小学数学公开课积的近似值优秀教学设计
第4节《积的近似数》教学设计（人教新课标五年级上册）
第4节《积的近似数》教学设计（人教新课标五年级上册）
一、教学目标
1.进一步巩固小数乘法计算。
2.根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数。
3.进一步体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具。
4、在教学中渗透环保教育。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：会应用“四舍五入”法取积的近似数。
2. 教学难点：会应用“四舍五入”法取积的近似数。
三、预计教学时间：1 节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
23×3＝ 42＋56＝48×0.3＝0.54×3＝5×0.8＝
48÷2＝ 7810＝7×4.2＝600×0.03＝4×5.5=
【解答题】（只列式不计算）一袋核桃的重量是一袋红枣的2倍。这袋核桃重0.8千克，这袋核桃重多
少千克？
（二）新知学习
【典型例题】
一、谈话导入，引出例题
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据。
1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.049×45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：
(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？
(3)横式中的结果应该怎样写?
【小结】因为题目要求保留一位小数，这时候四舍五入要看百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小数。
（三）巩固练习
【基础练习】
1.按要求保留小数。
（1）保留一位小数：
人教版五年级上册数学《积的近似数》教学设计
人教版五年级上册数学《积的近似数》教学设计
第一篇：人教版五年级上册数学《积的近似数》教学设计
《积的近似数》教学设计
教学内容：教科书第11页例6及“做一做”，练习三的第1～3题。教学目标：
1．使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。2．使学生经历求小数乘法的积的近似数的过程。
3．使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力和思维的灵活性。教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。教学准备：将例题和练习制成课件。教学过程：
（一）铺垫——复习引新 1．出示问题。求下列小数的近似数：
75.805保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？1.9736精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？（1）一般用什么方法来取近似数呢？
（2）怎样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数？ 2．引入新知。
谈话：我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似数。在实际应用中，小数乘法所得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时也可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数（板书：积的近似数）。
（设计意图：回顾用“四舍五入”法将小数按要求取近似数，沟通新旧知识的联系，为新知的学习作知识和方法上的铺垫。）（二）情境——王动建构 1．谈话引出例6。
师：同学们，大家知道什么动物的嗅觉非常灵敏吗？人们常用狗来帮助侦探、看家。狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据（出示教材第11页的例6）。
人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？ 2．收集信息，理解题意。
第4节《积的近似数》教学设计_(人教新课标五年级第九册)
第4节《积的近似数》教学设计_(人教新课标五年级
第九册)
一、教学目标
1.进一步巩固小数乘法计算。
2.根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数。
3.进一步体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具。
4、在教学中渗透环保教育。
二、教学重点、难点
1.教学重点：会应用“四舍五入”法取积的近似数。
2.教学难点：会应用“四舍五入”法取积的近似数。
三、预计教学时间：1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
23×3＝42＋56＝48×0.3＝0.54×3＝5×0.8＝
48÷2＝7810＝7×4.2＝600×0.03＝4×5.5=
【解答题】（只列式不计算）一袋核桃的重量是一袋红枣的2倍。这袋核桃重0.8千克，这袋核桃重多
少千克？
（二）新知学习
【典型例题】
一、谈话导入，引出例题
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据。
1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.049×45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：
(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？
(3)横式中的结果应该怎样写?
【小结】因为题目要求保留一位小数，这时候四舍五入要看百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小数。
（三）巩固练习
【基础练习】
1.按要求保留小数。
（1）保留一位小数：
《积的近似数》教案
《积的近似数》教案
一、课题：积的近似数
1.进一步巩固小数乘法计算。
2.根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数。
3.进一步体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具。
三、学情分析
学生刚刚接触到积的近似数所以学习的不够理想。
四、教学重点、难点
1. 教学重点：会应用“四舍五入”法取积的近似数。
2. 教学难点：会应用“四舍五入”法取积的近似数。
五、教学手段使用及分析
多媒体：能让同学们更客观的理解知识
六、教学方法
引导式教学方法
七、教学设计
（一）基础训练
【口算】
23×3＝42＋56＝48×0.3＝0.54×3＝5×0.8＝
48÷2＝7810＝7×4.2＝600×0.03＝4×5.5=【解答题】（只列式不计算）一袋核桃的重量是一袋红枣的2倍。
这袋核桃重0.8千克，这袋核桃重多
少千克？
（二）新知学习
【典型例题】
一、谈话导入，引出例题（导入设计）
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
所以人们常用狗来协助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据。
1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.049×45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。（师生互动设计）
5、引导学生观察、思考：
(1)积的小数位数这么多！能够根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？
(3)横式中的结果应该怎样写?
【小结】因为题目要求保留一位小数，这时候四舍五入要看百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小数。
积的近似值教学设计
积的近似值教学设计
积的近似值教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的积的近似值教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
积的近似值教学设计1
教学内容:较复杂的小数乘法(P.3页的例3～例4和“做一做”，练习一第10—13题。)
教学要求：
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学用具：小黑板或投影片若干张。
教学过程：
一、复习准备：
1、口算：P.5页10题。
0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3
0.12×61.6×54×0.2560×0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
2.4×=1.2×=
3、思考并回答。
(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。
4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复
杂的小数乘法）。
二、新授：
1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）
第一单元_第04课时_积的近似数(教学设计)-【上好课】五年级数学上册人教版
第一单元第04课时积的近似数（教学设计）-【上好课】五年
级数学上册人教版
一、教学目标
1. 知识与技能：
(1) 理解积的近似数的概念，掌握求积的近似数的方法。
(2) 能够准确、迅速地求出积的近似数，并应用于实际问题中。
2. 过程与方法：
(1) 通过观察、分析、归纳，发现积的近似数的规律。
(2) 学会运用四舍五入法求积的近似数，提高计算能力。
3. 情感、态度与价值观：
(1) 培养学生良好的计算习惯，提高计算准确性。
(2) 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容
1. 积的近似数的概念及求法。
2. 应用积的近似数解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：积的近似数的概念及求法。
2. 教学难点：准确、迅速地求出积的近似数。
四、教学过程
1. 导入新课
(1) 复习旧知：整数乘法的计算方法。
(2) 提问：在实际问题中，我们经常需要求出乘法的结果，有时候需要得到一个准确的数值，有时候则需要得到一个近似值。那么，如何求出积的近似数呢？
2. 探究新知
(1) 出示例题：计算23 × 47 的积的近似数。
(2) 学生尝试计算，教师巡视指导。
(3) 讲解四舍五入法：将乘积保留到某一位，然后根据这一位的数值进行四舍五入。
(4) 学生运用四舍五入法计算积的近似数。
3. 巩固练习
(1) 学生独立完成练习题，巩固积的近似数的求法。
(2) 教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。
4. 实际应用
(1) 出示实际问题，引导学生运用积的近似数解决问题。
(2) 学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
使学生理解求积的近似值的意义。
掌握用“四舍五入”法取积的近似值的方法，并能根据实际需要正确
地求积的近似值。
2、过程与方法目标
通过自主探究和合作交流，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
让学生经历求积的近似值的过程，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。
让学生感受数学在实际生活中的应用价值，增强学生的环保意识和节约意识。
二、教学重难点
1、教学重点
理解求积的近似值的意义。
掌握用“四舍五入”法取积的近似值的方法。
2、教学难点
能根据实际需要正确地求积的近似值。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学过程
1、创设情境，导入新课
（出示情境图）同学们，我们一起来看这幅图。图中是一家超市在结算商品的总价。其中有一种商品的单价是 258 元，购买的数量是 38 个。那总价应该是多少呢？
引导学生列式计算：258×38 ＝ 9804（元）
2、自主探究，学习新知
提出问题：在实际生活中，我们通常不会用到这么精确的价格，往往只需要保留到几角或者几元。那应该怎样保留呢？这就涉及到我们今天要学习的内容——积的近似值。
引导学生思考：9804 元，如果要保留到“元”，应该是多少？
小组讨论：让学生分组讨论，交流自己的想法。
汇报交流：请各小组代表汇报讨论结果。
教师总结：要保留到“元”，就看十分位上的数字。十分位上是 8，满 5 了，就向个位进 1，所以 9804 元≈10 元。
继续提问：如果要保留到“角”，应该是多少？
积的近似值教学设计
积的近似值教学设计
一、教学目标：
1.理解什么是积的近似值；
2.学会使用不同的方法来求取积的近似值；
3.掌握积的近似值的计算规则；
4.能够独立思考和解决实际问题中涉及到积的近似值计算。
二、教学重点：
1.积的近似值的概念和计算方法；
2.通过实际问题进行积的近似值计算。
三、教学难点：
1.积的近似值计算过程的理解；
2.如何应用积的近似值计算方法解决实际问题。
四、教学过程：
第一步：导入新知
引导学生回顾乘法的基本概念，并提问。
1.请问什么是乘法？
2.为什么要用乘法？
3.举个例子说明乘法的应用。
第二步：引入积的近似值
介绍积的近似值的概念。
1.有时候我们需要计算很大的乘积，但是精确计算很困难，这时我们可以使用积的近似值；
2.积的近似值是对乘积的一种估计、逼近；
3.积的近似值是通过一些特定的方法计算得到的。
第三步：常用的计算积的近似值的方法
主要介绍以下几种方法：
1.利用约数来计算积的近似值；
2.利用幂的运算性质来计算积的近似值；
3.利用分析法来计算积的近似值。
第四步：具体方法的讲解和演示
1.利用约数来计算积的近似值演示：
教师给出一个乘积的例子，如20×18，然后引导学生寻找乘积的因数，并选取较小的因数进行计算，如10×18，得到近似值180。
再给出一个例子，如32×48，引导学生继续寻找并计算近似值。
2.利用幂的运算性质来计算积的近似值演示：
教师给出一个乘积的例子，如12×8，然后引导学生将乘积拆解为底数的幂的乘积，并利用幂的运算规律来计算近似值，如
12×8=(10+2)×8=10×8+2×8=80+16=96
《积的近似值》公开课教案 优秀教学设计2
五年级上册数学教案-1.3积的近似值︳人教新课标
积的近似值教案
教学目标：
1. 使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。
2. 利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求和实际需要求积的近似数，并培养
学生自主探索和迁移类推的能力。
教学重点：
正确地进行“四舍五入”。
教学难点：
应用“四舍五入”法取积的近似数。
教学过程：
一.复习引入
1.出示问题。
求下列数的近似数：
2.095保留到整数、一位小数、两位小数分别是多少？
30.996精确到个位、十分位、百分位分别是多？
（1）.一般用什么方法求近似数呢？
（2）.按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答
2.揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多位小数，这是可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
二.互动新授
1.师：在我们生活中大家说说什么动物的嗅觉很灵敏？
（1）.学生自主回答。
（2）.师补充：狗的嗅觉为什么那么灵敏呢？下面我们来看一组数据（出示教材第11面的例6）。
根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？
学生独立列算式并计算出积，教师巡回辅导
（3）.追问：如果给题目加一个要求：保留一位小数，如何求积的近似数呢？
先让学生独立完成，让学生说一说怎样保留积的一位小数.小组交流后，指名汇报：0.0459×45≈2.2(亿个)
(4)小结：求2.205这个积保留一位小数，要看小数点后第二位，因为积的百分位是0，0小于5所以舍去后面的0和5，由于求的结果是近似数，所以用“≈”表示。
(5).提出问题:求积的近似数一般方法是什么?
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计（精选5篇）
《积的近似值》教学设计篇1
教学内容：教材p11例6及练习三第1、2、3题。
教学目标：
知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。
过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。
情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。
教学重点：正确地进行“四舍五入”。
教学难点：应用“四舍五入”法取积的近似数。
教学方法：自主学习，交流互动。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、情境导入
我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.095
4.307
1.先思考再回答：(1)怎么样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？
(2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。
2.揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（板书课题）
二、互动新授
1.激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。（出示教材第11页情境图）
积的近似值教案
积的近似值教案
教案标题：积的近似值教案
教学目标：
1. 理解积的概念，并能够计算两个数的积。
2. 学会使用不同方法来估算积的近似值。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学资源：
1. 教材：包含有关积的概念和计算方法的教材。
2. 白板、标记笔和擦子。
3. 计算器。
教学步骤：
引入活动：
1. 向学生介绍积的概念，即两个数相乘的结果。
2. 通过简单的例子，如计算两个数的积，引导学生理解积的概念。
探究活动：
1. 提出一个问题：如何估算两个数的积的近似值？
2. 分组让学生进行讨论，并分享他们的想法和方法。
3. 引导学生思考使用不同方法来估算积的近似值，如圆整法、分解法、近似法等。
4. 提供一些示例，让学生运用不同的方法来估算积的近似值，并让他们解释他们的思路和策略。
巩固活动：
1. 给学生一些练习题，让他们运用所学的方法来估算积的近似值。
2. 引导学生讨论他们的答案，并比较不同方法的优劣。
3. 教师给出正确的答案和解释，帮助学生理解和纠正错误。
拓展活动：
1. 提出更复杂的问题，如如何估算一个多位数与一个小数的积的近似值？
2. 让学生尝试解决这些问题，并分享他们的解决方法。
3. 引导学生总结他们在估算积的近似值过程中学到的方法和技巧。
评估活动：
1. 给学生一些评估题目，测试他们对于积的概念和估算积的近似值的理解。
2. 教师对学生的回答进行评估，并给予及时的反馈和指导。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中运用估算积的近似值的方法，如在购物时估算总价、计算距离和时间等。
2. 引导学生思考更复杂的问题，如如何估算一个多个数的积的近似值。
《积的近似数》教案设计
《积的近似数》教案设计
【教学内容】教育部审定义务教育教科书五年级上册第一单元第四时。
【教材分析】教材首先说明求“积的近似数”的背景和一般方法，指出要根据需要保留一定的小数位数。接下来，以算出狗的嗅觉细胞为220亿个为例，说明如何用”四舍五入“法求积的近似数，同时说明应根据实际需要确定保留的小数位数。与后面求”商的近似数“相统一，增强了知识学习的连贯性。
【教学目标】
掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
2经历求小数乘法的积的近似数的过程。
3在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，提升实践能力和思维的灵活性。
【教学重点】掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
【教学难点】根据要求与实际需要取积的近似数。
【数学思想】迁移数学思想。
【教学过程】
一创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
谈话复习有关近似数的知识：出示问题。
（1）一般用什么方法来取近似数？
（2）怎样用四舍五入法将这些小数保留整数一位小数或两位小数呢？
23649
897
2引入新知。
在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时也可以根据需要，用四舍五入法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
学生来总结取近似数的方法有三种：四舍五入法进一法去尾法，举例说说具体使用方法。
在练习本上独立完成，再交流。
达成目标：帮助学生回忆求一个小数的近似数的方法，为求积的近似数做好知识迁移准备。
二共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
探究积的近似数的求法
谈话引出例6：人们常用狗来帮助侦探看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据（出示例6）。
小数乘法——积的近似数
小数乘法——积的近似数
教学目标：
1.使学生在比较熟练地掌握了小数乘法计算方法的基础上，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。
2.培养学生灵活、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和能力。
3.使学生进一步体会数学知识之间、数学知识与现实生活之间的联系，提高学习数学的信心和兴趣。
教学重点：正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数。教学难点：初步理解求积的近似数往往是“实际应用”的需要。
教学过程：
一、以旧引新，激活经验
1.计算下面各题。
1.5×24 0.37×
2.6 4.02×8.3
（1）学生独立完成，指名演板，集体订正。
（2）说一说小数乘法应该怎样进行计算？
2.求下面各小数的近似数。
保留一位小数：3.12；5.549；0.3814。
保留两位小数：4.036；7.7963；8.42378。
（1）独立完成，集体反馈。
（2）7.7963的近似数为什么是7.80？
（3）我们刚才是用什么方法来求小数的近似数的？用这种方法求小数的近似数应该注意什么？
【设计意图】由于本课学习内容涉及小数乘法计算和用“四舍五入”法求近似数的应用，而学生对“四舍五入”法已经有较长时间没有接触了，所以通过简单复习，帮助学生唤起对已学知识，特别是对“四舍五入”法的记忆，为后续学习做好知识准备。
二、创设情境，自主探究
（一）谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（PPT课件呈现谈话内容。）
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
理解积的近似值的意义，掌握用“四舍五入”法取积的近似值。
能根据实际需要，正确地求出积的近似值。
2、过程与方法目标
通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的分析、比较、归纳和概括能力。
经历求积的近似值的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标
感受数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生认真、细致的学习态度，以及良好的数学思维习惯。
二、教学重难点
1、教学重点
掌握用“四舍五入”法取积的近似值。
能根据实际情况正确地求出积的近似值。
2、教学难点
理解求积的近似值的必要性。
能根据实际问题灵活选择取近似值的方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、出示情境：妈妈去菜市场买菜，买了 25 千克的西红柿，每千克36 元，妈妈一共要付多少钱？
2、引导学生列式计算：25×36 ＝ 9（元）
3、提问：在实际生活中，我们通常不会使用准确值来表示钱数，而是使用近似值。那么，如何求出积的近似值呢？引出课题：积的近似值
（二）自主探究，学习新知
1、介绍“四舍五入”法
回顾整数求近似数的方法，如 314159 保留两位小数。
引出小数求近似数也可以用“四舍五入”法。
2、示例讲解
出示例题：08×09 ＝ 072
提问：如果要保留一位小数，应该怎么做？
引导学生思考：看百分位上的数字 2，小于 5 舍去，所以 072 保留一位小数约是 07。
3、小组讨论
出示问题：314×12 保留两位小数是多少？
小学积的近似数教案8篇
小学积的近似数教案8篇
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序言
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小学五年级《积的近似值》数学教案范本三篇
小学五年级《积的近似值》数学教案
范本三篇
数学(mathematics或maths，来自希腊语，“mthēma”;经常被缩写为“math”)，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面就是给大家带来的小学五年级《积的近似值》数学教案范本，欢迎大家阅读!
小学五年级《积的近似值》数学教案范本一
教学要求:
使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学用具:投影片若干张。
教学过程:
一、激发:
1、口算。
1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.5
1-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.4
0.40.4 0.891 0.110.6 800.05
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：(根据学生的回答填空)
(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
(2)按要求，它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)
二、尝试：
谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：
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小学数学公开课积的近似值优秀教学
设计
教学目标
1．理解求近似值的实际意义，掌握求的方法．
2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．教学重点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学难点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学过程
一、复习旧知
（一）口算
0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08
0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10
（二）按要求取下面各小数的近似值．
0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小数）
3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）
二、导入新课
教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为
单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？
（学生试做）
教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？
三、指导探索
（一）出示例5
粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？
1．请同学根据题意（转载自第一范文网，请保留此标记。）列式解答（指名板演）
2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？
3．教师介绍“四舍五入法”
4．计算下面各题
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
四、课堂总结
今天我们学习了用“四舍五入法”求，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资
料，看谁找的多，找的全．
五、巩固练习
（一）一种面粉的价格是每千克 1.92元，买14千克应付多少元？
（二）一种面粉的价格是每千克 1.92元，买1.4千克应付多少元？
（三）出示图片：发票，由学生完成．
（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是 2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？
六、课后作业
（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的面积是多少平方米？
（得数保留整数．）
（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？
教学目标
1．理解求近似值的实际意义，掌握求的方法．
2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．
教学重点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学难点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学过程
一、复习旧知
（一）口算
0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08
0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10
（二）按要求取下面各小数的近似值．
0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小数）
3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）
二、导入新课
教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？
（学生试做）
教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？
三、指导探索
（一）出示例5
粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？
1．请同学根据题意（转载自第一范文网，请保留此标记。）列式解答（指名板演）
2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？
3．教师介绍“四舍五入法”
4．计算下面各题
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
四、课堂总结
今天我们学习了用“四舍五入法”求，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全．
五、巩固练习
（一）一种面粉的价格是每千克 1.92元，买14千克应付多少元？
（二）一种面粉的价格是每千克 1.92元，买1.4千克应付多少元？
（三）出示图片：发票，由学生完成．
（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是 2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？
六、课后作业
（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的面积是多少平方米？
（得数保留整数．）
（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？
教学目标
1．理解求近似值的实际意义，掌握求的方法．
2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．教学重点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学难点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学过程
一、复习旧知
（一）口算
0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08
0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10
（二）按要求取下面各小数的近似值．
0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小数）
3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）
二、导入新课
教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？
（学生试做）
教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？
三、指导探索
（一）出示例5
粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？
1．请同学根据题意（转载自第一范文网，请保留此标记。）列式解答（指名板演）