名称、商店名称、价格、数量、质量描述等。
2.根据调查结果，运用所学知识，计算出在每家商店购买该商品的总费用，并比较哪家商店的价格最优惠。
要求：列出计算过程，注明使用的运算方法。
3.结合价格、质量等因素，撰写一篇短文，阐述自己为什么选择在某一商店购买该商品。
短文要求：语言通顺，观点明确，不少于100字。
四、教学内容与过程
三年级上册数学教案-货比三家北师大版
三年级上册数学教案－货比三家北师大版教案：货比三家一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第五单元“购物中的数学”，主要包括了第三章“货比三家”的相关知识。
本节课通过实例让学生理解在购物过程中，比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品的策略。
二、教学目标1. 让学生掌握比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
2. 教学重点：让学生通过实例，自己动手操作，体验比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解自己在购物过程中，如何比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的经历，引发学生的兴趣，引导学生思考在购物过程中如何进行价格比较。
2. 自主探究：3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自比较价格的方法，引导学生互相学习，共同提高。
4. 实例讲解：教师通过出示实例，讲解如何比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己是否掌握了比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
六、板书设计板书设计如下：比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品：1. 仔细观察商品的质量和价格。
2. 比较三家商家的价格。
3. 选择性价比最高的商品。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品。
2. 答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
但在课堂上，对于部分学生的引导还不够到位，需要在课后进行个别辅导。
三年级上册数学【教学设计】-第八单元第二课时《货比三家》北师大版
三年级上册数学教学设计-第八单元第二课时《货比三家》北师大版一、教学目标1.了解价格和单位元的概念。
2.通过比较物品的价格，理性选择商品。
二、教学重点和难点教学重点1.概念的准确理解。
2.价格的认识和比较。
3.归纳和总结价格的规律。
教学难点1.通过理性的比较，选择实际的生活物品。
2.综合应用所学概念，完成有关于价格的问题。
三、教学准备1.教材：北师大版三年级上册数学第八单元。
2.教具：黑板及粉笔，计算器，商品图片、商品比价表。
四、教学过程步骤一：导入新知1.老师出示一份购物清单，询问同学们在购物时一般会看哪些项目。
2.同学们回答后，老师引导他们回答三个问题： 1）同一物品不同商家的价格为什么不同？2）如何省钱购物？3）价格比较时该注意哪些问题？步骤二：概念解释1.通过价格比较，同学们对“价格”这个概念有了直观的认识。
2.老师介绍“单位元”的概念，并告诉同学们单位元是购物消费时很重要的概念。
步骤三：课堂活动1.将同学们分成几组，每组给出一个商品的图片和三个不同商家的价目表。
2.告诉同学们要比较不同商家提供的商品，并说出哪个商家的价格最低。
3.每组同学们准备一分钟，然后开始比价，最后使用比较运算符把价格最低的商家筛选出来。
4.老师检查结果的正确性，提出建议。
步骤四：独立思考1.同学们在黑板上完成以下任务：如果你有10元钱，你会在哪个商家购买商品呢？请具体写出你的理由。
2.每位同学自己思考，5分钟后发言，老师鼓励他们互相学习。
步骤五：作业布置1.老师布置课后练习：根据上次课堂购物清单，比较不同商家的物品价格，并选择合适的商品。
2.每位同学独立完成练习，老师每周进行课堂检查。
五、教学评估1.认真观察同学们的课堂表现，随时记录反馈意见。
2.采用小组讨论和黑板写作的形式，鼓励同学实现伙伴学习和分享。
3.老师在教学过程中根据同学们实际掌握情况进行不同深度的重复和解释。
六、教学反思通过本堂课的教学设计，同学们对价格概念的掌握达到了预期目标。
《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解“货比三家”的概念，学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 商品价格的比较2. 货比三家的原则和方法3. 购物中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。
2. 教学难点：理解“货比三家”的概念，运用数学知识解决购物中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、商品价格标签等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异，引出“货比三家”的概念。
2. 新课导入：讲解“货比三家”的原则和方法，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会比较商品价格，运用数学知识解决问题。
5. 课堂练习：布置相关的数学题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《货比三家》2. 主要内容：商品价格的比较货比三家的原则和方法购物中的数学问题七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 选择题：根据购物场景，选择最佳方案。
3. 计算题：计算商品价格，比较哪家商店更便宜。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异。
例如，可以展示同一商品在不同商店的价格，让学生直观地感受到价格的差异。
同时，教师可以提出问题，引导学生思考如何选择更划算的商品。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引出“货比三家”的概念。
二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解“货比三家”的原则和方法。
解释“货比三家”的含义，即比较三个或更多商店或商场的商品价格，选择价格最低的商品。
《货比三家》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了货比三家的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货比三家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《货比三家》的教学中，我发现学生们对单价、数量和总价的概念掌握得还不错，但将这一概念应用到实际购物场景中时，部分学生还是显得有些吃力。这说明我们在教学中，不仅要重视理论知识的传授，还要关注学生实际应用能力的培养。
在讲授新课的过程中，我尽量使用生动的案例和生活中的实例来引导学生，让他们能够更直观地理解货比三家的方法。从学生的反馈来看，这种方法还是比较受欢迎的，他们也更容易理解和接受。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单价计算和比较促销活动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与货比三家相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物实验操作。这个操作将演示如何比较不同商家的商品价格和促销活动，以找出最佳购物方案。
5.培养学生具备一定的自主学习能力，形成终身学习的良好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握“货比三家”的方法，能够比较不同商场的商品价格，理解单价、数量和总价之间的关系；
-能够运用所学的比较方法，解决购物中的实际问题，如选择性价比最高的商品；
-培养学生将数学知识应用于日常生活的能力，形成理性消费的观念。
三年级上册数学北师大版第2课时货比三家教学设计
3.每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和讨论。通过小组讨论，让学生在实践中掌握货比三家的方法。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目设计要贴近生活，涵盖各种价格比较情境。要求学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
4.撰写一篇关于“货比三家”的数学日记，分享自己在购物过程中运用货比三家方法的经历。要求同学们在日记中，详细描述比较的过程、所遇到的困难和解决方法，以及最终的结果。
5.家长协助：请家长协助同学们完成作业，关注孩子们在购物过程中的表现，引导他们形成合理的消费观念。同时，家长可以与孩子一起参与货比三家的实践，增进亲子关系。
2.教师关注学生的情感态度，强调勤俭节约、合理消费的重要性。通过本节课的学习，培养学生正确的价值观。
3.鼓励学生在课后继续关注生活中的价格比较问题，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的数学素养。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们课后到附近的超市或商店，选择三种不同的商品进行价格比较。要求同学们记录下商品名称、价格、购买地点等信息，并计算出每种商品的单价，以便比较哪种商品更划算。
2.邀请学生分享他们在购物时遇到的货比三家的经历，让学生初步感受价格比较的重要性。在此基础上，教师总结：“货比三家，可以帮助我们找到最划算的商品，今天我们就来学习如何进行比较。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生学习价格比较的方法。首先，介绍货币的基本单位，如元、角、分，并复习相关的加减法运算。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式，让学生在实践中学会比较、分析和判断，培养合作意识和团队精神。
北师大版数学三年级上册8.2《货比三家》教学设计
北师大版数学三年级上册8.2《货比三家》教学设计一. 教材分析《货比三家》是北师大版数学三年级上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生通过实例感受购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。
教材通过生动的插图和情景对话，引导学生发现不同的商店同一商品的价格可能不同，从而激发学生比较价格的兴趣。
教材还提供了丰富的练习素材，让学生在实践中进一步巩固比较价格的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法。
他们在生活中也积累了一些购物经验，对于价格有一定的认识。
但是，他们可能还没有意识到在购物时比较价格的重要性，也没有形成比较价格的习惯。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，体验到比较价格的必要性。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，体验到购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。
2.让学生通过观察、操作、交流，掌握比较价格的方法，提高解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的数学应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中，体验到购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。
2.教学难点：让学生通过观察、操作、交流，掌握比较价格的方法，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养他们的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作解决问题，提高他们的团队协作能力。
4.实践教学法：让学生在实际操作中感受数学的应用，增强他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和道具。
2.学生准备：回顾前面的数学知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些商店的图片，引导学生谈论自己在购物时的经历，让学生意识到不同商店同一商品的价格可能会有所不同。
北师大版数学三年级上册《货比三家》教学设计
北师大版数学三年级上册《货比三家》教学设计一. 教材分析《货比三家》是北师大版数学三年级上册第五单元“购物”中的一节内容。
教材通过生活中的购物场景，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，学会比较不同商家的价格，从而培养学生的数学应用能力和生活实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数量关系，但对于总价、单价、数量之间的复杂关系还需要进一步引导。
此外，学生对于生活中的购物场景较为熟悉，但对于如何运用数学知识进行比较和选择还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会比较不同商家的价格。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、比较、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会比较不同商家的价格。
2.难点：学生能够运用数学知识，灵活比较和选择。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的购物场景，引导学生理解数学概念。
2.实践操作法：学生通过实际操作，巩固数学知识。
3.小组合作法：学生通过小组讨论，培养团队合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：购物场景图片、价格表格、计算器等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一组购物场景图片，引导学生观察并说出商品的名称和价格。
通过让学生分享自己购物时的经验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现价格表格，引导学生观察并发现总价、单价和数量之间的关系。
学生通过实际计算，得出不同商家的价格。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一种商品，根据给定的数量，计算出总价。
然后，各小组相互比较，找出价格最低的商家。
4.巩固（10分钟）教师出示一组购物场景，要求学生运用所学的数学知识，选择合适的商家进行购买。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果商品的数量不同，我们应该如何比较价格呢？学生通过小组讨论，得出结论。
三年级上册数学北师大版第八单元货比三家教学设计
a.设计模拟购物活动，让学生在实际操作中学会比较价格、计算总价等。
b.制作统计图表，引导学生将数据整理、分析，以便更好地进行比较。
c.开展小组讨论，让学生分享自己的购物经验，总结“货比三家”的方法。
4.教学策略：
a.采用启发式教学，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
b.运用差异化教学，关注学生的个体差异，为每个学生提供适合其发展的学习任务。
c.在购物过程中遇到的困难和解决办法。
d.通过本次购物活动，对“货比三家”方法的体会和认识。
3.家庭作业：请同学们与家人分享本节课所学内容，讨论以下问题：
a.如何在日常生活中树立正确的消费观念？
b.如何培养孩子的消费意识和理财能力？
c.家庭购物时，有哪些好的比较方法和技巧？
4.预习作业：预习下一节课的内容，了解统计图表的制作方法，为课堂学习做好准备。
1.学生在之前的数学学习中，对于加、减、乘、除等基本算术运算已经有一定的掌握，但将这些知识运用到实际购物场景中，还需要进一步引导和培养。
2.学生在小组合作中，需要提高沟通、协作能力，以便更好地完成比较任务。
3.学生对于统计图表的理解和应用还有待加强，教师应关注这一方面的教学，帮助学生通过图表更直观地进行比较。
c.创设互动式课堂，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。
5.教学评价：
a.采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
b.重视学生的自评和互评，培养学生自我反思和评价他人能力的习惯。
c.设计总结性评价，评估学生对本章节知识、技能和情感态度的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.培养学生在实际购物场景中，运用所学知识进行合理消费的能力。
8.2《货比三家》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
8.2《货比三家》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂生动有趣的数学课——《货比三家》。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学三年级上册第8.2节《货比三家》。
我们将学习如何运用比较的方法，选择合适的购物方案，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解“货比三家”的含义，学会运用比较的方法选择合适的商品。
2. 培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解“货比三家”的含义，学会运用比较的方法选择合适的商品。
难点：如何引导学生运用数学思维，解决实际购物中的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以生活中购物的场景导入，让学生谈论自己在购物时如何选择商品。
通过谈话，引导学生认识到比较的重要性。
2. 讲解新课（15分钟）讲解“货比三家”的含义，引导学生学会运用比较的方法选择合适的商品。
通过例题讲解，让学生掌握比较的方法，并能够运用到实际购物中。
3. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法，解决实际购物中的问题。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论在购物时如何运用比较的方法，选择合适的商品。
鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力和口头表达能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 货比三家2. 比较的方法3. 选择合适的商品七、作业设计作业题目：1. 请运用比较的方法，选择合适的商品，并说明理由。
2. 谈谈你在购物时如何运用“货比三家”的方法，选择合适的商品。
答案：1. 根据商品的价格、质量、售后服务等各方面进行比较，选择性价比最高的商品。
2. 在购物时，我会先了解几种不同品牌的商品，比较它们的价格、质量、售后服务等，然后选择性价比最高的商品。
三年级数学上册《货比三家》教案、教学设计
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的知识要点，包括：
1.货币的概念和计算方法。
2.价格比较和性价比分析的方法。
3.小组合作学习的重要性。
此外，我还会鼓励学生分享自己的学习心得和收获，培养他们的反思能力。最后，布置课后作业，要求学生在课后进行复习和巩固。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学素养。
三年级数学上册《货比三家》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“货比三家”这一主题，让学生掌握以下知识与技能：
1.理解价格的概念，能够识别和比较不同商品的价格；
2.学会使用元、角、分等货币单位，进行简单的货币计算；
3.掌握加减法运算，能够解决购物过程中遇到的实际问题；
4.培养学生的观察能力，使他们能够在众多的商品中找出最优惠的价格；
3.培养学生的诚信意识，让他们在购物过程中遵循诚信原则，不欺骗他人；
4.培养学生热爱生活的态度，使他们懂得数学知识在实际生活中的重要作用；
5.培养学生的责任感，让他们明白作为消费者，要有保护自己权益的意识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对本章节“货比三家”的内容有一定的认知。他们在前两个学年的学习中，已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的货币计算。此外，学生对购物活动有着浓厚的兴趣，这为本章节的教学提供了良好的基础。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下几种类型的题目：
1.基础计算题：让学生运用加减法进行货币计算，巩固所学知识。
2.实际应用题：给出具体的购物情境，让学生运用所学知识解决问题。
3.拓展提高题：设计一些需要综合运用比较、分析能力的题目，提高学生的思维水平。
北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计一、教材分析《货比三家》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》中的内容。
本单元是学生第一次正式认识小数，小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中对小数已经有了一些初步的认识和感受。
《货比三家》这一课主要是通过比较小数的大小，让学生进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法。
教材以“货比三家”为主题，创设了三个文具店的情境，引导学生比较小数的大小，从而选择价格最便宜的文具店购买文具。
这一内容的学习，不仅为学生今后学习小数的加减法、小数的乘除法等知识奠定了基础，而且也有助于培养学生的数感和解决实际问题的能力。
二、教学目标知识与技能目标（1）结合具体情境，比较小数的大小，掌握比较小数大小的方法。
（2）能正确地比较小数的大小，并能解决实际问题。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）经历小数大小比较的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生体验数学学习的乐趣。
（2）通过解决实际问题，让学生感受数学的实用性，培养学生的节约意识和理财观念。
三、教学重难点教学重点掌握比较小数大小的方法。
教学难点理解小数大小比较的方法与整数大小比较的方法的联系与区别。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、三个文具店的价格标签、练习题卡片。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学策略创设情境策略：通过创设“货比三家”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习小数的大小比较。
合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
自主探究策略：引导学生自主探究小数大小比较的方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
六、教学过程创设情境，导入新课（1）教师：同学们，你们喜欢逛文具店吗？今天，老师带大家去逛一逛文具店。
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《货比三家》数学教学设计
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《货比三家》数学教学设计
教学目标：
1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
学习重难点：
１。
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2. 理解小数大小的比较方法。
养成教育训练点：
培养学生数感及探究能力。
教学过程：
一、复习引入
同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。
([ ])但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什
么？
师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。
（板书课题）
二、讲授新课
1.两个小数的大小比较。
出示课文插图。
2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。
我要买文具盒，该去哪个文具店？
你是怎么知道的？
“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”
3.比较方法、过程。
通过比较整数部分来判断。
（着重）
在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。
三个小数的大小比较。
你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。
挑选两个问题解决。
4.说一说怎样比较小数的大小？
引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。
三、巩固练习
四、作业设计
比较元与元的大小元”、“元>元。