S版三年级语文下册翠鸟-案例分析
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
S版小学语文三年级下册《翠鸟》教学案例
S版小学语文三年级下册《翠鸟》教学案例在S版小学语文三年级下册的《翠鸟》课堂教学中，我们的主要目的是为了让每个学生都能够得到实际的发展。
我们通过朗读的方式让学生自觉地、主动地进行研究内容的探索，这也是素质教育所提倡的。
在课前，我要求学生预课文，将课文读熟，字音读准。
在教学中，我们不仅要引导学生懂得作者是如何观察事物，并抓住特点将观察到的事物具体、有序地写出来的，更重要的是通过这个过程进行语文基本功的训练。
由于学生所处的地域条件独特，他们没有搜集资料的条件，因此对于翠鸟的了解也只是从书本中得到的。
因此，在课上，我要针对农村孩子的知识量进行教学，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。
研究目标是利用文本感受、体验作者是如何抓住事物的特点来进行描写，并体会文中的关键词在表达情感上的作用。
同时，正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分，培养爱护鸟类的意识，进行环保教育。
研究重点是认识翠鸟外形的特点和体会翠鸟抓鱼时的动作特点。
研究难点是体会翠鸟外形的特点与捕鱼本领之间的关系，并透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。
在课前，学生需要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的相关知识，并读熟课文。
而教师则需要制作有关翠鸟的课件。
在课堂中，我们通过教师自己孩提时的富有感染力的亲历见闻来拉近与文本的距离，吸引学生的兴趣，消除拘束感，构建与学生“共鸣”的平台，营造轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。
同时，巧妙地运用阅读的期待效应，激活学生的求知欲望，并得体、自然地处理好学生的回答与板书的“冲突”问题。
最后，我们明确课文的结构，并选择研究内容。
通过这样的教学流程，我们能够帮助学生更好地理解课文，提高语文基本功，培养爱护鸟类的意识，进行环保教育。
老师让学生阅读课文，并思考三个问题，分别研究哪个部分。
学生们分组阅读1-4自然段，然后一起讨论哪些部分能回答他们的问题。
其中，一个学生认为要知道翠鸟的外形，应该研究第1自然段；要知道它怎么捕鱼，应该研究第3自然段；要知道它的住处，应该研究第4自然段。
语文S版三年级语文下册教案翠鸟
语文S版三年级语文下册教案翠鸟
一、教学目标
1.了解翠鸟的特点、习性和生活习惯；
2.学会辨认、书写有关翠鸟的词语；
3.提高阅读和听说能力，通过理解《翠鸟》这篇优美的诗歌，感受大自然的美丽和生命的神秘。
二、教学重点
1.翠鸟的特点、习性和生活习惯；
2.有关翠鸟的词语的辨认和书写。
三、教学难点
通过理解《翠鸟》这篇优美的诗歌，感受大自然的美丽和生命的神秘。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.询问学生对于翠鸟的认识；
2.引入本节课的主题。
2. 讲解（25分钟）
1.通过幻灯片介绍翠鸟的特点、习性和生活习惯，向学生展示翠鸟的图片，让学生更加直观地了解翠鸟；
2.教师听写、讲解有关翠鸟的词语（如：翠鸟、梢、啄、婉转等），并让学生跟读、书写词语；
3.通过运用朗读技巧和音、形、意的方法分析诗歌《翠鸟》，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 操练（25分钟）
1.学生小组内互评朗读《翠鸟》；
2.学生小组内讨论，运用课上所学有关翠鸟的知识，创作小故事或小诗歌；
3.学生自己动手制作一幅关于翠鸟的图片，发挥想象力，在讲解内容的基础上，绘制自己心目中的翠鸟。
4. 作业布置（5分钟）
1.完成课后习题；
2.准备好下节课需要用到的物品。
五、教学评估
1.课堂参与情况；
2.课后习题完成情况；
3.班级小组讨论的效果和作品质量。
六、教学反思
1.在内容上增加多媒体展示，能够帮助学生更好地理解和吸收知识；
2.针对学生不同的学习特点，增加开放性的小组讨论，让学生在交流中掌握更多的知识和技能。
语文S版三年级语文下册教案翠鸟
语文S版三年级语文下册教案翠鸟教材版本介绍语文S版三年级语文下册是《小学语文》教材的其中一种版本。
该教材以“品德培养，知识训练，技能提高，兴趣激发”为教育目标，注重“感知源头，练习入手，巩固知识”的教学方法，着重培养学生的语文能力，包括听、说、读、写，注重实践操作，能够很好地激发学生的兴趣和提高学生的学习兴趣。
教学目标本节课的教学目标包括以下几个方面：1.通过热身环节，让学生回忆翠鸟的基本知识，为接下来的学习铺垫。
2.培养学生观察翠鸟的能力，了解翠鸟栖息的环境，理解其中的科学原理。
3.学习描述翠鸟的方法，提高学生的语言表达和描述能力。
4.引导学生激发对自然美的热爱，提高生态环保意识。
教学内容热身环节1.课前徐徐声读一段有关翠鸟的知识，复习翠鸟的基本特征。
2.教师展示一些翠鸟的图片，要求学生按照图片图像或名称逐一说出。
3.教师出示小黑板，逐一让学生描述翠鸟的外貌、种类、生活环境等。
学习环节1.通过大屏幕展示翠鸟和生态环境的图片，让学生感受翠鸟与周围环境的关系。
2.分组活动：教师指定学生或分组，让学生借助图册，找出生态环境中翠鸟和其他动物的区别，并讲述自己的发现结果。
3.教师扮演翠鸟，配合专业PPT讲解翠鸟自然生态环境的科学原理。
4.练习书写：让学生在讲解后，准确地书写描述翠鸟的文章。
教师可引导学生使用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文表达能力。
重点难点•高度概括翠鸟的外貌、食性、生态环境等特征。
•精炼出翠鸟所生存的生态环境之间的相互关系。
课堂小结本节课以翠鸟为主线性进行讲解，同时通过图片展示、分组活动、教师扮演翠鸟等环节，让学生逐渐感知和理解翠鸟的特点，提高了学生的语文表达能力，同时培养学生的生态意识，是一节内容丰富、新颖独特的课堂。
性价比评估从本节课教学目标来看，该课程注重学生的实践操作和思维转化，能够很好地提高学生的语文表达能力和观察能力，在这些方面具有很高的性价比。
延伸阅读1.《苏教版三年级语文下册》：该教材是《小学语文》的另一种版本，内容延续语文S版，具有自己的特点和优势。
语文S版小学三年级语文下册《翠鸟》教案与教学设计
语文S版小学三年级语文下册《翠鸟》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-5翠鸟语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：5翠鸟板块：教学设计－教案设计思路：现代心理学研究表明：任何研究都是研究者自主构建的过程。
为此，本课教学设计努力创设良好的自主研究情境，引导学生从语言入手，经过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。
架设学生自主、合作、探究研究平台，采用“悟读组合式”的方法组织教学。
在教学过程中，注重教给学生抓住重点词句品读、联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养学生自读勾画的良好的研究惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的情感。
教学目标：1．学会本课生字新词，能精确流利地朗诵课文，背诵本人喜欢的段落。
2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的惯。
3．研究按肯定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比方、拟人的表达作用。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。
1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-5翠鸟教学难点：深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的惯；得观察描述小动物外形特点的方法。
课前筹办：1.词语卡片。
2.课件。
教学过程：教学过程第一课时一、导入新课同学们，今天课堂里来了一位我们人类的它的到来！（展示课件第二屏）（一）教师简介：翠鸟发展在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。
（二）板书课题。
（三）学生读题并质疑。
师：看到这个课题你想知道什么？（引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）（四）小结引导：同学们提的问题可真多！那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或接洽高低文的方法理解词义。
翠鸟课文分析分析
▪ 第二步，品味语言，体悟语感。 ▪ 具体教学环节如下： ▪ 1．羽——引入 ▪ 2．羽——翠、翁、翔…… （羽在不同的位置，写法
不同。） ▪ 四、激思积累 ▪ 1．比一比，想一想，下面的字，字形有什么不同： ▪ 翠（ ） 秆（ ） 透（ ） 叼（ ） 衬（ ） ▪ 翁（ ） 杆（ ） 绣（ ） 叨（ ） 衫（ ） ▪ 翻（ ） 竿（ ） 锈（ ） ▪ 2．听写新词。 ▪ 3．背诵你喜欢的段落。
绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤 褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着 一双又尖又长的嘴。 ●翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇 秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水 面上来的小鱼。 ……
▪ 2、文章条理清楚。 ●前半部分描写翠鸟，后半部分写“我们”打消了捉
联系？ ▪ 比较： ▪ （1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 ▪ （2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 ▪ 3．理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡
漾。”
▪ （在这个环节里，教师让学生领悟学习课文中这 些语言组合的精妙，悟中积累，以备将来使用。 这是一篇很有“读写结合”价值的课文，教师除 让学生学习其有顺序表达、抓特点表达外，课文 中的语言仍是学习的重点内容。读写结合，不仅 仅是读中悟法，还要读中悟语，“法”是形式， “语”是内容。一篇篇文章就是遵循一定的章法， 由不同语言组合 “填充”而成的。没有语言的 储存，就相当于无米的“巧妇”。）
▪ （在学习生字词时，运用字理识字，帮助学生了 解生字的形、义联系，如“羽”“绣与锈 ”， 虽然在本课教学中运用字理析字不多，但用在了 关键处，起到了牵一发而动全身、揭示汉字规律、 培养学生对祖国文字的情感的作用。字理识字， 是在领悟生字的形、义联系的基础上的识字，避 免了枯燥机械的识记生字，建议教师们在教学中 适当使用这种方法。）
《翠鸟》教学案例与反思
《翠鸟》教学案例与反思〖学情分析〗我们班的学生都来自农村，他们也同我一样是同课改一起成长起来的，三年中我用新的理念指导我的教学，他们也在课改中尝试新的学习方法。
在三年的学习中我的学生在朗读上都掌握了一定的技巧，小组合作学习的独立性也很强学习效果也不错，而且，在语文学习中能大胆提问，针对一些问题敢于发表自己独到的见解，但由于生活环境和视野较狭窄，搜集和整理信息能力较差，课外知识掌握的比较少。
学校教学条件很一般，没有相应的现代化教学设施，但我们一直都在努力，在教学中利用最多的是用自己的激情去影响学生，用平等的眼光去换取学生对我的信任。
〖教学过程〗（第二课时）（一）直接导入师：今天，我们继续学习第5课《翠鸟》（板书课题）（二）创设朗读情境1.教师读文，学生当评委师：同学们，我读文，请咱们全班同学来给老师当评委。
谁能给老师指导一下？生1：老师你的声音大一点。
生2：老师你要注意标点符号和段落之间要停顿一下。
生3：老师你别多加字、少读字别读错别字。
师：谢谢各位评委对我的指导和鼓励，我开始读文。
生1：老师你读错了一个字。
不容易逮啊！你读成了不容易逮“呀”。
师：噢！老师来解释一下，这个“啊”前面一个字的读音是dai以i做尾，那它后面的啊就读“呀”，这是普通话中“啊”的音变，以后我们会逐渐学到啊的其他声变。
生2：老师你多添了一个字，“你们知道翠鸟的家在哪儿？”你读成了“你们知道翠鸟的家在哪儿吗？”多加了个“吗”字。
2.小组内朗读比赛师：小组读文比赛，提几点建议：1.以小组为单位，小组成员可自选喜欢读的部分来读。
2.小组中可用自己喜欢的方式评价小组成员。
3.比赛后，小组长对本组朗读情况做一汇报。
生：小组为单位，进行朗读比赛。
生1：我们小组中许思洁读的最好，很有感情，我们奖给他一朵小１花。
马文、张学读的一般仍需努力，我们给他画了一个小红旗，希望他俩继续努力！生2：我们组中张佳庆、马乐读的最好，我们给她贴了一个“比卡丘”。
三年级语文《翠鸟》教学案例
三年级语文《翠鸟》教学案例一、创设情境，激趣导入1. 同学们，你们见过哪些鸟？能给大家介绍一下吗？2. 你们知道吗？在鸟儿王国里，有一位小精灵，它的名字叫翠鸟。
今天，我们就随着作者一起去观赏一下翠鸟。
（板书课题）3. 看到课题，你们有什么问题吗？二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 同学们读得真认真。
通过初读课文，你了解到翠鸟哪些信息？谁来说说？3. 这么美的翠鸟，你想不想把它留在你的脑海里？那就请你再一次美美地读读课文，想一想你最喜欢课文中的哪一部分，为什么？4. 交流汇报。
三、细读课文，品味语言（一）喜欢翠鸟爪子部分的同学们1. 让我们一起来看看翠鸟捉鱼时敏捷、机灵的动作吧。
（板书：敏捷机灵）谁来读出翠鸟给你带来的感觉？——找同学读。
2. 大家读得真不错。
那老师来试试好吗？（配乐读）老师也想把它美美地读给你们听。
3. 同学们还想不想再美美地读一读？那赶快行动吧！4. 谁愿意来挑战老师？指名挑战配乐朗读。
5. 让我们一起来比比吧！男生、女生赛读。
6. 让我们把翠鸟那种矫健、机灵的姿态永远留在我们的笔下，试着用笔把它写出来，好吗？（出示段落练习）（二）喜欢翠鸟外形的同学们过渡：同学们太厉害了，通过你们的朗读把一只羽毛艳丽、行动敏捷的翠鸟形象深深地印在了我的脑海里。
你们知道吗？作者也和你们一样被可爱的翠鸟深深吸引了，下面就让我们再一次走进课文，去细细地品味作者优美的语言吧！1. 交流汇报：谁来说说，你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？2. 作者把翠鸟的外形描绘得十分逼真，如果现在你就是其中的一只小翠鸟，你会带着怎样的情感来介绍自己呢？谁愿意来试着说一说？3. 面对镜头，小翠鸟都说了些什么呢？谁来学着小翠鸟的口气来说一说？4. 这么多的同学都说了，让我们一起走进这只可爱的小翠鸟，美美地读一读吧。
5. 让我们拿起课本，美美地读一读这一节吧！可以加上自己喜欢的小动作。
6. 你喜欢什么小动作？为什么？那你就带着这个小动作去读吧！指名表演。
三年级下翠鸟教学案例分析
三年级下翠鸟教学案例分析一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
S版三年级语文下册翠鸟案例分析
S版三年级语文下册翠鸟案例分析三年级下册语文《翠鸟》教学案例分析认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
【学习难点】主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。
教师准备翠鸟的课件。
【教学案例分析一】在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的，对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。
学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。
【教学案例分析二】在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。
出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学生回答：不漂亮……）为什么不漂亮(学生回答:没有色彩)教师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。
并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。
一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。
学生在明确学习要求后，进行了自学过程。
出示这个课件的目的是让学生对理解“鲜艳”一词，除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。
在学生自学前要教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。
在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。
学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛鲜艳的语气，在必要时教师要进行范读。
学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，这是，23学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识，培养了学生自主学习的能力，激发了学生的学习的兴趣，使他们能有效的掌握知识，同时也使课堂的时效性得以体现。
小学语文《翠鸟》案例分析
小学语文《翠鸟》案例分析［教学过程与教学策略］一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。
(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。
)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。
2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。
3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。
)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。
)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。
)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。
3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。
学生自读——指名读——赛读。
4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。
教师引，学生读。
翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。
头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。
它的身子，一双的眼睛下头，长着一张的嘴。
5.同桌互背课文的第一自然段。
(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。
)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下头的课文。
(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。
翠鸟一课的案例分析
翠鸟一课的案例分析翠鸟一课预习了吗？谁知道翠是什么意思？生：翠是绿色。
师：你是怎么知道的。
生1：我是从课本插图中知道的。
生2：我是预习时查字典知道的。
我是通过读课文知道翠鸟的头上的羽毛像橄榄色的头巾。
因为橄榄色就是绿色。
师：你师怎么知道橄榄色就是绿色的。
生：我师从2004年的雅典奥运会颁奖时，获奖的运动员头上都戴一个用橄榄枝编成的花环。
那花环就是绿色的。
师：哦，你真棒，观察真仔细。
生：老师，为什么要用橄榄枝编花环呢？橄榄枝在这里有什么特殊意义吗？师：橄榄枝代表和平，用橄榄枝编花环，表达了人们的美好愿望。
【分析：我在课前预设时是想用翠字导入新课，同时生成对翠字的解释理解的不同。
没想到在生成中又有生成。
教学效果很好，课堂气氛活跃，既在意料之中又在意料之外。
】片段二：师：透过“贴着”、“疾飞”这两个词我们仿佛看到了什么画面？看到这样的画面你想说点什么吗？生：老师，翠鸟为什么喜欢停在苇秆上而不站在悬崖上？生：翠鸟为什么能准确地叼起小鱼，为什么不会钻到水底?生：翠鸟为什么能钻到水下捉鱼？生：老师您说翠鸟捕鱼时喜欢夹紧双翼，为什么右图中的翠鸟好像没有夹紧双翼？生：翠鸟叼起小鱼时为什么不直接吞入肚中，还要用爪子去拍打，再抛入空中然后吞下肚中？【分析：本来预设时我是想让学生通过读课文体会翠鸟的动作敏捷，同时也希望能生成一些有价值的问题。
没想到再回答学生的提问时通过介绍翠鸟的生活习性，生成的问题一环扣一环。
】片段三：师：我们站在河边，看着这机灵的翠鸟，敏捷的翠鸟，你有什么想法吗？生：我们真想捉一只翠鸟来饲养。
生：我真喜欢翠鸟。
师：能不能捉一只来饲养？为什么呢？生1：不能，因为老渔翁说翠鸟是从遥远的地方飞到这里来和我们做朋友。
生2：老渔翁怎么知道翠鸟的家在陡峭的石壁上。
生3：老渔翁怎么知道翠鸟是要和我们做朋友？难道他懂鸟语？师：老渔翁虽然不懂鸟语，但他懂得翠鸟是野生的鸟类，大自然才是它的家。
而我们人类要爱护大自然中的一草一木，更要保护鸟类呀。
三年级下语文教案翠鸟_语文S版
三年级下语文教案翠鸟_语文S版教学内容：语文出版社S版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第二单元第五课《翠鸟》。
教材与学情分析：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟漂亮的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、灵敏的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次专门清晰。
作者观看细致，描写生动，字里行间显露出了爱鸟的情感。
[来源: ZXXK]我班学生由于在县城里生活，他们居住的周围，偶然能够看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟如此的水鸟他们却专门少见到，加之翠鸟又如此漂亮，小孩们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的爱好。
但由于小孩们年龄特点，他们爽朗好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让小孩们在“赏”中学，在“玩”中学。
教学目标：1、会认10各字，会写14个字。
正确读写“苇杆、颜色”等词语。
2、体会作者是如何样描写翠鸟的外形和活动特点的。
背诵喜爱的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学重点：翠鸟的外形和活动特点。
教学难点：明白动物是人类的朋友，养成自觉爱护它们的适应。
教学预备：多媒体课件。
第一课时教学目标：1、会认10个字，会写14个字。
把词语读正确。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文的要紧内容。
教学流程：一、激趣导入，走近翠鸟在自然界中，有许多漂亮的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大伙儿带来了一只鸟。
（课件出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，然而没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是如何样介绍翠鸟的。
【设计意图】爱好是最好的老师，它能够激发学生求知的欲望。
通过创设情境，使学生在猎取知识的同时，不知不觉地进入到学习状态中。
二、新授课（一）初读课文，整体感知。
1、自由读文，边读边想你都读明白了什么？（课文要紧内容）2、指名交流汇报。
（翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱）（二）再读课文，自学生字词。
三年级语文《翠鸟》教学案例
三年级语文《翠鸟》教学案例一、教学目标1.了解诗歌的节奏和韵律，提高学生的朗诵能力；2.学会描述自然景观中的珍奇生物；3.提高学生的注视细节和想象力能力。
二、教学内容1.朗诵诗歌《翠鸟》；2.学习《翠鸟》的意思和文学表现手法；3.描绘翠鸟的外形特点与生活习性。
三、教学步骤第一步：导入1.引导学生观察校园内的鸟类，发现它们的形体特点；2.利用多媒体工具播放翠鸟的图片，带领学生认知和接触翠鸟；3.带读《翠鸟》并调动学生学习积极性。
第二步：朗诵学习1.教师分段讲解《翠鸟》诗歌的结构和韵律；2.教师示范《翠鸟》的朗诵技巧；3.学生自行朗诵《翠鸟》。
第三步：课文学习1.让学生阅读课文，理解并记住其中文字和文学表现手法；2.分组讨论，探讨学生对翠鸟、大自然的认知和感受；3.教师普及翠鸟知识，帮助学生深入了解它们的生态习性。
第四步：练笔环节1.课堂上，学生模仿《翠鸟》的诗歌表现手法，描述自己所想象的翠鸟形象；2.学生自由绘画，绘制自己心目中的翠鸟形象，并标注其特征。
第五步：总结回顾1.教师引导学生对本课学习有所感悟，学生进行发言并进行交流；2.教师给予学生肯定和表扬，鼓励学生在学习上的积极性和努力程度；3.教师布置课后作业，提醒学生随时保持对大自然的敏感和关注。
四、教学重点和难点教学重点1.通过朗诵《翠鸟》提高学生的朗诵能力和语感；2.描绘翠鸟形象，培养学生的想象力，并提高细节意识；3.带领学生探索词语和文学表现手法的运用和价值。
教学难点1.如何引导学生理解、体验《翠鸟》的意境；2.如何让学生优美朗读《翠鸟》；3.如何激发学生创意及想象力，促进学生文学表现的提高。
五、课后作业1.完成《翠鸟》相关的阅读训练和词语认知练习；2.自行设计绘画题目，画出自己心目中的神翠鸟；3.撰写一篇描述神翠鸟的文章。
六、教学评价1.针对学生基础情况，重视学生的互动活动；2.通过精心设计，辅导学生朗诵、写作和思考能力；3.尊重学生自主性，针对学生需要及困惑进行个性化帮助。
小学三年级语文翠鸟教案(优秀20篇)
小学三年级语文翠鸟教案（优秀20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《翠鸟》教学案例分析
《翠鸟》教学案例分析------了解上下文理解词语词语的理解离不开它所在的特定语境，一旦离开，它就如同搁浅在沙滩上的小鱼，没有生命力。
因此，《课标》中对小学中段的要求是：“能了解上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
”但是对小学中段的学生而言，“了解上下文”还是个抽象的概念。
该了解哪些句段？找到相关的句段后该怎么做？理解了词语的意思后怎么概括？这些都需要教师一一指导。
我指导学生通过“找语境，知外延，悟内涵”三个步骤来理解词义的。
因为小学阶段，学生理解的一般都是实词，而每个实词表达的是一个概念。
每个概念既有明确的外延，也有其特定的内涵。
了解上下文理解词语就是要在语境里把握词语的外延和内涵。
以上三步怎么操作？下文以理解《翠鸟》一文中的“鲜艳”为例，浅述如下：一、找语境——哪些句段片段一：师：孩子们通过朗读发现了爪子（红色）羽毛(颜色鲜艳)眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)翠鸟有着很鲜艳的颜色，齐读第一句ppt出示。
鲜艳是什么意思呢？以前我们知道不理解的词语可以查字典。
除了查字典，今天老师介绍一种“了解上下文理解词语”的方法。
要理解这个词的意思，就要看看文章中这个词的前面或后面是怎样解释的（课件出示句子）师：你能把句子中描写颜色的词找出来吗？用三角形勾画。
生汇报，师点PPT变色。
这些漂亮的颜色你喜欢吗？试着读读这些颜色。
（生读颜色词语）ppt出示翠鸟图，边读边指向对应的颜色。
师：一共有几种颜色？（四种）这些颜色看上去很鲜明、美丽。
课文中用了一个什么词来形容这些颜色？（鲜艳）师：鲜艳就是鲜明而美丽的意思，我们没有查字典就知道了鲜艳的意思，这就是“了解上下文”来理解词语。
词语具有概括性的特点，而小学生又具有形象思维占优势的特点。
理解词语必须要依托文本中具体形象的语言环境。
因为语境为学生提供了丰富的感性知识，使抽象的词语成为可感知的对象。
再者，有些词语在不同的语言环境中有着其浓郁的情感色彩和特定的含义。
小学三年级语文《翠鸟》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。
为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。
我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。
想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。
（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。
（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。
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三年级下册语文《翠鸟》教学案例分析
课堂教学中体现实效性，主要目的是为了每一个学生的发展。
在课堂教学中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
这也是人教社教材在教学方法上所提倡的。
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》课堂教学中，课前我要求学生把课文读熟，字音读准。
受独特地域气候条件所限，这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。
因此在课上我要针对农牧区孩子的知识量进行教学，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。
【学习目标】
让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
【学习重点】
认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
【学习难点】
体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。
透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。
【课前准备】
主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。
教师准备翠鸟的课件。
【教学案例分析一】
在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的，对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。
学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。
【教学案例分析二】
在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。
出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学生回答：不漂亮……）为什么不漂亮? (学生回答: 没有色彩) 教师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。
并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。
一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。
学生在明确学习要求后，进行了自学过程。
出示这个课件的目的是让学生对理解“鲜艳”一词，除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。
在学生自学前要教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。
在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。
学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛鲜艳的语气，在必要时教师要进行范读。
学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，这是，教师
再出示一个课件，是一只颜色鲜艳的翠鸟，让学生感受到翠鸟的美丽，然后在读一读句子，加深印象。
读后再教给学生写作的方法。
设计目的是：教学中不要忽视书中小泡泡的作用，它提示学生学习方法，那就是抓住重点词理解意思。
在理解重点词的意思后，再反复的读书，读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到鲜艳的颜色，更激发了他们读书的积极性，让学生在美的感染下读书，就更能读出喜爱翠鸟的情感，对学生无疑是一种美的熏陶。
指导学生再读书后，能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再分说的方法写的。
在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。
使我们看后很清楚翠鸟的颜色到底是什么，就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。
所以要告诉学生在写一种小动物时，也要学习作者这种按顺序描写的方法。
在教学过程中有意识的渗透写作方法。
【教学案例分析三】
在讲完翠鸟捕鱼动作敏捷后，我是这样进行小结的：你们都体会到了翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷，现在我有个问题想问问同学们，你们知道，翠鸟捕鱼的本领与它的外型有什么关系吗？在学生各抒己见后，学生有的说到了翠鸟的眼睛，有的说到了翠鸟的体型。
在肯定了学生的发言后，我归纳总结：翠鸟透亮灵活的眼睛，为它提供了最佳的视力，使它能清楚的看到水中的小鱼；又尖又长的嘴成为了最好的捕鱼工具。
在课堂教学中，把学生的发展空间留给学生自己，让学生做学习的主人，也就是我们所提倡的让学生真正成为学习的主人。
这是我们近几年来所一直提倡的，也是我们在真正实施的过程中所困惑的，究竟怎么做才能让学生成为学习的主人。
通过这节课的教学设计以及教学实践，我认为在教学过程中联系生活实际，激趣的效果也是相当重要的。
学生只有对学习有着浓厚的兴趣，才能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在
学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识，培养了学生自主学习的能力，激发了学生的学习的兴趣，使他们能有效的掌握知识，同时也使课堂的时效性得以体现。
正是从实际出发，因此在教学过程中我鼓励学生质疑。
【教学案例分析四】
课文进行到了最后，我设计了这样一个环节：同学们，翠鸟不仅美丽，而且机灵，老师真想养一只，大家说老师的这种做法对吗？为什么？如果不对，请你们用充足的理由说服我。
学生纷纷发言：这样做不对，因为鸟是我们的朋友，我们要爱护它-----这样的设计：一是对学生进行环保教育，让动物自由的生活在大自然中是我们的共同愿望。
同时语文课不能忽略对学生进行口头表达能力的训练。
因此它是学生多种思维能力的一种体现，课堂教学中要善于抓住时机，对学生进行适时适度的培养。
这种训练应该始终贯穿在教学的每个环节之中。
最后教师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己的生活的权利，它也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们。
好好保护它们，跟它们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽。
可我还是和小作者一样，都有一个希望，那就是在翠鸟飞来是时候，远远的看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
让我们一起来欣赏几张翠鸟的几张照片吧！（出示课件）进一步激发学生的情感，并带着这种情感再去读课文，使课堂气氛得到升华。
这节课结束后，听课的老师反映很好，说引导学生很到位，学生们的能力也得到了提高。
【课后反思】
我觉得整节课的效果不错，学生已经能够运用所学的知识解决在课上所提出的疑难问题。
不仅增长了知识，也提高了自己的学习能力。
我也在整课书的教学中得到了锻炼，使自己的临场应变能力得到了锻炼，自身得到了发展。
总之，课堂教学是一门很深的学问，它具有极强的艺术性。
为了提高课堂教学的实效性，教师必须吃透教材，研究学生，了解所教学生的学习状况，这里包括学生已经掌握的知识，所具备的学习能力，然后针对本班学生的实际情况进行教学。
在备课过程中多问几个为什么。
在实践的过程中自己的不断学习，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
这样课堂教学的实效性才能得以落实，才能使学生真正成为学习的主人。