名师风采
高中英语名师风采展示
高中英语名师风采展示一、教学经历张老师是一位经验丰富的高中英语教师，拥有10余年的教学经验。
她曾在国内多所知名高中任教，担任英语教研组长和备课组长等职务。
在教学一线，她一直致力于提高英语教学质量，深受学生和家长的喜爱。
二、教育理念张老师认为教育的目的是培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。
因此，她注重培养学生的英语应用能力和思维能力，通过开展丰富的课堂活动和引导学生参与国际交流，提高学生的英语综合素质。
三、教学方法张老师注重启发式教学，引导学生主动思考和表达。
她善于运用多媒体和网络资源，为学生提供生动有趣的英语学习素材，激发学生的学习兴趣。
同时，她还提倡合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、学科知识张老师拥有扎实的英语学科基础，对语法、词汇、阅读、听力、写作等方面有深入的研究。
她关注英语教育领域的最新动态，不断更新自己的知识储备，以便更好地为学生提供指导。
五、学生评价张老师深受学生喜爱和尊敬。
学生们表示，张老师的课堂氛围轻松愉快，能够很好地调动学生的积极性。
同时，张老师对每个学生都十分关心，能够根据学生的特点进行个性化指导，帮助他们克服学习困难。
六、教学成果张老师的教学成果显著，所教学生的英语成绩稳步提升。
在各级英语竞赛中，她辅导的学生屡获殊荣。
此外，她还多次被评为优秀教师和优秀班主任，为学校赢得了荣誉。
七、学术研究张老师在学术研究方面也颇有建树，发表过多篇学术论文和教学心得。
她关注英语教学理论和实践的结合，致力于推动英语教学改革。
同时，她还积极参与国内外学术交流活动，为提高我国英语教育水平贡献力量。
名师个人风采推文
名师个人风采推文
作为一名优秀的教师，不仅要有扎实的教学功底和丰富的教学经验，还需要有自己独特的教学风格和教学理念。
下面，让我们一起来看看几位名师的个人风采推文。
1. 张老师
张老师是一名语文教师，她的教学风格既严谨又活泼。
她善于通过各种形式的课堂活动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
她的教学理念是：让学生在轻松愉快、充满挑战的氛围中学习，让每一个学生都能得到成长和进步。
2. 王老师
王老师是一名数学教师，他的教学风格深受学生的欢迎。
他以生动的语言、有趣的教学方法和深入浅出的讲解，为学生打开了数学学习的大门。
他的教学理念是：数学是一门重要的学科，任何学生都可以通过努力学习，掌握它，成为数学高手。
3. 李老师
李老师是一名英语教师，她的教学风格独具特色。
她通过各种情景模拟、游戏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中深入学习英语。
她的教学理念是：英语不是拼凑单词和语法规则，而是一门语言，只有真正掌握了语言的运用，才能真正掌握英语。
以上就是几位优秀教师的个人风采推介，他们以自己独特的教学风格和理念，为学生们搭建了一个宽广的知识平台，让学生在学习中获得更多的进步和成长。
名师风采介绍
名师风采介绍嘿，咱今儿个就来聊聊那些超厉害的名师们！他们啊，就像是知识海洋里的灯塔，照亮我们前行的路。
你说什么是名师？那可不是随随便便就能叫的哟！他们得有真本事，就像武林高手一样，有着自己独特的绝招。
有的老师，那口才，哇塞，简直能把枯燥的知识讲得像故事一样精彩，让你听着听着就入迷了，不知不觉就学到了好多东西。
这就好比是一道美味的菜肴，让人吃了还想吃！我就遇到过这么一位老师，他的课从来不会让人觉得无聊。
每次上课，他就像个神奇的魔法师，能把那些复杂的公式啊、定理啊变得超级简单易懂。
他在讲台上眉飞色舞的样子，就像在表演一场精彩绝伦的大戏，我们这些学生就是台下的观众，被他牢牢地吸引住。
这难道不神奇吗？还有的名师，那耐心简直比太平洋还宽广。
不管你问多么幼稚的问题，他们都不会嫌弃你，而是会一遍又一遍地给你讲解，直到你彻底明白为止。
这就像冬天里的暖炉，给你无尽的温暖。
这些名师们，可不仅仅是教书匠哦，他们更是我们人生道路上的引路人。
他们用自己的智慧和经验，为我们指明方向，让我们少走弯路。
他们就像一颗颗璀璨的星星，在教育的天空中闪耀着光芒。
你想想，要是没有这些名师，我们的学习之路该有多艰难啊！他们就像一把把钥匙，帮我们打开知识的大门，让我们能够走进那个充满奥秘的世界。
名师风采，那可不是吹的！他们用自己的行动诠释着什么是教育的真谛，什么是对学生的关爱。
他们就像一首首动听的歌曲，让我们陶醉其中，难以忘怀。
咱再说说那些名师和学生之间的关系，那简直可以用亦师亦友来形容。
他们既能在学习上严格要求你，又能在生活中关心你、照顾你。
这多像我们的父母啊，既希望我们成才，又希望我们快乐。
名师们的付出，我们可不能忘记。
我们要珍惜和他们在一起的每一刻，努力学习，不辜负他们的期望。
他们为我们付出了那么多，我们也要用优异的成绩来回报他们。
总之，名师风采，那是一种独特的魅力，一种让人敬仰的力量。
他们是我们学习生活中的宝贵财富，是我们永远值得尊敬和学习的榜样。
名师风采
名师风采今天到晋江实小参加“实验小学名师团队教学展示活动”，聆听了庄艺颖执教五年级《非连续文本阅读〈认识PM2.5〉》以及吴雪明老师执教三年级《群诗阅读〈古诗中的童趣〉》，还聆听了福建省普教室黄国才老师的精彩点评，这一个上午可以说是除了说收获满满，还有的感受就是享受。
庄艺颖执教五年级《非连续文本阅读〈认识PM2.5〉》的这节课最能打动我的心。
首先是庄老师“四两拨千金”的教学风范令我很崇拜，一言一语一行，如流水一般。
上课伊始，庄老师一句“孩子们”，我的魂儿也就跟着屏幕上的图片时起时落的，忽而难受，忽而激动的，她的声音没有高亢施令的语调，不紧不慢的，这声音有很强的磁性，又有很强的感染力，让人听了还想再听。
古人云：先声夺人。
说话是一门艺术，要想当能吸引学生的好老师，这说话谈吐，语速，语调肯定是一道门坎。
其次，是庄老师的课堂驾驭能力也让我折服。
“台上十分钟，台下十年功”，庄老师如此纯熟的课堂直播四十分里，虽然没有彩排，但是环环相扣，步步为营，收入自如，张驰有度，几近完美，没有罗嗦一句，没有重复一句。
我想：这完美的背后是庄老师怎样的努力呢？我可以推想到，她执教二十五年来一丝不苟教学态度，锲而不舍的教学精神。
今天的她才可以走在课改的前沿，像是一块宝石绽入着光芒。
再次是庄老师过人的文本解读及重构能力。
庄老师设计“四读”课题，每一次读都不一样，每一次读都能加深了感受，打动人的心。
另外，课程改革将非连续文本的阅读要求写入了大纲里，这部分内容在生活应用十分广泛，但是却没有教材，教师是课程的建设者，执行者，反思者。
针对社会经济高速发展，而空气品质日益下降的今天，这样的一个课题，引导着学生去探究，富有时代意义，真正体现了教材的人文性。
庄老师又在阅读策略上精心、用心地点拨学生如何去阅读，从而体现了语文课的工具性，充分地发挥了学生主体作用，教师的指导作用。
吴雪明老师执教三年级《群诗阅读〈古诗中的童趣〉》的这节课值得我尝试。
名师风采总结内容
名师风采总结内容
名师风采总结是对一位教师教学、教育、管理、研究等方面发挥的作用进行评价的综合性文章。
一篇好的名师风采总结应该包括以下内容：
第一部分：教育背景和工作经历
介绍教师的教育背景，包括所学专业、学历、毕业学校等。
然后介绍教师的工作经历，包括所在学校、从事的工作岗位、任教的年级和学科等。
第二部分：教育实践和教学成果
这部分应该介绍该教师在教学实践中的经验和成果。
例如，该教师的教学特点、教学方法和教学理念等。
可以透过学生的学习情况、学科成绩等来突出这位教师的教学成果。
第三部分：学生评价和社会影响
这部分应该总结这位教师受到的学生评价和家长反馈。
可以描述上课时学生们是如何对待这位老师的，是否乐于发表自己的看法，是否珍惜有这样一位教师。
同时，也应该着重介绍该教师在社会上的影响，例如他是否经常参与教育领域的活动等。
第四部分：专业研究和成果
这部分介绍该教师在教育领域的专业研究和成果。
例如，该教师是否发表过教育论文、参与过教科书编写等。
也可以介绍他参与过的教师培训、研讨会，是否在教育领域有着一定的影响力。
第五部分：个人感受和展望
最后，要通过一些具体的案例，体现该教师的学识、教育思想、教学实践和人格魅力等方面的才能。
最后，可以简要总结该教师的优点与不足，并展望未来发展方向。
名师风采总结可以帮助评估其综合能力，为学校和社会更好地发掘优秀教师提供了有效的途径。
优秀教师风采展示简短描述
优秀教师风采展示简短描述优秀教师风采展示简短描述在每一个学校里，都有那么一些教师备受学生和家长们的喜爱，他们拥有出色的教学能力和独到的教育理念，展现出与众不同的教师风采。
今天，我将向大家推荐几位优秀教师，并简要描述他们的卓越特质。
1. 张老师 - 学科专精、言传身教张老师是一位数学教师，对于数学有着深入的研究和理解。
他不仅能够灵活巧妙地解决学生们提出的问题，还能以生动有趣的方式将抽象概念转化为具体实例进行讲解。
他注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，经常组织数学竞赛和课外活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 李老师 - 关怀温暖、成就教育家李老师是一位语文教师，以其亲切的态度和关怀温暖的面容赢得了学生们的喜爱。
他注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，他鼓励学生勇敢发言，积极参与课堂讨论，并提供个别辅导，使每个学生都能得到关注和帮助。
李老师还积极参与学校的教研活动，为其他教师提供经验分享和指导。
3. 王老师 - 创新思维、启发智慧王老师是一位科学教师，他充满创意和激情，总能将学科知识与现实生活联系起来，让学生们能够更好地理解和应用科学原理。
他注重培养学生的实验能力和观察力，经常组织实验课和科学展览，激发学生的科学探索欲望。
王老师还鼓励学生进行自主学习和独立思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 赵老师 - 知识渊博、生动教学赵老师是一位历史教师，他对于历史的知识储备非常丰富，能够清晰地讲解历史事件和历史人物的背后故事。
他善于运用多媒体教学和小组讨论的方式，使历史课程生动有趣，让学生们能够更好地理解和记忆历史知识。
赵老师还鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
尽管以上只是对部分优秀教师的简短描述，但他们的教育理念和教学方法给我们带来了很多启发和思考。
优秀教师们不仅具备扎实的学科知识，更重要的是他们关心学生，关注学生的发展，并努力激发学生的学习兴趣和潜能。
作为学生和家长，我们应该珍惜这些优秀教师的存在，从他们身上学习到更多宝贵的知识和经验。
名师风采栏目文字内容
名师风采栏目文字内容名师风采——优秀教育家的智慧与情怀教育是一项伟大而崇高的事业，而优秀的教育家更是推动教育进步的中坚力量。
他们以卓越的智慧和深厚的情怀，为教育事业作出了巨大贡献。
在这个名师风采栏目中，我们将一起探寻优秀教育家的智慧与情怀。
一、智慧的熔炉——教育家的学术成就优秀的教育家往往有着深厚的学术底蕴。
他们通过对教育理论的深入研究和实践探索，为教育事业提供了宝贵的智慧。
比如，教育家李泽厚先生，他提出了“以人为本、全面发展”的教育理念，强调培养学生的综合素质和创新能力。
这一理念在中国教育界产生了广泛而深远的影响。
二、情怀的燃烧——教育家的奉献精神优秀的教育家不仅具备深厚的学术造诣，更重要的是他们怀揣着对教育事业的无限热爱和奉献精神。
他们把教育视为人生的事业，承担起培养未来一代的重任。
例如，美国教育家霍华德·盖纳先生，他致力于推动公平教育，通过改革教育体制和提供资源，为弱势群体的孩子们创造了更好的学习机会，实现了教育公平的梦想。
三、智慧与情怀的结合——教育家的成就与贡献优秀的教育家在智慧与情怀的交融中，创造出了令人瞩目的成就。
他们通过改革教育体制、革新教育方法、培养优秀教师等多种途径，推动了教育事业的发展。
比如，芬兰教育家佩卡·萨洛宁先生，他提出了“学习到玩耍”的教育理念，通过充分发挥学生的主动性和创造性，激发学习的兴趣和动力，使芬兰教育在国际上获得了极高的声誉。
四、走进名师的教育世界除了学术成就和贡献，我们还可以从另一个角度来了解优秀教育家的智慧和情怀——他们的教育实践和思考。
通过走进名师的教育世界，我们可以感受到他们的教育理念、教学方法和育人经验，从而汲取他们的智慧和情怀。
比如，中国教育家陈志武先生，他注重培养学生的创新能力和实践能力，提倡让学生参与社会实践，通过实践来增加对知识的理解和运用能力。
五、教育家的言传身教优秀的教育家不仅是学术的表达者，更是道德的楷模。
他们用自己的言传身教，引领学生走向正确的道路。
名师个人风采推文
名师个人风采推文一、引言在教育领域，名师是一道亮丽的风景线，他们以卓越的教学能力和深厚的学术造诣成为学生们心中的偶像。
本文将为您介绍几位备受赞誉的名师，探讨他们的个人风采以及他们对教育事业的贡献。
二、名师一：张老师2.1 教育背景•本科毕业于XX大学，主修数学专业•硕士研究生毕业于XX大学，专攻数学教育2.2 教学风格张老师以生动有趣的教学方式而闻名，他擅长通过举例和引用实际问题来帮助学生理解抽象的数学概念。
他注重培养学生的实际动手能力，并鼓励他们多思考、多实践。
他的课堂氛围活跃，学生们都乐于参与。
2.3 学生评价•“张老师讲课生动有趣，让我对数学产生了浓厚的兴趣。
”•“他总是耐心地回答我们的问题，并且鼓励我们勇于提出自己的见解。
”•“张老师的课堂不仅仅是知识的传授，更是思维的启发。
”三、名师二：李老师3.1 教育背景•本科毕业于XX大学，主修物理专业•硕士研究生毕业于XX大学，专攻物理教育3.2 教学风格李老师是一位严谨而有条理的教师，他注重培养学生的科学思维和实验能力。
他的课堂以理论与实践相结合，通过实验演示和问题解析来帮助学生深入理解物理原理。
他的课堂纪律严明，学生们学习积极性高。
3.3 学生评价•“李老师的课堂很有条理，每个知识点都讲得很清晰。
”•“他总是为我们准备丰富的实验，让我们亲自动手操作，更加深入地理解了物理原理。
”•“李老师的课堂气氛严肃但不压抑，他总是用幽默的语言讲解复杂的物理概念。
”四、名师三：王老师4.1 教育背景•本科毕业于XX大学，主修语文专业•硕士研究生毕业于XX大学，专攻语文教育4.2 教学风格王老师是一位富有激情和耐心的语文教师，她注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
她的课堂以阅读和写作为主线，通过讲解文学作品和写作技巧来提高学生的语文水平。
她关注学生的个性发展，鼓励他们发表自己的见解。
4.3 学生评价•“王老师的课堂充满了诗意，她总是用优美的语言讲解文学作品。
高中语文名师风采简介
高中语文名师风采简介《高中语文名师风采简介篇一》我们高中有一位超有趣的语文老师，叫李老师。
他呀，长得就特别有那种语文老师的气质。
戴着一副黑框眼镜，头发总是梳得整整齐齐的，但是又不会给人那种特别古板的感觉。
李老师上课那叫一个绝。
有一次我们上文言文课，讲的是《出师表》。
一般这种文言文可枯燥了，好多同学一听就开始犯困。
可是李老师不一样啊。
他一进教室，先把课本往讲台上一放，然后清了清嗓子说：“同学们，今天咱们要去会会诸葛亮这位大神。
”这一句话，就把大家的兴趣给勾起来了。
他开始讲课文的时候，那是绘声绘色。
讲到诸葛亮对刘禅的忠心耿耿，他就模仿起诸葛亮的样子，一边踱步，一边摇头晃脑地念着那些文言文句子，好像他自己就是诸葛亮附身了一样。
我们都被他逗得哈哈大笑，但是在笑的同时，也把那些难懂的句子给记住了。
他还特别会引导我们理解课文背后的东西。
他问我们：“你们想啊，诸葛亮为啥要这么苦口婆心地给刘禅写这么长一封信呢？”然后就开始让我们分组讨论。
我们那时候讨论得可激烈了，每个组都有自己的想法。
等我们讨论完了，他就一个个听我们说，还不停地点头，不管我们说得好不好，他都会给我们一些鼓励。
最后他总结的时候，就把那些零散的想法给串起来，让我们对这篇课文有了更深的理解。
李老师改作业也是特别认真。
有一回我写作文，写得那叫一个随心所欲，自己都觉得不太好。
我心想，李老师估计也就是随便看看，给个分数就完了。
结果呢，他把我的作文本发下来的时候，上面密密麻麻全是批注。
他把我那些错别字、病句都给圈出来了，还在旁边写了正确的写法。
而且对于我作文里一些比较幼稚的想法，他也写了一些建议，告诉我怎么能让想法更成熟一些。
我当时就特别感动，觉得李老师是真的很在乎我们的学习。
这就是我们的李老师，一位充满魅力的高中语文名师，他让我们在语文的世界里既玩得开心，又能学到真本事。
《高中语文名师风采简介篇二》我们高中的语文老师王老师，那可是个传奇人物呢。
他身材有点微胖，笑起来脸上有两个深深的酒窝，看着就特别和蔼可亲。
名师风采栏目文字内容
名师风采栏目1. 介绍名师风采栏目是一个专门介绍各个领域的教育行业顶尖教师的栏目。
通过展示这些教师的风采，旨在传递他们的教学经验、教育理念和教育成果，为读者提供借鉴和学习的机会。
2. 名师风采的重要性名师风采栏目的重要性不可忽视。
首先，通过展示教师的风采，可以让读者了解到优秀教师的教学方法、教育理念和教育成果，从而受到启发和激励。
其次，名师风采的栏目可以为教师提供一个互相学习和交流的平台，促进教育行业的进步和发展。
3. 名师风采栏目内容的组成部分3.1 个人简介在名师风采栏目中，个人简介是必不可少的组成部分。
个人简介介绍教师的基本信息，包括姓名、年龄、所属学校或机构等。
同时，也可以介绍教师的教育背景和任教经历，以展示教师在教育领域的积累和经验。
3.2 教学经验教学经验是名师风采栏目中最为重要的内容之一。
教学经验可以包括教学方法、课程设计、教学案例等。
教师可以通过分享自己的教学经验，为读者提供实用的教学指导和借鉴，帮助他们提高教学质量。
3.3 教育理念教育理念反映了教师对于教育的认识和理解。
在名师风采栏目中，教育理念可以通过教师的言论或文章的形式进行展示。
教师可以分享自己对于教育的思考和看法，引发读者对于教育问题的思考和讨论。
3.4 教育成果教育成果是评价教师教育水平和能力的重要标准。
在名师风采栏目中，教育成果可以包括教学成果、教育活动成果等。
教师可以通过介绍自己的教育成果，向读者展示自己在教育领域的成就和贡献。
4. 名师风采栏目的意义和影响名师风采栏目以其深入的探讨和详细的介绍，对于教育行业产生了积极的影响。
首先，名师风采栏目可以为教师提供一个展示自己的机会，增加其名声和知名度，进而提高其影响力。
其次，名师风采栏目可以为教师提供一个学习和交流的平台，促进教师之间的相互学习和进步。
最后，名师风采栏目可以为教育行业输送更多的人才，吸引更多的人投身于教育事业。
5. 结语名师风采栏目作为一个能够展示和传递优秀教师的平台，具有重要的意义和影响力。
名师风采设计教师模板
贾梅： 毕业于四川师范大学，本科。 从事教育工作五年，具有丰富的 教学经验。在教学中虚心好学， 以爱为本，严谨治学，教导学生 学会做人，学会做事，让孩子全 面发展。曾被学校评为“优秀教 师”等。 现任黄冈实验学校语文教师、 班主任、年级组长。 教育格言：教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗育 成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
教育格言：每个孩子都是一个可爱的花骨朵，只要用心浇灌， 他们定会绽放！
毛建平： 大学本科，毕业于西华师范 大学体育教育专业，有多年的体 育教育和体育训练经验，在国家 二级裁判员资格考试中也获得国 家二级裁判员资格证书，曾荣获 南充市“优秀裁判员”、三次荣 获西华师范大学“优秀裁判员”、 大英县“优秀教练员”。 现任黄冈实验学校体育教师、 大队委辅导员 。 教育格言：教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子 。
教育格言：教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼 的教育工作中，一直任职小学语文。 热爱教育工作，注重学生的品德教 育，经常与学生沟通，和学生建立 良好融洽的师生关系和朋友关系。 曾荣获市级公开课大赛“一等奖”， 县教育局：“优秀教师”、“模范 班主任”和“优秀班主任”等荣誉 称号。 现任黄冈实验学校语文教师、 班主任、语文教研组长。
曾 濒： 毕业于西南大学，本科，贵 州人，就读于兰州大学本科，毕 业后从事电脑公司技术员，曾担 任中职院校行政干部及计算机专 业学科带头人，在工作中荣获优 秀荣誉称号评定。 现任黄冈实验学校微机教师、 电教部管理员。 教育格言：永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面 对学生。纳百川，容学问，立德行，善人品。
黄福云： 毕业于四川师范大学，本科。 长期担任六年级英语把关教师， 曾获“优秀班主任，学科带头人， 师德标兵，小学英语毕业讲座突 出贡献奖” 等。培养的学生被 绵阳，遂宁等多所名校录取 。 现任黄冈实验学校英语教师、 班主任、年级组长、德育主任。
名师风采展示活动主持词
名师风采展示活动主持词颂校魂赞师风甲：当四月的雨季滋润着五月的花蕾，我们开始吟唱我们的季节！乙：当五月的花海畅享着夏日的暖阳，我们开始讴歌我们的心愿!甲： XX年8月28日，沐浴着“教育资源整合”的阳光，吮吸着“教育均衡发展”的甘露，阳泉新六中扬帆起航！乙：XX年8月28日，紧踏着“创建教育先导区”的节拍，跳动着“深化课程改革”的脉博，阳泉新六中振翅起飞！甲：五年来，阳泉六中像一轮金太阳，在创建教育先导区的征程中一路高歌，霞光满天！乙：五年来，阳泉六中如一只火凤凰，在教育资源整合的灼炼中脱胎换骨，重获新生！甲：忆昨天，全校八个班，仅有学生300多；看今日，24个教学班，学生人数1500余人！乙：这发展来之不易，这变化凝结着汗水，这背后倾注了太多的心血……甲：六中发展的每一篇，承载着各级领导重教兴学的决心和勇气，汇聚着社会各界的关注和期盼。
乙：六中奋进的每一章，镌刻着学校领导锐意进取的睿智和求索，浸透着全体师生的奋进和拼搏。
甲：区委区政府高举三城十区建设的大旗，审时度势，大胆实践，着力打造教育资源整合试点校，给六中配强了班子，配足了师资，配齐了设施，为六中的发展保驾护航——六中有福啊！乙：在困境中，三中、四中、七中伸出了援助之手，忍痛割爱，雪中送炭，选派名师助教六中，为六中的建设添砖加瓦——兄弟有情啊！甲：衷心地感谢，感谢区委区政府和教育局的英明决策，鼎力支持！乙：衷心地感谢，感谢兄弟学校在危难时的无私相助，肝胆相照！甲：校长马润玉为了六中的发展东奔西走、殚精竭虑，提高教育教学质量时刻想在心里、抓在手上；乙：校级领导率先垂范，重心下移，深入班级、深入学生、深入教研组；中层干部真抓实干、一丝不苟，人人都是领导的好助手、群众的贴心人。
甲：教师们扎扎实实抓基础、勤勤恳恳搞教学，宁愿平时多流汗而不愿在学生身上留遗憾；乙：同事间互帮互助互谅解、共勉共进共发展，同谱振兴六中曲，同唱振兴六中歌。
甲：乙：党支部真抓实干筑堡垒，争先创优促发展，一个党员一面旗。
罗镜镇中学名师风采
罗镜镇中学名师风采陈武源华南师范大学网院教育管理本科毕业，现任初三级级长，政教主任，初三（4）班班主任，中学语文一级教师。
1992年参加工作，2003年进入罗镜镇中学工作。
严于律己，积极向上，具有良好的职业道德和自身素质。
敬业爱岗，工作勤奋、认真、负责，关心热爱学生，有强烈的事业心和责任感，教育教学工作成绩突出，多次获得上级教育部门的表彰：2008——2009学年度被评为“罗定市先进教育工作者”，2013——2014学年度被评为“罗镜镇优秀共产党员。
”陈月丽陈月丽，华南师范大学网院教育管理本科毕业，中学语文一级级教师。
2003年进入罗镜镇中学从事语文教学工作，现任初三（2）班班主任。
班主任工作善于抓住学生的心理教育学生奋发、向上、努力、拼搏，深受学生的喜爱。
2011年和2014年两次被评为“罗定市优秀共产党员”，2010年被评为“罗定市优秀教师”，2010年被评为“罗定市先进女职教工”。
区伟芳华南师范大学网院汉语言文学教育本科毕业，2004年调入罗镜镇中学工作，语文中学一级教师。
在从教十多年和担任班任工作中，能严格要求自己，努力做好本职工作，在班主任工作中，严格要求学生，抓好学生的思想品德教育，所教的班多次获得“学校文明班”称号。
在语文教学中，把优秀的情感融洽在教学当中。
2006年度获得罗定市教育“先进女职工”的称号，2008年度获“罗定市优秀班主任”的称号。
欧富满华南师范大学网络学院汉语言文学本科毕业，语文中学一级教师。
热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感；在教研方面，针对不同学生的特长和程度，因材施教，让学生主动探索、求知，积极参与学习；在班主任方面重视班风建设，充分发挥班干部的模范带头作用，使他们成为班主任的得力助手，形成了“知荣明耻，团结奋进”的班风和学风。
曾多次被评为学校优秀教师和优秀班主任，并于2013-2014学年度被评为罗定市优秀教师。
陈干大专毕业，数学科组长和八年级（1）班班主任。
名师风采教师采访发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一位我们学校备受尊敬的优秀教师——张老师的风采。
张老师是我们学校的一名语文教师，从教多年，始终以饱满的热情和严谨的态度投身于教育事业，为无数学生传道授业解惑。
下面，我将从几个方面来介绍张老师的风采。
一、敬业奉献，桃李满园张老师自担任教师以来，始终坚守在教育一线，把学生的成长放在首位。
她深知，教师肩负着培养下一代的重任，因此她用自己的行动诠释了“敬业奉献”的真正含义。
张老师每天早出晚归，备课、批改作业、辅导学生，从不言累。
在她的悉心教导下，许多学生取得了优异的成绩，顺利考入了理想的大学。
桃李满园，正是张老师教育事业最好的见证。
二、严谨治学，博学多才张老师在教学过程中，严谨治学，追求卓越。
她认为，作为一名教师，不仅要具备丰富的知识储备，还要不断提高自己的教育教学能力。
张老师积极参加各类培训，不断提升自己的教育教学水平。
在她的课堂上，学生既能学到扎实的语文知识，又能感受到文学的魅力。
张老师还擅长音乐、绘画等多门艺术，将这些才艺融入教学中，让学生在学习中感受到艺术的熏陶。
三、关爱学生，耐心细致张老师深知，关爱学生是教师的天职。
她关心学生的生活，关注学生的心理健康，耐心倾听学生的心声。
在课堂上，张老师总是鼓励学生积极发言，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
在课下，她经常与学生谈心，了解他们的生活状况，帮助他们解决困难。
张老师用自己的爱心和耐心，赢得了学生的信任和尊敬。
四、团队协作，共同进步张老师深知，一个人的力量是有限的，只有团结协作，才能取得更好的成绩。
她积极参与学校的教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
在她的带领下，所在教研组形成了良好的团队氛围，大家互相学习、共同进步。
总之，张老师是一位充满爱心、敬业奉献、严谨治学、博学多才、关爱学生、团队协作的优秀教师。
她用自己的实际行动诠释了“名师风采”的内涵，为我们树立了榜样。
在此，我衷心祝愿张老师事业更上一层楼，为我国教育事业贡献更多力量！谢谢大家！。
名师风采
王若平老师：全国著名英语教育家，考研英语辅导专家，被公认为考研英语界“元帅级”人物，对考研英语的命题原则和命题思路作过深入研究。
授课风格：认为解题是一门艺术而不仅是学习的任务，“学并快乐”。
辅导业绩：“考试虫”系列主编，全国“万能作文”、“阅读超精读”、“词汇超链接”创始人。
张磊老师：著名的英语考研辅导专家，美国芝加哥大学高级访问学者，国家考研英语阅卷组核心成员，在英语考研界享有“应试王”的美誉。
授课风格:思路清晰，严谨踏实，紧扣大纲，化难为易。
辅导业绩: 凭借多年总结的应试高效方法和解题技巧独步天下。
曹其军老师：“考试奇才”、“应试大师”，北京大学英语教授，国家考研英语阅卷组成员，被誉为考研英语辅导的“新生代领袖”。
授课风格：功力卓越，实用高效，风趣生动，与考生齐搬英语拦路虎。
辅导业绩：独创“曹氏英语教学法”，著有多部英语考研著作。
索玉柱老师：北京大学英语系教授、英语测试学博士，归国学者，著名考研英语辅导专家，领先名师。
授课风格：授课风格独特，极受考生欢迎。
辅导业绩：多年的教学积累了丰富的辅导备考经验，深受广大学子的赞誉。
肖克老师：北京外国语大学英语专业硕士，中国派联合国同声翻译。
讲学足迹已遍及除西藏、贵州、青海之外长城内外、大河上下的所有核心城市。
授课风格：授课针对性、实用性极强，重点突出，善于归纳。
辅导业绩：国家行政出版社系列英语考研丛书主编，被学生称为“高分妖刀”。
“名师风采”解说词1
“名师风采”解说词
风正劲足扬云帆励精图治铸辉煌费县第二中学，名师成长的沃土，人才荟萃的圣地。
弹指一挥十余年，桃李芬芳春满园，十多年的奋斗拼搏，铸就了二中人勤劳刻苦的优秀品质。
在素质教育理念下，以创新的教学模式，科学的教育思想，规范的管理制度，实现了教育的现代化，启动名师工程，提出“做名师，创名校”的口号，让优质教育成就学生美好未来，使许多优秀教师脱颖而出。
志当存高远，路需足下行。
名师风采，重在彰显榜样的力量，弘扬拼搏进取精神，继承发扬二中的优良传统。
团结务实之二中人，与时俱进，求实创新，共创和谐，以人为本育桃李，育人育心谱华章。
小荷才露尖尖角，更展碧绿看明朝，我们深信，费县二中的的明天一定更加灿烂更加美好！。
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名师“风采”
观音初中康祥明温晓英
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
在新课程改革之际，为了更好的贯彻落实这一重大战略决策，各级政府评优树模，政策优先，不断提高教师的政治地位、社会地位和经济地位。
于是，一批批名师应运而生，他们不仅拥有了荣誉，也得到了一笔数目可观的经济回报，真可谓是名利双收。
在这些名师中，绝大多数德艺双馨，堪称典范。
他们有新的教育教学理念，有丰富的教育教学经验，有优异的教育教学成绩，有丰硕的教研教改成果，确实是一个学校，乃至一个市、县的学科带头人。
然而，也确有极个别名师金玉其外，名不符实。
这类名师有他们特殊的成长轨迹，而且，他们也总是能抓住机遇，找到一种超出常人思维的成名方式。
亮点一：巧施“作文速成法”。
在一次闲聊中，我无意中问到一个同事的孩子：“你们的老师是怎样教你们写作文的？”这孩子一听我问写作文的事，可来劲了，显出一脸的稚气，挺神气似的对我说：“老师教我们的写作方法可实用哪！一是背诵，二是改写。
”我接着又问：“怎么个背诵，怎么个改写法？”小孩子又一五一十地比画着说：“老师经常找一些好作文让我们背诵，说记下来之后，只要把人名和地名改了就是自己的文章了。
老
师还让我们每人都买几本作文书，要求我们在作文书上直接改写，把作文中的人名、地名改换后就利用早读时间反复熟读、背诵。
”小孩子说着便找出了好几本作文书让我看，我大略地翻了几篇，果然如小孩所说——作文中改得密密麻麻的。
不过，也仅仅是人命和地名的更换而已。
我听了孩子的一席话，不禁感慨道：“这方法确实‘实用’啊！”
亮点二：让学生吃“炒米饭”。
随着课改的深入，多媒体的使用逐渐成为每个教师必不可少的教学手段之一。
然而，我们的个别名师却把这当作是自己成名的快捷方式。
每当赛教或者公开课时，他（或她）总是摆出一副舍我其谁的架势，把这些事全揽在自己身上，根本不给别人留任何机会。
领导、老师们也图省事，谁好去，就去呗！其实，这种公开课也只不过是拿学生当实验品而已。
制作课件——试讲——评课——修改——再试讲——再录象。
如此这般，循环往复，周而复始。
等参加县级或者市级赛教时，同样的教学内容已是上过七、八遍了。
因此，每当课堂教学效果信息反馈时，学生不仅对老师提问的方式、答题要点等了如指掌，而且连教材中的标点符号也能做到记忆犹新，课堂知识掌握率达百分之百。
这种看似效果颇佳的公开课，无异于让学生吃“炒米饭”，初尝似乎清香可口，细品则毫无滋味，早已失去了大米饭的原汁原味。
况且，这种
公开课能反映教者驾驭课堂，驾驭教材的真实水平吗？
亮点三：善用“吹”术。
在同行们眼里，所谓“名师”，就是教学经验丰富，专业知识扎实，教学成绩显著，教研成果丰硕，驾驭课堂、驾驭教材、驾驭学生能力强的教师，可作者笔下的名师并非如此，只不过善用“吹”术而已——一是吹领导，二是吹自己。
因为他们（或她们）始终坚信一条真理：吹牛是不犯死罪的。
面对领导，这些人极尽“吹捧”之能事，所有讨好、逢迎的话都让他们（或她们）给说绝了。
吹得领导飘飘欲仙，吹得领导失去了原则。
领导一高兴，什么“上脸”的事都让他们（或她们）干，哪管什么“民主”、“选拔”。
这正所谓“领导说你行，你就行——不行也行。
”
面对自己的成绩，他们（或她们）总能从无到有，从少到多，像吹气球一样，越吹越大。
在写总结或编纂先进材料时，什么“名列前茅”，什么“效果显著”之类的词满篇都是，根本找不到一个能说明事实的具体数字。
一旦小有建树，便显出一副小人得志的样子，指手画脚，不可一世，大事渲染，恨不得拿上卖老鼠药用的小呐叭，走街窜巷，高声吆喝。
说白了，不就是偶尔取得了一次全县第一吗？不就是参加那些收费性的论文评奖活动拿了个什么荣誉证书吗？其实，在平日里的多数统考测评中，总是成绩平平，甚至是
名落孙山；在省、市级刊物上发表的教研教改论文根本没有；真正意义上的市级赛教或者公开课从来没上过。
即使参加过，也是早已试讲了十次、八次了。
这样的公开课根本不能反映教者驾驭课堂、驾驭教材、驾驭学生的真实水平。
因此，笔者认为，应该改进名师评选的方法，增强考核、评选的真实性和有效性。
让那些真正有能力、有经验，教育理念科学，教学效果显著的教师成为名师。
说明：此文于2008年发表于《汉中教育》杂志。