《课堂密码》读后感

《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感

《课堂密码》读后感

光阴似箭,不知不觉,我从事教师这一行业已有两年的时间了,教师是我自毕业后选择的第一份工作,我热爱我的学生,热爱这种教书育人的使命,因此,在我看来,教书已不再是一份工作这么简单,我早已把它当做我自己的事业,当做一种生命的追求。在我从事教学的这两年,一直是兢兢业业、认认真真完成本职工作,在每次上课前,哪怕挑灯夜战,都要备好每堂课,因为学生在课堂上高效的学习可以达到事半功倍的效果。

自我从事教学以来,我一直在努力让学生在课堂上“学的高效,听的开心”,但有时效果并不佳。我本身性子较为急躁,加上内心又特别希望学生能够在课堂上好好听讲,一旦看到学生在课堂上有说话、做小动作、走神这些违反课堂纪律的行为时,心里就特别的生气,那种恨铁不成钢的感觉让我对学生这种违反课堂纪律的当场就勃然大怒,事后也采用多种惩罚措施,如批评、教育甚至是与家长谈话,但学生仍然不能很好地改正自己的缺点,课堂教学秩序仍然不见好转,于是,我不断的反思、拷问自己,到底是哪方面做的不好,到底是哪个细节出现问题?让学生遵守课堂纪律,好好听课就有那么难吗?读了周彬老师的《课堂密码》后,我顿时幡然醒悟。

《课堂密码》有段话是这样的:“几乎没有学生会故意违反课堂纪律。问题在于,他们要么没有掌握正确的学习方法,要么不知道如何表达自己的课堂欲望。我们禁止学生做某事,不代表学生就不会做这事了,最重要的是,我们让学生明白在课堂上要做什么,以及如何去做”。怎么进行课堂管理:教师需要反省自己的课堂管理方式,需要服务于学生群体,而非管制学生个体;要寻找学生调皮的原因,而非责备其态度;要让学生明白要做什么,而非禁止学生做什么。是的,想让注意力集中45分钟,对一个成年人尚且不易,对孩子来说更是难上加难,我们要尊重孩子爱玩这个天性,这是我们教学的基础和前提,现在的孩子大都是90后,有的甚至是00后,每个孩子身上都有一种叛逆的个性,很多时候越是强求他们做某件事,他们内心的抵触情绪越重,特别是在听课这种要求具有高度自觉性的事情上,我们教师要做的,不是去单方面的对他们列出禁令,不是靠强制性的惩罚措施集中他们的注意力,而是要改进在的教学方式,使其更加充满趣味

性和生动性,使其更加易于孩子接受。课堂管理最成功的境界,就是发掘学生群体的力量来提高每位学生的学习效率;而课堂管理最失败的境界,就是对学生群体的失范行为无能为力。如果要按照周先生的这个定义来划分,我的课堂管理无疑是处于最失败的境界。读完这本书后,我认为要构建积极的课堂管理应该从以下几个方面努力:

第一,以情唤情。倡导站在学生那面的教育。站在学生的那面,并不是去纵然他们,而是接受学生的现状,理解学生的现实。站在学生那面,就意味着教师既不可能直接改造学生,也不可能替代学生,而是做学生的欣赏者与鼓励者。教育一个人,并不是让你去改造他,而是让你去塑造他。改造时站在学生的对面,挑出学生身上的刺与不足,然后再为学生嫁接上美丽的花朵;塑造是站在学生那面,通过发掘学生身上的潜力,改进学生身上的不足,从而在学生身上培育出美丽的花朵。在课外时间中,教师要多与学生接触,多参加和多组织学生丰富多彩的课外活动,抓住一切机会与学生互动,在轻松愉快的活动中了解了学生的心里真正的想法,这样才能在课堂教学的设计上因地制宜,才能让学生感受到教师的关爱与期望,才能让学生从内心深处认可并且愿意听教师的话,从而树立教师的权威;在课堂上,老师要注意与学生之间形成互动的、和谐的民主的关系,时代在发展,教学也应与时俱进,传统的填鸭式的教学方式已不适应现代的学生,在课堂上要充分尊重学生这个主体地位,在授课方式上要准备足够的多的与学生互动的机会,要学会引导学生掌握寻求知识、吸收知识、运用知识,只有让孩子真正懂得这个课程的重要性,才能让他们从内心自发的遵守课堂纪律。万一仍然碰到有学生思想不集中、低声讲话或做小动作的话,也请记住响鼓不用重锤,切记采用大声呵斥等这种伤害孩子的自尊方式,我们可以从目光暗示、动作指引、冷却制动等几方面尝试,保护好了中学生特别在意的自尊与面子,他们自然会感激,自然会诚服地听从老师的教导。总之,对学生的处理,要以情字领先,从语意到行为都要让学生感到教师是在关爱他,使其主动配合教师的课堂管理。

第二,因材施教。教师的教学进度与学生授受步调要一致才可能做到教学相长,从而提高课堂教学效率。没有放慢自己的脚步去适应孩子的进度,却让孩子加快步伐来适应自己的进度,在这种超越自身能力的过程中,孩子不但对课程失去了兴趣,还学会了依赖父母来达到目标,课堂上的类似现象经常发生在我们老

师身上。读了这本书让我真正明白了,课堂教学主题是学生而不是教师,哪怕教师备课再努力,但学生不参与,这种单向度的努力所带来的教学效果仍然不佳。在课堂教学中,具有真实教育意义的是学生的学习,教师的教学只是学生的助摧剂,因此,课堂效率的提高需要教师的努力,需要学生的参与,但更需要教师与学生的协同合作,减少教学进度与学生学习进度的差距。从学生优势出发设计课堂教学:鼓励与帮助学生发现自己的优势与成绩,是从学生优势出发设计课堂教学的第一步;根据学生目前的优势与成绩来设定教学目标,是从学生优势出发设计课堂教学的第二步;让课堂教学还原学生优势与成绩的获得过程,是从学生优势出发设计课堂教学的第三步。课堂教学并不是来教训学生的,更不是用学科知识塞饱学生的无知,而是让学生有更多的机会使用自己优势与成绩的方法,通过自己的优势与成绩的拓展,来填补自己因为年轻而拥有的幼稚与无知。良好的学习态度缘自积极的学习兴趣,而积极的兴趣是对学习过程的内在享受,这种享受是由良好的学习方法带来的,而学习兴趣也只是可能由良好的学习方法产生。

第三,学习他人经验。作为一名教师,学习借鉴其他教师的教学经验是非常重要的。听课就是向其他教师学习的重要方式,不但可以丰富自己课堂经验,还可以修正自己在课堂教学中的缺点,加深自己对课堂教学的理性认识,在这两年的教学过程中,我遇到过无数次的听课,包括被别人听课和去听别人课两种情况,在被别人听课时,除了紧张的备课与演练外,就是在意别的老师对我的课的评价,在听别人课时,过多地寻找他们的缺点,忽视了他们课堂上闪光的东西,听课应该听什么呢?周先生给我们一个很好的答案,“听课人最重要的任务,不是批评上客人的缺点是什么,而是去发现上课人优点是什么”,也就是说听课主要是为了吸取其他教师成功的教学经验,迅速让自己成长。竭力去发现上课人的优点,谦虚地询问其课堂优点产生的原因,并向他学习,这是课堂观察中上课人与听课人最为良性的互动模式。在学习其他优秀教师的优点之后,要学会反省自己课堂的劣势与不足,不能单靠别人成功的经验来填补自己课堂上的劣势,应该在借鉴的基础上,拓展出自己课堂优势,奠定好厚实的课堂教学基础,才能让我迅速成长起来。

作为一名新教师,需要学习的教学经验太多了,书中提及的许多课堂教学方法,在很大程度上为我解答了我两年教学实践中遇到的很多困惑与不解。提高课

堂教学效果是一门艺术,不但要总结日常教学实践中的得失,还要经常拜读优秀的教学素材,从前人积累的经验中吸取智慧。在今后的工作中,我将不断的学习、完善自己的教学方法,力争让自己成为学生寻求知识、吸收知识、热爱知识的引导者,在充分挖掘学生的个人潜在的能力基础上,尽量拓展自己的课堂优势,使其达到趣味性与科学性相统一,努力使自己成为一名合格优秀的教师。

《课堂密码》优秀读书心得.doc

《课堂密码》优秀读书心得 语文是一门综合性的学科,它具有工具性、思想性、文学性和知识性。这些性质决定了语文教学的任务,如培养学生实际运用语言文字工具的能力、思想教育、文学教学、知识教学等。那么,如何在课堂上完成上述的教学任务,我觉得应该结合语文教材的特点运用“有趣教学”“有效教学”。 “有趣教学”:我认为应激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。”教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣的被迫学习,会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此,在语文教学中,教师应以学生心理活动、年龄段和科目等特征为依据,发掘语文教材中激趣、引趣的素材,运用多种、多变、多样的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的奇效。 “要让学生对学习有兴趣,需要教师采用一些外在于学科知识的方法,姑且称之为外包装与广告效应。教师既要向学生说明这些学科知识的未来价值,又要将这些学科知识与学生的日常生活联系起来,从而激发他们对学科知识的外在兴趣。在每堂课的课堂切入时,对学科知识的包装都特别重要,因为这决定着学生能否将注意力集中到课堂上。”(《课堂密码》)在这里谈到了教师的激趣作用极其重要,可以利用讲故事的形式,如童话单元;利用意境激发兴趣,语文课文绝大多数是“美文”,尤其是诗词曲作品,更是令人百读不厌的好文章。这些“美文”,关键一点是意境的创造令人神往。教师可根据课文内容特点,运用电教手段,创设意境美,渲染气氛,使学生有身临其境之感,情绪高涨,兴趣倍增。如《山居秋暝》一诗,作者给我们展示了一幅优美的图

画,我们可让学生通过绘画、音乐等形式来深入理解诗的意境;利用名言警句激发兴趣,学生经常抄录一些自己喜爱的名言警句作为座右铭,教学中,可抓住学生这一心理特点,充分利用教材中的人物格言、警句,来激发学生兴趣。如孟子的《鱼我所欲也》一文谈到的“舍生取义”的观点,可让学生联系到孟子的一句名言“富贵不能yin,贫贱不能移,威武不能屈”;文天祥的《过零丁洋》中的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的千古绝唱,这些格言,反映了广大劳动人民的共同心愿,也成为激发学生民族自尊心和自信心的教育内容,激发了学生的兴趣,又起到思想教育的作用。同时,背记名言警句,也是提高自身修养和参加中考必备的要求;利用参观、游览激发兴趣,开展丰富多彩形式多样的课外活动,可以拓宽学生视野,扩大其见识面,大大激发学生学习的兴趣;还可以利用讨论来激发兴趣。 总之,激发学生的学习兴趣,方法是多种多样的,我们要的是让学生对学科知识有持久的兴趣,那就必须用学科知识的逻辑与思维来锻炼学生,让他们在对学科知识的整合来提高自己的能力。那些在课堂中坚持下来,且仍然兴趣盎然的学生,肯定是掌握了将学科知识串起来的方法的学生,也只有他们才能够真正体会到学科知识的乐趣与价值。 “有效教学”:在实现了课堂的“有趣”之后,我们又该如何实现“有效”呢?如果仅仅停留在“有趣”这一层面上,学生课堂上很高兴,但却毫无收获,这样的兴趣是难以持久的。要让学生在课堂上有持久的兴趣,就得让他们在课后有真正的收获,而且觉得这种收获是可持续的,对自己的功效是长久的。也就是说,除了用外在的手段培养学生的外在兴趣之外,更为核心的,是用学科知识的有效掌握来培养学生对学科知识的内在兴趣。要看学生掌

教师成长密码读书笔记.doc

教师成长密码读书笔记 读完《教师成长密码》,给我印象最深的是署名绿草青青的《让学 生喜欢你》。 古人有句话亲其师,信其道,学生喜欢你,才能信赖你!你传道他们才有更深的收获。 曾经我因方法问题让学生误会。 我这边是爱之深,恨之切恨铁不成钢的心对待学生,只是没有以 一种让他们容易接受的方式,所以有部分学生肯定不接受我!师生之间如果有误会不及时消除,那么你的教学质量就大打折扣!前几日,在微博上我发一条新学期,接新班 ;一定让学生喜欢我。 只要爱,就会被感受到一个博友回复:如果爱,请深爱,坚持爱! 感受颇深!我想补充:一定找到合适的方法,学生容易接受的方法!刚过三十,应该没有代沟,乐意做他们的知心姐姐。 孩子们的心理健康比什么都重要,只要他们心里疙瘩解开了,他 们才能安心学习。 爱的表达,事无巨细,办公桌里,准备着健康小零食,以备学生 饿了偶尔挡挡饿 ;有刚进青春期小女生所需的卫生巾。 。 。 当然我是女教师。 我特别希望自己做一个朋友式的老师,让学生敬我爱我,而不是

畏我怕我 !尽可能做到一视同仁,公平公正对待每一位学生。 遇到调皮捣蛋惹我生气的学生,我会来阵电闪雷鸣,吓唬吓唬他 们!一定记住:不要动真气 ! 学着做学生喜欢的老师。 走进学生的心灵,你就走进了教育的捷径。 蹲下身子,放下架子,去倾听,一定会享受到心与心交汇时的美 好。 想起张 ** 老师说的那句话学生毕竟是个学生,是个孩子 !犯错误也是学生的天性和权利,他们就是在不断地犯错误中一天天成长起来的。 我会努力的 ! 另一篇印象深刻的是高善斌老师写的《拜师学艺好》。 经师易做,人师难为这里学问很深。 多与名师进行精神上的结对。 常见杨 ** 老师在网上学习。 杨老师是名师,何况我一个年轻教师呢。 向名师学习,课堂上 ;作业布置和批改 ;处理学生问题 ;面对不同家长。 生活中,为人处世等各方面。 古语有云:读好书如饮美酒。 有幸读完《教师成长密码》这本书,书中时刻围绕教师成长这一 中心。 通过讲述众多优秀教师生动感人的成长故事,如穿针引线般将教 师在成长过程中遇到的种种困难与转折分析的丝丝入扣,给做为年轻 教师才刚刚出道的我以很大的震撼和启迪。

安全教育课观后感

安全教育课观后感 4月15日定为全民国家安全教育日,并明确规定将国家安全教育纳入国民教育体系,以增强全民国家安全意识。今年全民国家安全教育日的主题是“以人民安全为宗旨”。下面是X整理的20XX同上一堂国家安全教育课观后感400字作文。欢迎借鉴。 20XX同上一堂国家安全教育课观后感400字作文 今天是第二个全民国家安全教育日,下午的班队会课上,老师组织我们观看交通安全教育片,电视就开始播放时,教室顿时安静下来,鸦雀无声,同学们都瞪大眼睛集中注意力看起了电视。 这部交通安全教育片看完后,我的心久久不能平静下来,电视里的场面让我们触目惊心,那真是血的代价,是用生命来唤醒我们一定要遵守交通规则!这部教育片主人公是个朝气蓬勃的中学生,追逐速度,为了抢一时之快,窜红灯而付出生命的代价。让疼爱他的爸爸妈妈等亲人伤心欲绝。给双方家庭流下了永远无法弥补的伤痛。因此我们小朋友更应该自觉遵守交通规则,从小培养良好的习惯。“红灯停绿灯行”不能只成为一句口号。要安全出行,又有好多中小学生能遵守交通法规呢? 爸爸妈妈经常会对我不厌其烦地在我耳边叮咛:过马路

一定要走横行道,红灯停,绿灯行等等一些基本的常识,可是生性顽皮的我根本不放在心里,总是右耳进,左耳出,当作耳边风。我想看过这部交通安全教育片我一定会遵守交通法规,在过斑马线一定做到:“一看、二观、三通过,宁停三分,不抢一秒”。愿生命斑马线让每个人都熟知、遵守,在每一个人的心中永远生根、驻扎,代代做个遵守交通规则的好市民。 这部交通安全教育片给了我很大的触动,我会引以为戒,从我做起。学习交通法则,自觉遵守交通规则,更想向所有人呼吁:人的生命只有一次,让我们携起手来重视交通法则,自觉遵守交通规则,珍爱自己的生命,让悲剧不再重演! 20XX同上一堂国家安全教育课观后感400字作文 党的以来,站在国家发展和民族复兴的战略高度,准确把握国家安全的新特点新趋势,提出总体国家安全观重大战略思想,谋划走出一条中国特色的国家安全道路,为新形势下维护国家安全确立了重要遵循。以设立全民国家安全教育日为契机,以总体国家安全观为指导,全面实施国家安全法,深入开展国家安全宣传教育,切实增强全民国家安全意识,是加强国家安全的必然要求,具有重要现实意义。 认识到位,行动才会自觉,实践才有方向。在我国长期处于和平发展、改革开放的条件下,在全面依法治国不断推

课堂密码读后心得

《课堂密码》读后心得 《课堂密码》一书文字描述朴实无华,但结合自己几年来的课堂教学,才深刻体会到课堂绝不是那么简单的。就像文中讲到:走近课堂,既不远离课堂,也不走进课堂,才发现课堂没有我们想象中的那么简单。正如周博士所说:“我们需要成绩,但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味,但又不能偏离学科来讨好学生;我们需要有序,但又不能用权利和体力管制学生。“深刻剖析了当前的课堂教学,周博士说不要把课堂只当课堂,也不要把课堂只当教学,更不要把课堂止于安静,要以学生为师,以同事的课堂为友。 感想 有效课堂 什么叫课堂教学?什么叫“有效课堂”?作者开篇陈述了一个客观事实,用平实却写实地笔触描写了考试前老师与学生所呈现的状态:“用忙碌来麻痹自己的神经,减轻紧张感。教师生怕还有什么知识点没有讲给学生听,学生生怕还有什么知识点没有掌握,大家都在过着查漏补缺的生活。教师都希望学生能够在考前百分之百地掌握知识点,学生自己也是如此。可是,教师与学生呈现出来的疲态、显现出来的茫然,很难让人相信这支疲惫之师能够在高考或中考中取得良好的成绩。” 这段话让我想起了我的一些经历。我所任教的班级有一

个是美术班,美术班的情况非常特殊。整个高三阶段,他们不仅要顾及文化,还要冲刺美术省统考及单招院校的校考。当他们把所有的艺术考试忙完后仅有三个月的时间来冲刺文化。这不仅对学生也对老师提出了更高的要求。于是如何在三个月之内完成全部的复习工作就成了我反复思考的问题,时间太短了,我必须在最短的时间内教会学生所有的知识。一开始,每节课灌输大量的知识,可是很快发现,学生的接受能力是有限的,我讲了多少不代表他们就学了多少。因此我忙于重视学生的“知识储存”,却忽视了另外一个问题,学生在考场中的“知识提取”能力。似乎在不经意间,我们走入了一个误区,那就是理所应当地忽略了学生的“知识提取”能力,我们想当然地认为只要学生有知识的储存,就一定会有相应地提取运用能力。这不禁让我反思自己的课堂教学,我在设计每一节课的的教学时,我的出发点是考虑教会他们多少知识还是如何帮助他们切实掌握所学的知识点呢?换句话说,就是我被教学进度赶着往前走还是扣住知识点在教学进度内周旋?说句实在话,我属于前者。也许是年轻老师的经验缺乏,老是担心自己不要漏讲了什么知识点,所以我在备课时,更多的考虑讲全而非是讲精。所以回到之前提出了“知识储存”与“知识提取”的问题,在课堂之中就已经埋下了隐患。 于是,作者又提出了另一个事实的尴尬,“为什么教师

读《叩问课堂》有感

读《叩问课堂》有感 内容简介 此书为周彬教授课堂三部曲《叩问课堂》、《课堂密码》、《课堂方法》的靠前本,主要是对课堂教学的内在机制进行深入思考,探寻期间的规律,是一本对课堂教学十分有益的书。它共分为五辑,分别是:教师与教学、学生与学习、育分与育人、课堂与课程、成绩与成长等。“教师与教学”是以“莫把课堂当秀场”为基础编写的;“学生与学习”则以“让学生学习走出迷失之境”为中心;“育分与育人”“课堂与课程”主要是论及它们之间的辩证关系;“成绩与成长”则提出了“考试成绩究竟是谁的命根”这一现实问题。这本书中提到的很多问题都是平时存在但我们没有思考过的,或者从没有用周彬教授这样的角度去思考,抑或思考但没究其根本……所以它带给了我们很多全新的启迪,也使我们找到了很多问题的内在原因。 作者简介 周彬,男,教育学博士。华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所教授。著有《叩问课堂》、《课堂密码》、《学校法制:理论与案例》和《教育考试与评价政策》等专著,在课堂教学、学校管理领域有独到的研究。他曾经担任海宁高中的校长,2012年在他的倡导下海宁高中就为在校学生进行生涯教育和指导,顾名思义,就是对学生的人生规划进行指导。而我省的高中今年才开设这门课程,提出要注重学生这方面的能力培养,这说明周教授的教育理念是非常先进的,也是具有预见性的。 叩问教师 尽管我们每天都在上课,但却很少追问上课究竟是为了谁?为谁上课这还是问题吗?难道教师每天上课不是为了学生吗?然而,教师上课仅仅是为了学生吗?当教师认为教学是为了学生时,就会认为只要自己每天上完课,批改完作业,辅导了差生就对得起学生了。至于自己每天是否过得有意义,自己在每堂课中是否赢得了学生的尊重与爱戴,自己是否能够从每堂课中完成经验的总结与提炼,自己是否能够从每堂课中获得成就感,就另当别论了,是当然更好,不是也无所谓,只要对得起学生就可以了,至于是否对得起自己,并不重要。可是一旦有了这样的想法往往会因为错失更好的学习机会而对不起学生,也会因为浪费自己的青春和智慧而对不起自己。教师不仅仅是照亮学生的蜡烛,更应该是照亮自己的明灯,因为只有这样,你的光芒才会更加明亮,才会最终入驻孩子们的心间。 叩问师爱

《课堂密码》心得体会

读《课堂密码》心得体会 根据学校统一安排,我认真学习了教育学博士周彬先生的作品《课堂密码》一书,全书共分为五个部分,分别是:打造“有效课堂”;营造“有趣课堂”;塑造“有序课题”;课堂中的“学生”;课堂中的“教师”。 对待课堂,现在最响亮的口号就是“提高课堂45分钟的教学效率”。正是这句话,成为不少老师不懈努力的动机。我们在静下心来想这句话的时候就会发现自己在实践这句话的时候,会不会忽略学科的整体性呢?上好了每一堂课是不是就意味着孩子就能够学好这个学科。往往效果并不会有我们教师预期的那么好。所以如何处理好课题和学科的关系就变得尤为重要了。 我们需要有序,但又不能用权力和体力去管制学生。“我们需要成绩,但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味,但又不能偏离学科来讨好学生;当我们不再用要什么就取什么,看不惯什么就改什么的心态来行事,而是尊重学生,尤其是学生的生活,尊重同事的课堂时,才肯呢过在有序的课堂中获得乐趣,在有趣的的课堂中获得成绩。”基本上所有的老师都是抓紧课堂上的40分钟时间,每天都为孩子们的学业而努力中,但是读到这里,我才明白孩子们的成绩并不是老师在努力就能够得到的。 我们在教学中经常需要用到因材施教。书中提到,因材施教至少有两个前提:一是教师有足够的时间和精力去掌握学生的学习潜力与学习现状;二是教师在课堂教学过程中以掌握的学生信息为原则,而不受其他原则的干扰。这两点对于我们来说是比较难实现的,我们不能与孩子们生活在一起,就连上课的时间也只有每次40分钟时间,在课堂上也有每天必须完成的教学任务,同样

的内容也许大多数的孩子可以掌握,但对于个别孩子来说还是会有困难的,但是作为老师,我们也只能努力的拉着孩子继续学习。正如书中所说,因材施教是一个美丽的教育理想,但越是美丽,对孕育它的条件就越苛刻。 教学进度和学习接受度是课堂效率的重要保障。文中提出对课堂教学有效性的评价,并不是看课堂教学过程如何,而是看课堂教学产生的学习结果如何。不管课堂教学过程多么丰富多彩,多么受学生欢迎,如果学生对教师讲解的内容难以理解,难以接受,那么这堂课也是低效的。不管老师上课讲了多少知识,也不管是怎么讲解知识的,最终的判断标准应该是学生接受了多少知识。从上面这个公式可以看出课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积。两个因数都达到最大的时候,乘积就是最大的。因此要让课堂发挥最大的效率,肯定需要教师与学生的努力和投入,教师一味地加快教学进度而不顾学生的学习接受度,或者学生只管个人的学习接受度而不顺应教师的教学进度,都很难让课堂效率最大化。 从“一个人在学习学科知识”的立场出发,就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待,这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一,学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩,还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩,还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系,如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护,师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在,那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第二,教师要力求让“书面化的

热门-《课堂密码》读书心得体会

《课堂密码》读书心得体会 《课堂密码》读书心得体会(精选3篇) 读了《课堂密码》一书,真的让我从中领会了许多知识,让我获得了许多感悟。 一、博大而炽热的爱: 名言说:“热爱是最好的老师。”是的,对于教师来说,爱是不可须臾或缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生,李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵,最有价值的爱。这也是他们实现人生价值,人生追求的原动力。我也要像他们一样,把我全部的爱与热情献给我的学生,我所从事的教育教学工作。 二、乐学善学的智者 现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学 习的职业。陶行知先生说过:“教师必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后,我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水,必须通过不断的学习,向书本、向实践、向各种信息渠道学,引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长,丰富自己,充实自己,才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲,发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。

三、永不未泯的童心 每一位教师都应具有一颗未泯的童心,斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触,他们与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样,使我认识到了自己的不足。 总之,做一个“有效的”教师,实施有效的教学,是所有教师应有的追求。 《课堂密码》是一本很不错的书,里面的观点令人耳目一新,主要体现在以下几个方面: 首先在学科深度上,当学科还没有分化的时候,教师普遍看重育人,这就是韩愈所讲的“师者,所以传道、授业、解惑也”。当学科分化之后,教师普遍看重教授知识。至今,我们评价一位教师有没有教育智慧时,虽然也看这位教师对教育的理解,但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中,学科知识有两个来源:一是教材,一是教师。教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。之所以说它一次性,是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化,是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正因为如此,教材较教师提供的学科知识更有权威性,也更有逻辑性。于是,教师为学生提供的学科知识,并不重在学科知识本身的权威性与深刻性,而是对教材弱点的补充,也就是:根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释,根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此,教师在学科知识上的深度,并不是让教师在学科知识内容上更精尖,而是

教师成长读后感

教师成长读后感 教师成长读后感1000字 篇一:教师成长读后感 何荫华 “仁者见仁,智者见智”,细心品读《教师成长》,对其中涉及教师的课程智慧,教学智慧、管理智慧、人格魅力与促进自身成长的行动研究内容不仅有所了解,有些见解犹如温度计悄然升温。 曾有6年之久没当班主任的我,又重返班主任的岗位,在这之前我一直担忧”我还能当好一个班主任吗”这个念 头不时困扰着我。虽然一年的时间很快过去,然而对自身的班主任工作还是深感不足、不满,一种吃力不讨好的感受强烈笼罩着我,问题出在哪里呢? 通过对第三章教师的管理智慧的阅读,我有了新的启发,特别是拓展阅读部分,《制度比人性和政府更重要》这篇文章中,而对难以改善人性的利己私人船主,而降低运送罪犯的死亡率,靠道德说教和政府干预都行不通时,采用一种简单有效的激励机制:按下船时实际到达澳州的罪犯人数付费。引导人的行为有三种方法,尽管制度也会引起不合意

的结果,但与道德说教和政府干预,两种方法相比,还是最有效的,这正是经济学家重视制度的原因。 当然,制度也要在实践的过程中不断改善和完善。同时,在领导之荟萃中有一篇小文章《一个浙江商人的22条商规》,谈商人为自己量身定制的商规有:1、《新闻联播》就是”天气预报”,要想把握经济命脉,必须关注教育;2、不要迷信合同和承诺;3、做一个守信的商人……22、给自己留条后路。”家有家规,国有国法”,一个商人尚须制定商规,更何况是一个班级呢? 因而,在下学期的班级管理中,应根据实际情况,特别是在上半年中常出现的问题,如值日生迟到、偷懒,个别同学作业未认真完成等,让全班学生共同制定班训和各项规章制度,形成详尽的《班规班纪》、《卫生公约》等管理条文。发挥学生的主人翁精神,建立新学期领导班子,对学生进行法制观念和民主意识教育和实践,把班级管理权力交到学生手中,引导学生进行”自主、自理、自治”的管理方法,培养学生和各种组织能力,便班级管理沿着一条良性、理性的轨道发展。 首先,发挥人的管理机制,班级管理实际是人管人的工作,选举一批有战斗力的管理者,有助于班级工作的开展,班级工作一般比较繁杂、琐碎,为避免工作杂而不乱,可在”

读《课堂密码》读书笔记

读《课堂密码》 第一辑打造“有效课堂” 心得体会 伍隍镇中:李志强 读《课堂密码》第一辑打造“有效课堂”,其中很多语句引起了我的共鸣,也给我带来了思考与感悟: 尽管教师在课堂中越发努力,但学生的学习成绩不见提高,学习兴趣却与日俱减,这样的事实的确让人痛心不已。痛心,真痛心! 莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静;以学生为师;以同事的课堂为友;走近课堂; 一、有效课堂要“合作” 以生为本和以师为本并不能以具体的行为作为判断依据,而要看整个学期教学、整个学科教学中表现出来的过程与目标究竟有利于谁。教学安排要有学期意识、学科意识。整体“合作”。 为了教学,教师不得不把学科知识拆分成若干个知识点;为了学习,学生不得不把拆分开的若干个知识点还原为系统化的学科知识。如何把它们还原为系统化的学科知识,一方面需要得到教师的指点,另一方面,学生自己要有足够的时间和足够的能力,后者比前者重要得多。老师指点,学生要有足够的时间去做。课堂效率需要教师的努力,需要学生的参与,但更需要教师与学生的协同合作。就像齿轮一样,要向外输出动力,尽管需要每个轮子都尽力转动,是轮子与轮子必须协同转动;如果轮子各顾各地转动,往往是内耗动力而不是外输动力。师生协作更重要。师生“合作”。 每个人每天能够聚精会神的时间是有限的,每个人每天能够安静地坐下来学习思考的时间也是有限的,究竟应该在哪些时间聚精会神,哪些时间安静思考,这是学校在排课时要考虑的。这句话要让排课的教导主任理解、落实。对人的本能的尊重。校师“合作”。 要真正让教同一群学生的不同学科的教师们合作起来,既需要他们意识到合作对于学生成长的重要性,还需要学校相关的政策与制度能够引导和保障集体协作行为的发生。师师“合作”。 二、知识储存逻辑要清晰,强化学生责任证明学生素质。

《教师成长密码》读书随笔

《发现教师成长密码》读后感 每个人的成长之路都是不平凡的。每个教师心中都有一个结,在教师的专业成长过程中,都想从一名普通教师成为知名教师。“快乐干教育,幸福做教师”,这成为我教育生涯中不断向往、探索、追求的一种境界。自从读了《教师成长密码》一书后,自己豁然开朗,因为我寻找到了通往这种美好境界的必由之路。 读这本书,我明白了,追求高品质、专业化的教学是新课程改革对教师的要求,也是教师实现职业理想的必由之路。而教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程,更是一名教师自觉追求的终身目标。扪心自问,我做到了吗?做到了一点点,因为我刚刚有这方面的认识,也刚刚自觉的追求,并且把这个定为自己终生追求的目标了。 书中从教师的专业成长,良好的师德师风建设,做尊重学生的老师,从课前备课、课后反思做起来提高自己的教学水平,教师的出路等方面展开论述。 首先,要善于读书。社会的发展与变革决定了教师必须多读书。一个成功的老师,必须是一个善于读书的老师,一个善于学习的老师。我们处在知识经济的时代,读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素,人们不但通过读书获得一技之长、生存之道,更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱读书的教师,才能培养出热爱读书的学生;只有热爱学习的老师,才能让学生知道更多的知识,让学生更加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生,不断培养学生的读书兴趣,引导学生养成良好的读书习惯,让学生在读书中体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存,从而促进学生全面发展。 第二,要养成反思的习惯。一个教学反思基本功差的教师,在教学中就不可能有进步。假如一个教师只满足于在师范学到的东西,不去思考,不去辨别,那么他工作几十年也只能是一堂课的重复,会永远停留在新教师的水准上。教师“反思”的基本功包括:对教学各个环节的反思,对学生学习状况的反思,对班级管理和学生家庭状况等的反思。 第三,要寻求合作。随着现代化办学水平的提高,信息技术的广泛应用,教师之间的合作就显得尤为重要,如果缺乏合作精神,那么这就会影响到教师的专业发展,所以只要是想发展自己的教师们就应该

2020年电影热血教师观后感多篇

电影热血教师观后感多篇 影片热血教师改编自美国教师罗恩克拉克‘Ron,Clark’的真实事迹。下面是写写帮文库的为你们的文章,希望你们能够喜欢 这星期的星期五下午的班会是电影课,电影课要看的是一个美国电影《热血教师》。 这部电影讲的是一个令人尊敬的老师罗恩克拉克。这位老师我第一眼看上去特别斯文,根本不符合这部电影的名字。随着剧情一步步发展,罗恩老师给我带来越来越多的感动与震撼。 他选了一个别名叫“纽约全市最差的混乱班级,这位新来的老师罗恩,他表现出了异乎常人的耐心。班上有一个名叫莎美卡的学生,这个学生有一次吃饭时插队,老师让她自己陪全班一起挨饿,直到她承认。罗恩老师还耐心地告诉学生们他制定的班规。还有一次因为美卡的家庭作业没有做好,所以罗恩老师要到莎美卡家去家访,知道了莎美卡身上有繁重的家务时,他就帮莎美卡做家务,因为这个举动,莎美卡的妈妈知道后要求学校开除罗恩老师。不过罗恩老师告诉莎美卡妈妈,莎美很有前途,莎美卡的妈妈终于答应不让莎美卡照顾小孩,让她有时间作作业。

结局是罗恩老师教的这个全市成绩最坏的班,意外地考得很好。并且随后他的学生全部考上重点高中。 罗恩老师之所以会成功,是因为他有着非比寻常的耐心和宽容。并且,他有着梦想,还让学生们有梦想,并为梦想不停地努力,因为这几点,他算得上是名副其实的热血教师。 学校每周五下午两节课组织老师们观看影片,我觉得只是看一遍有种蜻蜓点水的感觉,但看完后写加深了印象。又是一次观看影片的机会,当听说这次电影名为《热血教师》时,我有些迫不及待的想看看这位热血教师的风采,但当电影刚放映时,一看是外国题材的电影,我的兴趣突然下降,不过慢慢的我被剧情吸引了,在笑声和感动中看完这部电影。后来为了更多的了解这位教师,我在网上查了一些资料,罗恩·克拉克,出生在北卡罗来纳州,大学毕业后周游列国,23岁开始在家乡的一所乡村学校任教,5年后来到纽约市哈莱姆区,取得巨大的教育成功。 对克拉克的最初印象总觉得他是一位幽默、风趣,有点神经质的老师。但看完整部电影后,我看到了这位外表普通的教师身上的光环,他开启了孩子们对未来封闭的心,使他们不再懦弱,不再气馁,不再“沉沦”,而是敢于在别人否定的眼光与评语中开始做梦,敢于冒险,去追逐自己人生中最渴望的东西。而在我教育中,

破译教师成长密码_《教师成长密码》读后感

破译教师成长密码_《教师成长密码》读后感 读了《教师成长密码》一书后,让我明白了好多。一些原先一直困扰我的问题,在这本书中都遇到了,同时也给了我很好的解答。书中从教师的专业成长,良好的师德师风假设,做尊重学生的老师,从课前听课、课后反思等方面展开论述。我看到了很多一线老师工作的真实写照,也读懂了这三尺讲台给他们带来的魅力所在。这本书告诉我如何处理当今社会给我们所带来的压力、告诉我如何能够成为学生的朋友、告诉我要想改变学生不一定是正当措施能够解决的,有时候满足一下学生小小的自尊心也是可以的…… 读了这本书,我更加深刻的感悟到大凡成功的教师都无外乎做好了以下几点: 第一,要学会学习 首先,把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,做到理论联系实际。再次做个真正的读书人。一个成功的老师,必须是一个善于读书的老师、一个善于学习的老师。只有热爱读书的教师,才能培养出热爱读书的学生,只有热爱学习的老师,才能让学生知道更多的知识,教师用自己的实际行引导学生养成良好的读书习惯,让学生在读书中体味人生、启迪智慧、学会学习与生存,从而促进学生全面发展。 第二,要勤于反思

在郑州教育博客这片沃土上,我渺小如一粒沙子。其实,我虽然写的不多,但是每天我都会欣赏精彩的博文。今天,看看这些优秀老师的成长,我不再彷徨,我相信,总会留下自己成长的足迹。因为,站在岸上永远学不会游泳。在教育生活中,成功一定有办法,失败一定有原因。及时总结自己成功的经验,和失败的教训,可作为以后教学的借鉴和参考。假如一个教师只满足于在学校学到的东西,不去思考,不去辨别,那么他工作几十年也只能是一堂课的重复,只会永远停留在新教师的水准上。让我们利用好教育博客这个平台,在读博的同时、写博,记录下自己教学实践中的点点滴滴,不断探索,相信我们就会获得成长。 第三,要善于合作 现在是一个合作的社会,没有合作就很难有发展。每个教师都有优点,也都存在着不足,作为教师,应当多学习他人,欣赏他人,才能不断提升自己。这是朱松德老师在《欣赏他人提升自己》一文中的一段话。他建议要“带着欣赏的心态去听别人的课,往往能收到事半功倍的效果。”朱老师还告诉我们,要在听课的过程中,欣赏他人如何处理教材,欣赏他人的教育教学技巧,欣赏他人如何唤醒学生······,这些都让我受益匪浅。我想,任何一位教师精心准备的公开课,一定有他个人独到的地方,一定有值得学习的地方,只要自己善于把握机会,不断地在听课中学习别人的长处,克服自己的短处,就一定能够很快地把别人的经验变成自己的财富。

《给教育一个远镜头》读后感

《给教育一个远镜头》读后感 --读《给教育一个远镜头》 彭艳如 昨天,有位朋友让我为她推荐一本适合教师阅读的书籍,虽然床头摆放了不少书刊,如《课堂密码》、《表现与存在》、《课堂飘香是茉莉》、《教育究竟是什么》,但想到自己刚刚阅读完毕的《给教育一个远镜头》,爱不释手,于是马上给予了推荐。 推荐理由一:文笔清新,真诚对话。 早就听说过《给教育一个远镜头》值得一看,但因手头不缺阅读书籍,迟迟未出手搜寻。一次偶然的机会,喜获之,真有一睹为快的冲动。果然在两个宁静的夜晚,在火炉旁静静享受完了这些有温度的生命精灵,清新的文笔,真诚的对话,或激动,或深思,或惊喜,感觉随笔文字中有那一抹抹令人心动的绿色在心间闪动,那些曾经好似相识,却又无法表达的言说竟如神灵般直击内心深处。没有相见恨晚的失落,而是一种豁然开朗的畅快与释怀。 推荐理由二:案例鲜活,激活心火。

这不是纯粹的教育理论书籍,里面有大量鲜活的教育叙事,教育情境和细节反思。不管是孩子的成长故事,还是课堂教学中的真实再现,一个个案例娓娓道来,让你获得的是一种精神的愉悦,思想的滋养,情感的润泽。不是可以拿来就可用的简单事例,而是蕴含着意味深长哲理的生活感悟,处处彰显着对急功近利教育视野的忧伤与对教育美丽本性的深情呼唤。让读者在美妙的教育事件中如沐春风,在丑陋的现象中如坐针毡。 案例求其活,心火求其激。这本随笔,带给你的不尽是美丽的文字,更多是一种思考自觉。 从心灵抵达心灵。这是作者的真实独白,其实,读这样的文字,我们的胸口同样有被触动的感觉。如果你是一个有教育情怀的人,常常怀抱教育梦想,一定不会拭目以待,一定会燃起心中那团烈烈心火。 推荐理由三:思想深遂,呵护成长。 无需入文,光浏览文题“课堂如春泥”、“幸福是一种神圣”、“最谦卑的时候最接近伟大”你就可以感受到文字精灵散发的生命气息。这些教育随笔,有的是清灵的散文,有的是犀利的杂文,不同的风格,却让我们留下同样的教育思考。这些深刻的思想,其主题多是对于成长的呵护与守望。 平时,很难记得阅读后的原文或句段,但今天例外,掩卷后,脑海中还会浮现这样的如诗行的言语。

《课堂密码》读书心得体会(含3篇).doc

《课堂密码》读书心得体会(含3篇) 【前言】《课堂密码》读书心得体会共含3篇,由的会员投稿推荐,我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇:《课堂密码》读书心得体会 本文是的网友推荐,并由本站编辑整理的《课堂密码》读书心得体会范文精选,仅供参考。 《课堂密码》是一本很不错的书,里面的观点令人耳目一新,主要体现在以下几个方面: 首先在学科深度上,当学科还没有分化的时候,教师普遍看重育人,这就是韩愈所讲的“师者,所以传道、授业、解惑也”。当学科分化之后,教师普遍看重教授知识。至今,我们评价一位教师有没有教育智慧时,虽然也看这位教师对教育的理解,但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中,学科知识有两个来源:一是教材,一是教师。教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。之所以说它一次性,是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化,是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正因为如此,教材较教师提供的学科知识更有权威性,也更有逻辑性。于是,教师为学生提供的学科知识,并不重在学科知识本身的权威性与深刻性,而是对教材弱点的补充,也就是:根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释,根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此,教师在学科知识上的深度,

并不是让教师在学科知识内容上更精尖,而是要求教师对学科知识的理解更深刻。在内容上越是精尖的教师,学生学起来就越艰难,能够掌握学科知识的学生人数也越少。在内容理解上越是深刻的教师,越是可以帮助学生学习,让学生学得更有趣,也可以让更多的学生掌握学科知识。 其次在教育广度上,教师教学生,是专业教练教业余选手而非专业选手。当专业教练教专业选手时,可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。可是,对于学生来说,尽管学习是他们的专职工作,但在众多学科中喜欢上哪门学科,致力于哪门学科,并没有强制性的限制,正是基于这种情况,我们可以把学生称为业余选手,把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。而专业教练教业余选手,第一步是如何吸引这些业余选手,以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去。只有他们愿意走下去了,才有机会发挥专业教练的专业价值。两相对比,专业教练教专业选手,走的是专业深度的道路,教学广度对他们的要求并不太高;专业教练教业余选手,就得先走教学广度的道路,因为教学广度是教师推进专业深度的前提与手段。 从“一个人在学习学科知识”的立场出发,就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待,这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一,学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩,还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩,还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系,如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护,师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在,那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师

《快乐密码》读书笔记

《快乐密码》读书笔记 第一篇:达芬奇密码读书笔记 达芬奇密码读后感 在读书笔记之前,我有必要说下自己对小说这类题材的看法,我对小说不感冒,不喜欢读,我更喜欢评论类,时事类或是实用类的的书籍,总之我认为小说虽然源于历史生活,但是并不是真实的生活。况且我并不愿意通过小说去了解历史,认为它和武侠玄幻类的书没有什么区别。既然老师有任务,还是要去看,并且写下自己的感受。 达芬奇密码这部集合宗教,惊悚,侦探,推理的小说并没有看的很懂,光是里面法文,英文的名字着实让我费一番功夫去记,有时还搞错了人物。这本书的作者是美国人丹布朗,一个美国人去写欧洲的小说,对他的要求应当是比较高的了,我并不介意小说里的瑕疵,因为在某些时候我是真的分辨不出来。 好,下面简单介绍一下小说的情节,故事起源于巴黎卢浮宫的馆长雅克索尼埃被谋杀一案,哈佛大学符号学教授罗伯特兰登为此被法国刑警侦察局长贝祖法希召到卢浮宫协助侦破此案,在同索尼埃的孙女索菲奈芙分析了一系列奇怪的符号和密码之后深感震惊,原来这些秘密被达芬奇巧妙的隐藏在画中,他们一步一步解开了这些秘密,包括雅克索尼

埃是巡山隐修会的成员,而且这个真实存在的组织成员包括了艾萨克,牛顿爵士,雨果和达芬奇等等。这些秘密如果不是罗伯特兰登和索菲奈芙很可能将永久的尘封在历史之中。 在本书的人物中,罗伯特兰登和索菲奈芙是男女主角,这个哈佛大学符号学教授在宗教符号学领域有着很深的研究,雅克索尼埃被杀之后,在生命的最后几分钟摆出了奇怪的造型,写下了罗伯特兰登的名字和索菲奈芙的英文缩写。法希虽为局长,但是背后的身份也是令人琢磨不透。他一直相信凶手就是罗伯特兰登,并且不断追查他。不过兰登高超的智慧同索菲奈芙一起躲过了他们的一次次追捕。 第二篇:课堂密码读书笔记 课堂密码学习摘要 ——读周彬《课堂密码》 1、一堂成功的课往往具有即时性,它需要教师有灵感,也需要教师有灵感,也需要教师能把握当时的课堂情境,有预设的课可以保证不出问题,但难以保证它非常精彩。 2、不同的课堂教学风格对学生的影响:作秀的课堂让学生觉得好玩,但没有真实的收获;求知的课堂让学生有真实的收获,但却觉得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收获的课堂的确太少了。 3、不管过程有多大的乐趣,如果没有结果的话,那不过是浪费时间而已,是难以让人产生持久的兴趣的。要让学

学习《课堂密码》心得体会

学习《课堂密码》心得体会 暑假期间拜读了周彬老师的《课堂密码》一书,犹如给自己的心灵注入了一股清泉,让我重新审视了自己的课堂,更为重要的是今后的课堂教学又有了新的指引。《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门。让我深深感觉到:莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静。以学生为师,在学生的心灵中教书,既愉快又有成就感;以同事的课堂为友,会尊重同事的劳动成果,更乐意向同事的课堂学习。不是把听课、评课当作一项任务,而是希望能够提高自己的课堂教学水平;才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。整本书紧密围绕我们的课堂教学,针对课堂教学中的一些问题,通过一些好的、差的案例来阐述了如何才能上好课,怎样的一节课才能真正符合新课改要求,向我们阐述了实用的教育理念。 教育教学不是一蹴而就的过程,而是每位老师一个漫长的教与学的旅程,需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧,激发一种感悟,开拓一片视野。可见,《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与剖析。从周彬老师的身上,我感受到了很多。下面结合本书与自己的工作实际,我就以感受最深的两个方面谈谈自己的学习心得体会。一、用宽容为教育开路 看完此书,给我留下深刻印象的是周教授在第四辑课堂中的“学生”中的第二点“用宽容为教育开路”。周教授说:“面对一群调皮的学生,你是惩罚他们,还是表扬他们?”调皮肯定是不对的,学生也不应该调皮。从道理上讲,当然惩罚学生。可是,惩罚真的可以消除学生的调皮吗?有多少调皮的学生没有接受过惩罚呢?在教育实践中,被惩罚次数越多的学生,往往越有胆量去调皮;越是调皮的学生,被惩罚的次数往往越多。所以,虽然不敢说惩罚会导致学生更加调皮,但也无法证明惩罚可以消除调皮。教育并不是简单地让学生知道调皮是正确的还是错误的,相信绝大多数调皮的学生早就意识到了调皮是错误的。教育真正的目的是要帮助学生消除调皮行为,而惩罚并不能达到这个目的。站在学生那面,就意味着并不是去纵容他们,而是接受学生的现状,理解学生的现实。意味着教师既不可能直接改造学生,也不可能替代学生,而是做学生的欣赏者与鼓励着。教育一个人,并不是让你去改造他,而是让你去塑造他。改造是站在学生的对面,挑出学生身上的刺与不足,然后再为学生嫁接上美丽的花朵,塑造是站在学生的那面,通过发掘学生身上的潜力,改进学生身上的不足,从而在学生身上培育出美丽的花朵。” 看到周教授说的这段话,我感触很大。不由得让我想起自己曾经读过这么一个故事:一个孩子在赵老师上课没收了他的脸谱纸牌后写下了:“赵老师你不得好死”的纸条。赵小华老师从“举报人”手中拿到这张纸条时,显得非常平静。她把这个已经吓得瑟瑟发抖的孩子叫到办公室。出人意料的是,赵老师不但没有大发雷霆,而且还为孩子耐心地纠正错字,因为孩子把“得”写成“的”,把“好”写成“号”了。她让孩子把写错的字写三遍,然后,依旧平静地告诉这个孩子:“其实每个人都是要死的,或早或晚都会死,死并不可怕,可怕的是活着的时候不好好的读书,到死的时候就会后悔。你还小,有些话你可能还听不懂,以后你会明白的。你可以回教室去上课了!”结果,这个孩子满脸泪水,连连说道:“对不起,赵老师。”读了这个故事,我被赵小华老师的一颗宽容的心感动了。 宽容是金,它是一名教师必备的德行,它来源于老师对学生的热爱。这种宽容之爱,让老师走进学生的心田,理解他们,爱护他们,能让孩子们走进老师,听之信之,身心健康地成长。在教学过程中,我也有深刻体会过宽容学生的宝贵的教学案例:那是上学期从外乡镇转入我校二(6)班的新同学——余伟杰。他性格冲动、倔强,经常为了一些小事情和同学

心得体会-读《发现高效课堂密码》有感201900字 精品

读《发现高效课堂密码》有感1500字 读《发现高效课堂密码》有感1500字 范亚萍 暑假里,我阅读了于春祥老师的《发现高校课堂密码》,书中句句真言,文字富含哲理,又不乏风趣幽默,在觉得有趣的同时也让人收获颇多。 书本封面上印着两行醒目的字一位草根教育专家的课改宣言,一份高效课堂完整解决方案,是的,于老师是一位草根教育专家,他坚持研究与学习,诠释了高效课堂的密码。 作为一名年轻教师,我一直不明白什么才是真正的高效课堂?读了于老师的《发现高效课堂密码》后,才觉得豁然开朗。 何谓高效课堂?作者认为高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的,它与传统课堂单纯以分数为旨归,甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭,而是主张在课堂上要演绎生命的狂欢,生命活力与课堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。 这本书致力于高效课堂本质与规律的研究,共分十三章,每段文字中,都有作者独到的视野和观点。 于老师文化底蕴深厚,在高效课堂大揭秘一章中,他提出课堂乾坤大挪移,令人耳目一新。 他认为学生是天,教师是地,地永远不与天争精彩,而是以天的精彩作为自己的精彩!学生的精彩才是课堂真的精彩,学生的精彩才是师者最大的精彩!《易经》的启发之于课堂,竟是如此贴切。 诸如此类文化与哲学于一体的阐述,书中比比皆是。 许多课堂哲理,教育规律,就靠于老师如是的文化解读,让人印象深刻。 于老师认为,课堂的艺术,就是动与静的艺术。 他将高效课堂生命狂欢的基本形式界定为六动——动手做,动脑思,动眼看,动耳听,动嘴议,动身演。 反对以教师的动,替代学生的动;以教师的动,强迫学生的静,从而将动、静阐释得淋漓尽致。 他还突出强调了板演效应,提高记忆效率。

教师成长的秘密读后感

<<教师成长的秘密>>读后感 古人云:"读好书如饮美酒"。有幸读《教师成长秘密》这本书,作者管建刚老师将书本分成五个部分,从书中看出作者的坚持、执着、志气、不服输的个性,十年磨一剑,最终从一个普通农村小学教师炼成了一个特级教师。 围绕"教师成长"这一中心,管建刚老师讲诉自己生动感人的成长故事,将教师在成长过程中遇到的种种困难与转折分析的丝丝入扣,给我们年轻教师很大的震撼和启迪。仔细读来,书中所涉内容包含教师成长的方方面面:良好的师风师德的建设,如何做尊重学生的老师,怎样提高自己的教学水平,教师未来的出路......等等。通过阅读学习,在授人以鱼的同时更是授人以渔! 管建刚老师在书中提到,一辈子没有活出亮色的人,不是他没有能力,没机遇,往往是他没有真正的渴望过。我觉得说的很有道理,如果一个人没有目标,又怎么会有前进的动力呢?假如一个目标实现了,却又没有新的目标出现,那同样也会止步。所以只有不断生新的目标,这样永远都有新目标。有目标才有方向,有方向才有前进的动力。要把目标转化成行动的力量,在每天的工作中,朝着目标的方向一点点前进。 书中还有这么一句话:一个人如果不逼自己一把,永远不知道自己有多优秀。很多时候我们都贪图安逸,过于溺爱自己,得过且过。这样日复一日,年复一年,数年以后,我们发现,工作了这么多年,竟然没有任何变化,自己没有任何进步。要知道我们每天的工作都会

遇到很多麻烦事,只有不断地投入到工作中,把烦恼的事情一件一件解决掉,你才会觉得一天做了很多事情,才会有充实感和成就感。现在,适当折磨折磨自己,将来,你会发现,流过汗的日子,吃过苦的日子,回味起来,是如此的美好。 管老师在书中还提到:每天花48分钟的时间用在记录上,记录当天的教育喜悦,教育烦恼,教育小失败,教育小智慧,记上三年,你一定能从平凡走向优秀,再记5年,你一定能从优秀走向卓越。以前我很讨厌写文章,也不会写文章,但是这学期我们开展了每周三个十分钟的活动,利用休息或空余的十分钟,写写自己的心得体会,上课的情况,学生的情况,自己的收获等。慢慢的,我发现我会抓住一些特别的案例,及时分析学生的原因和自己的心得,从一开始的几十个字,慢慢字数也越来越多,我相信,不久的将来,我会喜欢上写文章,也会写出高质量的文章。 总之,实践是促进教师快速成长的"助推器",作为年轻教师,在以后的漫长的教学生涯中我必怀着200%的努力,使自己早日成为一名出色的人民教师而奋斗。

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