科学五年级下册实验报告单已填
五下科学实验的报告单
五年级科学下册实验报告单 1班级：：日期: 年月日实验名称物体的沉浮实验目的察看物体的沉浮实验资料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各样资料实验过程实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，察看它们的沉浮。
实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜平分别放入水中察看它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中察看它们的沉浮实验结论: 木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。
由同一种资料组成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
五年级科学下册实验报告单2班级：: 日期: 年月日实验名称影响物体沉浮的要素实验目的研究物体的沉浮与哪些要素相关实验资料水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程:实验1.按体积大小次序摆列七种物体，再标出它们在水中是沉仍是浮。
想想，物体的沉浮和它的体积大小相关系吗？实验2、按轻重次序摆列七种物体，再标出它们在水中是沉仍是浮。
想想，物体的沉浮和它的轻重相关系吗实验结论:不同资料组成的物体，假如体积相同，重的物体简单沉；假如质量相同，体积小的物体简单沉。
五年级科学实验报告单3班级：：日期：年月日实验名称橡皮泥在水中的沉浮实验目的橡皮泥排开水的体积实验资料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种资料实验过程实验一：找一块橡皮泥做成各样不同形状的实心物体放入水中，察看它们的沉浮。
实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上边相同大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或许空心的，橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。
实验结论：实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。
橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。
五年级下学期科学实验报告单
第一单元沉和浮实验名称：1、观察物体的沉浮实验目的：1、让学生根据已有的生活经验进行猜测，展示他们对沉浮判断的初始概念。
2、观察不同物体的沉浮情况，并与预测进行对照，发现问题。
3、引发思维，初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。
实验器材：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽实验步骤：1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。
2、依次把七种物体放入水中，观察记录。
3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论影响沉浮的因素。
实验结果现象和结论：沉的物体有小石块、回形针、橡皮，浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。
不同物体在水中的沉浮情况不同。
实验名称：2、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮实验目的：1、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
实验器材：橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽实验步骤：1、把橡皮和苹果放入水中，观察沉浮状态。
2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小，预测沉浮并说明理由。
3、把回形针和小木块放入水中，观察沉浮状态。
4、把几个回形针串在一起，把2个小木块粘在一起，预测沉浮并说明理由。
5、观察记录，讨论实验发现。
现象和结论：同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
1、建议不要使用教材里安排的萝卜，因为萝卜各部分的密度不均匀，切割之后沉浮状态容易发生变化。
2、概括结论最好分三步，先从“橡皮和苹果的切割实验”得出减少同种物体的重量和体积沉浮状态不改变，再从“回形针串联和小木块粘贴实验”中得出增加同种物体的重量和体积沉浮状态不改变，再进行综合。
3、注意小刀的使用安全。
实验名称：3、物体在水中的沉浮规律实验目的：1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮的因素。
2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
教科版五年级下册科学实验报告单
教科版五年级下册科学实验报告单仪器器材泡沫板、剪刀、胶水、小石头、小木棍、小塑料袋、水槽、水实验过程1、用泡沫板剪成船的形状，用胶水粘好。
2、在船上加上小木棍，使船更稳定。
3、在船上放入小石头，观察船的沉浮情况。
4、把小塑料袋放入船中，观察船的沉浮情况。
实验现象或结论船上放的物体越多，船的载重量越大，但是如果超过一定重量，船就会沉没。
船的形状和稳定性也会影响它的载重量。
教师批注实验有序实验成绩优实验时间实验名称探究浮力与物体形状的关系实验目的研究物体形状对浮力大小的影响仪器器材弹簧秤、三个大小相同的木块（一个长方体、一个正方体、一个圆柱体）、刻度杯、细线1、先测出三个木块在空气中的重量，记录在表格中。
2、分别将三个木块浸入水中，测出它们受到的浮力大小，记录在表格中。
实验过程3、计算出每个木块的密度，并比较它们的密度与水的密度的大小关系。
物体的形状对浮力大小有影响，密度也是影响因素之一。
实验现象或结论相同体积的物体，形状不同，受到的浮力大小也不同。
教师批注实验有序实验成绩优烧杯、气球、温度计、热水、冷水1、在烧杯里加入适量的冷水。
实验过程2、把气球口朝下放在烧杯口上，将气球完全浸入水中。
3、用温度计测量水的温度，记录数据。
4、将烧杯放进热水中，加热一段时间后，再次用温度计测量水的温度，记录数据。
5、将烧杯放进冷水中，冷却一段时间后，再次用温度计测量水的温度，记录数据。
6、观察气球的变化。
实验现象或结论当水受热时，水中的空气也会受热胀大，因此气球会膨胀；当水受冷时，水中的空气受冷缩小，因此气球会收缩。
教师批注实验有序实验成绩优实验名称：热胀冷缩实验实验目的：观察气体受热和受冷时体积的变化，研究热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动的关系。
仪器器材：烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球吸管。
实验过程：将气球吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里，使吸管内部密封了一定数量的空气。
用手（或其他热源）捂管子，但不可用力。
五年级科学实验报告单《》
五年级科学实验报告单《》
实验报告单
实验题目：探究植物的光合作用
实验日期：（填写日期）
实验目的：通过观察和实验，了解植物的光合作用过程，并加深对光合作用的理解。
实验材料：
- 长型烧杯
- 水
- 水草（或其他植物）
- 遮光布
- 太阳光（或者白炽灯等人工光源）
实验步骤：
1. 在长型烧杯中加入适量的水。
2. 将水草（或其他植物）放入烧杯中。
3. 用遮光布完全遮盖烧杯，使植物处于完全黑暗的环境下，并确保遮光布不漏光。
4. 将烧杯放置在充满阳光（或人工光源）的地方。
5. 观察植物的变化，并记录下实验过程中的观察结果。
实验结果：
- 在遮光布下，植物会变得憔悴，叶片颜色会变黄，并且停止
生长。
- 在光线充足的情况下，植物会变得健康，叶片颜色鲜绿，并且保持正常生长。
实验结论：这个实验告诉我们植物通过光合作用将光能转化为化学能来生长和存储能量。
在光线充足的情况下，植物能够进行光合作用，合成有机物质，并保持良好生长状态；而在光线不足的情况下，植物会因为无法进行光合作用而停止生长，并且叶片变黄。
实验总结：通过这个实验，我们更好地理解了光合作用对植物的重要性。
同时，我们也认识到光合作用是植物生存必需的过程，它可以提供植物所需的能量和营养物质。
我们应该保持植物生长环境的光照充足，以保障植物的健康生长。
小学五年级科学下册实验报告单
小学五年级科学下册实验报告单小学五年级科学下册实验报告单实验名称：水的沸腾点实验目的：通过观察水的沸腾点，了解水的物理性质。
实验材料：酒精灯、水、温度计、玻璃杯、火柴。
实验步骤：1. 准备工作：将酒精灯放在安全的位置，确保周围没有易燃物。
将温度计插入玻璃杯中，确保温度计的底部不接触杯底。
2. 加热水：将适量的水倒入玻璃杯中，放在酒精灯上方，点燃酒精灯。
3. 观察变化：当水开始加热时，观察水的表面是否出现气泡。
随着温度的升高，气泡会越来越多，水开始沸腾。
4. 测量沸腾点：当水开始沸腾时，用温度计测量水的温度。
记录下水的沸腾点。
实验结果：根据实验观察和测量，我们得出以下结论：1. 水的沸腾点是100摄氏度。
当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾。
2. 水的沸腾点是一个固定值，不受水的数量和容器的大小影响。
无论是少量的水还是大量的水，在相同的条件下，水的沸腾点都是100摄氏度。
3. 水的沸腾点可以受海拔高度的影响。
在高海拔地区，由于大气压力较低，水的沸腾点会降低。
实验分析：水的沸腾点是指在标准大气压下，水从液态转变为气态所需要的温度。
水的沸腾点是一个物质的固有性质，可以用来区分不同物质。
通过实验观察和测量，我们可以更好地理解水的物理性质。
实验应用：1. 煮沸水：通过了解水的沸腾点，我们可以控制水的温度，煮沸水用于烹饪、消毒等。
2. 温度计的使用：温度计是通过测量物体的温度来判断其状态的工具。
了解水的沸腾点可以帮助我们正确使用温度计。
实验注意事项：1. 实验时要注意安全，确保酒精灯的使用正确，并远离易燃物。
2. 在实验过程中要小心操作，避免烫伤。
3. 实验完成后，及时熄灭酒精灯，注意清理实验场地。
总结：通过本次实验，我们了解了水的沸腾点是100摄氏度，并且不受水的数量和容器大小的影响。
水的沸腾点是一个重要的物理性质，可以应用于日常生活中的烹饪和温度测量等方面。
实验过程中，我们要注意安全，合理操作，保持实验场地的整洁。
小学五年级科学下册实验报告单
2．把熟鸡蛋竖起来
把熟鸡蛋平放在桌上，快速旋转，熟鸡蛋在旋转过程中真的竖立起来了。
观察到的现象：
生鸡蛋通过摇晃可以竖起来，熟鸡蛋通过旋转可以竖起来。
我认为：
1．生鸡蛋竖起来的原因是使劲摇晃后,使鸡蛋的重心改到下方了，使我们更容易找到鸡蛋的重心,就可以把鸡蛋立起来了。
小学五年级科学下册实验报告单学校源自小学年(班)级5年级
实验者
时间
实验名称
怎样可以使鸡蛋竖起来
实验器材：生鸡蛋1个、熟鸡蛋1个、桌子一张。
我的猜测：鸡蛋也能竖起来
亲爱的同学，你听说过哥伦布竖鸡蛋的故事吗？哥伦布将鸡蛋打碎后把鸡蛋竖起来了，那么，不用打碎也能竖起来吗？生鸡蛋和熟鸡蛋都能竖起来吗？
带疑问我从网上查了查，资料上说：所谓重心，是指物体各部分所受重力的合力的作用点。地球的重力对于每一个物体都有吸引的力量，这吸引力好像一条看不见的绳子，尽量把物体往下拉。这个力量就叫做地心引力。就一个物体来说，地球的重力对于这个物体的每一部分都有吸引的力量，好像有无数条看不见的细绳子，尽量把这个物体往下拉。而无数条细绳子把物体往下拉，那力量，相等于一条粗绳子系在物体的一个点上，把物体往下拉。这个点就叫重心。每个物体都有一个重心。把一个物体安放在地面上，它跟地面接触的面叫做底面。从物体的重心向地面引一条垂线，如果穿过底面，它就不会倒。
看来只要有重心支持，任何物体都会保持平衡状态，对于鸡蛋来说，只要能找到竖起来的鸡蛋的重心就能让鸡蛋竖起来。
我又查了查资料，生鸡蛋和熟鸡蛋都能竖起来，但方法不一样，我把两种方法记了下来，准备动手做一下。
我是这样做的：
1．把生鸡蛋竖起来
方法：拿一个新鲜鸡蛋在手中使劲摇晃几次,越使劲越好,然后把鸡蛋尖的一面垂直放在桌子上面，手扶一会等到蛋黄流到底部，鸡蛋就可以立起来了。
五年级科学下册实验报告单
五年级科学下册实验报告单五年级科学下册实验报告单实验名称：植物的生长条件实验目的：通过观察和比较不同植物在不同生长条件下的生长情况，了解植物的生长需要哪些条件。
实验材料：1. 小花盆 x 32. 盆土3. 三种不同的植物（如向日葵、仙人掌、绿萝）4. 水壶5. 阳光6. 水7. 尺子实验步骤：1. 准备工作：将盆土倒入三个小花盆中，每个盆土的量相同。
将三种不同的植物分别种植在三个小花盆中。
2. 生长条件1：将第一个小花盆放在室外，阳光充足的地方。
每天给植物浇适量的水，保持土壤湿润。
3. 生长条件2：将第二个小花盆放在室内，阳光较少的地方。
每天给植物浇适量的水，保持土壤湿润。
4. 生长条件3：将第三个小花盆放在室内，完全没有阳光的地方。
每天给植物浇适量的水，保持土壤湿润。
5. 每天观察和记录植物的生长情况，包括植物的高度、叶片的颜色和形态等。
实验结果：在生长条件1下，植物在阳光充足的环境中，生长得更加茂盛。
它们的茎长得更高，叶片更加绿色，形态也更加健壮。
这说明植物对阳光的需求非常重要，阳光是植物进行光合作用的重要能源。
在生长条件2下，植物在阳光较少的环境中，生长速度较慢。
它们的茎长得相对较短，叶片颜色较浅。
这表明植物对阳光的需求虽然不如生长条件1下那么迫切，但阳光仍然对植物的生长起到重要作用。
在生长条件3下，植物在完全没有阳光的环境中，几乎无法生长。
它们的茎矮小且弱，叶片颜色苍白。
这说明阳光对植物的生长至关重要，缺乏阳光会导致植物无法进行光合作用，无法获取足够的能量来维持生长。
实验结论：通过这个实验，我们可以得出以下结论：1. 植物的生长需要适量的阳光。
阳光是植物进行光合作用的重要能源，能够提供植物所需的养分和能量。
2. 植物的生长也需要适量的水分。
水分是植物体内的重要组成部分，能够帮助植物进行物质运输和养分吸收。
3. 不同植物对生长条件的要求有所不同。
有些植物对阳光的需求更高，有些植物对水分的需求更高。
五年级科学下册实验报告单
五年级科学下册实验报告单五年级科学下册实验报告单实验名称：植物的光合作用实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，了解植物的光合作用。
实验材料：小苗、土壤、花盆、水、太阳灯实验步骤：1. 准备工作：将土壤放入花盆中，用水浇湿土壤，然后将小苗种植在花盆中。
2. 分组实验：将小苗分成三组，每组分别放置在不同的光照条件下。
- 第一组：放置在自然光照下，即室外阳光直射的地方。
- 第二组：放置在室内，使用太阳灯提供光照。
- 第三组：放置在室内，不提供任何光照。
3. 观察记录：每天观察并记录每组小苗的生长情况，包括株高、叶片颜色和数量等。
实验结果：经过一段时间的观察，我们得到了以下结果：第一组小苗在自然光照下生长得最好，株高较高，叶片呈深绿色，叶片数量也较多。
这是因为自然光照中含有丰富的阳光和光合作用所需的光能，能够为植物提供足够的能量进行光合作用，促进植物的生长。
第二组小苗在太阳灯的光照下也有一定的生长，但与第一组相比，生长速度较慢，叶片颜色较浅，叶片数量也较少。
这是因为太阳灯无法提供与自然光照相同的光能，植物无法充分进行光合作用，从而影响了植物的生长。
第三组小苗在没有光照的条件下几乎没有生长，株高极低，叶片颜色呈黄色，叶片数量几乎为零。
这是因为光合作用是植物生长的重要过程，没有光能供给，植物无法进行光合作用，无法制造足够的养分来支持生长。
实验结论：通过这个实验，我们可以得出以下结论：植物的光合作用是植物生长的重要过程，光能是光合作用的关键。
自然光照下的植物生长最好，太阳灯提供的光照次之，没有光照的情况下植物几乎无法生长。
实验启示：这个实验告诉我们植物需要光能来进行光合作用，光合作用是植物生长的重要过程。
在日常生活中，我们可以通过给植物提供足够的阳光来促进植物的生长。
同时，我们也可以通过这个实验了解到科学实验的重要性，通过观察和记录，我们可以得到有价值的结论，从而提高我们对自然现象的认识。
总结：通过这个实验，我们不仅了解到植物的光合作用的重要性，还学会了如何进行科学实验和观察记录。
五年级科学实验报告单(已填好)
五年级
实验名称
同一种材料构成的物体在水中的沉浮
小组成员
实验器材
橡皮、萝卜、小刀、水槽
我的猜想
物体在水中的沉浮与体积有关
实验过程
1、将橡皮一块、萝卜一个放入水中
2、 用小刀将橡皮和萝卜分别切成1/2、1/4、1/8放入水中
实验现象
或
实验结果
同一种材料构成的物体在水中的沉浮与体积无关，只与密度有关
指导教师
评定等级
小学科学实验报告单
年 级
五年级
实验名称
橡皮泥在水中的沉浮
小组成员
实验器材
橡皮泥、量杯
我的猜想
越大的橡皮泥越容易下沉
实验过程
1、将橡皮泥做成实心体放入水中
2、将橡皮泥做成空心体放入水中
3、较它们的排水量
实验现象
或
实验结果
空心时的排水量大于实心时的排水量，物体的沉浮与形状有关
指导教师
评定等级
小学科学实验报告单
年 级
五年级
实验名称
测量塑料块受到的浮力
小组成员
实验器材
塑料泡沫、定滑轮、线、水槽
我的猜想
拉力越大浮力越大
实验过程
1、将线的一端拴在泡沫上，另一端拴在测力计的挂钩上，并绕在定滑轮上。
2、拉动测力计。
实验现象
或
实验结果
浮力等于重力加拉力
指导教师
评定等级
小学科学实验报告单
评定等级
小学科学实验报告单
年 级
五年级
实验名称
小瓶子在水中的沉浮
小组成员
实验器材
空瓶、色素、量杯、瓶盖
我的猜想
装的水越多，越容易下沉
五年级下册科学实验报告单
五年级下册科学实验报告单一、实验名称。
探究物体的沉浮与哪些因素有关。
二、实验目的。
1. 通过实验探究物体的沉浮与物体的重量、体积、形状以及液体密度之间的关系。
2. 培养观察、分析和归纳总结的能力。
三、实验器材。
1. 大小不同的石块、木块、铁块若干。
2. 水槽、水、盐水、食用油。
3. 天平、量筒。
四、实验步骤。
（一）探究物体沉浮与重量的关系。
1. 选择三个大小相同但重量不同的铁块（分别标记为1号、2号、3号，1号最轻，3号最重）。
2. 将水槽中装入适量的水。
3. 依次将1号、2号、3号铁块轻轻放入水中，观察它们的沉浮情况并记录。
（二）探究物体沉浮与体积的关系。
1. 选择三个重量相同但体积不同的木块（分别标记为A号、B号、C号，A号体积最小，C号体积最大）。
2. 把水槽中的水调整到合适的水位。
3. 逐个将A号、B号、C号木块放入水中，观察并记录它们的沉浮状态。
（三）探究物体沉浮与形状的关系。
1. 取一块橡皮泥，先把它捏成实心球体，放入装有水的水槽中，观察其沉浮情况并记录。
2. 把橡皮泥捏成空心的船型，再次放入水中，观察并记录。
（四）探究物体沉浮与液体密度的关系。
1. 用量筒量取相同体积的水、盐水和食用油，分别倒入三个相同的小烧杯中。
2. 选择一个大小适中的石块。
3. 先将石块放入水中，观察并记录其沉浮状态；然后取出石块擦干，放入盐水中，观察记录；最后再将石块放入食用油中，观察记录。
五、实验现象与数据记录。
（一）物体沉浮与重量的关系。
铁块编号重量（克）沉浮情况。
1号10沉。
2号20沉。
3号30沉。
（二）物体沉浮与体积的关系。
木块编号体积（立方厘米）沉浮情况。
A号10浮。
B号20浮。
C号30浮。
（三）物体沉浮与形状的关系。
橡皮泥形状沉浮情况。
实心球体沉。
空心船型浮。
（四）物体沉浮与液体密度的关系。
液体种类石块沉浮情况。
水沉。
盐水浮。
食用油沉。
六、实验结论。
1. 当物体的体积相同时，改变物体的重量，在同种液体（水）中，较重的物体和较轻的物体都下沉，说明在这种情况下物体的重量对沉浮影响不大（对于铁块这种密度大于水的物体而言）。
教科版五年级下册科学实验报告单
1、将橡皮泥做成实心形体放入水中
2、将实心校皮泥做成空心的形体放入水中。
3、测算比较它们的排水量。
观察到的现象或实验的结果：
物体的重量不变时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。
实验结论：
物体的重量不变时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。
评定等级：
指导教师：
教科版五年级下册科学
实验报告单
班级：
教师：
日期：
—年班
第一组
时间
实验类型
分组：（）演示：（）
实验名称
物体在水中的沉浮（第一单元第1课）
实验器材：
水槽、小刀、橡皮、萝卜、回形针、木块等。
猜测：
同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它的体积重量无关。
实验过程：
1、把橡皮、萝卜（课前先试一下，因为有的萝卜会沉）等物体按入水中再放开，观察它们的沉浮状态。
实验结论：
体积大、重量轻的物体容易浮，体积小、重量大的物体容易沉；物体的体积不变，改变它的重量，可以改变它的沉浮状态。
评定等级：
指导教师：
—年班
第一组
时间
实验类型
分组：（）演示：（）
实验名称
研究橡皮泥在水中的沉浮（第一单元第3课）
实验器材：
橡皮泥、量杯。
猜测：
物体的重量不变时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。
2、用小刀将橡皮和萝卜分别切成1/2、1/4、1/8或更小（不能切得太小，因为有时会受到表面张力的影响面改变沉浮状态）再放入水中。
3、增加回形针和木块的数量（合在一起），再放入水中观察它们的沉浮。
观察到的现象或实验的结果：
橡皮、萝卜、木块在水中上浮，回形针在水中下沉。
五年级科学下册实验报告单
科学实验报告单一班级：姓名：日期年月日实验名称：物体的沉浮实验目的：观察物体的沉浮实验材料：水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程：实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。
实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论：木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。
由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
班级：姓名：日期年月日实验名称：影响物体沉浮的因素实验目的：研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料：水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程：实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
班级：姓名：日期年月日实验名称：橡皮泥在水中的沉浮实验目的：橡皮泥排开水的体积实验材料：水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程：实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。
实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。
实验结论：实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。
橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。
班级：姓名：日期年月日实验名称：造一艘小船实验目的：比较哪种船载物多实验材料：水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片实验过程：一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。
五年级科学实验报告单下册
五年级科学实验报告单下册五年级科学实验报告单下册科学实验是学习科学知识的重要途径之一，通过实际操作和观察，我们可以更深入地了解科学的原理和规律。
在五年级的科学课上，我们进行了许多有趣的实验，下面我将分享其中几个实验的过程和结果。
一、水的循环实验水的循环是自然界中非常重要的过程，通过这个实验，我们可以了解水的蒸发、凝结和降水等过程。
实验所需材料包括一个透明玻璃杯、一张塑料薄膜和一小杯水。
首先，我们将水倒入透明玻璃杯中，然后用塑料薄膜盖住杯口，并用橡皮筋固定。
接下来，我们将杯子放在阳光下，等待一段时间。
经过一段时间的观察，我们可以发现，玻璃杯内的水开始慢慢蒸发，水蒸气在杯口的塑料薄膜上凝结成小水滴，最后滴落回杯子中。
这个过程就像自然界中的水循环一样，水从地面蒸发成水蒸气，然后凝结成云，最终形成降水。
通过这个实验，我们不仅加深了对水循环的理解，还学会了如何进行简单的实验观察和记录。
二、植物的生长实验植物的生长是我们生活中常见的现象，通过这个实验，我们可以了解植物的生长过程和影响因素。
实验所需材料包括一些花盆、土壤和植物种子。
首先，我们将土壤填满花盆，并在土壤中埋下植物种子。
然后，我们将花盆放在阳光充足、通风良好的地方，并定期给植物浇水。
经过一段时间的观察，我们可以看到植物从种子开始发芽，然后逐渐长出茎和叶子。
同时，我们还可以观察到植物在不同环境条件下的生长情况。
比如，如果我们将一盆植物放在没有阳光的地方，我们会发现它的生长速度明显变慢。
通过这个实验，我们不仅了解了植物的生长过程，还学会了如何照顾植物，让它们健康地生长。
三、物体的浮力实验物体的浮力是物理学中的一个重要概念，通过这个实验，我们可以了解物体在液体中浮沉的原理。
实验所需材料包括一个透明容器、水和一些不同形状的物体。
首先，我们将透明容器装满水，并将一些不同形状的物体放入水中。
我们可以观察到，一些物体会浮在水面上，而另一些物体会沉到水底。
通过这个实验，我们可以得出一个结论：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度。
五年级科学下册雾的形成实验报告单
五年级科学下册雾的形成实验报告单一、实验名称雾的形成实验二、实验目的想知道雾是咋形成的呗，感觉雾这个东西可神奇了，就像天上的云掉到地上似的，所以想通过这个实验搞清楚它到底是咋冒出来的。
三、实验器材1. 一个透明的塑料瓶，就那种常见的矿泉水瓶就行。
2. 温水，温度不要太高，不然容易烫到手哦，大概40 - 50度左右的温水就很合适。
3. 火柴或者打火机（这个得在大人的陪同下使用哦，安全第一），还有一些檀香或者熏香之类的东西。
四、实验步骤1. 先把透明塑料瓶洗干净，然后往里面倒入一些温水，大概到瓶子的三分之一处就差不多了。
这时候可以观察一下瓶子里的水，就是普通的水，没有什么特别的。
2. 让瓶子里的水静止一会儿，等水的温度稍微稳定一点。
然后用火柴或者打火机点燃檀香或者熏香，把燃烧的一端放进瓶子里，就像给瓶子里送进去一些神秘的烟雾魔法一样。
不过要小心，别烫到手，也别让香灰掉进瓶子里。
3. 快速把瓶盖拧紧，这时候就可以看到瓶子里慢慢开始有变化了。
刚开始可能只是有一点点淡淡的白色，就像水里加了一点点牛奶似的。
4. 稍微摇晃一下瓶子，你会发现瓶子里白色的东西越来越多，就像雾一样开始弥漫在整个瓶子里了。
这时候就感觉像是把外面的雾给装进瓶子里了一样，超级有趣。
五、实验原理其实雾的形成就是因为水汽的凝结。
瓶子里的温水会产生水汽，当我们把燃烧香产生的烟雾放进瓶子里，烟雾里有很多微小的颗粒。
这些颗粒就给水汽提供了凝结的核心，水汽就会聚集在这些微小颗粒的周围，就像很多小水滴聚集在一起，越来越多，最后就形成了我们看到的雾一样的东西。
六、实验总结这个实验可太好玩了，让我们很清楚地看到了雾是怎么形成的。
原来雾就是水汽和一些微小颗粒相互作用的结果。
而且在做这个实验的过程中，也让我知道了做实验要小心，像用火的时候一定要注意安全。
同时也明白了，生活中的很多现象都可以通过简单的实验来解释，只要我们愿意去探索。
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2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2018小学科学实验报告单
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划市完全小学
年级
五年级下
实验者
实验名称：金属的热涨冷缩
实验器材：酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料。
实验目的：研究金属的热胀冷缩现象。
实验过程：观察一个铜球，还有一个金属环，铜球未加热时，刚好能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。
实验结果：加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
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实验者
实验名称：给冷水加热
实验器材：可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋。
实验目的：研究水在变热、变冷过程中的变化。
实验过程：（1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧。
实验二：按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是
浮。（想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？）
实验结果：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
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实验名称：浮力
实验器材：弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线。
（2）然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
实验结果：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热
（3）观察气球皮的变化
实验结果：水受热以后体积会增大，而重量不变。
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实验名称：空气的热涨冷缩
实验器材：烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球。
实验目的：观察空气是否热胀冷缩。
实验过程：吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。这样吸管内部就密封了一定数量的空气。用手（或其它热源）捂管子，但是不可用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。
实验目的：研究物体沉浮的秘密。
实验过程：实验一：观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?
实验二：讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
实验名称：影响物体沉浮的因素
实验器材：水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇。
实验目的：研究物体的沉浮与哪些因素有关
实验过程：实验一：按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。（想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？）
实验结果：物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
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实验名称：衣服能使身体加热吗
实验器材：毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计。
实验目的：研究衣服本身是否能发热。
实验过程：1、现分别测量笔袋和书本的温度，记录其数据；
2、在测量外套分别包裹笔袋和书的温度，观察并记录。
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实验名称：物体的沉浮
实验器材：观察物体的沉浮
实验目的：水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料。
实验过程：实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。
实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝
卜等分别放入水中观察它们的沉浮。
2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、
四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮
实验结果：1、木块、塑料、泡沫在水中是浮的；
2、小石头、回形针在水中是沉的；
3、由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉
浮是不会发生改变的。
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实验结果：有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
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实验名称：制作水钟
实验器材：美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔。
实验目的：设计制作水钟。
实验过程：1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。
（1）确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。