现代文重点段落的作用

现代文阅读——文段作用分析
题型一重点段落的作用
一般从结构和内容两方面考虑，主要分为：
1.首段的作用：
A如果是环境描写则大多数是点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文的情节发展作铺垫。

B其他内容则可能是开篇点题，奠定全文感情基调，总领全文或引起下文，还有采用欲扬先抑的手法为下文情节发展埋下伏笔。

设置悬念
2.过渡段作用：
承上启下，引出下文。

在论述问题过程中，由总到分或者由分到总的转换
3.结尾的作用:
点题或深化中心，升华感情。

结构上总结全文，照应前文，使文章结构完整。

4.其他语段作用：
照应上文，引出下文，补充说明等。

题型二重点句子的作用
重点句子往往在文章中起关键作用，要么贯穿文章始终，要么揭示文章主旨，要么在结构上有特殊作用，要么使用某种修辞。

从句子在文章的位置上分为：（1）、位于开头
A、点明主旨，领起下文。

例如：：余秋雨《都江堰》一文，第一段为：“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。

”
B、设置悬念，吸引读者。

文章往往采用倒叙形式，以达到此目的。

例如：鲁迅的《祝福》一文，先写祥林嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事。

C、蓄势（铺垫），奠定感情基调。

不直接点明观点，而是为观点的出现服务，引出观点，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。

例如：朱自清《荷塘月色》：“这几天心里颇不宁静”为下文游荷塘做铺垫，并为下文抒发淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织的感情奠定基调。

D、点明思想感情变化的线索。

例如：杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蛰了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”，表明了作者的感情变化过程。

（2）位于中间
A、承上启下的过渡作用。

B、衬托作用
在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用。

例如宗璞的《报秋》一文：
叙述的文体是玉簪花，但作者却用了一大段来写种太阳花的经历，太阳花又名死不了，但我种了几次，都不成功，“连死不了都种死了”，这样写，正是为了反衬玉簪花生命力的顽强。

C、渲染，烘托气氛。

如鲁迅《药》中的一段景物描写：
“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。

一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。

”
这段景物描写，有力地渲染出坟场凄凉的气氛。

（3）位于末尾
1、总结上文。

议论文中往往在结尾部分。

2、呼应上文。

前后呼应，使文章结构完整。

3、点明主旨。

升华感情，深化主题。

4、含蓄地表达主旨。

往往是借助象征性的景物描写。

例文一
等待槐花开
窗外有一株老槐树，我每天清晨都在拉开窗帘的霎间，与它相对而视。

在这仲春时节，它依然含蓄。

黑黢黢的皮肤，裹藏着耐得住寂寞的心灵，在它的桠枝间我找不到一丝绿意。

我更不知道她什么时候会悄然间给我一树繁花？
可即使繁花满枝，谁还会和我一起分享氤氲的香气？谁还会给我采摘带着露珠的花串做香喷喷的槐花糕？谁还会站在槐花纷纷的午后等待我的脚步？没有了——那青蓝的衣衫、佝偻的身背、慈祥的目光、稀疏的白发……
有一年，村外的河水在一夜暴雨之后，猛然间涨了上来。

河水翻腾着，搅起浑浊的泥沙。

偶尔还会从上游跌宕盘旋的在激流中飞下几个麦秸垛，又在漩涡中时而浮起、时而下沉的向下游冲去。

岸边一个七岁的小女孩，抱着一棵粗壮的杨树，焦急的望着河的对岸。

她扎着羊角辫，穿着紫红的小衫，衬着青蓝的短裤，斜背着粉色带着白花边的书包。

她喃喃自语：“我——我——怎么上学去？”它似乎听见河对岸杨树林深处的校园里，传来打铃的声音。

小女孩急了，泪水扑扑的打在脸颊上。

可河水的势头丝毫不减，打起的水花似一个个狂野的笑。

小女孩蹲下来，捡起一个个石块猛扔进河里，恨不得，填平它。

越是愤怒，嘴唇咬的越紧，泪水越是汹涌，直到有一双有力的手把她拉起来，背在肩上。

外公一边安慰着我，一边在黄泥路上急行。

“小燕子不哭，姥爷背你从杨庄大桥上绕过去。

”
“姥爷那太远啦，咱要绕好大一圈子！老师说过，下大雨没法过河时，可以不去上学！”“不去？你都哭了！只要小燕子高兴，姥爷不怕远！我可不愿意让你当逃兵”“哈——哈——”
河岸边，没有一条像样的路。

可是雨后，经常会有一老背着一少在穿行。

老人的裤管总是高高的挽起，水鞋里可以听见扑哧、扑哧的声音，身后溅起的泥点子伴着孩子的说笑，飞扬成黄色的小花。

他们趟过浅浅的水洼、翻越高高的堤坝、走过密密的高粱地头……就这样，外公背了我五个夏天。

我趴在他的脊背上走出了小学的门槛，同时渐渐的走出了你的视线——到镇上去上初中了。

无论星期天还是寒暑假我都会去外公家。

我们一起游戏过：跑到狮子山里捉蝈蝈、东南岭上打枣子、村外河里捉小鱼；我们一起劳动过：去“瓢头子”岭上种花生、“十亩”地里掰玉米、“清水湾”里收高粱。

忘不了春天你打得槐花糕、夏天你摇的小团扇、秋天你摘得甜石榴、冬天你送的厚棉袄……
直到二零零六年五一放假期间。

我回来探望您！那是老家槐花怒放的时节，乡间的小路上弥漫着甜腻腻的味道。

到处都是一树树乳白的槐花。

蜜蜂在花串间飞舞，蝴蝶在已经窜出麦穗的田野间嬉戏。

我和母亲手挽着手，走在我儿时奔跑过的土地上。

远远的我就看见了你：站在桃园外，栅栏旁那棵老槐树底下。

穿着一件深蓝的短袖衬衫，青色的裤子，青帮布底鞋。

正在举目眺望着我要去的小路。

背已经驼了，头发也稀疏而花白。

可那是我内心最唯美的画面，定格在我心灵的帷幕上。

槐花落尽的时节，一个享年七十三岁的老人也悄然的走了。

他生前爱着的这些人都参加了他的葬礼。

我想放声大哭，可他们的声音成了小声啜泣。

我又怎么忍心揭开他们的伤疤，使之再次流血？我走在穿着丧服的亲人队伍的最后面，我用丧服的盖头蒙住脸，任泪水滴落在我的衣襟上。

木然而又绝望的走到外公的墓地。

它在一片玉米地里。

青青的一米多高的玉米棵，织成青色的帷幔罩在您的坟外，坟东约十米外是一片桃树园，坟北约一千米是京沪高速公路，坟南三百多米就是他的村庄。

我想这墓地很合他的心愿。

因为他最爱在桃树林里忙碌，春天可以有桃花的芬芳为伴、夏天会有蝈蝈在玉米棵梢头鸣叫、秋天会有晚熟的桃儿挂满枝头、冬天可以看见村落里袅袅炊烟……更重要的是可以看高速路上车来车往，不会寂寞，不会孤单！
那是我们最好的分别。

一棵槐树，发出点点的芽、开出串串的花、洒下浓浓的荫、剩下粗粗的枝桠。

一年年，树长大。

呼，风一阵……青蓝的衣衫，沾染着槐花花瓣，如一只只白蝴蝶停息在那儿，伴着你慈祥的微笑镶嵌在我永远的梦里。

只剩下我，独自站在老槐树下，一年年，等待槐花开！
16．文章开头第一段描写槐树有什么作用？
17．赏析文中划线句子“小女孩蹲下来，捡起一个个石块猛扔进河里，恨不得，填平它。

越是愤怒，嘴唇咬的越紧，泪水越是汹涌。

”（人物描写角度）
18．结合全文分析，你如何理解“那是我们最好的分别”？
19．文章为什么以“等待槐花开”为题？
20,文章最后一段，外公已经去世了，可我依然，一年年，等待槐花开，这样写分别在结构和内容上有什么作用？
参考答案
16. ①写出了槐花的含苞待放，暗示了作者惆怅的心境；②引出下文对外公的回忆与思念；
③照应了文章的题目；④与结尾“等待槐花开”形成呼应。

（每点1分）
17. 动作神态描写，生动形象的表现了小女孩河水猛然上涨之后，不能上学的焦急心理。

18.因为槐树盛开的景象曾经是作者内心最唯美的画面，定格在心灵的帷幕上（1分）；而此刻作者已经把外公的影象存入了记忆里的，成为了最美的写意画卷（1分）；表达了作者对外公的深切怀念与不舍（1分），深化了文章的主题（1分）。

19. 槐花盛开的时节渲染了温馨的画面，也见证了作者与外公相处的美好时光（2分）；以此为题表达了作者对外公的思念；也与文章的开头、结尾形成照应（1分）。

20结构：照应开头，是文章结构严谨。

内容：槐花盛开的时节渲染了温馨的画面，表达了作者与外公的深深思念之情。

（2分）；以此为题表达了作者对外公的思念；
例文二
十七岁那年的单车（2017上海市中考）
（1）十七岁那年，刘伟看到别人骑着单车跑来跑去，十分xiàn mù，吵着要母亲买一辆。

父亲横着眼说：“别做梦！有本事自己去买！”
（2）刘伟发了一个月脾气。

母亲心疼儿子，就买了一辆旧单车，在一个夏曰的午后推回了家。

刘伟骑上单车就跑，天天呼朋唤友，在集镇上闲逛。

只有在外面没处混的时候，他才会回家，迎接他的自然是父亲铜铃般的眼珠子。

刘伟把他爹当空气，吃完饭，跨上单车又风一样飘走了。

（3）那一天，刘伟没有骑车出门。

单车在墙角拧着脖子，父亲越看越来气，举起一把锄头，攒足力气砸了下去。

单车散了架。

“你──”刘伟正从外面回来，抄起一根扁担，横在父亲面前。

母亲赶紧跑过去夺下了扁担。

（4）父亲本来体弱，这回又气又恨，病倒了。

（5）第二天，刘伟在埋头收拾衣服，母亲惊诧地问：“你要干啥？”“你别管。

”刘伟头也不回，（），走了。

（6）“有本事你就别回来！”病床上的父亲吼道。

（7）刘伟走后，母亲每天晚上都会把刘伟的饭留在锅里。

半夜，父亲起来喝水，总忍不住揭开锅盖看看。

（8）刘伟真的有半个月没回家了。

母亲急了，找男人吵。

父亲便四处打听刘伟的下落。

（9）母亲依然每天都给刘伟留饭。

父亲依然每晚都揭开锅盖看一眼。

（10）两个月后的一天中午，母亲在打盹，听到屋里有响声，睁开眼。

儿子正打着赤膊一门心思地擦着一辆新单车。

父亲斜着眼看他，他装着不知道。

（11）母亲万分高兴，跑到厨房打了一大碗溏心鸡蛋。

刘伟吃着鸡蛋，母亲在一边说：“这次你爸的病一直不见好，今天你把他驮到医院看一下啊！”
（12）刘伟不作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。

父亲不愿意，母亲硬把他推到单车边，架了上去。

（13）刘伟在前面使劲蹬车。

父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。

父子俩你不理我，我不理你。

走了一程，父亲手一松，就从单车上掉下来了。

（14）刘伟两条长腿支挺了车，不耐烦地说：“又怎么了？”
（15）“我不走了。

”父亲说，“你这辆车是哪里弄来的？借的？偷的？抢的？”
（16）“关你什么事！”
（17）“我是你爹！”
（18）“起来！”
（19）父亲没动。

（20）“不起来拉倒！”刘伟按了一把车铃，“丁零零”跑了！
（21）父亲爬起来，拍拍屁股，看见刘伟又把单车骑回来了。

（22）“我说单车是给人家搬砖挣钱买的，你信不信？”刘伟的口气缓和了一些。

（23）父亲看了看儿子，脸和胳膊都晒得黑黝黝的。

“这还差不多。

”他嘟哝了一句，就往单车上坐。

儿子伸手拉了他一下：“我要冲了，你抓牢。

”
（24）父亲犹豫了一下，伸出手环住了儿子的腰。

刘伟身体一震，顿了一下，脚下一用力，单车就飞跑起来，身后留下了一串清脆的车铃声。

19.根据拼音写汉字。

（2分）
xiàn mù（）
20.填入第⑤段括号里的句子，符合语境的一项是（）（3分）
A.顶着火辣辣的太阳
B.冒着冷丝丝的寒风
C.踩着金灿灿的落叶
D.迎着雾蒙蒙的细雨
21.小说以“单车”为线索，情节生动。

请在括号里填写恰当的内容。

（4分)
母亲购买旧车—（）—（）—父子骑车看病
22.第（9）段与第（7）段内容基本相同，简析作者这样写的用意。

（5分）
答：
23.细读第（24）段，紧扣加点之处，说说结尾的妙处。

（6分）
答：
答案：
19．羡慕
20．A
21．父亲生气砸车刘伟挣钱买车
22．评分要点：内容概括说明用意（情感、结构）答案示例：⑦⑨两段都写了母亲“留饭”和父亲“揭开锅盖看”的情节。

这些重复动作蕴含着父母对儿子的牵挂，突出了对孩子的爱；也为后文父子矛盾的解决做了铺垫。

23．①“环住”体现了父亲对儿子的认可；②身体“一震”也是内心的震动，表明刘伟体会到了父亲的信任与关爱；③“车铃声”渲染了父子和好带来的愉悦。

④结尾含蓄而巧妙地表现了主题：一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨练中获得了成长。