社会变迁下的青少年情绪发展
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显而易见，社 会 变 迁 形 成 了 特 定 的 群 体 （ 独 生 子女以及留 守 儿 童 ） ，对 特 定 群 体 青 少 年 发 展 问 题 的关注很大程度上能够揭示社会变迁对个体发展的 影响。
另 外 ，随 着 社 会 竞 争 的 急 剧 加 大 ，对 升 学 率 的 重 视与学业的压力促发了人们对各种负性学业情绪 （如考试焦虑） 的关注。负性学业情绪对个体发展 具 有 很 大 的 负 面 影 响 ，除 了 不 利 于 学 习 表 现 之 外 ，这 些由 超 负 荷 的 学 业 挑 战 情 境 （ over-challenging situation） 导致的负性情绪会导致学业倦怠的产生（ Tanylor et al. ，2010） 。家长和教师过高的期望则在某种 程度上促发了学生的 考 试 焦 虑 情 绪 （ Zohar，1998 ） 。 另外，当学生习惯性 地 对 学 业 压 力 事 件 作 出 较 高 的 威 胁 性 评 估 时 ，他 们 会 产 生 较 高 的 威 胁 感 、偏 低 的 正 性情绪 体 验、较 差 的 考 试 表 现 （ Skinner ＆ Brewer， 2002） 。在关注由各种学业压力导致的负性学业情 绪对青少年发展及 其 心 理 健 康 的 作 用 时，人 们 可 看 到社会发展对个体 发 展 的 巨 大 作 用，社 会 变 迁 对 人
数量非常巨大，其教 育 和 发 展 的 问 题 也 成 为 心 理 学 研究的重点探讨领域。有研究发现留守儿童在很多 心 理 指 标 上 都 具 有 劣 势 （ 罗 静，王 薇，高 文 斌， 2009） 。研究指出，相 较 于 一 般 儿 童 来 说，留 守 儿 童 的心理健康状况较差 （ 王东宇，王丽芬，2005 ） ；具有 较低的自尊、较低的自我评价 （ 赵红，罗建国，2006 ） 以及较低的情绪稳定性特点（ 王东宇，2002） 。
2010 年 文章编号：1001-4918 （2010）05-0549-553
心理发展与教育 中图分类号：B844. 2
文献标识码：A
第5期
社会变迁下的青少年情绪发展*
桑 标Fra Baidu bibliotek邓欣媚
（ 华东师范大学心理与认知科学学院，上海 200062）
摘 要：根据大量关于情绪调节及其相关变量发展的研究，本文对社会变迁下青 少 年 的 情 绪 发 展 进 行 了 分 析 ，阐 述 了情绪调节、情绪体验、情绪智力以及情绪调节态度 的 发 展 如 何 反 映 了 社 会 变 迁 对 青 少 年 社 会 性 发 展 的 影 响 。 同 时，根据情绪研究和发展研究在方法上的特点，指 出 了 情 绪 发 展 研 究 的 挑 战 并 提 出 了 方 法 上 的 改 进 ———追 踪 法 研 究和时间取样法研究。最后，介绍了有关青少年情绪 发 展 追 踪 和 时 间 取 样 的 实 证 研 究 ，通 过 其 会 聚 式 的 结 果 推 论 在中国当前背景下减弱调节策略是一种有效且具适应价值的调节策略。 关键词：社会变迁；青少年；情绪；发展
现代化进程的加速和城市化过程中所必须投入 的人力资源加大则造成了留守儿童和流动儿童的教 育问题。随着外来 务 工 人 员 涌 入 城 市 寻 求 生 计，中 国的流动人口数量 急 剧 上 升，导 致 了 大 量 的 留 守 儿 童。由于这些留守儿童的家庭经济地位都偏低而其
* 基金项目：教育部新世纪优秀人才计划项目. 通讯作者：桑标，E-mail：bsang@ psy. ecnu. edu. cn
其次，情 绪 体 验 能 够 反 映 个 体 情 绪 的 反 应 性 及 生理激 活 水 平 （ Carstensen，Mikels，Mayr，＆ Nesslroad，2000） ，研究者可 根 据 个 体 日 常 情 绪 体 验 的 变 化与发展推测出当前社会背景下青少年情绪体验波 动的基线情况。日常情绪体验频率可以体现出各个 年龄个体在日常生活中需要进行情绪调节的情绪事 件发生概率，在某种 程 度 上 解 释 了 情 绪 调 节 策 略 使 用习惯的年龄差 异，也 反 映 了 其 调 节 的 需 求。 对 青 少年日常情绪体验变化基线情况的掌握能够从一个 平均水平上考察个体情绪及其相关变量的发展轨 迹，为研究者弄清社 会 变 迁 对 青 少 年 情 绪 发 展 影 响 提供了很好的实证依据。
再 次 ，作 为 一 种 社 会 能 力 的 反 映 ，对 特 定 群 体 青 少年（独生子女和留守儿童） 情绪智力发展水平和 特点的研 究 某 种 程 度 上 反 映 了 社 会 变 迁 下 家 庭 结 构 、亲 子 关 系 、社 会 经 济 地 位 等 环 境 因 素 对 个 体 发 展
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的影响。与一般性 的 猜 测 相 反，独 生 子 女 比 非 独 生 子女拥有较高的情绪智力。他们在自我觉察和自我 管理方 面 具 有 更 大 的 优 势 （ 袁 贵 勇，2008 ） 。 另 外， 情绪智力的发展是有效情绪调节策略使用的前提 （ Mayer ＆ Salovey，2005 ） ，同 时 也 是 个 体 社 会 化 进 程中一个重要的 发 展 性 成 就。 因 此，对 情 绪 智 力 发 展的关注能够很好地揭示当前社会背景下青少年的 有效情 绪 调 节 策 略 发 展 规 律 和 个 体 社 会 化 发 展 水平。
随着时代的发 展 和 科 技 的 进 步，人 们 经 历 着 许 多重大的变化。社会变迁所触发的所有改变对个体 的生理发育和心理发展都具有巨大的影响。物质生 活的日渐丰盛促进了个体的发育；而社会文化的转 变则为个体发展赋予了特定的时代意义。人们关于 社会变迁对个体发展影响这个问题的关注往往来自 于对一些问题的 重 视，例 如，独 生 子 女 的 成 长、留 守 及流动儿童的教育以及各种负性学业情绪的问题。
首先，有 效 的 调 节 策 略 对 个 体 发 展 具 有 重 要 的 影 响 ，因 此 ，探 讨 何 为 当 前 社 会 背 景 下 更 为 有 效 的 情 绪调节策略以及该策略如何在个体发展的过程中习 得具有很大的应用价值。众多情绪发展领域的研究 者都指出，使用有效 的 调 节 策 略 能 够 降 低 过 高 的 负 性情 绪 体 验、生 理 激 活 水 平、生 理 反 应 （ Giuliani， McRae，＆ Gross，2008） ，对 保 持 个 体 的 情 绪 稳 定 性 具有重要的作用。 在 社 会 适 应 方 面，有 效 的 情 绪 调 节策略能够增强 青 少 年 的 社 会 性 技 能 （ Eisenberg et al，2001） ；促进人 际 关 系 的 维 持 （ Deng，2009 ） 。 由 于个体情绪调节受 到 外 在 环 境 的 影 响，在 不 同 的 社 会背景下，情绪调节 是 否 有 效 的 界 定 标 准 也 有 所 不 同 。 因 此 ，由 于 社 会 的 变 迁 ，不 同 时 代 的 青 少 年 面 对 同样的情绪刺激时运用相同的调节策略也很可能出 现不同的社会结果。深入探讨情绪调节的发展则能 够很好地揭示和解释这个问题。
桑 标 邓欣媚：社会变迁下的青少年情绪发展
的实验室研究成果的外推受到许多研究者的质疑 （ Campos，Frankel，＆ Camras，2004 ） 。研 究 者 预 期 通过一定的情绪诱发任务激发特定的情绪并控制混 淆情绪的出现难以操作实现。在实验室情境下由情 绪刺激材料（如图片和影像） 诱发的情绪无法进行 明确的检验，研究者 无 法 知 晓 由 此 刺 激 诱 发 出 的 情 绪是 否 与 现 实 情 境 下 真 实 的 情 绪 一 致 （ Campos， Frankel，＆ Camras，2004 ） 。 在 实 验 室 情 境 下 习 惯 采取表情宣泄的被 试，在 日 常 生 活 的 具 体 情 绪 情 境 下，很可能会掩藏和 抑 制 其 情 绪 的 表 达 （ 如，受 到 老 师的称 赞 后，不 在 其 他 同 学 面 前 表 现 出 愉 悦 的 情 绪） 。除此 以 外，研 究 者 有 时 候 甚 至 无 法 确 定 该 诱 发的情绪 是 否 就 是 实 验 所 需 的 目 标 情 绪 （ Campos， Frankel，＆ Camras，2004） 。例 如，当 众 表 演 对 于 大 多数的人来说是刺 激 性 高 的 任 务，研 究 者 如 果 理 所 当然地认为当众表演的被试所处的是惊吓（ Fear） 情 绪，那就过于武 断 了。 对 于 训 练 有 素 且 热 爱 表 演 的 被试来 说，当 众 表 演 更 可 能 是 他 的 一 种 兴 趣 爱 好 （ Interest） 。在这种情况下，实 验 的 操 作 性 检 验 （ manipulation test） 就 失 效 了。 故 如 何 提 高 情 绪 发 展 研 究的生态效度是 一 个 关 键 的 问 题。 其 次，情 绪 调 节 策 略 的 使 用 是 一 个 动 态 和 复 杂 的 过 程 （ John ＆ Gross，2007） 。 在 情 绪 调 节 的 过 程 中，个 体 的 情 绪 状态在极短的时间内发生着变化。情绪的动态特性 使其发生和反应 的 过 程 不 断 交 织、互 动、难 以 分 辨。 这使得如何对调节阶段的情绪进行测量也成为一个 具有挑战性的方 法 论 问 题。 最 后，由 于 情 绪 调 节 是 一个生理、认知、行为加工的整合过程（ Gross ＆ Levenson，1993） ，其 对 情 绪 的 作 用 牵 涉 到 许 多 不 同 水 平和维度的因素。 也 就 是 说，参 与 情 绪 和 情 绪 调 节 过程的变量 数 量 众 多、加 工 水 平 不 同、测 量 方 法 迥 异。另外，情绪调节 的 发 展 过 程 本 身 就 是 一 个 认 知 发展因素和社会性 发 展 因 素 交 互 作 用、共 同 影 响 的 复杂过程（ Heckman ＆ Blanchard-Fields，2004 ） 。 研 究者对其进行研究的时候会发现情绪及其相关变量 发展的影响贯穿于 个 体 发 展 的 各 个 领 域，如 何 找 出 最为重要的影响因素变得异常困难。
549
2010 年
心理发展与教育
第5期
们生活各方面至关重要的影响。而在对这些突出问 题进行探讨的过程 中，研 究 者 越 来 越 意 识 到 对 个 体 情绪发展的研究很大程度上能够揭示社会变迁对个 体发展的影响。
1 社会变迁与情绪发展
情绪与其相关变量 （ 如 情 绪 调 节、情 绪 体 验、情 绪智力、情绪 调 节 态 度 ） 的 影 响 渗 透 于 个 体 发 展 的 各个方面，对其发展 轨 迹 的 探 索 是 个 体 社 会 性 发 展 研究的重要主题之一。在研究情绪与其相关变量的 发展时，个体的发展 规 律 在 某 种 程 度 上 也 反 映 了 社 会变迁的作用。
除了 发 展 研 究 的 测 量 等 值 性 之 外，情 绪 研 究 特 有的生态效度、动 态 性、多 水 平 多 维 度 影 响 问 题，都 是在进行情绪及其相关变量的发展研究时研究者需 要重点关注的问 题。 首 先，情 绪 的 诱 发 和 调 节 都 发 生在具体的人际互 动 和 日 常 生 活 情 境 中，有 关 情 绪
最后，情 绪 调 节 态 度 是 个 体 一 种 对 其 情 绪 调 节 策略使用的评估 和 倾 向 （ Mauss，Evers，Wilhelm，＆ Gross，2006） ，它 能 够 影 响 个 体 对 情 绪 调 节 策 略 的 选择。而情绪调节态度的形成及其对情绪调节策略 选择 的 影 响 可 归 因 于 调 节 目 标 （ regulation goal ） （ Coats ＆ Blanchard-Fields，2008） 和社会规范（ social norm ） （ Matsumoto，Yoo，Nakagawa，＆ Members Multinational Study，2008） 。这 种 调 节 目 标 和 社 会 规 范 源于个体所处的文化 （ Matsumoto et al. ，2008 ） 和 当 前的社会情境（ Folkman ＆ Moskowitz，2004 ） ，由 此， 当前社会背景下青少年的情绪调节态度状况可在某 种程度上反映当前的社会风气和价值标准的变化。
综 上 所 述 ，在 情 绪 及 其 相 关 变 量 的 发 展 研 究 中 ， 研究者可获得关于社会变迁对个体发展影响的大量 实证依据。通过研 究 青 少 年 情 绪 的 发 展，可 以 揭 示 社会大环境的宏观变迁和个体心理环境微观发展之 间的相互关系。
2 情绪发展研究方法上的挑战
尽管从情绪发展的角度探究社会变迁对个体发 展 的 影 响 是 一 个 非 常 好 的 视 角 ，然 而 ，无 论 研 究 方 法 的使用还是理论的 探 讨，情 绪 及 其 相 关 变 量 的 发 展 研究都具有极大的挑战性。情绪发展研究不可避免 地 要 考 虑 到 发 展 研 究 的 一 个 至 关 重 要 的 问 题 ——— 测 量的等值性（ equivalence） 。对于不同年龄的个体来 说，任务是否能够一 致 地 对 目 标 变 量 做 出 测 量 是 研 究内部效度的一个重要的指标。由于各种认知能力 发展水平不同，相同 的 任 务 对 于 不 同 年 龄 的 个 体 来 说都具有不同的敏感性。在情绪发展研究中这个问 题同样需要予以重视。
作 为 中 国 的 基 本 国 策，独 生 子 女 政 策 所 导 致 的 家庭结构改变影响了中国一代人的成长。独生子女 的成长和教育问题 受 到 广 泛 的 争 论，也 引 起 了 相 关 领域研究者的重 视。 研 究 者 发 现，相 较 于 非 独 生 子 女 ，独 生 子 女 具 有 较 多 的 心 理 失 衡 、情 绪 失 衡 以 及 适 应性不良的心理 症 状 （ 曲 夏 夏，2008 ） 。而 在 行 为 及 情绪问题方面，独生 子 女 则 表 现 出 较 少 的 亲 社 会 行 为和较 高 的 生 活 满 意 度 （ 安 芹，贾 晓 明，2009 ） 。 第 一代独生子女成为 父 母 后，独 生 子 女 作 为 父 母 的 亲 子关系和家庭教养研究也是日后相关领域问题探讨 的潜在方向。国家政策的改变对个体发展的影响从 独生子女发展问题上可见一斑。
另 外 ，随 着 社 会 竞 争 的 急 剧 加 大 ，对 升 学 率 的 重 视与学业的压力促发了人们对各种负性学业情绪 （如考试焦虑） 的关注。负性学业情绪对个体发展 具 有 很 大 的 负 面 影 响 ，除 了 不 利 于 学 习 表 现 之 外 ，这 些由 超 负 荷 的 学 业 挑 战 情 境 （ over-challenging situation） 导致的负性情绪会导致学业倦怠的产生（ Tanylor et al. ，2010） 。家长和教师过高的期望则在某种 程度上促发了学生的 考 试 焦 虑 情 绪 （ Zohar，1998 ） 。 另外，当学生习惯性 地 对 学 业 压 力 事 件 作 出 较 高 的 威 胁 性 评 估 时 ，他 们 会 产 生 较 高 的 威 胁 感 、偏 低 的 正 性情绪 体 验、较 差 的 考 试 表 现 （ Skinner ＆ Brewer， 2002） 。在关注由各种学业压力导致的负性学业情 绪对青少年发展及 其 心 理 健 康 的 作 用 时，人 们 可 看 到社会发展对个体 发 展 的 巨 大 作 用，社 会 变 迁 对 人
数量非常巨大，其教 育 和 发 展 的 问 题 也 成 为 心 理 学 研究的重点探讨领域。有研究发现留守儿童在很多 心 理 指 标 上 都 具 有 劣 势 （ 罗 静，王 薇，高 文 斌， 2009） 。研究指出，相 较 于 一 般 儿 童 来 说，留 守 儿 童 的心理健康状况较差 （ 王东宇，王丽芬，2005 ） ；具有 较低的自尊、较低的自我评价 （ 赵红，罗建国，2006 ） 以及较低的情绪稳定性特点（ 王东宇，2002） 。
2010 年 文章编号：1001-4918 （2010）05-0549-553
心理发展与教育 中图分类号：B844. 2
文献标识码：A
第5期
社会变迁下的青少年情绪发展*
桑 标Fra Baidu bibliotek邓欣媚
（ 华东师范大学心理与认知科学学院，上海 200062）
摘 要：根据大量关于情绪调节及其相关变量发展的研究，本文对社会变迁下青 少 年 的 情 绪 发 展 进 行 了 分 析 ，阐 述 了情绪调节、情绪体验、情绪智力以及情绪调节态度 的 发 展 如 何 反 映 了 社 会 变 迁 对 青 少 年 社 会 性 发 展 的 影 响 。 同 时，根据情绪研究和发展研究在方法上的特点，指 出 了 情 绪 发 展 研 究 的 挑 战 并 提 出 了 方 法 上 的 改 进 ———追 踪 法 研 究和时间取样法研究。最后，介绍了有关青少年情绪 发 展 追 踪 和 时 间 取 样 的 实 证 研 究 ，通 过 其 会 聚 式 的 结 果 推 论 在中国当前背景下减弱调节策略是一种有效且具适应价值的调节策略。 关键词：社会变迁；青少年；情绪；发展
现代化进程的加速和城市化过程中所必须投入 的人力资源加大则造成了留守儿童和流动儿童的教 育问题。随着外来 务 工 人 员 涌 入 城 市 寻 求 生 计，中 国的流动人口数量 急 剧 上 升，导 致 了 大 量 的 留 守 儿 童。由于这些留守儿童的家庭经济地位都偏低而其
* 基金项目：教育部新世纪优秀人才计划项目. 通讯作者：桑标，E-mail：bsang@ psy. ecnu. edu. cn
其次，情 绪 体 验 能 够 反 映 个 体 情 绪 的 反 应 性 及 生理激 活 水 平 （ Carstensen，Mikels，Mayr，＆ Nesslroad，2000） ，研究者可 根 据 个 体 日 常 情 绪 体 验 的 变 化与发展推测出当前社会背景下青少年情绪体验波 动的基线情况。日常情绪体验频率可以体现出各个 年龄个体在日常生活中需要进行情绪调节的情绪事 件发生概率，在某种 程 度 上 解 释 了 情 绪 调 节 策 略 使 用习惯的年龄差 异，也 反 映 了 其 调 节 的 需 求。 对 青 少年日常情绪体验变化基线情况的掌握能够从一个 平均水平上考察个体情绪及其相关变量的发展轨 迹，为研究者弄清社 会 变 迁 对 青 少 年 情 绪 发 展 影 响 提供了很好的实证依据。
再 次 ，作 为 一 种 社 会 能 力 的 反 映 ，对 特 定 群 体 青 少年（独生子女和留守儿童） 情绪智力发展水平和 特点的研 究 某 种 程 度 上 反 映 了 社 会 变 迁 下 家 庭 结 构 、亲 子 关 系 、社 会 经 济 地 位 等 环 境 因 素 对 个 体 发 展
550
的影响。与一般性 的 猜 测 相 反，独 生 子 女 比 非 独 生 子女拥有较高的情绪智力。他们在自我觉察和自我 管理方 面 具 有 更 大 的 优 势 （ 袁 贵 勇，2008 ） 。 另 外， 情绪智力的发展是有效情绪调节策略使用的前提 （ Mayer ＆ Salovey，2005 ） ，同 时 也 是 个 体 社 会 化 进 程中一个重要的 发 展 性 成 就。 因 此，对 情 绪 智 力 发 展的关注能够很好地揭示当前社会背景下青少年的 有效情 绪 调 节 策 略 发 展 规 律 和 个 体 社 会 化 发 展 水平。
随着时代的发 展 和 科 技 的 进 步，人 们 经 历 着 许 多重大的变化。社会变迁所触发的所有改变对个体 的生理发育和心理发展都具有巨大的影响。物质生 活的日渐丰盛促进了个体的发育；而社会文化的转 变则为个体发展赋予了特定的时代意义。人们关于 社会变迁对个体发展影响这个问题的关注往往来自 于对一些问题的 重 视，例 如，独 生 子 女 的 成 长、留 守 及流动儿童的教育以及各种负性学业情绪的问题。
首先，有 效 的 调 节 策 略 对 个 体 发 展 具 有 重 要 的 影 响 ，因 此 ，探 讨 何 为 当 前 社 会 背 景 下 更 为 有 效 的 情 绪调节策略以及该策略如何在个体发展的过程中习 得具有很大的应用价值。众多情绪发展领域的研究 者都指出，使用有效 的 调 节 策 略 能 够 降 低 过 高 的 负 性情 绪 体 验、生 理 激 活 水 平、生 理 反 应 （ Giuliani， McRae，＆ Gross，2008） ，对 保 持 个 体 的 情 绪 稳 定 性 具有重要的作用。 在 社 会 适 应 方 面，有 效 的 情 绪 调 节策略能够增强 青 少 年 的 社 会 性 技 能 （ Eisenberg et al，2001） ；促进人 际 关 系 的 维 持 （ Deng，2009 ） 。 由 于个体情绪调节受 到 外 在 环 境 的 影 响，在 不 同 的 社 会背景下，情绪调节 是 否 有 效 的 界 定 标 准 也 有 所 不 同 。 因 此 ，由 于 社 会 的 变 迁 ，不 同 时 代 的 青 少 年 面 对 同样的情绪刺激时运用相同的调节策略也很可能出 现不同的社会结果。深入探讨情绪调节的发展则能 够很好地揭示和解释这个问题。
桑 标 邓欣媚：社会变迁下的青少年情绪发展
的实验室研究成果的外推受到许多研究者的质疑 （ Campos，Frankel，＆ Camras，2004 ） 。研 究 者 预 期 通过一定的情绪诱发任务激发特定的情绪并控制混 淆情绪的出现难以操作实现。在实验室情境下由情 绪刺激材料（如图片和影像） 诱发的情绪无法进行 明确的检验，研究者 无 法 知 晓 由 此 刺 激 诱 发 出 的 情 绪是 否 与 现 实 情 境 下 真 实 的 情 绪 一 致 （ Campos， Frankel，＆ Camras，2004 ） 。 在 实 验 室 情 境 下 习 惯 采取表情宣泄的被 试，在 日 常 生 活 的 具 体 情 绪 情 境 下，很可能会掩藏和 抑 制 其 情 绪 的 表 达 （ 如，受 到 老 师的称 赞 后，不 在 其 他 同 学 面 前 表 现 出 愉 悦 的 情 绪） 。除此 以 外，研 究 者 有 时 候 甚 至 无 法 确 定 该 诱 发的情绪 是 否 就 是 实 验 所 需 的 目 标 情 绪 （ Campos， Frankel，＆ Camras，2004） 。例 如，当 众 表 演 对 于 大 多数的人来说是刺 激 性 高 的 任 务，研 究 者 如 果 理 所 当然地认为当众表演的被试所处的是惊吓（ Fear） 情 绪，那就过于武 断 了。 对 于 训 练 有 素 且 热 爱 表 演 的 被试来 说，当 众 表 演 更 可 能 是 他 的 一 种 兴 趣 爱 好 （ Interest） 。在这种情况下，实 验 的 操 作 性 检 验 （ manipulation test） 就 失 效 了。 故 如 何 提 高 情 绪 发 展 研 究的生态效度是 一 个 关 键 的 问 题。 其 次，情 绪 调 节 策 略 的 使 用 是 一 个 动 态 和 复 杂 的 过 程 （ John ＆ Gross，2007） 。 在 情 绪 调 节 的 过 程 中，个 体 的 情 绪 状态在极短的时间内发生着变化。情绪的动态特性 使其发生和反应 的 过 程 不 断 交 织、互 动、难 以 分 辨。 这使得如何对调节阶段的情绪进行测量也成为一个 具有挑战性的方 法 论 问 题。 最 后，由 于 情 绪 调 节 是 一个生理、认知、行为加工的整合过程（ Gross ＆ Levenson，1993） ，其 对 情 绪 的 作 用 牵 涉 到 许 多 不 同 水 平和维度的因素。 也 就 是 说，参 与 情 绪 和 情 绪 调 节 过程的变量 数 量 众 多、加 工 水 平 不 同、测 量 方 法 迥 异。另外，情绪调节 的 发 展 过 程 本 身 就 是 一 个 认 知 发展因素和社会性 发 展 因 素 交 互 作 用、共 同 影 响 的 复杂过程（ Heckman ＆ Blanchard-Fields，2004 ） 。 研 究者对其进行研究的时候会发现情绪及其相关变量 发展的影响贯穿于 个 体 发 展 的 各 个 领 域，如 何 找 出 最为重要的影响因素变得异常困难。
549
2010 年
心理发展与教育
第5期
们生活各方面至关重要的影响。而在对这些突出问 题进行探讨的过程 中，研 究 者 越 来 越 意 识 到 对 个 体 情绪发展的研究很大程度上能够揭示社会变迁对个 体发展的影响。
1 社会变迁与情绪发展
情绪与其相关变量 （ 如 情 绪 调 节、情 绪 体 验、情 绪智力、情绪 调 节 态 度 ） 的 影 响 渗 透 于 个 体 发 展 的 各个方面，对其发展 轨 迹 的 探 索 是 个 体 社 会 性 发 展 研究的重要主题之一。在研究情绪与其相关变量的 发展时，个体的发展 规 律 在 某 种 程 度 上 也 反 映 了 社 会变迁的作用。
除了 发 展 研 究 的 测 量 等 值 性 之 外，情 绪 研 究 特 有的生态效度、动 态 性、多 水 平 多 维 度 影 响 问 题，都 是在进行情绪及其相关变量的发展研究时研究者需 要重点关注的问 题。 首 先，情 绪 的 诱 发 和 调 节 都 发 生在具体的人际互 动 和 日 常 生 活 情 境 中，有 关 情 绪
最后，情 绪 调 节 态 度 是 个 体 一 种 对 其 情 绪 调 节 策略使用的评估 和 倾 向 （ Mauss，Evers，Wilhelm，＆ Gross，2006） ，它 能 够 影 响 个 体 对 情 绪 调 节 策 略 的 选择。而情绪调节态度的形成及其对情绪调节策略 选择 的 影 响 可 归 因 于 调 节 目 标 （ regulation goal ） （ Coats ＆ Blanchard-Fields，2008） 和社会规范（ social norm ） （ Matsumoto，Yoo，Nakagawa，＆ Members Multinational Study，2008） 。这 种 调 节 目 标 和 社 会 规 范 源于个体所处的文化 （ Matsumoto et al. ，2008 ） 和 当 前的社会情境（ Folkman ＆ Moskowitz，2004 ） ，由 此， 当前社会背景下青少年的情绪调节态度状况可在某 种程度上反映当前的社会风气和价值标准的变化。
综 上 所 述 ，在 情 绪 及 其 相 关 变 量 的 发 展 研 究 中 ， 研究者可获得关于社会变迁对个体发展影响的大量 实证依据。通过研 究 青 少 年 情 绪 的 发 展，可 以 揭 示 社会大环境的宏观变迁和个体心理环境微观发展之 间的相互关系。
2 情绪发展研究方法上的挑战
尽管从情绪发展的角度探究社会变迁对个体发 展 的 影 响 是 一 个 非 常 好 的 视 角 ，然 而 ，无 论 研 究 方 法 的使用还是理论的 探 讨，情 绪 及 其 相 关 变 量 的 发 展 研究都具有极大的挑战性。情绪发展研究不可避免 地 要 考 虑 到 发 展 研 究 的 一 个 至 关 重 要 的 问 题 ——— 测 量的等值性（ equivalence） 。对于不同年龄的个体来 说，任务是否能够一 致 地 对 目 标 变 量 做 出 测 量 是 研 究内部效度的一个重要的指标。由于各种认知能力 发展水平不同，相同 的 任 务 对 于 不 同 年 龄 的 个 体 来 说都具有不同的敏感性。在情绪发展研究中这个问 题同样需要予以重视。
作 为 中 国 的 基 本 国 策，独 生 子 女 政 策 所 导 致 的 家庭结构改变影响了中国一代人的成长。独生子女 的成长和教育问题 受 到 广 泛 的 争 论，也 引 起 了 相 关 领域研究者的重 视。 研 究 者 发 现，相 较 于 非 独 生 子 女 ，独 生 子 女 具 有 较 多 的 心 理 失 衡 、情 绪 失 衡 以 及 适 应性不良的心理 症 状 （ 曲 夏 夏，2008 ） 。而 在 行 为 及 情绪问题方面，独生 子 女 则 表 现 出 较 少 的 亲 社 会 行 为和较 高 的 生 活 满 意 度 （ 安 芹，贾 晓 明，2009 ） 。 第 一代独生子女成为 父 母 后，独 生 子 女 作 为 父 母 的 亲 子关系和家庭教养研究也是日后相关领域问题探讨 的潜在方向。国家政策的改变对个体发展的影响从 独生子女发展问题上可见一斑。