校本教研活动案例(新)

校本教研活动案例

关于如何提高课堂教学效率得探讨与研究

大兴镇中心学校

问题得提出:

当今社会一切都讲究效率,凡事讲究效率既就就是时代得要求,也就就是我们办事得准则,教学更就就是如此,追求高效率得教学效果,就就是广大教师得共同愿望。ﻫ课堂教学得有效性就就是教学得生命所在,学生在课堂中究竟学到了什么,课后得到了什么，这永远都就就是任何教学所必须追问与思考得,也永远就就是我们解决上述诸多问题得出发点与归宿。我们学校始终向学生灌输学习就就是学生自己得事,但她们毕竟就就是孩子，依赖性仍较强且普遍。另外,我校非常注重学生得目标形成教育工作,学生虽然对自己得将来有了一些清晰得认识与规划,但仍缺乏持续得内驱力。今天,新得课程标准下,我们得课堂理当就就是另一番景象——就就就是不能单纯以应试为目标，可我们得现状呢,却打着“新课标”得幌子，玩得不着边际,甚至出现“上课时热闹,复习时紧张，考试时茫然”得奇怪现象与“重结果,轻过程;取书本,舍生活；多盲从,少钻研;有风光,无风骨”得教学怪圈。ﻫ基于此，我们学校了开展“如何提高课堂教学效率得”校本教研活动,以此为个案进行探讨也研究,希望能对我们及教育同仁在课堂教学上所有帮助。

具体操作过程:

【第一阶段】

本次活动得第一阶段从李果校长提出“关于工作着眼点得反思与追问”【材料后附】入手。

活动时间：在开学初，学生正式返校前得2月2６至28日三天

活动形式:全校范围得先分散,后统一

活动分组:数、语、英、政史地、理化生、职教组各为一组,信息技术与音体美整合为一个组，领导为一个组。

活动要求:真实学习、真实思考、真实交流、真实研讨。借此机会全面提升自己得教育理念,做目中有人得教育,使自己得课堂焕发生机与活动,使自己得课堂更有效、高效,更有意义、价值。

活动步骤:校长解读——教师自学——组内讨论——组间交流——

求证答辩——全校展示——总结提升”得研讨流程。

1、校长解读:李果校长亲自挂帅,设计并主持了本次大讨论得全过程。首先她对本次大讨论得主题进行了缜密得构思,经校领导班子多次商榷,并最终将主题定为:“关于工作着眼点得反思与追问”。在会上，她对研讨材料进行了科学、具体得阐述，尤其就就是教师对学生得发展定位问题:就就是仅关注学生得分数,还就就是将学生瞧作“放牛娃”“农民”“短跑健将”“优秀大学生”等具体得人。同时,李校长还列举了一些因教育观念狭隘而导致得种种教学“悲哀”,对教师讨论得“关于工作着眼点应放到何处”、“怎样才能使您对学生得爱有根基”、“获得一生工作得成就与幸福感，您应具备什么样得根本前提”等问题进行了详细、具体地讲解点拨。

2、教师自学:校长解读材料后,给教师20分钟自学即第二次学习研讨材料得时间。全体教师在多媒体教室内分成八块（七个教研组与一个领导组)，依据材料及先前解读,再结合自己得教育经验,整理出自己对讨论问题得基本思路与观点(六个研讨问题,每天两个)。

３、组内讨论与组间交流:教师自学后,由组长组织，教师依据自己整理得观点先在组内相互交流、讨论,求同存异。教研组长指派人员做好组内研讨记录。2０分钟后,由组长进行组间交流，对研讨得观点再进行深入得梳理与整合。

4、求证答辩:针对各教研组达成得共识与存在得教育困惑,李果校长以答记

者问得形式现场答辩。

5、全校展示:经过以上环节后,每位教师对研讨得问题又会产生新得、更深刻得认识。会后，重新反思整理，然后以组为单位,将教师得认识及反思在三楼集体展示,相互学习,互相借鉴,使大讨论活动向更深得方向发展。

6、总结提升:针对同事们上交得450余份,20余万字得反思讨论材料,校领导再次进行梳理归纳,查摆问题,提炼成果。为今后得进一步研讨打好坚实得理论基础。

活动总结:经过三天得自学、讨论、交流与展示，圆满地达到了预定得效果。我们达成共识如下:

(1)我们工作得最为根本得着眼点,应该就就是“人”,应该就就是人得发展,更应该就就是“关注与促进每一个学生得发展”。

(２)关注“人”与关注“知识”,二者并不矛盾，也不相互排斥,二者只就就是包容与被包容,主要与次要得关系。

(3)当您愿意为学生将来成为得人做帮助得时候,您就具备了素质教育得着眼点,或者说,您找对了工作得着眼点,因为，您把您得工作指向了每个人得发展。

【第二阶段】

教师得思想转变了,认识提升了,课堂教学自然发生了变化。而本次校本教研活动得第二阶段也在悄然无声地开始了。

依据大家得认识,结合学校《实施自主学习打造高效课堂》这一科研课题,我们提出:怎样使您得课堂更有效、更高效？即如何提升课堂教学效率?为使该阶段得研修活动更具针对性与实效性,我们又从中提出四个要素或关键词:自主学习、小组合作、分层教学与学科模式构建。具体安排如下:

1、研修主题:如何提升课堂教学效率?下分解为四个话题,即（1)怎样培养学生得自主学习能力？怎样得自主才就就是上位得自主？(2)怎样构建科学合

理得学科教学模式,使模式更好地服务于我们教育教学工作？(3)如何科学分组,怎样开展合作学习？(4)如何关注学生得学业目标实施分层教学？

２、研修时间:4月份为组内研修阶段；5月初校级展示阶段

3、研修形式:组内研修——校级展示

4、研修要求:教研组长组织、串联,组员必须全员参与;研讨观点要有高度并与自己得课堂教学相结合；组内研修严格按照学校规定得时间进行,包组领导负责跟进指导;最终评选出一个教研组进行校级展示,在考核进予以加分。

5、研修结果:经过历时近一个月得组内研修活动取得了巨大了收效。各教研组准备得非常充分，组织得也到位。每位教师对所研讨得四个问题都有较深得认识与建树。最后理化生组代表全体进行了校级展示【展示材料后附】。

取得得成果:

经过以上两个阶段得学习、交流、研讨与反思感悟,教师得理念新了,思想变了,行为更加儒雅了;学生得学习轻松了,兴趣浓厚了,发展更全面了；在这样得氛围下,课堂更加自然 ,更加与谐，课堂效率显著提高。

学生不仅成为了课堂得主人，更就就是学习得主人。少讲多学,以学定教思想得以落实,确保了素质教育得真实实施。

讨论与反思：

本次校本教研活动更多地就就是从教师得角度来进行设计与实施得，研讨得问题可能也不够全面,提升课堂教学效率除了研讨得上述问题外,还涉及诸多方面。如:学生得课堂管理、课堂得教学组织、教师得教育机智、现代教学手段得运用等等。在我们得活动过程中,仍存在这样或那样得问题,如个别教师参与得还不够积极、个别教师准备得不够充分、研讨得过程中有缺席现象等等。还有在研讨得过程中,有得教研组或教师又提出了新得问题,个别问题现阶段仍不能解决等等,对于一些新得、小得、与教育教学密切相关得问题,我们将以小课题得形式,进行研究、分析并逐一解决。

关于工作着眼点得反思与追问

提升教育质量讨论——关于教育理念讨论问题之一

每个教师得工作，无论您意识到与否，都有一个着眼点或切入点得问题,这