小学数学公开课积的近似值优秀教学设计
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计教学目标：1.理解什么是积2.学习如何使用近似方法计算积3.能够灵活应用积的近似值解决实际问题教学准备：1.教师准备黑板、彩色粉笔和课件2.学生准备教材和笔记本教学过程：一、导入（10分钟）2.教师提问：你们是否知道积的意思是什么？请举例说明。
二、概念解释和示例演示（20分钟）1.教师向学生解释积的概念：当我们把两个或多个数相乘得到的结果就是这些数的积。
如何利用近似方法计算积的问题？2.教师通过实际示例演示如何使用近似方法计算积。
比如，教师可以选择一个简单的积问题，如2.5×3.6的计算，然后通过将这两个数四舍五入到整数，再进行计算，以此来说明近似方法的使用。
三、近似方法的应用（25分钟）1.教师给学生提供一些实际的问题，要求学生用近似方法计算积，并解释自己的思路。
如：校园草地面积为15.8米乘以8.3米，请用近似方法计算出草地的面积。
2.学生分小组讨论并解答这些问题。
3.请每个小组分享他们的答案和解题思路，并供其他小组提问和讨论。
四、解决实际问题（25分钟）1.教师给学生提供一些实际问题，要求学生运用所学的近似方法计算积，并解释自己的思路和答案。
如：一个游泳池的长为3米，宽为1.5米，深为0.8米，请用近似方法计算出游泳池的容积。
2.学生分小组讨论并解答这些问题。
3.请每个小组分享他们的答案和解题思路，并供其他小组提问和讨论。
五、总结与拓展（15分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调学生需要灵活运用近似方法计算积，并且要注意结果的合理性。
2.教师提问：除了近似方法，你们还能想到其他方法来计算积吗？请举例说明。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：完成课堂练习册上与积的近似值相关的练习题。
2.提醒学生完成作业时要认真思考，正确使用近似方法，并提高解决问题的灵活性。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解什么是积，并学会了如何使用近似方法计算积。
在解决实际问题时，学生也能够灵活应用所学的知识，解决问题，达到了教学目标。
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标使学生理解求积的近似值的意义。
掌握用“四舍五入”法取积的近似值。
2、过程与方法目标通过小组合作交流，让学生经历求积的近似值的过程，培养学生的合作意识和探究能力。
引导学生学会根据实际需要求积的近似值，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的节约意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点理解积的近似值的意义。
掌握用“四舍五入”法求积的近似值。
2、教学难点能根据实际情况正确地求积的近似值。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课出示问题：妈妈去超市买苹果，每千克苹果 58 元，妈妈买了 32 千克，需要付多少钱？引导学生列式计算：58×32 ＝ 1856（元）提问：在实际生活中，我们通常只需要保留到“分”，那应该怎么付钱呢？从而引出课题——积的近似值。
2、探究新知介绍求积的近似值的意义：在实际生活中，有时计算得到的积不需要保留很多小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。
以刚才的买苹果为例，讲解用“四舍五入”法求积的近似值。
因为人民币的最小单位是“分”，所以通常保留两位小数。
1856 元≈1856 元出示例题：王大伯家前年收入 318 万元，去年的收入是前年的 16 倍。
去年王大伯家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）引导学生列式：318×16 ＝ 5088（万元）提问：得数保留两位小数，应该看哪一位？怎样处理？学生讨论后汇报：要看千分位上的数，千分位上是 8，大于 5，向百分位进 1，5088 万元≈509 万元总结用“四舍五入”法求积的近似值的方法：先算出积；再看需要保留数位的下一位数字；若大于或等于 5，则向前一位进 1；若小于 5，则舍去。
3、巩固练习课本上的练习题：计算下面各题，得数保留一位小数。
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标使学生理解求积的近似值的意义。
掌握用“四舍五入”法取积的近似值的方法，并能根据实际需要正确地求积的近似值。
2、过程与方法目标通过自主探究和合作交流，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
让学生经历求积的近似值的过程，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。
让学生感受数学在实际生活中的应用价值，增强学生的环保意识和节约意识。
二、教学重难点1、教学重点理解求积的近似值的意义。
掌握用“四舍五入”法取积的近似值的方法。
2、教学难点能根据实际需要正确地求积的近似值。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、创设情境，导入新课（出示情境图）同学们，我们一起来看这幅图。
图中是一家超市在结算商品的总价。
其中有一种商品的单价是 258 元，购买的数量是 38 个。
那总价应该是多少呢？引导学生列式计算：258×38 ＝ 9804（元）2、自主探究，学习新知提出问题：在实际生活中，我们通常不会用到这么精确的价格，往往只需要保留到几角或者几元。
那应该怎样保留呢？这就涉及到我们今天要学习的内容——积的近似值。
引导学生思考：9804 元，如果要保留到“元”，应该是多少？小组讨论：让学生分组讨论，交流自己的想法。
汇报交流：请各小组代表汇报讨论结果。
教师总结：要保留到“元”，就看十分位上的数字。
十分位上是 8，满 5 了，就向个位进 1，所以 9804 元≈10 元。
继续提问：如果要保留到“角”，应该是多少？学生独立思考，然后回答：9804 元≈98 元3、归纳方法，加深理解引导学生归纳取积的近似值的方法：首先要看保留的数位的下一位数字，如果满 5 就向前一位进 1，如果不满 5 就舍去。
这种方法叫做“四舍五入”法。
强调：在取近似值时，要用约等号“≈”表示。
4、巩固练习，应用新知出示练习题：计算下面各题，得数保留一位小数。
冀教版小学数学五年级第二单元第五课时教学设计课题积的近似值
冀教版小学数学五年级第二单元第五课时教学设计1、谈话引入：同学们，你知道怎样求一个小数的近似数吗？2、你能用四舍五入法求出下面每个小数的近似数吗？课件演示。
3、积应是几位小数？位数不够应该怎么办？（2）千克猕猴桃最多含糖多少千克？（3）小组讨论：怎样列式计算呢？×≈（千克）4、自己试着算一算，得数保留两位小数。
×≈（千克）答：千克猕猴桃最多含糖约千克。
二、试一试：（1）这种空调每天耗电多少千瓦时？（2）每天需要电费多少元？（根据生活经验确定保留几位小数）1、列式计算。
×24=（千瓦时）答：这种空调每天耗电千瓦时。
2、根据生活经验求近似值。
（2）每天需要电费多少元？（根据生活经验确定保留几位小数）×≈（元）答：每天需要电费元。
×≈（元）答：每天需要电费元。
三、小组讨论：怎样求积的近似值？三、课堂练习。
1、填空。
（1）求一个小数的近似值，假如保留三位小数，要看小数部分第（四）位。
（2）×的积是（），保留两位小数约是（）。
（3）一个两位小数四舍五入后的近似值是，这个两位小数最大是（），最小是（）。
2按要求将积的近似值填入表中。
3计算下面各题。
（得数保留两位小数）1伦敦奥运会的奖牌直径是米，厚是米。
33枚这样的奖牌放在一起大约有多厚？（得数保留一位小数）×33≈（米）答：33枚这样的奖牌大约厚米。
2一间教室的地面长米，宽米，这间教室的地面面积约是多少平方米？（得数保留整数）×≈63（平方米）答：这间教室的地面面积约是63平方米。
3明明去水果店买水果，他拿的钱正好可以买千克荔枝。
现在荔枝的单价是苹果的倍，明明如果用这些钱都买苹果，他可以买多少千克苹果？（得数保留一位小数）×≈（千克）答：他可以买千克苹果。
《积的近似值》数学教案设计
《积的近似值》數學教案設計
教案设计：积的近似值
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握如何求积的近似值。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的计算能力和实际应用能力。
二、教学内容：
1. 积的近似值的概念
2. 求积的近似值的方法
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以通过生活中的实例，如购物时需要估算总价等，引出积的近似值这个概念。
（二）讲授新课
1. 介绍积的近似值的概念：当乘数中有一个或多个是近似值时，所得到的结果就是积的近似值。
2. 讲解求积的近似值的方法：主要有四舍五入法、进一法和去尾法。
具体根据题目要求选择合适的方法。
（三）课堂练习
让学生进行一些简单的练习，例如：已知5.8×3.1≈？，请用四舍五入法求其近似值。
（四）总结回顾
对本节课的内容进行总结，强调积的近似值的概念以及求积的近似值的方法。
四、作业布置：
布置一些相关的习题，让学生在实践中进一步理解和掌握积的近似值的求法。
五、教学反思：
通过本节课的教学，观察学生的学习情况，反思自己的教学方法是否有效，以便在以后的教学中进行改进。
六、教学资源：
可以利用教科书、练习册、网络资源等作为教学辅助工具。
以上就是《积的近似值》的教案设计，希望能对你的教学工作有所帮助。
最新苏教版小学数学五级上册《积的近似值》教学设计(经典教案).doc
积的近似值教学目标：1.能根据要求正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。
2.初步了解求积的近似数时表示的精确程度，理解求得积的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。
教学重点：会用“四舍五入”的方法求积的近似值。
教学难点：求近似值过程中的连续进位。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）1．让学生说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？讨论：1.9736精确到十分位是2.0，这个0能不能省略？精确到个位、十分位、百分位、千分位就是利用“四舍五入”法保留整数、一位小数、两位小数、三位小数……这个0不能省略，因为它表示20个0.1.2．明确学习目标。
正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。
二、自主学习，建构模型。
（预设15分钟）出示例9。
追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？1．自主学习导学单：(1)用竖式计算的正确答案是多少？(2)求近似数时要保留几位，四舍五入求近似数时要看哪一位？(3)结果后面用什么等号，为什么？2．说说求积的近似值的方法。
教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。
在写横式得数时，注意要用约等于。
三、组织练习，完善认识。
（预设12分钟）基础题：完成“练一练”第2题。
说说做第⑵题的时候是怎样想的？专项题：完成练习十二的第8、9、第10、第11题。
教师充分让学生说说每一题的思考过程。
纠正巡视中发现的错误。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）课堂作业：1．《补充习题》第54页第1—4题。
2．拓展题：一次数学测验，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求这个班男生有多少人？家庭作业：《课课练》第62页第一～第三题及拓展应用。
人教版数学五年级上册第5课时《积的近似数》教学设计
人教版数学五年级上册第5课时《积的近似数》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解积的概念，能够运用适当的方法求积的近似值。
2.过程与方法：培养学生观察问题、想象和探究的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生团结合作、互助合作的品质。
二、教学重点与难点重点1.理解积的概念。
2.运用适当的方法求积的近似值。
难点1.理解积的概念。
2.运用适当的方法求积的近似值。
三、教学准备1.课件：包含积的概念讲解和相关示例的课件。
2.板书内容：积的定义、积的近似值的计算方法。
3.学生准备：学生需提前了解乘法的基本概念。
四、教学过程第一步：导入1.引入问题：“如何确定一个积的近似值？”2.让学生就这个问题进行讨论。
第二步：新课讲解1.讲解积的概念：“当一个数被另一个数乘的时候，乘积就是这两个数的成绩。
”2.介绍如何利用近似数求解积的方法。
3.通过示例演示如何求积的近似值。
第三步：练习1.分发练习册，让学生尝试求解一些题目。
2.分组讨论，分享解题思路。
第四步：讲解总结1.对学生的练习答案进行讲解和总结。
2.强调积的近似值并不是精确值，但可以用来估算。
第五步：作业布置1.布置作业：完成练习册上相关的题目。
2.提醒学生注意积的近似值的计算方法。
五、教学反思本节课教学设计的重点是引导学生理解积的概念以及如何求积的近似值。
在设计过程中，需要注意引导学生积极讨论，鼓励学生分享解题思路。
同时，我们也应该关注学生的学习状态，及时调整教学内容和方法。
六、延伸拓展为加强学生对积概念与近似值的理解，可以设计一些拓展性的问题。
如让学生结合实际情境，应用积的近似值解决问题。
通过本节课的教学，学生将掌握积的概念与求近似值的方法，培养其逻辑思维和计算能力。
同时，希望能够激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习主动性和能力。
小学数学五年级上册第一单元积的近似值优秀教学设计与反思
小学数学人教版五年级上册第—单元积的近似值优秀教学设计与反思教材分析求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的根底上进行教学的。
只是在小数乘法计算完后依据需要对乘积用“四舍五入法〞保存肯定的数位。
所用的方法同求小数的近似数一样。
教材通过计算狗约有多少个嗅觉细胞的问题，说明求小数乘法积的近似值的方法和依据实际需要确定保存肯定的小数位数。
在“做一做〞及练习中一般都注明要求把得数保存几位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生依据实际情况灵敏掌握。
学情分析这一课是在学生四年级已掌握了求数的近似值的知识和前面学习了小数乘法之后进行的，因此这节课的重点不是如何用四舍五入求一个数的近似数，而是让学生在求出积之后，能够依据题目要求或者现实需要，结合数学情景，明白“求（积的近似数）〞是生活实际的需要，在生活中有着广泛地应用。
教学目标1.进一步稳固小数乘法计算。
2.依据题目要求，会应用“四舍五入〞法取积的近似数。
3.进一步体会“四舍五入〞法是解决实际问题的重要工具。
教学重点难点1.教学重点：会应用“四舍五入〞法取积的近似数。
2.教学难点：会应用“四舍五入〞法取积的近似数。
教学过程：教学过程：教学反思在计算过程中，我注重让学生培养审题能力，尤其是应用题的审题。
只有拥有良好的思考问题的能力才能更好的解决问题，能力比问题的对错更有意义。
由于学生在四年级已掌握了求一个数的近似值的知识和并学习了小数乘法，因此这节课的重点是让学生在求出积之后，能够依据题目要求或者现实需要，把积依据四舍五入法保存假设干位小数，所以这节课更多的是让学生了解依据客观生活需要对于乘积进行位数保存。
在上交作业的时候，我发觉局部同学不能及时完成作业，经过调查我发觉，一局部同学是因为根底较差，在计算过程中耗时较长，因此不能及时完成作业，另一局部同学则是属于比拟懒惰，贪玩，X力较差。
征对调查到的情况，我采纳不同的方法，通过一段时间的监督，这局部同学的表现也有了很大改善。
小学数学 《积的近似值》教学设计2.doc
《积的近似值》教学设计教学内容课本第14页练习三部分题目。
教学目标1、通过练习活动，让学生进一步理解积的近似值的多重层面的内涵。
2、能正确地根据要求或实际情况确定积的近似值。
3、通过解决问题感悟积的近似值的应用价值。
教学重点理解积的近似值的实际意义，能正确地确定积的近似值。
教学难点在与小数乘法的估算的比较中理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。
教学准备学生每人自备计算器。
教学过程一、练习与回顾1．练习三第1题(第二行四题)。
练后简评。
(尤其对错例进行针对性的错因分析)分析：从取值要求看要一位小数，我们得动手算一算，9.4× 0.23＝2.162，保留一位小数，应对百分位上的数“四舍五入”，这里由于6>5，应五入，故正确的应约为2.2。
小结：通常计算式题应注意题目要求，按指定的精确度进行取值。
2．练习三第2题第一个。
先让学生进行独立计算后再交流。
先用计算器计算42.8×0．27＝11.556，分析：从取值要求看要分别保留整数、一位小数、两位小数。
保留整数，看十分位是5，五入，故42.8×0．27≈12；保留一位小数，看百分位是5，五入，故42.8×0．27≈11.6；保留两位小数，看千分位是6，五入，故42.8×0．27≈11.56。
学生练习其余两个，然后集体订正。
（重点是让学生说原理）二、课堂活动出示活动数据先仔细阅读文字信息：车速0.809千米／分，所用时间5.7分。
再思考解题策略与步骤：1．先根据已知条件算一算。
0．809×5.7＝4.6113(千米)2．让学生就算出的积，根据实际情况(根据自己思考的角度)确定保留几位小数进行交流。
(要是合理的，都应认可)可能有以下三种情况：(1)维持原三位小数，因为实际上是精确到米。
(2)保留两位小数，因为已知条件中精确度最低是两位小数。
(3)保留一位小数，实际上相当于精到百米，即“约6700m长”相对比较接近南京长江大桥的实际长。
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解积的近似值的概念，掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的应用意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。
2、教学难点根据实际情况正确地求出积的近似值。
三、教学方法讲授法、启发式教学法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过创设生活情境，引出问题：妈妈去菜市场买菜，买了 25 千克的西红柿，每千克 36 元，妈妈应付多少钱？引导学生列式计算：25×36 ＝ 9（元）提问：在实际生活中，我们往往不需要算出精确值，只需要求出一个近似值就可以了。
那么，怎样求积的近似值呢？从而引出课题。
2、讲授新课（1）介绍积的近似值的概念在实际生活中，有时候我们不需要求出积的精确值，只需要求出它的近似值。
例如，在计算商品的总价时，通常会保留到“分”，这时候就需要求出积的近似值。
（2）教学用“四舍五入”法求积的近似值出示例 6：人的嗅觉细胞约有 0049 亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45 倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）引导学生列式：0049×45 ＝ 2205（亿个）提问：得数保留一位小数，应该怎么做呢？先让学生自主思考，然后小组讨论。
教师讲解：保留一位小数，要看小数部分的第二位。
如果小数部分的第二位大于或等于 5，就向前一位进 1；如果小于 5，就舍去。
在 2205 中，小数部分的第二位是 0，小于 5，所以舍去，得到 22。
强调：求积的近似值，要先算出准确的积，再根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。
（3）巩固练习让学生完成课本中的练习题，如：计算下面各题，得数保留一位小数。
314×17 086×54巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解积的近似值的意义，掌握用“四舍五入”法取积的近似值。
能根据实际需要，正确地求出积的近似值。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的分析、比较、归纳和概括能力。
经历求积的近似值的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生认真、细致的学习态度，以及良好的数学思维习惯。
二、教学重难点1、教学重点掌握用“四舍五入”法取积的近似值。
能根据实际情况正确地求出积的近似值。
2、教学难点理解求积的近似值的必要性。
能根据实际问题灵活选择取近似值的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、出示情境：妈妈去菜市场买菜，买了 25 千克的西红柿，每千克36 元，妈妈一共要付多少钱？2、引导学生列式计算：25×36 ＝ 9（元）3、提问：在实际生活中，我们通常不会使用准确值来表示钱数，而是使用近似值。
那么，如何求出积的近似值呢？引出课题：积的近似值（二）自主探究，学习新知1、介绍“四舍五入”法回顾整数求近似数的方法，如 314159 保留两位小数。
引出小数求近似数也可以用“四舍五入”法。
2、示例讲解出示例题：08×09 ＝ 072提问：如果要保留一位小数，应该怎么做？引导学生思考：看百分位上的数字 2，小于 5 舍去，所以 072 保留一位小数约是 07。
3、小组讨论出示问题：314×12 保留两位小数是多少？学生分组讨论，计算并汇报结果。
4、归纳总结引导学生总结用“四舍五入”法求积的近似值的方法：先算出积，再看需要保留的小数位数的下一位数字，若小于 5 则舍去，若大于或等于 5 则向前一位进 1。
（三）巩固练习，深化理解1、基础练习计算下列各题，并按要求取积的近似值。
小学数学《积的近似值》教案的教学思路与方法
小学数学《积的近似值》教案的教学思路与方法一、教学目标：1.理解积的概念和性质，能对简单的数进行近似求积；2.能将生活中的数学问题转化为求积问题，并能进行简单的测验和计算。
二、教学重点：1.正确理解积的概念和性质；2.掌握多位数近似求积的基本方法；3.将小学生活中的数学问题转化为求积问题。
三、教学难点：1.解决小数点在哪里的问题；2.能够向自己或别人说明近似求积的方法和策略；3.能够应用近似求积的方法解决生活中的数学问题。
四、教学策略：1.启发式教学法：探究性、发现性学习，提高学生们的思维能力；2.示范教学法：引导学生亲自实践，渐进式地掌握并应用新知识；3.合作学习法：注重学生之间的交流和合作，以此提高学生的合作能力。
五、教学过程：1.感知阶段：教师向学生展示一个乘法公式，例如：8×6=48。
然后通过一系列的练习，让学生熟悉乘法的性质和概念。
2.理解阶段：针对性讲解乘法中的关键概念和性质，例如：乘法具有交换律和分配律等。
3.控制阶段：引领学生逐渐掌握多位数近似求积的基本方法。
以“38×59≈4000”为例，教师先向学生展示出这个结果的近似值，并从多个角度逐步阐述这个计算过程的思路和方法。
例如从数学公式角度，从近似和取整的角度，从数学理解和逻辑分析的角度等各方面逐步讲解。
4.应用阶段：让学生自己分组，针对生活中的一些数学问题，让他们通过上述掌握的方法来计算。
例如求得价格打折后的数值、大型日历上的日期问题、课本中的测量问题等等。
5.总结阶段：通过讨论和总结，帮助学生进一步理解和掌握积的近似值的方法和策略，并能够正确应用到生活中的数学问题中。
六、教学成果：经过本次授课，学生将能够掌握积的概念和性质，能够使用多位数近似求积的基本方法，并能将生活中的数学问题转化为求积问题。
同时，还将提高学生的合作能力和思维能力。
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小学数学公开课积的近似值优秀教学
设计
教学目标
1．理解求近似值的实际意义，掌握求的方法．
2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．
教学重点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学难点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学过程
一、复习旧知
（一）口算
0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08
0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10
（二）按要求取下面各小数的近似值．
0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小
数）
3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）
二、导入新课
教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为
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单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出
示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员
阿姨填写完整吗？
（学生试做）
教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁
能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？
三、指导探索
（一）出示例5
粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今
年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？
1．请同学根据题意（转载自第一范文网，请保
留此标记。）列式解答（指名板演）
2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位
小数应看哪一位数字？
3．教师介绍“四舍五入法”
4．计算下面各题
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
四、课堂总结
今天我们学习了用“四舍五入法”求，关于求
近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
料，看谁找的多，找的全．
五、巩固练习
（一）一种面粉的价格是每千克1.92元，买
14千克应付多少元？
（二）一种面粉的价格是每千克1.92元，买
1.4千克应付多少元？
（三）出示图片：发票，由学生完成．
（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”
法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最
大可能是多少？最小可能是多少？
六、课后作业
（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5
米，计算出这个操场的面积是多少平方米？
（得数保留整数．）
（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，
这个数最大可能是多少？最小可能是多少？
教学目标
1．理解求近似值的实际意义，掌握求的方法．
2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．
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教学重点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学难点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学过程
一、复习旧知
（一）口算
0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08
0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10
（二）按要求取下面各小数的近似值．
0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小
数）
3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）
二、导入新课
教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为
单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出
示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员
阿姨填写完整吗？
（学生试做）
教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁
能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？
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三、指导探索
（一）出示例5
粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今
年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？
1．请同学根据题意（转载自第一范文网，请保
留此标记。）列式解答（指名板演）
2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位
小数应看哪一位数字？
3．教师介绍“四舍五入法”
4．计算下面各题
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
四、课堂总结
今天我们学习了用“四舍五入法”求，关于求
近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资
料，看谁找的多，找的全．
五、巩固练习
（一）一种面粉的价格是每千克1.92元，买
14千克应付多少元？
（二）一种面粉的价格是每千克1.92元，买
1.4千克应付多少元？
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（三）出示图片：发票，由学生完成．
（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”
法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最
大可能是多少？最小可能是多少？
六、课后作业
（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5
米，计算出这个操场的面积是多少平方米？
（得数保留整数．）
（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，
这个数最大可能是多少？最小可能是多少？
教学目标
1．理解求近似值的实际意义，掌握求的方法．
2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．
教学重点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学难点
会根据实际需要求小数乘法中．
教学过程
一、复习旧知
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
（一）口算
0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08
0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10
（二）按要求取下面各小数的近似值．
0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小
数）
3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）
二、导入新课
教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为
单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出
示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员
阿姨填写完整吗？
（学生试做）
教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁
能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？
三、指导探索
（一）出示例5
粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今
年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？
1．请同学根据题意（转载自第一范文网，请保
留此标记。）列式解答（指名板演）
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位
小数应看哪一位数字？
3．教师介绍“四舍五入法”
4．计算下面各题
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
四、课堂总结
今天我们学习了用“四舍五入法”求，关于求
近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资
料，看谁找的多，找的全．
五、巩固练习
（一）一种面粉的价格是每千克1.92元，买
14千克应付多少元？
（二）一种面粉的价格是每千克1.92元，买
1.4千克应付多少元？
（三）出示图片：发票，由学生完成．
（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”
法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最
大可能是多少？最小可能是多少？
六、课后作业
（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
米，计算出这个操场的面积是多少平方米？
（得数保留整数．）
（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，
这个数最大可能是多少？最小可能是多少？